一、教材分析
本冊課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚品德。本單元的主題是“尊重與平等”，通過詩歌和偉人的故事，使學(xué)生在社會生活中學(xué)會尊重別人，樹立與人平等相處的思想。本單元共安排了三篇主體課文：《最美的花束》《“這個規(guī)矩不能有”》《蘇珊的帽子》，本課講述了彭總在逛公園時發(fā)現(xiàn)公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事，贊揚(yáng)了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。本文的課題是學(xué)生需要重點理解的地方，在教學(xué)時應(yīng)運用多種形式的朗讀課文，如分角色朗讀，男女生對讀，師生對讀等，通過抓住彭總的動作、語言、神態(tài)來理解人物品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本課所面對的是小學(xué)三年級第二學(xué)期的學(xué)生，他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的資料。
本課的學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，更深入地了解彭總的偉大人格，通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
四、教學(xué)重點難點
重點理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
五、教學(xué)設(shè)想
本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)活動，在重點、難點上給學(xué)生一些必要點撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。
六、教學(xué)時間
一課時
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料；教師準(zhǔn)備課件。
八、教學(xué)過程
（一）出示課題，引導(dǎo)提問。
1、板書課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？
［培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。］
2、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？
可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
［培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力。］
2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導(dǎo)“辯”的書寫。
［教師可根據(jù)學(xué)生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。］
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
［引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，檢查學(xué)生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發(fā)表自己的見解。］ （三）精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2-10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認(rèn)為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關(guān)的語句。
［充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容。］
2、小組討論交流。
［在學(xué)習(xí)中合作，在學(xué)習(xí)中傾聽，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鼓勵發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)其思考、比較。］
3、指生交流本組的理解，抓住關(guān)鍵的詞語、句子談自己的體會，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。［將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內(nèi)容，體會人物高尚品質(zhì)。］
（課件出示課文內(nèi)容，重點指導(dǎo)：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子）
（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
［培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。］
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
［使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會。］
6、朗讀課文。
［通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。］
（四）課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。
［擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。］
（五）作業(yè)設(shè)置
以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇：
1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。
九 案例點評
本節(jié)課，教師較為準(zhǔn)確地把握住了本文的編寫意圖和教學(xué)目的，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。
1、以讀促悟，以悟促讀。整個課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情的朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了彭德懷同志的高尚品質(zhì)，悟出之后再通過感情朗讀表達(dá)出對偉人的敬佩之情。充分的讀書有利于學(xué)生對課文的理解感悟。
2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課始，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？并和學(xué)生共同梳理疑問，以此開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向，喚起主體意識積極參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。學(xué)生對彭德懷并不了解，學(xué)習(xí)課文會有一定困難。課前，讓學(xué)生自己查閱有關(guān)彭德懷的資料并作整理，課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生更深刻理解文章內(nèi)容，體會情感。課后布置作業(yè)再讓學(xué)生查找資料，并啟發(fā)資料來源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了搜集、處理信息的能力。
（點評：青島市市北區(qū)教研電教室 顏秉君）
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