手捧空花盆的孩子教學設計
教學目標：
1．認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點、難點：
1． 進入情景的朗讀課文。
2． 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
教學準備：課件 生字卡片
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1． 認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。
教學過程： 手捧空花盆的孩子教學設計
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學生讀題目，重點強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學生提問（誰？為什么？干什么？
二、初讀課文
1．讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。 手捧空花盆的孩子教學設計
2．手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。
三、學習第一自然段
1．國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在學校有沒有聽過誰宣布什么事？現在是誰在宣布-國王。
2．你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學習第二自然段
1．聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個詞語來告訴--十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個詞。
2．現在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。
⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點水。
⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3．事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節課再研究。
五、鞏固字詞
1．出示生字認讀。
2．寫字“分、位”
第二課時
教學目標：
1．進一步鞏固“盆、位”等12個生字
2．理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人
教學過程：
一、復習字詞，直奔焦點
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節課我們學習了一個有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進這個故事。
（1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發芽
（2） 隨詞語復習課文的主要內容
小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？--雄日（板書：雄日）http://www.520xy8.com/
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過一盆盆鮮花時，國王--（不開心）
他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發現了什么？--（高興）
咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）
師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節課我們就來讀讀課文，解決這個問題！
3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1．自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）
2．理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發，“絲”比這根頭發還要細，不仔細看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是--（幾乎看不出高興，不高興）
3．朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4．師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說
反饋出示：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）
小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發芽呢？
5．手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
1．手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。
2．反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）
3．想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結果--種子就是不發芽
4．指導感悟雄日的“誠實”
a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）
b 一個月又過去了，花盆里--種子還是不發芽，他--還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
C 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）
師：這時，雄日的心情怎樣？他會想些什么？（指名說）
小結：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到--王位了。可是，雄日還是決定---捧著空花盆去見國王。
D 學到這里，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（指名說）
板書：誠實
小結：怪不得國王要選他做--繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們再一起讀讀這句話（高興句）
5．師：時光倒流，我們一起來到了街頭。看！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客……）
師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。指名交流，“我是-------”
（我是雄日。雖然我的花沒有發芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了！）（我是那個手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好啊！）（我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間啊！聽了國王的話，我總算明白了！）（我是雄日的媽媽。我的孩子平時很誠實，相信他是金子肯定能發光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心。看到雄日，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫字
1．分析字型“要、沒、孩、選”
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