中山市小學(xué)語文學(xué)科精品課程
教學(xué)設(shè)計(jì)書
一、課例名稱: 《ie üe er》
二、執(zhí)教教師：宋月紅
三、課型：拼音教學(xué)
四、學(xué)段：一年級上冊
五、教材版本：人教版第一冊拼音教學(xué)
六、教學(xué)流程圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（營造情景，引入新課）--學(xué)習(xí)韻母（讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形--學(xué)會拼讀）--生活實(shí)踐（出示圖片、練習(xí)拼讀）--考察拼讀
七、教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（詳見第 16頁-第 31頁）
八、教學(xué)實(shí)錄（詳見第 36頁-第 61頁）
九、課例評析（詳見第62頁-第64頁）
十、課后反思（詳見第65頁-第68頁）
十一 、教學(xué)論文（詳見第69---79頁）
十二、特色材料 （詳見第80--81頁）
十三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。
er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。
復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。
（二）拼音教學(xué)
練習(xí)拼音時，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母n、l與復(fù)韻母üe的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。可以擴(kuò)展練習(xí)n、l與ie的拼音。再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。可鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü有禮貌，見了j、q、x脫帽還念ü。
拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時，可先指導(dǎo)看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時引出音節(jié)。如，學(xué)生說：“老爺爺戴著耳機(jī)聽音樂。”教師可隨機(jī)出示音節(jié)：ěr jī。
（三）認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。
句子中，每個音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報(bào)的形式展示讀句子，師生共同評價(jià)。
誦讀兒歌時，要求結(jié)合兒歌的語境幫助識字，同時鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過的音節(jié)。
兒歌中共有四個要認(rèn)識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”、“學(xué)校”的“校”，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個“入”字。
（四）擴(kuò)展活動
1．比一比，讀一讀。ei-ie ei-er ie-üe
2．選合適的字，畫“肌獺薄
飛（機(jī)、雞）（河、和）水 小（雞、機(jī)）（和、河）好
十四、執(zhí)教教師簡介：
宋月紅，本科，小教高級。2010年9月進(jìn)入沙溪康樂小學(xué)，教育教學(xué)論文曾多次分別獲全國一、二、三等獎并分別發(fā)表于《當(dāng)代教育論壇》《中華教育理論與實(shí)踐》《小學(xué)語文教育》等相關(guān)教學(xué)雜志。輔導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽有多名學(xué)生分別獲得了全國一、二、三等獎、學(xué)生作品分別發(fā)表于《小學(xué)生作文之友》《小學(xué)生語文》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》等相關(guān)的學(xué)生作文刊物，我也獲得了“春光杯”“春芽杯”全國小學(xué)生作文大賽輔導(dǎo)教師金獎，并授予了“全國作文教研明星教師”的稱號。
《 ie ue er》 教 學(xué) 實(shí) 錄
沙溪康樂小學(xué)
執(zhí)教老師： 宋月紅
《ie üe er》第一課時課堂實(shí)錄
時間：2010年10月13日
地點(diǎn)：中山市沙溪康樂小學(xué)
班級：一（四）班
執(zhí)教：宋月紅
拍攝：賴國亮
評析：沙溪中心小學(xué)教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略 規(guī)則。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識了很多的好朋友，我們先來給他們打個招呼吧！（課件出示）
師：首先是拼音王國里的聲母媽媽要求老師變著魔術(shù)跟你們見面，看誰的小眼睛最亮！老師用準(zhǔn)備好的電線比劃聲母，如：l..j. b p d q等讓學(xué)生猜。聲母媽媽還準(zhǔn)備了一根小棍，想變魔術(shù)與你們見面，看誰能猜出來。
生：猜老師比劃的字母
（評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是吸引孩子的眼球，引起他們的興趣，讓他們知道拼音可以用肢體語言和生活中的物品來演示，教會他們在生活中學(xué)會拼音。）
師：這幾位姐妹也等著跟我們見面呢！一起來讀讀吧！
2、課件出示：整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)
師：韻母寶寶也在家等著著急呢！讓我們趕快來見見他們吧！
3、課件出示：單韻母a o e i u ü及四聲調(diào)
師：韻母寶寶，很喜歡交朋友，瞧！他們已經(jīng)交了這么多朋友了，先讓我們來跟這幾位老朋友打個招呼吧！
4、課件出示：復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀
師：今天這六位韻母寶寶又要交新朋友了，他們會是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識吧
（評:教師用富有兒童化的語言，更能貼近兒童的生活，讓孩子們更容易接受，學(xué)生會感到非常的親切）
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、課件出示、椰樹、椰子的圖片，
師：請同學(xué)們看圖,你們看到了什么？請你試著說一句完整的話
生：我看到了椰子樹上結(jié)了許多大大的椰子。
師：這幅圖里藏著什么秘密?
