《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教學(xué)目標(biāo)：

　　▲★1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論重點(diǎn)體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　　　2 認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　　課件

　　　課前布置學(xué)生搜集關(guān)于和氏璧的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在我國(guó)楚國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。

　　　　板書(shū)課題：和氏獻(xiàn)璧

　　　　提問(wèn)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解嗎？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“獻(xiàn)”“璧”的意思）

　　　　交流自己在課前搜集的關(guān)于和氏璧的故事。

　　　　問(wèn)題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　　1、讓學(xué)生自由小聲讀課文，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

　　　2、四人學(xué)習(xí)小組相互交流自己的識(shí)字方法。

　　　3、教師檢查學(xué)生生字的掌握情況。

　　　4、學(xué)生合作朗讀課文。

　　　　讀后組織學(xué)生評(píng)價(jià)（朗讀的聲音、生字讀音的把握等）

　　三、整體感知

　　　　提問(wèn)：和氏獻(xiàn)了幾次碧玉，獻(xiàn)給誰(shuí)，結(jié)果怎么樣？

　　　　課件出示表格：

____次獻(xiàn)給誰(shuí) 結(jié)果

　　　　學(xué)生讀課文后，小組合作完成表格的填寫(xiě)。

　　　　全班交流。

　　四、品讀課文，體會(huì)感情

　　　1、第一、二次獻(xiàn)璧

　　　　　請(qǐng)學(xué)生讀讀相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)自己在讀了課文之后知道了什么。

　　　　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為厲王和武王是怎樣的人。

　　　2、第三次獻(xiàn)璧

　　　　　在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？

　　　　　讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，并思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　　　　讓學(xué)生充分交流，讓學(xué)生深刻理解“不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事”。

　　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　　4、回到課題，進(jìn)一步理解課題的含義：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的終究是什么？

　　四、課后延伸

　　　1、繼續(xù)搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

　　　2、了解故事《完璧歸趙》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　和氏獻(xiàn)璧

　　　　　　　　　　　　第一次　砍掉了　左腳

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。⊥葱�

　　　　　　　　　　　　第二次　砍掉了　右腳

　　　　　　　　　　　　第三次　將寶玉命名為“和氏璧”