《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版五年級(jí)上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的要求：

　　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

　　　2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　　3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

　　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　　1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個(gè)場面描寫。

　　　2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　　　你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎？走入《鞏乃斯的馬》，你一定會(huì)被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

　　二、初讀課文、整體感知

　　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么？從哪幾個(gè)自然段可以看出來？

　　　2、指讀課文，訂正讀音

　　　3.、交流初讀的認(rèn)識(shí)

　　三、細(xì)讀課文、讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　　1、指讀第一段，知道了什么？（草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。）

　　　2、用“--”畫出描寫暴雨的句子。

　　　3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛？（孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。）

　　　4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來？自由讀，個(gè)別讀、齊讀

　　　　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出擊落、瞬間的感覺。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三段

　　　1、自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。

　　　2、你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分，說說你的感受。個(gè)別讀，齊讀

　　　　（1）這情景象山洪暴發(fā)似的，不可阻擋，來勢洶洶，十分壯觀。指導(dǎo)朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。

　　　　（2）這四個(gè)詞語的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳厚R奔跑時(shí)的氣勢。指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏，讀出遞進(jìn)的氣勢。

　　　　（3）你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”它們好像要與閃電作戰(zhàn)，好像要成為指揮戰(zhàn)斗的將軍，連小馬都在慌亂時(shí)刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。指導(dǎo)朗讀：注意分號(hào)前的停頓，表現(xiàn)出形形色色的馬奔跑的氣勢。

　　　　（4）你是怎樣理解“畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)。”馬蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動(dòng)魄的場面，真是震撼人心呀！（眼前仿佛呈現(xiàn)出群馬與雷雨搏斗的驚心動(dòng)魄的場面。）誰再來讀？

　　　　（5）由驚心動(dòng)魄道瞬間消失，來得快，去得也快，真是讓人驚嘆呀！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　（三）學(xué)習(xí)第四段

　　　1、當(dāng)我們看到這壯闊的景象時(shí)，我的心情是怎樣的？

　　　2、作者真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？（不是，被震撼住了，被吸引住了）

　　　3、我見到了，我見過了，引讀，學(xué)生讀后面部分：這……長卷。作者見到了什么？（古戰(zhàn)場、交響樂讓你想到了什么？）

　　　　　小結(jié)：這群馬在暴風(fēng)雨中縱橫馳騁，自由奔放的場面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心靈。

　　　4、讀最后一句，問：

　　　　（1）它指什么？

　　　　（2）終生受用不盡是什么意思？

　　　　（3）讓作者受到什么啟發(fā)？