教學目標：
1、 會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。
2、 會認“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁，人字頭、蟲字底和三框兒。
3、 借助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內容，復習鞏固“合在一起學新字”的方法。
教學過程：
1、 指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。注意前四個字和后三個字之間的停頓。
2、 引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。
3、 進行寫字指導，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。如：“匹”字容易寫錯筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強示范。
4、 課外閱讀建議。引導學生閱讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。
教學反思：
1、古詩兩首
教學目標：
1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。
2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。
3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫4個部首。
2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備：教學圖、字卡。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、談話：
二、讀課文，讀準字音：
請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）
1、檢查讀音情況：
（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。
（2）討論認準這些字的方法：春
三、再讀詩文：檢查讀音。
1、自由讀。
2、同桌互相讀。
3、指名讀。
四、識字、理解、感悟、朗讀：
學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。
具體解決問題：
（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。
（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：
A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。
B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。
學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。
C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。
D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。
E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區別多音字“shǎo”“shào”。
F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。
五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
六、寫字：
七、布置作業：
1、必做：背誦古詩、抄寫生字。
2、選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。
第二課時
一、談話導入、解題、學習“村居”。
1、上節課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？
2、學生背誦《春曉》
3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩--《村居》。
二、激發興趣、整體感知。
1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）
2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？
3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？
三、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導識字。
3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
四、理解詞句，了解詩的大意。
1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。
2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。
3、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩大意。重點指導詞義：
五、指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。
2、師生共賞。
3、朗讀指導：
六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。
七、指導寫字。
八、布置作業： 必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。
選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。
教學反思：
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