生：從這幅圖告訴了我們今天要認(rèn)識的新朋友是ie
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
師：范讀（先發(fā)i，緊接著向e滑動，就成了ie。）
生：領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
師：寶寶想讓大家唱著歌來叫他呢！誰能給他編個兒歌呢！
生： 編兒歌讀，強(qiáng)化讀音
“一棵椰樹，ie、ie、ie；i 和 e組成ie
師： ie寶寶很高興認(rèn)識了我們，他想戴上小帽跟大家打個招呼，可是i和e平時都愛戴帽子，今天他們倆在一起了，小帽子只能帶給一個寶寶，該戴給誰合適呢？請你們來幫幫忙好嗎？
生：戴給e
師：能說說為什么嗎？
生：因?yàn)閑比i大，標(biāo)調(diào)歌中告訴了我們沒o就找e
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師用富有兒童化的語言給學(xué)生提出了問題，主要是再次強(qiáng)化標(biāo)調(diào)的方法，學(xué)生對標(biāo)調(diào)的位置得到了鞏固）
師： 你們幫他們解決了難題，ie寶寶很開心，他們想戴著小帽考考大家，看大家還能否叫準(zhǔn)他？我們來讀讀它吧！
生讀：開火車讀、小組比賽讀、男、女分讀、指名讀
師：ie寶寶很高興認(rèn)識了大家，他呀，想讓你們開著小汽車去逛逛呢！我們一起來開起小汽車帶他們出去玩玩吧，好嗎？
師：小汽車做準(zhǔn)備！
生：小汽車加油門，平路平路ie 上坡上坡ie
拐彎拐彎ie 下坡下坡ie
（師評：用游戲的形式來復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)的讀法更貼近孩子的心理，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，來達(dá)到知識的鞏固，用這樣的形式更能讓學(xué)生區(qū)分四聲調(diào)的讀法）。
4、故事引入，課件出示ye
師:ie寶寶逛回家了，老爺爺想帶著大椰子去街上讓人們嘗嘗，可是ie寶寶太小帶不了他，怎么辦呢？小i動腦一想，大Y和他的讀音一樣，所以他就請大Y來幫忙
師：瞧！這就是我們新認(rèn)識的姐妹ye，他也是整體認(rèn)讀音節(jié)，跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，給生字注音的時候，要把i換成聲母y。跟老師一起讀讀吧！生跟讀
生：整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
師：誰能用上ye組詞或者說句話？
生匯報(bào)：如: yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子等
師：老爺爺也想坐著小汽車回家，我們開起小汽車送他回去好嗎？
生；讀ye的四聲練習(xí)
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師巧妙的用故事的形式、以富有兒童化的語言來引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye，過渡比較自然，能吸引學(xué)生，引起孩子的樂趣。）
