教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
4．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)：
理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．出示圖片，認(rèn)識(shí)木匣。
2．師簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．默讀課文，了解課文大意。
2．交流：課文講了一件什么事？
3．理清文章脈絡(luò)。
三、研讀重點(diǎn)，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)第一部分：埋木匣
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。
（2）了解：科利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。畫出文中有關(guān)的詞句并用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。�3）朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)第二部分：挖木匣
�。�1）自讀課文。畫出寫科利亞挖木匣的語(yǔ)句。
�。�2）同桌之間交流讀書所得。
（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，了解科利亞挖木匣的過(guò)程。
�。�4）課件演示科利亞的思維過(guò)程。
�。�5）理解文中詞語(yǔ)：仍然、果然。
�。�6）體會(huì)科利亞的心情，讀出感受。
3．學(xué)習(xí)第三部分：受啟發(fā)。
過(guò)渡：當(dāng)科利亞手捧著心愛的木匣時(shí)，她會(huì)對(duì)小伙伴們說(shuō)什么呢？（出示文中插圖。）
�。�1）（出示中心句）指名讀。
�。�2）質(zhì)疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？
（3）齊讀中心句
�。�4）小結(jié)：是呀！隨著時(shí)間的推移，周圍的一切都在變化。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1．交流：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們的周圍有什么變化？
2．看來(lái)你們也明白了這個(gè)道理，可是有一個(gè)大人都不知道這一點(diǎn)，請(qǐng)看�。ㄕn件出示《刻舟求劍》）
3．討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4．小結(jié)：世界上的萬(wàn)物都在不斷變化，我們應(yīng)象科利亞一樣多動(dòng)腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的對(duì)策。
5．抄寫文章最后一自然段。
板書設(shè)計(jì)：
26 科利亞的木匣（xiá）
埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)：一切在變
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、回憶課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)檢查。
二、體會(huì)文章寫媽媽和小伙伴們的作用。
三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
余銳，男，中共黨員，1977年7月出生，1996年至今任教于河南省信陽(yáng)市羅山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。信陽(yáng)市骨干教師，信陽(yáng)市優(yōu)秀教師。主講《狐假虎威》獲河南省觀摩課獎(jiǎng)；主講《美麗的丹頂鶴》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；主講《黃河的主人》獲全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材課改實(shí)驗(yàn)區(qū)閱讀課教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。
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