通過省級(jí)教師培訓(xùn)，讀了關(guān)于華老師教學(xué)的一些書，在書中，他創(chuàng)造了“融錯(cuò)”教育--容錯(cuò)、融錯(cuò)、榮錯(cuò)，在“容錯(cuò)”中，尊重學(xué)生的不同，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，在“融錯(cuò)”中，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種教學(xué)資源，在“榮錯(cuò)”中，將學(xué)生的犯錯(cuò)作為一種學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)�，F(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)充滿了急功近利的思想，對(duì)于教育，更有不能讓孩子輸在起跑線上的觀點(diǎn)， “融錯(cuò)”教育似乎是“慢”教育，這一點(diǎn)彌足珍貴的�；仡欁约浩綍r(shí)的教育，總想讓學(xué)生既快又好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不希望學(xué)生犯錯(cuò)誤，特別是在數(shù)學(xué)計(jì)算中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不該錯(cuò)的堅(jiān)決不能錯(cuò)，孩子們的積極性就在我的批評(píng)中挫傷了。其實(shí)錯(cuò)誤是一種反證，對(duì)教師也是一種提醒和幫助，能幫助教師找到原因，讓學(xué)生更快地成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是一種很正常的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須有自己的探索嘗試，嘗試就必定會(huì)有錯(cuò)誤的發(fā)生，錯(cuò)誤是學(xué)生真實(shí)的流露，是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教師要以平和的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤的存在，要善于捕捉和運(yùn)用教學(xué)中的各種“錯(cuò)誤”資源，讓“錯(cuò)誤”促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂因“融錯(cuò)”而精彩。
華老師說：“對(duì)待學(xué)生的思維成果，不應(yīng)著眼在對(duì)與錯(cuò)，而應(yīng)著眼在有價(jià)值還是無價(jià)值，價(jià)值大還是小，是現(xiàn)時(shí)價(jià)值還是長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。是否當(dāng)堂利用錯(cuò)誤資源，主要服從和服務(wù)于本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。有一次上課時(shí)，有學(xué)生向他提意見“你怎么總是誘導(dǎo)我們犯錯(cuò)呀？”由此可見，我們可以誘導(dǎo)學(xué)生來犯有價(jià)值的、可以作為資源利用的錯(cuò)誤。那么，什么樣的錯(cuò)誤才是有價(jià)值的，才可以作為資源來利用，才是值得誘導(dǎo)學(xué)生來犯的錯(cuò)誤呢？
在知識(shí)的相似易混處誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。在數(shù)學(xué)中，有很多相似的知識(shí)，學(xué)生不容易弄明白。在這兒誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)，可以讓學(xué)生通過分析、比較、交流，掌握相似知識(shí)的聯(lián)系與差別，從而更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。
在呈現(xiàn)知識(shí)的關(guān)鍵處誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。知識(shí)的關(guān)鍵處，是學(xué)生理解和掌握最困難的地方，也是最容易出錯(cuò)的地方。在這兒誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)，可以讓學(xué)生通過思考、討論，弄清楚自己錯(cuò)誤的原因，明白以后怎樣才能不會(huì)再錯(cuò)。使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。
在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系處誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。數(shù)學(xué)具有科學(xué)系統(tǒng)性，，新知與舊知有機(jī)結(jié)合，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸、發(fā)展。在這兒誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)，可以讓學(xué)生注意到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地掌握新的知識(shí)。
我們要能夠活用學(xué)生的錯(cuò)誤，化錯(cuò)誤為正確。這樣不僅激活了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。但是，這對(duì)我們教師是一種考驗(yàn)。因?yàn)椤叭阱e(cuò)”并不是件容易的事，也并非一日之功，“融錯(cuò)”教育更應(yīng)該植根于教師的“家常課”，我們不僅要有淵博的知識(shí)、濃厚的文化底蘊(yùn)，還要努力具有包容的心，敏銳的觀察力，高超的課堂駕馭能力。作為一名教師，要尊重每一位學(xué)生，要能夠蹲下身來，聆聽每一位學(xué)生思維的聲音，能夠沉下心來，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們?cè)凇板e(cuò)”中學(xué)習(xí)，在“錯(cuò)”中發(fā)展，在“錯(cuò)”中成長(zhǎng)。