教學目標
教學目標：
1、結合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法。
2、學會計算多邊形的周長。
單元教材分析
本單元的主要學習內容是：周長的認識，周長的測量與計算，長方形與正方形周長的計算方法，分別安排在“什么是周長”“游園”“花邊有多長”“地磚的周長”４個情境活動之中。這些內容的學習是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的，它是進一步學習平面圖形面積計算的基礎。
教材先結合“什么是周長”這一具體情境，通過觀察與操作（描一描、摸一摸、量一量）認識周長；然后在生動、有趣的生活情境中，探索長方形、正方形的周長計算方法；最后安排運用已學知識解決生活中的簡單問題。
題 目 五、周長 備課人 李亞清
教 學
目 標 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、能結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系
教 學
重 難 點 拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。
教 學
準 備 樹葉、皮尺、
課 時
安 排 1
教 學 過 程
一、 描一描，說一說。
師：同學們，現在是什么季節？
生：秋季。
師：秋天進樹葉飄落的季節，老師從網上搜集了一些樹葉圖片，請大家欣賞一下。（多媒體出示）這些要樹葉漂亮嗎？想不想描下它的形狀來？請你印有樹葉的紙，從里面選擇一片你最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊緣一筆描出它的外形來。
（生動手描樹葉）
師：誰愿意給大家演示一下自己是怎么描的？
（師請兩名學生上臺演示，并說說從哪里開始描，到哪里結束）
師：其他同學能說說你是從哪里開始，到哪里結束的嗎？
師：看來，一管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊緣描了一周。請看：（課件演示動態演示沿樹葉邊緣描一周的過程）這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。
（板書：周長）
師范：再來看，（課件出示）你能描出下面圖形的邊緣嗎？請你拿出這張紙，從里面選擇一個自己最喜歡的圖形，用一筆描出來。描完的同學在小組里交流一下自己是怎么描的。
（生活動）
師：剛才同學們沿著圖形的邊緣描了一周，這一周的長度就是所描圖形的周長。
一、 找一找，摸一摸。
師：你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎？請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的邊緣。
（生自由活動。）
師：誰來說一說你們找的結果？可以邊說邊指。
生：我們找到了課本封面的周長。
生：我們找到了課桌面的周長。
生：我們找到了直尺的周長。
……
二、 估一估，量一量。
師：大家非常產于觀察。看來周長在我們生活中也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁張都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。能指一指你的腰圍嗎？估計一下自己的腰圍大約是多少厘米。
生估計。
師：大家估計得準不準呢？請同學們和同桌合作量一量。教師巡視指導.
師：誰愿意告訴大家測量的結果？
生說。
師：看來大家的腰圍在60厘米左右。根據這個結果，估計一下老師的腰圍有多少？
生說。
誰來幫老師來量一量？
四．闖關練習。
通過前面的學習，老師發現同學們新天觀察，愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有興趣嗎？
修改及補充內容修改及補充內容修改師：先看第一關，量一量，算一算下面的圖形的周長。這里面有幾個圖形，請你選擇一個圖形來做。
學生獨立測量并計算，然后匯報做法。
師：誰選擇了長方形？能說一說你是怎么測量和計算的？
生匯報。
闖第二關！請看（課件出示下圖）：
這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？
師：繼續看，（課件演示）把第二個正方形沿虛線剪掉一塊。它的周長是哪的一部分呢？（指名說說）這一關的問題就是：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么？請小組合作，利用1號袋里的學具討論討論。
師：它們的周長一樣嗎？哪組來說明理由？
師：你們組真聰明！我們再來看看這種方法（課件演示移動的方法）。大家發現這兩個圖形的周長怎樣？
師：剛才同學們用不同的方法比較出了這兩個圖形的周長。你們能用這些方法比較這兩個圖形的周長嗎？
師：請看（課件出示下圖）第三關：
