《信任》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　　1．通過(guò)閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。

　　　2．細(xì)讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

　　[課前準(zhǔn)備] 自制課件

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話導(dǎo)入

　　　　引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　　　課文寫了什么事？

　　　　給你留下怎么樣的印象？

　　　　你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）

　　三、帶著問(wèn)題深入研讀課文

　　　“一進(jìn)桃園”--

　　　　這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來(lái)形容它。

　　　“二進(jìn)桃園”--

　　　　1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？

　　　　2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來(lái)越深入，這些問(wèn)題就迎刃而解了。

　　　　　　默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？

　　　　　　請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。

　　　　3．在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。

　　　　4．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

　　　　　要點(diǎn)：

　　　　　從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良……）；

　　　　5．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

　　　　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？

　　　　　這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

　　　　　這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　　　“三進(jìn)桃園”--

　　　　1．從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？

　　　　2．通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語(yǔ)句。）

　　　　3．指導(dǎo)朗讀最后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠(chéng)是無(wú)價(jià)的。

　　　　4．激情發(fā)散，表達(dá)感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？敞開心扉，寫下此時(shí)感受，然后交流。

　　總結(jié)：那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！

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