三峽游教學設計 (鄂教版六年級上冊)

發布時間：2017-7-20 編輯：互聯網手機版

教學目標：

　　 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　 2. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法

3. 情味讀，傳達自己的感受和情感　

4. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感　

5. 培養熱愛祖國河山的美好情懷

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容

教學難點：品味和積累優美語言，感受三峽之美，了解葛洲壩的雄偉

教學準備：搜集有關三峽和葛洲壩的資料，熟讀課文，積累感受與體驗

教學過程：

一、創設情境，復習導入

1．揭示課題，讀題

這節課我們繼續學習第13課三峽游，請大家一起把課題讀一讀（齊讀）

2．導入：神奇壯麗的三峽美景聞名世界，所以一年四季都有成千上萬的游客被吸引而作者在游覽完三峽美景后也不禁感嘆：這里不僅有（自然美），更有（人間創造的奇跡）游覽三峽（真是一次美的享受哇！）（引讀）

過渡語：作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？為什么說這“真是一次美的享受”呢？請大家打開書，自由的讀課文4到6自然段把你感受到的美麗的自然景物在書中勾畫出出來

二、精讀品味，感受三峽的美

1．學生自讀課文，看看有哪些自然景物讓你有美的感受？勾畫相關語句

2．小組交流剛才同學們都自學的很認真，現在把你們勾畫的語句和小組的同學交流一下

3．全班交流反饋，指導感情朗讀

（一）動態山水畫

過渡語：誰說說看作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？（指名答）

出示句子：“船正慢慢地前進，突然，前面出現了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間沖了出去”

① 你從這句話中感受到了什么？（山陡而險）作者是用怎樣的表達方式突出峭壁陡而險的特點？（比喻）把什么比做什么？

② 作者形象地把長江兩岸陡峭的石壁比喻成高大的石門，可見石壁陡而險這樣的峭壁，江水又是怎樣通過的？請大家再讀讀這句話，找出里面的重點詞（推，沖）你從這2個詞感受到什么？（急而猛），把這種江水的急和猛讀出來

③ 指導朗讀，把山的陡而險，江水的猛而急讀出來（指名讀，男女賽讀，齊讀）

④ 作者看見了這美麗的自然景色，于是，發出了由衷的贊美--（生齊讀：這是一幅多美的山水畫呀！（板書：山水畫）

過渡：清晨的三峽猶如一幅很美的山水畫，而奔騰的長江水推開石壁“大門” “沖”出來,以及遠處的層層山峰，勾勒出一幅壯麗的山水畫三峽的自然美景使作者不禁感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）

⑤ 你們還從哪里體會到了三峽山水的自然美？（生答）

課件出示：CIA“一會兒，太陽出來了山峰一下就被甩到后邊去了”

師：這里的山水美在哪里？（顏色）

過渡：太陽出來給三峽染上了金黃的顏色，更加壯麗，難怪船上的人高興得叫了起來再往前，江面越來越窄了，這時，發生了一件什么事引起了游客的一陣恐慌？CIA（突然，一座高高的山峰擋住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：“哎呀，危險！”）從這句話里，你感受到了什么呢？（峭壁的險）作者這里用到了一個“甩”字，你從中體會到什么？（船的輕快與神奇，同時也說明船員駕駛技術的高超）指導朗讀（指名讀，小組讀）

過渡：太陽出來后，作者見到江面越來越窄，水越來越急，游船有驚無險的前行著，沿途的美景使作者不禁發出感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）

過渡：轉眼間，我們又緊跟作者一起到了三峽的一大景點--巫峽，這里的景色和別處又有什么不同之處呢？

（二）內外兼美的神女峰

1．生讀文：“到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人了”現在的山峰又有怎樣的變化？（更高，更奇妙，更迷人）指導朗讀（師生合作讀，齊讀）

2．在巫峽的這些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美在哪里？（生答：遠遠看去，）這句話用比喻的修辭手法描寫了神女峰如同一位美麗的姑娘，同學們想象一下這神態，一定很（美）

（齊讀這段，讀出陶醉，贊美之情）

3．到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美麗的姑娘，三峽的自然美景使作者感嘆“游覽三峽真是一次美的享受哇！”

過渡：三峽的風景如同一幅動態的山水畫，而巫山十二峰中“神女峰”的傳說又是如此優美，三峽山水的自然美使人陶醉那么這里人間創造的奇跡又是指什么？自由讀最后一段

（三）高大雄偉的大壩

1．生自由讀文

2．“人間創造的奇跡”指的是什么？（葛洲壩工程）

3．大家看：這就是世界上最長的水壩之一中的葛洲壩工程了有誰能介紹一下你對葛洲壩工程的了解嗎？（生自由談搜集的資料，談想法--贊美，自豪）