這兩個圖形的周長一樣嗎？請你們小組想辦法比較，可以利用2號袋里的學具討論：
師：找到答案了嗎？
師：真可惜，下課的鈴聲已經敲響了，大家有興趣可以課下繼續探討，我們下節課再來交流好嗎？
板 書 設 計
什么是周長
我爬過一周的長度就是樹葉的周長。
圖形一周的長度就是圖形的周長。
修改及補充內容
題 目 游園 備課人 張兵
教 學
目 標 1、結合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法。
2、學會計算多邊形的周長
教 學
重 難 點 初步探索平面圖形周長的計算方法。
教 學
準 備 課件 課 時
安 排
1
教 學 過 程
教學過程：
一、情境導入，理解周長。
笑笑與淘氣的對話。
笑笑：“星星公園最近又新建了一些景點，我們一起去看看吧。”
淘氣：“好呀，我很久都沒去公園了。”
機靈狗：“我也要去！”
笑笑：“沒問題，但你要好好動腦想一些數學問題呵。”
周圍的一些同學：“呵呵！”
在輕快的音樂聲中，同學們說說笑笑地在公園走動。
笑笑用手一指前面：“看，新景點在那。”
畫面呈現一個漂亮的小公園（P46圖）。
機靈狗：“哇，好漂亮，我們圍著小池塘走一圈吧。”
笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么嗎？”
課件隨即將小池塘的周長閃動三次。
機靈狗摸著腦袋：“那是池塘的周長。”
淘氣：“看，池塘的每條邊都標上了長度耶。”
課件將池塘的每邊長度慢慢呈現出來。
笑笑：“我們一起來算一算小池塘的周長吧。”
全體同學：“好哇！”
二、探究計算方法。
在主題圖的右方出現兩個按紐，每按一個，主題就縮小往畫面的上方移動，下面空出可以讓學生進行計算的地方。
課件同樣設置小男孩說到哪條邊長時，那條邊長就閃動一次。
三、算一算。
笑笑：“那邊還建了幾塊新草坪，我們去看看吧。”
同學們又走到一個新的景點，景點是由下面圖形（附后）組成的，圖形之間可以用一些小樹點綴，但每個圖形均要十分清晰。
課件設置：每個圖形就是一個熱點按紐，點擊時，此圖形就會放大，并出示各邊長的具體數據，同時圖下邊有可以讓學生練習的對話框。
板 書 設 計
游園
一條小路環繞著一個公園，小公園的周長是多少米？
240＋410＋200＋190＋560＋200＝1800（米）
也可以這樣算：
190＋410＝600（米）
560＋240＝800（米）
200＋200＝400（米）
600＋800＋400＝1800（米）
修改及補充內容
題 目 花邊有多長 備課人 白麗芳
教 學
目 標 1、結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。
2、能正確計算長方形的周長。新課標第一網
3、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。
教 學
重 難 點 認識了長方形，了解長方形特點，學會測量。
教 學
準 備 長方形、尺子
課 時
安 排 1
教 學 過 程
教學過程：
一、情境導入：
女生：“新年快到了，我們來布置一下新年聯歡會的會場吧。”
畫面出現同學們在布置“迎新年聯歡會”的場景，這時畫面出現一小女孩在為教室的黑板圍花邊的動畫。
出現小女孩在邊圍邊思考的樣子“花邊要多長呢？”
這時走過來一個小男孩。
小男孩：“黑板的長是34分米，寬12分米，算一算黑板的周長就知道要多長的花邊了。”
畫面同時呈現出小女孩、小男孩的對話內容。
這時旁邊跳出一只小灰兔：“說一說你是怎樣算的？”
二、探究計算方法。
界面呈現三個按紐，可以點擊進入，同時在描述計算方法時，主題圖往上移，留出可以讓學生表述的空間。
方法一：
小男孩：“我把四條邊的長加起來。
34＋12＋34＋12＝92（分米）”
方法二：
小女孩甲：“我把2個長和2個寬加起來。
34×2＋12×2＝92（分米）”
方法三：
小女孩乙：“我發現一種方法，先把一個長和一個寬加起來，再乘2，
（34＋12）×2＝92（分米）
一、 小結計算長方形周長的方法。
小灰兔：“同學們真聰明，用不同的方法算出了花邊的長度，現在讓我們來總結一下，怎樣計算長方形的周長更簡便呢？”
小男孩：“我的方法是：
長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬”
小女孩甲：“我的方法是：
長方形的周長＝長×2＋寬×2
小女孩乙：“我的方法是：
長方形的周長＝（長＋寬）×2
小灰兔：“你們喜歡哪一種方法呢？”
三、運用。
小灰兔：“同學們，這里有兩道題，用你喜歡的方法計算出它們的周長。”
出示P47做一做
板書設計
花邊有多長
（3）（34＋12）×2＝92（分米）
修改及補充內容
題 目 地磚的周長 備課人 李亞清
教 學
目 標 1、結合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。
2、能正確計算正方形的周長。
