教學內(nèi)容
《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛的教材。課文以蘭蘭在家活動為主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發(fā)愛的種子，她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達對家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛心行動。全文情感橫溢，而又充滿童趣。
教學目標
1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”（止部），寫好新筆畫“ㄋ”（橫折折鉤）。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛家人，學會付出自己的愛，感受親情。
教學重難點
1、識字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學準備
多媒體課件，愛心生字卡
設計理念
以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流，體現(xiàn)對學生主體地位的尊重。針對學生的年齡特征，培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，精心設計教學情境，引導學生合作識字，讀中感悟，演中練說，想中創(chuàng)造，為學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力，使課堂教學充滿情趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、導語：同學們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，（出示樂樂畫面）大家跟他打個招呼吧！這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什么？
2、（點擊課件：出示打電話的情境）
（樂樂：喂，蘭蘭，你好！我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩？
蘭蘭：對不起，今天我很忙。）
（隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字）
3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什么呢？這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。
二、初讀課文，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段？
其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。
瞧！（點擊課件：出示愛心生字卡）
你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學習的好伙伴。（任意點擊生字寶寶）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才你們學習辛苦了！我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲，好嗎？（將愛心詞語卡貼在黑板上，學生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權(quán)把這片愛心送給自己最喜歡的人
三、朗讀感語，體驗情感
1、導語：獻出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎勵你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。（點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景）
這個星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢？
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么？
4、根據(jù)學生的回答，相機引導學生討論：
（1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
（2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？
5、充分朗讀，解決問題
（1）引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎？”
說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎？
多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。
（2）出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。
學生看畫面談感受。
指名讀句子。
談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢？引導體會蘭蘭的開心和愛心。
那么，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢？
讀詞：微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好
指導朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。
（3）你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。
（生A：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生B：國慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生C：我做的作業(yè)得到了老師的表揚，我心里美滋滋的。
生D：我?guī)湍棠檀繁常棠绦睦锩雷套痰模倚睦镆裁雷套痰摹！?/p>
蘭蘭為什么心里美滋滋的？
小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的。”
奶奶會怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、點擊課件 出示：早 次 讓
2、認識它們嗎？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮？
4、教師范寫“次”。
5、請在書上描一個。師巡視，關(guān)注學生的寫字姿勢。
6、同桌伙伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。
（第二課時：繼續(xù)學習課文，書寫生字）
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