一、教材分析
本冊課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚品德。本單元的主題是“尊重與平等”,通過詩歌和偉人的故事,使學(xué)生在社會生活中學(xué)會尊重別人,樹立與人平等相處的思想。本單元共安排了三篇主體課文:《最美的花束》《“這個規(guī)矩不能有”》《蘇珊的帽子》,本課講述了彭總在逛公園時發(fā)現(xiàn)公園閉園專門接待他,教育工作人員不能搞特殊化的事,贊揚(yáng)了彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。本文的課題是學(xué)生需要重點理解的地方,在教學(xué)時應(yīng)運用多種形式的朗讀課文,如分角色朗讀,男女生對讀,師生對讀等,通過抓住彭總的動作、語言、神態(tài)來理解人物品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本課所面對的是小學(xué)三年級第二學(xué)期的學(xué)生,他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容,向往美好的情境,懂得文章蘊(yùn)含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的資料。
本課的學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料,更深入地了解彭總的偉大人格,通過人物的語言及行為重點理解課題,體會人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過多種方式查找資料,加深對課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學(xué)會與人友好相處,受到高尚情操的熏陶。
四、教學(xué)重點難點
重點理解課題,以感情朗讀為主,著重讀好對話,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
五、教學(xué)設(shè)想
本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本,在讀中感悟,體驗情感,通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練,深入體會彭總不搞特殊化,與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點,采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,放手讓他們自己去閱讀、思考、想象,在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力,組織好合作學(xué)習(xí)活動,在重點、難點上給學(xué)生一些必要點撥,當(dāng)好引導(dǎo)者。
六、教學(xué)時間
一課時
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)彭德懷同志的資料;教師準(zhǔn)備課件。
八、教學(xué)過程
(一)出示課題,引導(dǎo)提問。
1、板書課題,齊讀。同學(xué)們,讀了課題,你想知道什么?
[培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。]
2、歸納學(xué)生提出的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo):
可能1:這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?
可能2:這句話是誰說的?為什么要以它為課題?
(二)初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,容易讀錯的地方多讀幾遍。
[培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題的能力。]
2、交流在閱讀過程中易錯的地方,教師重點指導(dǎo)“辯”的書寫。
[教師可根據(jù)學(xué)生的回答分類,即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。]
3、指名讀課文,要求:正確、流利。思考:課文講了一件什么事?
[引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀,檢查學(xué)生對字詞的掌握及課文的朗讀情況,評議時鼓勵發(fā)表自己的見解。] (三)精讀課文,情感體會。
1、默讀課文2-10自然段,思考:“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認(rèn)為彭總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關(guān)的語句。
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,深入理解文章的內(nèi)容。]
2、小組討論交流。
[在學(xué)習(xí)中合作,在學(xué)習(xí)中傾聽,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,鼓勵發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)其思考、比較。]
3、指生交流本組的理解,抓住關(guān)鍵的詞語、句子談自己的體會,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。[將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從具體句子、自己的生活實際談理解體會,鼓勵多渠道感悟內(nèi)容,體會人物高尚品質(zhì)。]
(課件出示課文內(nèi)容,重點指導(dǎo):描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)
(1)傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
(2)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,問警衛(wèi)人員:“你們搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”
(5)彭總反身走出了公園。
4、在預(yù)習(xí)的過程中,通過查找資料,你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?
[培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。]
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
[使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷,加深對彭德懷同志以身作則,與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會。]
6、朗讀課文。
[通過分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴,體會彭德懷同志的高尚品格。]
(四)課堂小結(jié),深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。
[擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教給查閱資料的途徑,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
(五)作業(yè)設(shè)置
以下的兩個題目,根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇:
1、學(xué)習(xí)了本課,你有什么感觸?寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事,與家長、老師、同學(xué)交流交流。
九 案例點評
本節(jié)課,教師較為準(zhǔn)確地把握住了本文的編寫意圖和教學(xué)目的,確立了“以讀為本,引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。
1、以讀促悟,以悟促讀。整個課堂教學(xué)中,給學(xué)生充足的朗讀課文的時間,從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文,到默讀、有感情的朗讀重點句子邊讀邊談體會,再到分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等,這一系列的讀,讀出了層次,學(xué)生在讀中感悟到了彭德懷同志的高尚品質(zhì),悟出之后再通過感情朗讀表達(dá)出對偉人的敬佩之情。充分的讀書有利于學(xué)生對課文的理解感悟。
2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課始,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?并和學(xué)生共同梳理疑問,以此開放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向,喚起主體意識積極參與,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。學(xué)生對彭德懷并不了解,學(xué)習(xí)課文會有一定困難。課前,讓學(xué)生自己查閱有關(guān)彭德懷的資料并作整理,課堂上進(jìn)行交流,使學(xué)生更深刻理解文章內(nèi)容,體會情感。課后布置作業(yè)再讓學(xué)生查找資料,并啟發(fā)資料來源,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了搜集、處理信息的能力。
(點評:青島市市北區(qū)教研電教室 顏秉君)
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