3、能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。
教 學
重 難 點 正確計算正方形的周長www.xkb1.com
教 學
準 備 課件
課 時
安 排
1
教 學 過 程
教學過程：
一、情境導入：
淘氣、笑笑、機靈狗三人一起在街上走，旁邊出現了許多小商店，有賣衣服、賣鞋、賣玩具等，這時出現了一家地磚商店，商店里擺放的都是一些正方形的地磚，他們三人走了過去。
機靈狗：“嘻嘻，這些地磚都是正方形的。”
淘氣：“哦，真是也。”
銷貨員叔叔：“小朋友，你能算出這塊地磚的周長嗎？”
笑笑：“我先來量一量，這塊地磚每邊的長是多少？”
動畫出現笑笑量地磚的樣子，然后聽她說：“每邊的長都是60厘米。”
機靈狗用腳在地上敲著一邊想：“說說你是怎樣算的。”
二、探究計算方法。
主畫面出現兩個按紐。
方法一：
笑笑：“把四條邊的長加起來，
60＋60＋60＋60＝240（厘米）”
方法二：
淘氣：“用邊長乘4，
60×4＝240（厘米）
三、拓展練習。
1、練一練第1題。
籃球場是一個長方形，這個籃球場的周長是多少米？
課件呈現P48球場圖，圖下面設置可供學生作答的對話框。
2、練一練第2題。
長嶺小學有一塊正方形實驗園地，邊長是32米，四周要圍上籬笆，籬笆長多少米？
板 書 設 計
地磚的周長
每邊的長都是60厘米
60＋60＋60＋60＝240（厘米）
60×4＝240（厘米）
修改及補充內容
題 目 交通與數學 備課人 張兵
教 學
目 標
1、能運用周長、乘除法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。
2、結合具體情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。
教 學
重 難 點
運用前面所學的知識解決與交通有關的生活中實際問題，提高學生解決問題的能力
教 學
準 備 課件 課 時
安 排
1
教 學 過 程
教學過程：
上午7：10，小東從家里背著書包準備去上學，這時畫面出示了提示文字：“每分走65米。”
一會兒，小東走到了學校。畫面上出現了另一個鐘面7：20。
1、這時畫面上方出現一個男孩頭部，同時出現一個問題：
“小東家到學校大約有多少米？”
課件設置可以進行列式計算的方式。
2、畫面出現一個小女孩的頭像，
“小東每天上學和放學至少走多少米？”
課件同樣設置可以列式計算的方式。
3、畫面出現小東放學回家，在家里吃飯的動畫。機靈狗出現在一旁。
機靈狗：“如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少要走多少米路？”
用同樣的方式呈現練習的區域。
4、這時課件出現小東背著書包上樓的動畫，同時呈現出下面一段文字。
小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內能從一層走到家嗎？
二、火車票問題。
一列火車開進了火車站，這時出現了火車站的售票口，許多叔叔阿姨正在排隊購票，只見售票窗口醒目地有一塊票價表Xkb1.com
火車硬臥票價表
里程/千米 671～700 701～740 861～900 1551～1600
票價/元 156 163 191 310
1、這時在窗口一位叔叔出現了一個對話框。
“北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買4張需要多少元？”
課件呈現出可以列式的對話框。
2、窗口又來了一位買票的阿姨，手里拿著5張100元的紙幣。
“鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買3張票，500元夠嗎？”
課件同樣呈現可以列式計算的對話框。
3、現在出現在窗口的是一位老人，
“北京到長沙有1587千米，每張票多少元？”
課件和前面一樣，呈現對話框。
4、在火車站廣場，畫面出現一位叔叔，手里拿了兩張北京到長沙的火車票，課件同時呈現出下面的文字：
張叔叔預訂了2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要多少元？
三、小明家到學校。
出現P53的主題圖，小明正在家門口，準備到學校去。
1、畫外音：“從小明家到學校有幾條路可走？”
課件設置為鼠標點擊哪條路線，小明就從哪條路線走的動畫。一共是三條路線可走。
2、畫面跳出一只小恐龍：“最近的路大約有多少米？能與你的同伴說說你的想法嗎？”
課件呈現可以作答的對話區域。
二、 你知道嗎。
課件依次出現P53的交通標志，每點擊一個均可看到對它的簡單介紹。
板 書 設 計
交通與數學
1、小東家到學校大約有多少米？
2、小東每天上學和放學至少走多少米？
3、如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少要走多少米路？
4、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內能從一層走到家嗎？
修改及補充內容