師：老爺爺帶著大椰子回家了，韻母寶寶又給我們帶來了一位新朋友，我們來看看是誰吧？
（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、課件出示月亮插圖，
師：圖上畫了什么？哪位同學(xué)能把你看到的用一句完整的話來說一說，引出üe
生1：天上有個月亮
生2：天上有個圓圓的月亮
師：你真是一個會說話的孩子！
2、課件出示復(fù)韻母üe。教師范讀üe，
3、老師范讀üe，（先發(fā)ü音，很快地向e滑動，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
師：üe寶寶想讓大家唱著歌來叫他呢！誰能給他編個兒歌呢！
生：編兒歌
一輪彎月，üe、üe、üe；ü和e組成üe
師：這就是我們認(rèn)識的第二位新朋友，他也想戴著小帽子出去逛逛呢！
帽子該帶給誰呢？
生：戴給e，因?yàn)閑比ü大，所以應(yīng)該讓給ü戴
師評：你真是一個懂禮貌的孩子！
e戴著小帽子也想坐小汽車出去逛逛，我們就來開起小汽車帶他們出去玩玩吧，好嗎？做游戲《加油門》
6、練讀üe的四聲調(diào)，男女分讀、女生跑平路和上坡，男生跑拐彎和下坡小組讀、齊讀
師:e寶寶坐著小汽車逛回家了，月亮姐姐也想出去逛逛，，可是e寶寶太小了，不能帶月亮姐姐出去，怎么辦呀？他只好又請大Y來幫忙，可是大Y見了e寶寶，他頭上的帽子太高了擋住了大Y，看不著路，怎么辦，小朋友們你們來幫忙好嗎？課件出示y-üe
生匯報(bào)：小ü有禮貌，見了大y就脫帽，脫了帽子還念ü。
生匯報(bào)后出示yue
月亮姐姐很高興于是他又邀請了月亮弟弟一起去逛呢！
師：月亮姐姐也想戴著帽子聽聽你們叫他呢！
生：讀四聲調(diào)、開火車讀、小組讀、指名讀。
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是考查學(xué)生對小ü見大y就脫帽的知識，設(shè)計(jì)了這樣一個故事來考學(xué)生，也是為了引起學(xué)生的興趣，再次強(qiáng)化學(xué)生的記憶，鞏固這一知識點(diǎn)）
師：剛才我們認(rèn)識了兩位新朋友，我們再來認(rèn)識今天的最后的一位新朋友，這位朋友很淘氣，與大家見面的形式很獨(dú)特，他要大家猜謎語才出來呢？想猜嗎?
生：想猜！
師：課件出示謎語，“左一片,右一片,隔著山頭看不見”
學(xué)生猜：耳朵
生回答后出示插圖，（這是耳朵。）
師：那這幅圖給我們帶來哪位朋友呢？學(xué)生匯報(bào)
2、出示特殊韻母er，
師：范讀er，講解它是由e和r合在一起，發(fā)音獨(dú)特，是由韻母和聲母組成，所以我們就叫特殊韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
生：指名讀、小組讀、開火車讀等
師：這位新朋友也想讓大家唱著歌與他打招呼呢！誰能給他編個兒歌呢!
生：編兒歌，強(qiáng)化讀音
師：一只耳朵，er、er、er，e和r組成er
生：齊讀
師：這位朋友不但外形很獨(dú)特，，而且他的獨(dú)立能力很強(qiáng)，可以自己獨(dú)立成音節(jié)，不需要聲母媽媽來幫忙，他也想考考你們的自理能力，大家來讀一讀戴帽子淘氣的er吧!
