課題 教時 二           1  (7)

學  習

目  標 1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形

學  習

重  點 認識對稱現象，繪制對稱圖形。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。引導學生觀察自己所帶的紙，告訴學生：這些都是平面圖形。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發現對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）

5、看一看，說一說。

考察學生是否體會對稱圖形的特征，并根據特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。

出示圖形

三、課堂活動

1、課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對稱的？”

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

四、鞏固練習

1、課內外作業。

課本第14頁“試一試”的第4題。

2、選用作業。

五、作業設計

1、給對稱圖形打“√”。

學 生 活 動

學生觀察。

學生動手折紙。

各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

學生動手操作、觀察。說說折紙后自己的發現。

用剪刀剪下圖形，再打開。

（3）讓學生自己試一試。

（1）課本第13頁的上半部分內容。

除琴外，其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把兒不對稱。所以不能算是對稱圖形。

（2）判斷并分析。

學生獨立完成；

板書設計

軸 對 稱 圖 形

  教學反思

學生在課前的準備工作做得比較充分，已經初步了解了如何在剪紙的過程中利用對折剪紙。

課題 鏡子中的數學 教時 二      1  (8)

學  習

目  標 1、通過具體活動，讓學生結合活動內容和具體實例，感知鏡面對稱現象。

2、通過實際操作，讓全體學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程。

3、逐步發展學生空間知覺和空間觀念

學  習

重  點 鏡面對稱的特征

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

問題：“這是什么原因？” “在生活中，你們好有沒有發現類似的現象？”

2、揭示課題。

（1）總結，說明以上幾種現象的特征。

（2）板書課題：鏡子中的數學。

二、組織活動

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個大的黑體字--“王”的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

2、試一試。

第（1）題：

三、鞏固練習

1、課內外作業。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）

第2題：

2、實踐活動。

讓學生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

四、作業設計

1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。

學 生 活 動

（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）

（照鏡子時，出現的現象；光滑的地板也會出現倒影等。）

（3）讓學生說一說看到了什么？有什么發現？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

（4）讓學生試一試。

說一說，看到了什么。

在書上畫出對稱圖形。

說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

第1題：（1）先讓學生猜一猜，并打上“√”；（2）用鏡子來試一試，進行驗證。

讓學生按題目要求試一試。

把鏡子所放的位置畫出來。

說一說，這條線是什么。

板書設計

鏡子中的數學

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。 教學反思

在本課的教學中，學生的學生興趣非常之濃，究竟原因是因為和學生的生活實際有著密切的聯系，同時和學生自己已有的知識經驗相聯系，充分調動學生的積極性。