孩子怕寫作文是讓我們很多家長都頭疼的難題，那么該如何來指導孩子寫出一篇很棒的作文呢？這就是我們今晚討論的話題。下面我們先來看第一個問題。
一、小學生作文存在的問題
1、生搬硬套課外閱讀范文和平時的習作。很多學生在寫作文時，不是自己入構思如何寫這篇文章，而是想我在什么地方見過類似的作文，然后搬過來可以了。
2 、胡編亂造，不合情理。還有的孩子看到作文題目，無話可說，或者沒有這方面的經歷，干脆就憑主觀想象來寫文章。
3、內容空洞，記敘簡單。部分學生的作文內容不具體，只羅列一些現象，進步的過程寫得太簡單。
4、寫得太短，無話可說。很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句話就完事了。離老師的要求比較遠。最后往往是我們家長出手相助，才使孩子的作文勉強過關。
在分析了孩子作文不好的表現后，我們來看一下，為什么孩子的作文會有這么多的問題。
二、作文不好的原因：
1、缺乏生活來源。
學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和興趣造成的。其實，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。
2、父母的要求太高。
很多家長，在孩子一開始寫作文時，就希望孩子能夠寫出優秀的文章。對孩子寫作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴了，要求嚴了，看到的缺點也就多了，看到的缺點多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問題時的態度也就粗暴了。過高的要求，過多的批評，也導致孩子沒有了學習的成就感，對作文也就產生了畏難情緒。這就形成了一個惡性循環。
3、孩子覺得作文太神秘。
當孩子還不知道作文是怎么回事的時候， 家長和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結構、立意、要有中心思想，規定作文的字數等等。讓孩子對作文產生了神秘感和懼怕感，覺得這個作文這么麻煩，我恐怕寫不好。
4、沒有章法。
多發生在整日嘰里呱啦、看起來好象很會講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒有章法。
5、寫字能力差。
兒童對文字的記憶力較差，每當心里有一大堆話想要表達時，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。
6、表達能力較差。
有些孩子很能寫字，在生活處理上也很有條理，卻因為缺乏詞匯量，在語言表達能力上比較弱，對事物的描述一是一，二是二，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，兩三句就把話講完了。
三、指導孩子寫作文的方法：
我們知道，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，它是一個長期的、綜合的能力發展過程。所以，我主要從提高孩子寫作的基礎方法、具體方法和實用小技巧幾個方面來和大家交流。
（一）基礎的方法：
1、多讀－－給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。
讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，而且提高了孩子的認識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準備。指導孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文一定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海里。讓孩子準備一本摘錄本，把課文中的好詞好句記錄到本子里，做到腦記、筆記相結合，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。
另外，課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養孩子良好的讀書習慣。比如：《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。而且從小養成讀書的習慣，會讓孩子受益一生。
孩子們如果能把書上的語言，書中的好詞好句靈活地運用到自己的寫作中來，變成自己的語言，使文章語句生動形象，這就是活學活用，是提高孩子作文能力的一種好方法。有一句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。你看，孩子們模仿得多好呀！
聽故事也是擴大孩子生活視野的重要手段。很多作家背后都有一個會講故事的高手，著名作家莫言有個會講的故事的奶奶。孩子除了通過視覺接受信息外，聽覺的也很重要，聽故事會給他們觀察世界打通另一道寬敞的大門，減輕他們閱讀時眼睛的負擔。
2、勤說－－讓孩子敢說，達到知識的遷移
寫作其實很簡單，你怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，說是寫的基礎。在說的同時培養了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養了孩子善于觀察事物的能力。因此,家長要多給學生創造說的機會。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡單的幾句話，慢慢的發展說一段話、幾段話。開始要求不要太高，只要把事情表達清楚即可，慢慢的讓孩子注意用上學過的好詞佳句，使說話的內容豐富些、具體些、生動些。如果孩子達到了知識的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達出來，那么孩子寫作文也就不會有太大問題了。而且孩子們在無拘無束的說的過程中,沒有心理壓力，能夠自由發揮，這樣還能多方面培養孩子的能力。
3、多看－－養成孩子善于觀察的習慣。
長期以來，一直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時，往往不是內容空洞，就是流水賬式的記錄。這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關，更主要的是平時對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。要使孩子有內容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導孩子養成觀察和思考的習慣。觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。我們曾經讓不下100名小學高年級學生寫過《冬天真冷》（或《夏天真熱》）這個題，要求寫現實的。只有少數人能在一課時內寫出400字以上，多數人寫三五行后就寫不下去了，經過提示后，多的能寫上千字，少的也能寫六七百字。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。
用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因為冷而表現出的各種現象。看天空，看地面，看植物，看動物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會發現：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠看還是綠油油的，但近看就會發現它們的葉尖泛黃了……這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實具體”的問題。
用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關的聲音，如風雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”……選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？
用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。
應該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。
在生活中，訓練孩子運用多種感官來觀察周圍的一切，讓孩子擁有一顆會發現的心，發現有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發現生活中的美，發現家鄉翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。
并且要學會把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態、表情、心理活動等等各個方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的。建議可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅持、認真對待，將會在作文方面不斷進步。
4、勤鼓勵－－多給孩子掌聲。
很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責，要明白即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。很多孩子初學寫作詞匯量有限，習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應該給予肯定。
5、時時為孩子留一份心。
家長在看書讀報的時候，多為孩子留心有哪些作文知識，說給孩子聽，只要是他能理解，就會對他有幫助；多收集模范文章和剪報，讓孩子明白同樣的題材可以有多種開頭和寫法。
當然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，需要孩子點點滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。
作為家長，只要你留心、用心、有恒心，孩子就一定會愛上作文的。
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