生：小組比賽讀、開火車讀、指名讀、齊讀
師：我來說，你來猜
師：組詞，學(xué)生猜音練習(xí)er的四聲。（課件出示）
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
（ 師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們懂得拼音來自于生活，用自于生活，讓孩子意識到學(xué)習(xí)拼音的重要性）
師：這三位新朋友很高興認(rèn)識了大家，瞧！他又出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和他見個面吧！（課件出示）
師：這三位新朋友認(rèn)識了大家很高興，他們想去森林里逛逛，瞧！他們?nèi)ゴ笊掷锿媪耍Y(jié)果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫他們找到自己的好朋友好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）
師:看誰做得最好，誰就能拿上帥哥、美女的圖片來幫他們找朋友！
師：分發(fā)e i ü r的卡片到學(xué)生的手里，讓學(xué)生來找朋友，考察學(xué)生。
師：找朋友要有個要求，見到朋友要有禮貌、要握手，其他同學(xué)唱歌要唱的動聽，能做到嗎？
生：能
師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！
生：跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學(xué)找朋友
音樂起
師：這幾位小朋友真厲害！他們很快找到自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子該給誰合適呢？你們能幫個忙嗎？
師；獎勵小花帽
生：小帽子應(yīng)該戴給e，因?yàn)閑比其他幾個韻母都大所以應(yīng)該讓給e。
師：你真是一個有禮貌的孩子！
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是老師通過游戲考察了學(xué)生識記韻母的能力，及拼音標(biāo)調(diào)的位置，這樣學(xué)生在課堂上既得到了放松，又再次鞏固了知識，讓學(xué)生體會到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。）
師：我們幫韻母寶寶又找到了這三位新朋友，也給他們帶好了小帽子，現(xiàn)在我們就把他們送回家吧1
生：齊讀（課件出示）
師： 我們幫韻母寶寶找到了好朋友，他們很高興，瞧！月亮姐姐很熱情，，他們邀請聲母媽媽來做客，看看先邀請的是誰呢？奧！是雞媽媽《他嫌小魚的帽子太高擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫呢！（課件出示）
生：匯報(bào)（小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü）。
師：這下雞媽媽就可以戴著üe寶寶去做客了。我們開火車帶她去好嗎？
生：開火車讀、男、女分讀拼讀音節(jié)
師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽，他們也說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫他呢？
生：小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü
師：我們來看看，脫了小帽可以走了嗎？奧！瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著他們?nèi)プ隹桶桑?/p>
生：男、女分讀、齊讀、個別讀
師：我們來看看他還邀請了誰？課件出示
生：n l
師：小ü他還邀請了聲母媽媽n l去做客，那我們看看這兩個聲母媽媽是否有要求？奧！沒有，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送他們?nèi)プ隹桶桑?/p>
生：練讀、小組比賽讀、齊讀
師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，他很高興！他還給你們帶來了幾份大禮送給你們呢！想要嗎？
生：想要！
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師通過一個故事，引出j q x與ü相拼的規(guī)則，既能引起學(xué)生的興趣，又你能再次考查學(xué)生小ü有禮貌，見了j q x就脫帽，脫了帽子還念ü的這一規(guī)則）。
（七、）課件出圖，以生活圖片強(qiáng)化并鞏固拼讀練習(xí)。
1、課件出示圖片認(rèn)讀：xǐ què yǔ xuē ěr jī hu die
請學(xué)生來認(rèn)讀
師：月亮姐姐還有個要求，要叫出他們的名字，你們就可以拿到！你們有信心嗎？
生：有！
師：（課件出示圖片耳機(jī)）誰來讀一讀？指名讀帶調(diào)四聲練習(xí)或組詞練習(xí)聲調(diào)，老師說詞，學(xué)生猜音節(jié)
生：練讀、師范讀、生跟讀
師：這份大禮送給你了，學(xué)習(xí)累了的時候就戴著它聽聽音樂，好嗎？
生：好！
師：（課件出示圖片蝴蝶的拼音）誰想要這份大禮？
生：舉手后，指名讀、齊讀
師：這份禮物送給你了，心煩的時候讓小蝴蝶陪你玩！
師：（出示喜鵲的圖片）隨后出示拼音，誰來拿這份大禮？
生：指名讀、齊讀、小組讀
師：小喜鵲送給你，他會帶給你好運(yùn)氣的！
課件出示拼音yǔ xuē
師：誰來要這份大禮？指名讀
生：練讀、齊讀、男、女分讀
師：這份大禮就送給大家了，廣東這里愛下雨，月亮姐姐說下雨的時候穿著雨靴上學(xué)，就不會弄濕鞋子。
師：好了，我們收到了月亮姐姐的大禮，拼音寶寶陪我們玩了這么久，他們很累了，我們一起陪他們做做操好嗎？音樂播放，學(xué)生跟讀
