教學目標：
1． 認識生字5個，積累詞語若干。正確區分“發明”、“發現”的意思。
2． 能正確，流利地朗讀課文，并能找出有關句子，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。能根據課文內容填空。
3． 根據課文要求默讀，說說麥布里奇是怎樣把馬奔跑的鏡頭拍下來的。
4． 初步了解電影產生的原理是“人類視覺殘留”現象。知道發明創造需要人們積極開動腦筋，細心觀察才能成功。
教學重點、難點：
1． 學習邊默讀邊思考，復述麥布里奇拍攝照片的過程。
2． 用區分近義詞和造句的方法理解詞語。
3． 懂得“視覺殘留”的基本現象。
教學過程：
一． 導入。
1． 示題，讀題。
2． 質疑。
二． 整體了解。
1． 帶著問題，自讀課文，想想你知道了什么？
2． 交流。
三． 學習課文。
1． 根據學生交流出示課文圖片，說說圖片內容。
2． 指導朗讀第一節。
（1） 理解：爭執。
（2） 自讀，指名讀兩人爭執的話。
（3） 同桌讀，齊讀。
3． 如果你當時在場，你會想些什么？（他們到底誰說的對……）
（很想知道一件事，一樣東西，一個人到底是怎么樣的，說明你對他感到非常--好奇。）
4． 引讀第二節。文中誰、對什么事感到橫很好奇呢？
5． 麥布里奇為了弄清這事，他說干就干--進行了一次試驗。同學們，你們能幫他完成這次試驗的報告嗎？出示：
《麥布里奇實驗報告》
實驗工具：1. 木椎 2. 3.
實驗步驟：1. 24架照像機每隔幾步放一架。
2.
3.
4.
5.這樣
實驗結果：照片證明了
6． （四人一組完成--發“實驗單”。）
（1） 交流。（利用實物投影儀）
7． 師：原本這兩個人爭執的問題已經解決了，可是后來的一次偶然的機會給了人們更大的震驚，甚至改變了我們的生活。
自讀4 . 5節，說說你知道了什么？有什么問題？（可能：馬怎么會活動起來？……）
8． 交流。
（1） 理解：馬活動起來有兩個要素：A.按先后順序B快速拉。
（2） 了解馬為什么會活動呢？（了解“視覺殘留”）
（3） 知道盧米埃爾兄弟發明了電影。（“學習園地”中提供相關資料）
a.區別：“發 明”“發 現”
愛迪生 了電燈。
很早以前，人們就 地球是圓的。
c.完成詞句活動室1
9． 指導朗讀4. 5節。
四． 復習總結。
1． 操練生字、詞語。（幻燈片）
爭執 四蹄 騰空 面紅耳赤
攝影師 好奇 終于 一側
系 ( j ì ) 絆斷 確實 順序
驚訝 基礎
2、回顧全文，提煉板書。
面紅耳赤 精心設置 好奇、偶然 思考、研究
3、小結：我們現在的生活因為有了電影而更加豐富多彩，我們應該感謝麥布里奇的發現和路米埃爾兄弟的發明。
我們人類正是由于好奇與偶然的發現之后，進行了不懈的思考和研究才有所發明、有所創造。
希望在座的每一位小朋友學會觀察、勤于學習、善于思考，愿你們在不久的將來也有所發現，有所創造。
佳禾小學 何金明
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