物流地理的學習心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的物流地理的學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

物流地理的學習心得體會1

　　三個月物流專業的應聘，對物流的定義，基本功能，各個作業流程有了必然的理論理論基礎，通過實習將這些理論與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力。

　　在此實習中充分了解物流企業相關的運營操作程序，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論知識了解運作方式，將我們所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高我們的提高專業綜合素質和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個的了解，對中國物流外部環境行業的發展狀況有一個比較全面的認識，增強我們對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣，他們到工作中不同當事人面臨的具體工作與切身體會之間的互動關系，對針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發現了不同的環境問題，使我們在實習中充分發揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂當中所學到的知識，為將來打好走上復員軍人打下良好基礎。

　　以往對于物流管控概念的認識，僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的純粹感到感到很神秘，難以想象現實中會那些物流業和心目中的物流業有的不同之處。對于物流，知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能制定的有機結合。但在實際操作中卻沒有想象的那么的簡單。通過這幾天上機實習的簡單了解，使我對于物流企業運營行政管理有了深刻更加深刻的認識。突破于書本上固定的理論知識充分認識到實際操作中的'繁瑣步驟，民企一個企業的運營所包含的諸多部門和所發揮的職能作用之間相互緊密聯系著。

　　作為物流管理專業的學生，在就業競爭與學習中我們應該多學學以致用服務于社會。平常我們在學習中更多的是學習和專業有關的理論知識，然而今天在經濟全球化的形勢下，特別的今年的金融危機在就業形式極具尖銳的時期，我們不僅要學會課本上的理論知識，更多的是要把理論與實踐相結合，掌握更多的經驗，不至于到以后才驚呼“書到用時方恨少”。

　　今天我們有機會在實訓課上接處了浙科軟件，它把我們日常學習的與專業有關的知識緊密的接合了，這讓我們深刻明白學習是一個環環相扣的環節。以便即將邁入社會的我們能夠更好的熟習以后的學習和工作。

物流地理的學習心得體會2

　　這學期上才了陳朝萌老師的《物流地理》一課，我們學到了很多的知識，通過老師的課程，我也體悟到很多的道理和鉆研方式。使我感受良多。

　　在他的教導下，我最大的感受是，陳老師對事業和對學生的愛，是一種十分積極的情感，是教師做好意志教育工作的力量源泉。老師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發學生的興趣，喚醒大學生的自信心，調配學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了陳老師的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統課堂上，我們學生常常是站在成人的立場上，以男同志的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創新觀念。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發教師學生學會學習為主導，教師裝作什么也沒有明白，讓學生自由自主的學習。而陳老師正是這種新的教學理念，發了一張張案例分析給我們，讓我們討論并上臺發言，這一舉動，不但鍛煉了我們演講的能力，總結的能力，還讓我們努力克服怯場的不良習慣，為了全組，我就得做好充足準備。

　　在我看來，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生同享分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

　　本人在地理課堂學習中，看到陳老師改變傳統意義的'教師教和學生學，連續不斷讓位于師生互教互學，，彼此已經形成一個真正的“學習共同體”。張老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教導的同時，也同時在教。師生員工共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人應邀參加，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識純粹競賽活動過程，更是一種人與人之間公平合理的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授專業知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出代價，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。陳老師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

　　學習的吸引力和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識內燃機的原始動力，是求知欲的嫩芽。我們在日常的生活中會往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步健康發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽之談實有深意的癥結問題。這時，陳老師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去學生的探索活動。使我們更深入的學習知識并理解他們。

　　課堂上一個寓意深刻的意寓實例，如孿生竟有妹妹比姐姐還大一天的怪事；一個耐心尋味的設問，“如向西越過一百八十度經線該時期八天一定要加一天嗎”；正午站在北回歸線以北的人的影子是否南岸永遠朝北”：一個生動形象的比喻，假如向比鄰星打個電話，八年半才能聽回音；一段活靈活現的描述，如對哈雷彗星描述發現過程的描繪；加上教具、圖表、照片大合理使用；沃爾辛過硬的基本功，課內外幻燈、錄像的放映；教室樓道地理圖片和地圖宿舍大布置等等，這些學習情境的設置，能使我們沉浸在地理情境之中，情隨境生、情緣物發，使我們不僅在情感上同時在美感上也受到熏陶，產生滿足感、回味感、維持學習的最佳心理狀態，保持旺盛的求知情緒。

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