教 學 內容（課題） 三   

信息窗1--農夫的一天（辨認方向） 課

時 2

教 材

簡 析 本情景圖以連環畫的形式展現農夫一天的活動，教材借助學生已有的生活經驗，根據這四幅圖中自然界的現象，引入對東、南、西、北四個方向的學習。

教 學 目 的

 

與  要  求 1、  具體情景中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞

語描述物體所在的方向。2、在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識，建立初步的空間感和方向感。3、經歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

教 學 重 點與難點 1、結合參照物，感知東、西、南、北四個方位。

2、在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識，建立初步的空間感和方向感。

教 具 學具袋

板書設計 農夫的一天（辨認方向）

東   南    西    北

電教資料或來源 自制課件

課后小結 學生生活中只是對太陽從東方升起，從西方落下比較熟悉，在方位學習上有一定困難。學習中適當加入兒歌，并強化對兩對相反方向的人是比較有幫助。

教    學    過    程 備 學 生

（學生活動、學法指導等） 反饋

    修改

第一課時：

一、創設情景：

1、你知道太陽早上從什么方向升起嗎？

老師教你們一個兒歌：早晨上學校，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。出示課件加強認識。

二、師生共同學習

1、老師這有幾幅有趣的圖畫，你能把他們編成故事講給大家聽嗎？先自己想一想然后說給大家聽一聽。

（注意要講清楚什么時間？誰？在干什么？）

2、你能根據故事的內容提出有關方向的問題嗎？

（學生根據自己已有經驗提出各種相關方向的問題，教師選擇有關問題提取本節課的知識點。）

   

學生根據生活經驗回答。

 

學生學讀兒歌，指導學習。

 

 

學生觀察圖，自己根據要求，把每幅圖說完整。

 

 

指導學生根據圖及學生的敘述提出有用的數學問題。  

教    學    過    程 備 學 生（學生活動、學法指導等） 反饋

修改

3、活動

(1) 誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？

（從學生熟悉的教室入手，由學生獨立辨別方向引起認知沖突，由此引起想個好辦法記住東南西北四個方向的需要。）

師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？（充分利用學生已有的生活經驗，選擇熟悉的參照物認識四個方向。）

(2) 哪個小組想出了好辦法，你能到前面來指一指哪邊是東，哪邊是西、哪邊是南，哪邊是北嗎？你可以選擇自己熟悉的方式。

（3）下面我們再找一找個小組的同學分別站到教室的四個不同方向，使學生逐步掌握判斷方向的策略

    4、游戲

   

 

學生先同位互想說一說，指名指一指。

 

 

 

 

 

 

先組內交流，然后全班交流。

 

  學生說說自己有什么好辦法。  

 

 

教    學    過    程 備 學 生

（學生活動、學法指導等） 反饋

    修改

接下來我們舉行一個找位置的比賽好嗎？要求：請按照頭飾的方向，是東的就坐在桌子的東面,是西的就坐在桌子的西面，是南的就坐在桌子的南面……

三、總結。

四、布置作業：

   回家指一指自己家的東南西北。

  學生做游戲，鞏固所學。  

 

 

教    學    過    程 備 學 生

（學生活動、學法指導等） 反饋

    修改

第二課時：P 17  自主練習

1、指名說說學校的大門朝哪里，訂正。

2、二題是通過學生說出自己家的東、

南、西、北面各有什么，加深方向的認識的題目，練習時可以根據學生的實際情況進行改動

3、 三題是調查本班學生各住在學校

的什么方向，進一步練習運用有關詞語描述物體所在的方向，同時也對前面學過的統計知識進行復習，練習是要組織學生進行調查活動。

4、 四題通過兩個學生對話的形式進

行用語言來描述物體所在的方向的練習，同時也鞏固了第二單元認識鐘表的知識。

5、第六題是一道按規律寫數的題目。教師要讓學生交流該題的規律，特別要讓學生說一說是怎樣發現規律的。

   

指名回答。

 

  

學生說說自己家附近情況，鞏固所學。

  

學生按家住在學校的不同方向分組，指名數數，統計。

 

指導學生說一說，用上所學的方位以及時間的知識。 

練習時，先讓學生獨立的觀察、發現數的排列規律，然后再寫數。