教學目的：
知識與能力：
1．學寫10個生字，認識10個字。
2．了解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。
過程與方法：
情境創(chuàng)設，情感熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：
教學重點：
重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。
教學難點：
理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對父親的認識。
教具安排：生字卡
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
１、寫10個生字，認識10個字。
２、學習１－６自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。
教學重點：
１、寫10個生字，認識10個字。
２、學習１－６自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。
教學難點：
分角色感情朗讀對話。
一、聯(lián)系生活，導入：
１、同學們，每一個父母都愛自己的孩子，說好所你們的父母是怎樣愛你們的？
２、今天我們要學習一篇課文《父愛深深》，看看文章中那個父親是怎樣愛自己的孩子的。
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
1、學習第1-5自然段：
指名讀1-5自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？為什么說“我”滿心疑惑，可又別無選擇？（指名說）
指導讀出父親堅定的語氣和“我”的疑惑不解。
2、學習第6自然段：
（1）默讀第6段，說說你從這段話中感受到什么？
A、從哪些詞語可以看出父親把所有的愛心都給了“我”？在文中勾畫出來。
B、結合勾畫的詞語談談你的感受。（學生自由表達）
從“日復一日”“所有”“都”“一起”“甚至”這些詞語可以看出父親把所有的愛都給了我。
C、指導有感情的朗讀這句話。
D、雖然父親花了很多時間陪伴“我”但是我能夠理解嗎？從哪里可以看出來？（指導朗讀，讀出我的疑惑不解）
3、小結：是啊，父親花費了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比賽時，又發(fā)生了些什么事情呢？明天我們將接著學習。
四、學習生字：
學習“齡、選、擇”等10個字。
讓學生多識記字形：“齡”字注意左邊“齒”字的寫法，右邊是“令”不是“今”；師范寫“齡”字。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時
教學目的：
1、學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。
2、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對父親的認識。
教學重點：
學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文，體會父親對孩子的一片真愛，。
教學難點：
進一步學習體會人物的心理變化
一．復習生字。
抽讀生字卡片。
二．復習導入
師：上節(jié)課我們知道了父親花費了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比賽時，又發(fā)生了些什么事情呢？
三．精學7-13自然段。
1、學習7-10自然段
自由讀第7-10自然段，畫出描寫我心理想法的句子，想想“我”為什么會有這樣的想法？在旁邊做好批注。
（1）全班反饋，讀中體會。學生反饋，相機引導學生讀好句子，體會“我”的感情變化。
（2）請學生上臺用詞語寫出“我”的情感變化，幫助教師完成板書。
（3）“我知道自己已經(jīng)獲得很多”，作者獲得了什么？
（4）再的7-10段，把你感受最深的地方再多讀幾遍。
2、學習11-13段：
（1）是啊，父愛是偉大的，在作者長大后，對父親的愛又有了新的認識。自由讀11-13段，想一想：父親為什么要和“我”一起做音箱，而不是給“我”買音箱？
（2）生讀句子：“我只是想和你一起分享一些時光……更重要的是彼此的情感”，談感受
（3）結合自己的生活實際談一談“父親給了我金錢難以替代的真情”的理解。
（4）小結是啊，這就是父愛，一種看不見卻感受得到的愛，只要你用心，就一定能感受夠得到那深深的父愛。
四、結課拓展，升華情感：
讀了這篇文章，同學們一定對親情有了更深的認識吧！回家后請每個同學對自己的父母說一句心理話吧！
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