[設計理念]
《面包房里的貓（一）》這篇課文是一篇富有兒童情趣的童話。課文生動有趣，讀后令人回味，使人遐想。在本課教學中，圍繞“快樂的想象”設計教學，引導學生從想象入手，激發學生想象的興趣，讓教師和孩子們一起進入童話世界。通過理解重點詞句，去感悟語言文字的魅力，從而培養學生有感情地朗讀課文；并引導學生通過讀書、想象，體驗與適度的拓展，喚起他們對文學世界的喜愛，讓他們在文學世界里去放飛心靈的翅膀，自由翱翔。
[教學目標]
1．學會“貓、養、盆、喂、爐、溫、暖、越、綿、窗”10個字，會認“傾、端、溫、摻、瞌、廚、壁、裂、臥、扇、塌、震”12個字。
2．正確、流利地朗讀課文，學習默讀課文。
3．通過讀文，讓學生喜歡童話，培養學生的想象能力。
[教學重難點]
感悟貓的身體奇特而有趣的變化，激發學生對童話的喜愛，培養學生的想象能力。
[教學準備]
1．CAI課件。
2．課前了解有關酵母的知識。
[教學時間]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入想象激趣
1．師：同學們，你們知道酵母嗎？它有什么作用呢？
2．學生交流搜集到的資料：
酵母是用來發面的，它能使一個小小的面團變得膨脹起來，最后變成一個大面團。
3．師：想一想，如果有一只貓吃了酵母以后，它會有怎樣的變化？會發生怎樣的故事呢？（生自由想象表達）
4．師：同學們說得真不錯！你們想知道課文中的故事是怎樣的嗎？（想）現在，讓我們趕快去瞧瞧吧！（板書課題：16．面包房里的貓（一））
二、創設情境認讀生字
1．學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
2．檢查字音。
（CAI出示：一個大的面包房里的架子上整齊地擺放了許多面包，每個面包上面有一個要學習的生字。）
（1）師：面包房的瓊斯太太真勤快，今天做了好多面包，瞧，每個面包上面還有一個字呢？你能讀準它的字音嗎？
（2）（出示圓形面包上的一類字）請生讀，注意“爐（lú）、暖（nuǎn）”的讀音。
（3）（出示長形面包上的二類字）請生讀，注意“傾（qīng）、湍（tuān）、摻（chān）、震（zhèn）”的讀音。
（4）男女生賽讀，去拼音讀，開火車讀的方式鞏固生字認讀。
3．師：生字回到課中，你還能讀準嗎？（能）
4．學生自由練讀課文，試著把課文讀準，讀通。
三、讀中想象體驗感悟
1．師：同學們，貓喜歡吃什么？（魚和老鼠）
2．師：是呀，貓喜歡吃魚和老鼠，課文里的莫格為什么會吃酵母呢？下面請同學們邊讀課文1～3自然段邊想一想為什么呢？
（生：因為它被雨淋濕了，所以瓊斯太太用毛巾把它擦干后，還喂了點兒摻著酵母的牛奶給它喝，好讓它的身體變暖和。）
（1）師：外面的雨大嗎？（大）我們可以從哪個詞知道呢？
（2）生答，教師出示CAI：“傾盆大雨”。
（3）現在請大家想象一下“傾盆大雨”是什么景象呢？
（4）大家想象，再指名說。
（5）CAI出示“傾盆大雨”的景象，幫助學生鞏固想象，加深理解。
（6）師：是呀，這么大的雨可把莫格淋壞了。我想，莫格喝了有酵母的牛奶，身體肯定會暖和起來，可是，當瓊斯太太出去以后，又發生了什么事呢？你能用自己喜歡的方式邊讀邊想象一下第四自然段嗎？
3．用自己喜歡的方式讀和想象第四自然段。（可以同位合讀，可以師生合讀，也可以四人小組齊讀。）
（1）師：莫格的身體發生了怎樣的變化？
（2）出示句子：
（），它大得像一只綿羊。（），它大得像一頭驢子。（），它大得像一匹拉車的馬。（），它大得像一頭大河馬。（），它把瓊斯太太廚房里的墻壁給撐裂了。
①請生填空。
②師：這是一個怎樣的景象？你能想象一下嗎？
③師：你想象的情景是怎樣的？能跟你的同桌說說嗎？（同座位互相交流自己想到的情景）
④師生合作讀這段話，男女生合作讀，齊讀。
（3）師：莫格的身體怎么會有這樣的變化？（因為喝了有酵母的牛奶，酵母在它體內發生了作用。）
（4）師：因為吃了酵母，莫格的身體越來越大了，瓊斯太太回到家里，看到了什么？默讀課文第5自然段，想象一下當時的情景。
4．默讀第5自然段。
（1）師：你想象當時的情景是怎樣的？（生自由表達）
（2）師：房子有怎樣的變化？（膨脹歪七扭八）
（3）CAI課件演示當時情景，順勢了解“膨脹”、“歪七扭八”的意思。
（4）師：看到這番情景，瓊斯太太會有怎樣的反應？（驚訝，嚇了一跳。）請生模仿瓊斯太太當時的表情和語氣讀這段話。
（5）師小結：小鎮上的人跟瓊斯太太一樣，看到這種情景都非常震驚，并且還擔心它會越長越大，最后會把小鎮撐破，于是，莫格被趕出了城門。
四、回歸整體拓展想象
1．默讀全文。
2．拓展想象：如果莫格沒完沒了地長，還會發生怎樣的事呢？
3．全班交流。（對學生合理的，富有童趣的想象均應予以肯定。）
第二課時
一、默讀課文復習生字
1．默讀課文。
2．開火車認讀生字。
二、分析字形指導書寫
1．分析字形
（1）出示學會的生字。
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