教學課題 課時進度 1課時 課型特點
教學目標
1． 學生經歷比較事物多少的過程，體驗具體的比較方法。
2． 通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養仔細觀察和認真思考的好習慣。
3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
教學重點 掌握比較的方法
教學難點 比較方法的理解
教學（具）準備
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖
一、創設情境，激發興趣
二、引導操作，探究新知
三、練習與拓展
四、小結
學生都興奮起來
獨立觀察。
同伴合作數出每種動物的個數。
集體匯報數數的方法。
用語言表述熊與鹿的多少。
用式子表示比較的結果。
獨立思考。
小組交流。
全班交流。
同桌之間開始交流。 師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動呀？
1．出示動物樂園圖。
師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3．動手操作。
(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?
4．設疑激趣。
師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
5．探究方法。
(1)認識同樣多和“＝”(熊和鹿比)。
A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?
B．動手操作。
比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。
C．展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。)
D．大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?
(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)
認識“＝”。
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說它們的只數……(“同樣多”“一樣多”)。
②認識“＝”：熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?
誰會寫“＝”?
板書：4＝4；讀作：4等于4。
③指導書寫“＝”。(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A．師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說一說。
①怎么比?
②比的結果?［引導學生表述：誰比誰多(少)。］
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C．指導書寫：“>”“<”。
D．練習使用：“>”“<”。
引導發現：開口朝大數，尖角對小數。
1．師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2．師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數字表示它們比的結果。
3．在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?
這一節課，你最大的收獲是什么? 引導學生仔細觀察，充分發表自己的看法。激發學生興趣！
從動手動腦中體會學習數學的樂趣！
利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。
引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。
利用順口溜便于孩子們記住“>”“<”
練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。
更好的讓學生掌握本節課所學知識，給學生進行梳理。
作業設計：
獨立完成第13頁練習題。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5．填一填。
7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1
2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9
板書設計： 動物樂園
4=4 讀作：4等于4。
開口朝大數，尖角對小數。
備注：