兒童和平條約教學設計 (北師大版三年級上冊)

發布時間：2017-1-24 編輯：互聯網手機版

教學內容：

　　《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體--條約，第一次出現在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望--希望人類攜手努力，共創世界和平。

　　教學目標：

　　　1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

　　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　　3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

　　教學重難點：

　　　1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

　　　2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

　　課時安排：

　　　　2課時

　　設計理念：

　　本課作為一種特殊文體--條約，首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。

　　　1、再現畫面，豐富情感，以情領讀。

　　　　條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰爭災難。可以通過教師激情描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。

　　　2、循情導學，誘發聯想，以讀促思。

　　　　課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創造”，為了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發現有課程資源，拓寬語文學習的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好愿望與現實相結合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護世界和平做些什么？

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、激情導趣，揭示課題

　　　1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。

　　　2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。

　　　3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

　　　4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

　　　　（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

　　　　　　　兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　　　（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？

　　　　　　　1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約--“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）

　　　　（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？

　　二、通讀全文，整體感知

　　　1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。

　　　2、根據自學提示，初讀課文。

　　　　（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

　　　　（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

　　　3、小組內互幫互學，交流自學情況。

　　　4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

　　　5、默讀課文，了解主要內容。

　　　　（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？

　　　　（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。

　　　　（3）指導學生概括條約內容：向往和平--珍愛和平、維護和平--創造和平

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　　1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

　　　　（1--4自然段）向往和平

　　　　（5--9自然段）珍愛和平、維護和平

　　　　（第10自然段）創造和平

　　　2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）

　　　3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。

　　四、指導書寫

　　　1、小組內自由識記、書寫生字。

　　　2、抄寫詞語。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習導入

　　　　導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。

　　二、入情入境，細讀感悟

　　　1、學習1--4自然段：向往和平

　　　　（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”

　　　　（2）自由讀1-4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？

　　　　（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？

　　　　（4）默讀1--4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。

　　　　（5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

　　　　（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

　　　　（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

　　　　（8）情感朗讀。可以引讀。

　　　2、學習5--9自然段：珍愛和平、維護和平

　　　　（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。

　　　　（2）點讀5--9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？

　　　　（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

　　　　（4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5--9自然段。

　　　　（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）---我們將（怎樣做）

　　　3、學習第10自然段：創造和平

　　　　（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

　　　　（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？

　　　　（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

　　三、回歸整體，拓展延伸