核心提示：《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛(ài)以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。3．有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)
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《童年樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。
2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛(ài)以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
3．有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l．重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。
2．難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)以及他的音樂(lè)天賦。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1．生字詞語(yǔ)卡片。
2．搜集克利斯朵夫的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入
1．教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題目。
2．教師指名反饋：你們的童年樂(lè)趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）
3．教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》。
4．反饋搜集到的資料，了解《約翰克利斯朵夫》。
《約翰克利斯朵夫》是羅曼羅蘭一生中最重要的小說(shuō)之一。主人公約翰克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂(lè)天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂(lè)火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5．介紹作者。
羅曼羅蘭（1866～1944），法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。《約翰克利斯朵夫》使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6．教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼羅蘭筆下的音樂(lè)大師童年的樂(lè)趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。
二、小組合作，引導(dǎo)自讀
1．教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。
⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。
⑵從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
嗚咽 惘然 獨(dú)出心裁 害臊 一本正經(jīng) 莫名其妙
⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。
2．檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。
⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。
⑶出示部分詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)
顫動(dòng) 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁 害臊 勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴
⑷指名反饋下列詞語(yǔ)的意思。
嗚咽：傷心哽泣的聲音。
惘然：心情迷惘的樣子。
獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。
奠名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。
⑸按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)
1．教師指名反饋：通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么了嗎？（音樂(lè)）
2．集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)段，進(jìn)行深人地品析。）
“對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)……但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了。”
⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂(lè)”）
⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來(lái)。
⑶教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛(ài)音樂(lè)的克利斯朵夫來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。
⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。
“這無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見(jiàn)所感，全部化為音樂(lè)。”
⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停……他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。”
①找出段話(huà)的中心句。
②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不停”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。
③教師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛(ài)、快樂(lè)、幸福）
④教師追問(wèn)：同學(xué)們克利斯朵大的快樂(lè)和幸福是什么帶給他的呢？（音樂(lè)）
⑤教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛(ài)音樂(lè)，他從音樂(lè)中找到了幸福和快樂(lè)。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)以及他的快樂(lè)無(wú)比與幸福）
3．教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎？（指名反饋）
⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。
⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4．教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。
四、深入探究，從中獲得感悟
1．教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂(lè)家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳?lè)天賦，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。
2．指名反饋：說(shuō)他有著很高的音樂(lè)天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。
3．指名反饋：為什么說(shuō)克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂(lè)天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來(lái)，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫(xiě)成樂(lè)譜。）
4．教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。
⑵指名反饋，說(shuō)感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。
“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿(mǎn)是肥皂泡沫。”
（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說(shuō)明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽(tīng)著克利斯朵夫的哼唱。）
“祖父不作聲了，似乎不理他了。”
（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）
“他特地讓房門(mén)半開(kāi)著。”
（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽(tīng)到他哼的曲調(diào)。）
“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見(jiàn)祖父在半開(kāi)的門(mén)里探著頭對(duì)他望著。”
（再次說(shuō)明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）
“老人一句話(huà)也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他。”
（正如文中所說(shuō)的，這個(gè)無(wú)聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂(lè)。）
⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說(shuō)什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說(shuō)一說(shuō)。）
⑷教師小結(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂(lè)家之路的成長(zhǎng)中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
⑸指名反饋：你感受到了什么？
學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。
學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏?ài)和感激。
學(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛(ài)。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是最好的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)把他引進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，使他成為音樂(lè)的主人。
六、布置作業(yè)
l．有感情地朗讀課文。
2．積累并抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
⑴他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。
⑵對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
4．克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
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