教學目標：
1．會認3個生字，會寫13個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4．學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
重難點：
理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養多動腦筋、勤于思考的好習慣。
教學時間：
2課時。
教具準備：
多媒體課件。
第一課時
一、導入新課。
1．出示圖片，認識木匣。
2．師簡介時代背景。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．默讀課文，了解課文大意。
2．交流：課文講了一件什么事？
3．理清文章脈絡。
三、研讀重點，理解感悟。
1．學習第一部分：埋木匣
�。�1）默讀課文，說說這一段告訴我們什么。
�。�2）了解：科利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。畫出文中有關的詞句并用自己的話說說。
�。�3）朗讀課文。
2．學習第二部分：挖木匣
（1）自讀課文。畫出寫科利亞挖木匣的語句。
�。�2）同桌之間交流讀書所得。
（3）根據學生匯報，了解科利亞挖木匣的過程。
�。�4）課件演示科利亞的思維過程。
�。�5）理解文中詞語：仍然、果然。
（6）體會科利亞的心情，讀出感受。
3．學習第三部分：受啟發。
過渡：當科利亞手捧著心愛的木匣時，她會對小伙伴們說什么呢？（出示文中插圖。）
（1）（出示中心句）指名讀。
�。�2）質疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？
（3）齊讀中心句
（4）小結：是呀！隨著時間的推移，周圍的一切都在變化。
四、聯系實際，拓展延伸。
1．交流：請你說說你們的周圍有什么變化？
2．看來你們也明白了這個道理，可是有一個大人都不知道這一點，請看�。ㄕn件出示《刻舟求劍》）
3．討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對他說些什么？
4．小結：世界上的萬物都在不斷變化，我們應象科利亞一樣多動腦筋，根據情況的變化采取相應的對策。
5．抄寫文章最后一自然段。
板書設計：
26 科利亞的木匣（xiá）
埋木匣→挖木匣→受啟發：一切在變
第二課時（簡案）
一、回憶課文內容，復習檢查。
二、體會文章寫媽媽和小伙伴們的作用。
三、指導學生復述課文內容。
四、指導學生書寫生字。
[個人簡歷]
余銳，男，中共黨員，1977年7月出生，1996年至今任教于河南省信陽市羅山縣實驗小學。信陽市骨干教師，信陽市優秀教師。主講《狐假虎威》獲河南省觀摩課獎；主講《美麗的丹頂鶴》、《臺灣的蝴蝶谷》獲河南省優質課一等獎；主講《黃河的主人》獲全國蘇教版小學語文教材課改實驗區閱讀課教學大賽二等獎。
[《柯里亞的木匣》教案設計 (鄂教版三年級下冊)]相關文章：
2.科里亞的木匣課件