教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)3個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點：
1、正確認(rèn)識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教具準(zhǔn)備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩嗎？通過近兩年的學(xué)習(xí)，我們從古詩中領(lǐng)略過廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡寫的一首詩---《采蓮曲》。
2、（板書課題）“蓮”是個生字，誰會讀？（指名讀，齊讀）
誰能讀準(zhǔn)詩題？（指名讀，齊讀詩題）
二、初讀古詩。
1、《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）
2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰認(rèn)識？（指名讀，分組讀，齊讀）
3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰會讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼
4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準(zhǔn)了，這些詞語誰會讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼
師相機解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來的裙子。
在詩中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請誰用荷花來裝扮池塘。
①請大家自由大聲地讀讀古詩吧！
②請把古詩讀給同桌聽一聽。
③誰能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩？
④我們來個小組比賽讀詩吧！
⑤全班同學(xué)一起大聲朗讀古詩。
三、品讀古詩。
（一）聞歌始覺有人來
1、（CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光啊！
（CAI ：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽啊！原來，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（CAI：出示句子）
2、誰來讀？教師評價，指導(dǎo)朗讀。
過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？
請同學(xué)們再讀讀古詩，仔細(xì)地找找原因。
（二）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
1、（板書：荷葉羅裙）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！
3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）
師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！
4、誰來讀？教師評價，指導(dǎo)朗讀。
過渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽見歌聲，看不見人呢！還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找。
（三）亂入池中看不見，
1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰來讀？
（教師評價，指導(dǎo)朗讀）
2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
（CAI出示后兩行詩）誰來讀？師生評價，指導(dǎo)朗讀。
過渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿池的荷葉荷花吸引了。
四、誦讀古詩。
1、師描述意境后，配樂范讀。
2、生自由讀。
3、指名讀.
4、男女生配樂誦讀。
5、師生配樂齊誦。
五、課外拓展。
1、許多詩人都被這采蓮的情景所陶醉，寫下了不少優(yōu)美的詩篇。今天，老師再給大家推薦一首。（CAI：《江南》）（自由讀，師生齊讀）
2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并把今天學(xué)習(xí)的古詩吟誦給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
采蓮曲
（唐）王昌齡
荷葉 羅裙
芙蓉 臉
池中 人
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