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《伯牙斷琴》教學設計(復習課) (鄂教版四年級上冊)

發布時間:2017-3-23 編輯:互聯網 手機版

   教學目標:

   1、學習八個一類生字,認識六個二類生字。

   2、在感情地朗讀課文。復述課文。

   3、明白“知音”的含義:能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

  教學重難點:了解鐘子期的“知音”本領,體會伯牙與鐘子期之間的情誼。

  教學時數:二課時

  教學過程:第一課時(略)

              第二課時

  一、談話導入:

    上節課,我們通讀了全文,了解了課文的大意,并學習了課文的1-3自然段,知道了伯牙用心學琴,琴藝精妙絕倫,十分渴望有人真正地欣賞他。

  二、初解“知音”。

   1、那么,他遇到了這樣的人嗎?伯牙稱他為自己的知音,你能在文中找到相關的句子嗎?請同學們快速瀏覽課文,找到這句話畫上橫線并讀一讀。

   2、指名回答,小黑板出示:“子期,你真是我的知音!我在琴聲中要表達的感情,你全都能領會。

   3、提問:什么樣的人才能被稱作“知音“?

   4、師小結。

  三、細品“知音“。

   (1)師導:同學們,你們知道嗎?伯牙是一位琴藝高深的音樂家,而鐘子期不過是一個砍柴的山野村夫,為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢?從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音?請大家自由閱讀課文第四自然段,畫出相關的句子,還可以結合重點詞在句旁寫下自己的體會。

   (2)學生按要求自讀自悟。

   (3)小組交流,資源共享。

   (4)集體交流反饋。

    1、這一自然段中,有一句話總的寫出了鐘子期與伯牙是知音,你找到了嗎?

     ①根據回答,小黑板出示:無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

     ②你從這句話中體會到什么?

     ③指導朗讀。

    2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音,那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢?

     ①根據回答,小黑板出示:有一次,伯牙彈奏了一首表現高山的曲子,鐘子期立刻興奮地說:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

     ②說說你對這段內容的體會。

     ③指導朗讀。

    3、伯牙還彈了什么曲子?子期聽了有什么表現?從中你體會到什么?

    4、無論伯牙的琴聲是想表現高山還是流水,子期都能領會。那么彈奏下雨的情景,子期能領會嗎?繼續讀課文,看看你能從中體會到什么?

    5、這富于變幻的琴聲,子期聽了,一一說出了琴聲的含義。“一一說出”是什么意思?那么,當伯牙彈奏表現大雨滂沱的曲調時,子期會怎么說?當伯牙彈奏狂風怒吼的曲調時,子期會怎么說?當伯牙彈奏表現山崩地裂的曲調時,子期又會怎么說?

    6、師小結。

  四、感悟“知音”。

   1、聽完子期一次又一次準確說出琴聲含義,伯牙作何反應?你從中體會到什么?

   2、為什么這里用“感動”一詞來描繪伯牙的心情?

   3、一次聽懂可以讓人激動,而一次又一次聽懂對方心靈的表白,就會累積成感動。所以,此時此刻,面對這樣一位與自己心靈相通的知音,伯牙才會感動地說(見小黑板)

    面對這樣一位一次又一次讀懂自己的人,伯牙才會感動地說(見小黑板)。

  五、升華“知音”。

   1、鐘子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲,懂得他感情的知音嗎?大家自由讀課文第五自然段。

   2、指名回答:他還是伯牙琴藝不斷提高的動力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解,共同進步。

   3、有了鐘子期的欣賞,伯牙才覺得彈琴更加有意思!可是現在,鐘子期去世了,伯牙彈琴的動力也跟著消失了,如果你是伯牙,得知子期去世的消息,你會選擇哪句話來表達自己的心情?為什么?

   4、小黑板出示。

   5、指導朗讀。

   6、你怎么看待伯牙斷琴這件事?

  六、總結全文。

    現在,你能再來說一說什么是知音嗎?

  板書:

                     16 伯牙斷琴

                   伯牙--知音--鐘子期

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