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課題四認(rèn)識(shí)左和右 學(xué)案(西師版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-5-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36~37頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1被岜嬡獻(xiàn)蟆⒂曳較潁會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置,體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。

2迸嘌學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3碧寤崴學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng),從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)辨認(rèn)左、右方向,會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師:我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后,下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰(shuí)來說說什么是反動(dòng)作?

學(xué)生回答后,師生共同做反動(dòng)作游戲,從中練習(xí)上、下、前、后等方向。

二、教學(xué)例3

1.認(rèn)識(shí)左、右

教師:大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。

如果全班學(xué)生都舉右手,教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手;如果有的學(xué)生舉左手,有的舉右手,則按以下的方式組織教學(xué)。

教師:同學(xué)們有的舉這只手,有的舉那只手,你能告訴老師你舉的哪只手嗎?

如果學(xué)生表述不清楚,教師則

出示例3上面的舉手圖。

教師:和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看,把你們的手舉起來,看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎?

教師:圖上的小男孩告訴我們,你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看。

學(xué)生站起來后。

教師:把你們剛才舉的手舉起來,看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎?你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢?對(duì)了,圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了,這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--認(rèn)識(shí)左右。

教師板書課題。

教師:我們都有兩只手,左手和右手。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手,再舉舉你的右手(老師背對(duì)學(xué)生舉起)。大家能說說我們?cè)谏钪谐W笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋?/p>

學(xué)生舉例略。

教師:左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊,右手所在的方向是小朋友的右邊。

下面請(qǐng)小朋友左手指一指你的左邊,說一說你左邊有哪些小朋友,再右手指一指你的右邊,說一說你右邊有哪些小朋友。

學(xué)生指、說略。

教師:還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢?你的左手和右手分別摸一摸,說一說。

指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說,比如左手摸著左耳說:“這是左耳!痹儆沂置叶f:“這是右耳。”

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。

教師:對(duì)了,現(xiàn)在小朋友們分辨左右時(shí)是自己的左右手來分辨的,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀,再把左手舉給老師看一看。

2.練習(xí)鞏固

教師:剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)左手和右手來判斷左和右了,下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲,我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)出指令,比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生準(zhǔn)備好后,教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。

(1)伸出你的左手?jǐn)[一擺,伸出你的右手?jǐn)[一擺。

(2)跺跺你的左腳,跺跺你的右腳。

(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

(4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。左手摸左耳,右手摸右耳。

(6)左眼眨三下,右眼眨三下。

出示第36頁(yè)小紅與蘋果圖。

教師:小朋友剛才做得不錯(cuò),下面我們來看看這幅圖,你能說一說蘋果在小紅的哪一邊,筆盒在小紅的哪一邊?小紅的右邊還有哪些東西?小紅的左邊呢?

3弊酆狹廢

(1)找鄰居游戲。

教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前、后,這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些知識(shí)來做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說說什么是鄰居?在我們的教室里,誰(shuí)是你的鄰居?

游戲方法:

教師任意找一位學(xué)生A站起。

A說:我的前面是××(全班同學(xué)一起說是B)。

如果說對(duì)了,B站起來說:“答對(duì)了”。

A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。

教師找3~4人,共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居,告訴同桌。

教師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

(2)“找朋友”游戲。

教師:同學(xué)們都找到了自己的好鄰居,老師也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。

教師說要求,由學(xué)生確定誰(shuí)是老師的好朋友。如老師說:“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友!被颉皬那懊鏀(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友!被颉皬淖髷(shù)第5個(gè),從后數(shù)第6個(gè),同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友!钡龋鄬W(xué)生說出這些學(xué)生的名字。

三、體會(huì)左、右的相對(duì)性

教師:現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手,現(xiàn)在全體起立,請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn),伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好,握著別松開,你發(fā)現(xiàn)什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢?

學(xué)生討論出,這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向,一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后,他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。

教師:從中你發(fā)現(xiàn)什么?

教師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要?纯茨銈兊臅36頁(yè),圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎?

讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的,他們的左右和我們的左右方向相同。

教師:如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來,他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎?

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁(yè)的課堂活動(dòng)。

完成第2題時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動(dòng),使騎車人背向著自己,再來判斷騎車人的左右。

五、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?