音樂起
生：跟著音樂邊聽邊背聲母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
（師評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以看出老師考慮到了在課堂結(jié)束的末尾，孩子已經(jīng)比較疲憊，通過有動感的音樂拼音操，再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，既復(fù)習(xí)了拼音，又讓孩子得到了放松，可以說是一舉兩得。）
生：跟著音樂再次復(fù)習(xí)讀背兒歌。
師：拼音寶寶們想去一個舒服的地方，送給我們一首兒歌來呢！一起來讀讀吧！（課件出示）
生：復(fù)習(xí)背書寫歌
師：拼音朋友想找個舒服的地方，睡覺了，你們知道怎么睡才能讓他們舒服嗎？一起來背背拼音兒歌好嗎？
師：讓我們把拼音朋友送一個舒服的地方睡覺吧！請同學(xué)們跟著老師寫一寫。
生：跟老師書空寫
師：現(xiàn)在請你們也把這幾位韻母寶寶睡在你們的本子上吧！
請注意書寫姿勢
生：復(fù)習(xí)寫字歌
師：按照剛才說的做好姿勢，準(zhǔn)備書寫
生：練寫三個復(fù)韻母
九、指導(dǎo)書寫
1、課件出示韻母的書寫格式，學(xué)生先觀察，后匯報(bào)
2、師范寫、學(xué)生書空。
3、老師放手讓學(xué)生上臺練習(xí)寫，其他同學(xué)觀察，以便考察學(xué)生的書寫。
學(xué)生自己書寫，老師巡查。書寫姿勢歌
4、學(xué)生書寫后用投影展示，給予講評。
上課結(jié)束
板書設(shè)計(jì):
八、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，又認(rèn)識了幾位新朋友，還收到了禮物。你們高興嗎？可是他們還有最后一個心愿，希望你們能把他們送回家休息，就讓我們一起來幫幫忙吧！有誰愿意先把ie寶寶送回家？請同學(xué)上臺書寫。
《ie üe er》課后評析
時間：2010年10月13日
地點(diǎn)：中山市沙溪康樂小學(xué)
執(zhí)教：宋月紅
評析：沙溪中心小學(xué)教研組
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率．對于這堂課可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：
(1) 整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2) 課堂中注重了一年級學(xué)生好動、注意力短暫等的學(xué)習(xí)心理，老師設(shè)計(jì)了開小汽車讀四聲調(diào)、找朋友、獎勵戴漂亮的小帽吸引學(xué)生、動感拼音操、復(fù)習(xí)舊課采用了做手勢、用小棒比劃的形式來吸引學(xué)生的方法等，老師隨時都在調(diào)節(jié)學(xué)生課堂上聽課的心情，讓學(xué)生始終處在一個情緒高昂的狀態(tài)中，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚。
(3) 課堂的教學(xué)過程設(shè)計(jì)比較有新意，比較符合一年級孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都考慮到了隨時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注到學(xué)生課堂上的效率。
(4) 老師對學(xué)生的獎勵機(jī)制比較有新意，采用了“小白兔吃蘿卜”的形式，讓每組的小白兔表現(xiàn)好就可以向上跳，激起了孩子們積極向上的動力。
（5）課堂教學(xué)形式多樣，注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
本堂課教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，動感拼音操、課件展示等形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（6）注重了訓(xùn)練學(xué)生的思維 ，發(fā)展語言 ，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
本堂課利用圖片來吸引學(xué)生，引出新課，同時訓(xùn)練學(xué)生看圖說一句完整的話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過看圖說話使學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象思維能力得到了提高。
（7）創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)以致用
教師創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗(yàn)到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（8）教給方法 熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成 能力，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
建議：
1、課堂上兒歌采用的太多，盡量少一點(diǎn)。
2、在教學(xué)復(fù)韻母的時候，編兒歌來記憶，要多一點(diǎn)學(xué)生參與，范圍再廣一點(diǎn)。
3、課堂上放手讓學(xué)生自拼的次數(shù)有點(diǎn)少，，多一點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
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