《戰(zhàn)風車》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案設(shè)計(S版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-1-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

同學(xué)們，在講課之前我們先來欣賞一組圖片，請同學(xué)們猜一猜它們分別屬于哪個國家？

生：中國長城；美國自由女神；英國大本鐘；法國的凱旋門；意大利的比薩斜塔；埃及的金字塔。

師：可以說，每個國家都有著屬于自己的標志，而這標志常常記錄著一段歷史，彪炳著一個時代。我們再來看最后一張圖片，有些難度。對，它就是西班牙，圖片展示的是塞萬提斯廣場，一個以世界著名小說家塞萬提斯命名的廣場。西班牙用這樣的方式紀念著自己的英雄，彰顯著他的不朽。透過圖片我們還可以看到他的傳世之作--《堂吉訶德》。今天我們共同走進這部名著，觀看一場不可思議的戰(zhàn)役。（板書《大戰(zhàn)風車》塞萬提斯）

師：課前要求已經(jīng)同學(xué)們預(yù)習這篇文章，下面來檢查一下。請看大屏幕。找同學(xué)讀一下要求。誰來試一下？有沒有不同意見？我們來驗證一下。完全正確。現(xiàn)在我們齊讀一遍，加深一下印象。

師：下面誰能結(jié)合預(yù)習，用簡潔的語言概括一下本文的故事情節(jié)？不足的地方其他同學(xué)可以補充。

堂吉訶德游說老鄉(xiāng)當侍從

↓

準備物資，開始出發(fā)

↓

一路暢想

↓

遇到風車，堂吉訶德與之開戰(zhàn)，慘遭失敗

↓

收拾敗局，重新上路

師：同學(xué)們在讀完課文后，覺得文章的哪一部分最精彩？堂吉訶德與風車作戰(zhàn)那一段。異口同聲。好，現(xiàn)在，打開書第79頁，找到其止段落。

三、分析課文

1．默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物？他們分別是什么關(guān)系？

堂吉訶德，桑丘，杜爾西內(nèi)婭

桑丘：堂吉訶德的仆人

杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

2、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風車？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風車的結(jié)果是怎樣的？

由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風車當作巨人，所以去戰(zhàn)風車。

勸說，告訴他那不是事實，希望他能醒悟。

結(jié)果被風車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪。”“不能動彈”

四、再讀課文，深入學(xué)習：

1.同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。

交流：主人耽于幻想，仆人處處求實；

主人急公好義，仆人膽小怕事。

2.默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句，結(jié)合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人？

交流：

（1）“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關(guān)頭保佑自己，……”

杜爾西內(nèi)婭小姐其實只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實，終日沉迷于幻想。

（2）“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風車沖殺上去。”“他一槍刺中了風車的翅膀；……”

勇敢，急公好義。動機純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強扶弱，充滿了無私無畏的精神。

（3）想象堂吉訶德戰(zhàn)風車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。

3.概括人物形象。

堂吉訶德：他是一個性格復(fù)雜而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切從主觀出發(fā)。行為荒唐、魯莽，不會吸取教訓(xùn)。如把風車想象成巨人，被風車摔倒在地，卻說中了魔法師的詭計。2、另一方面，他的所作所為的出發(fā)點卻有著高尚的一面，即為了奉行一種崇高的原則。他要做一個行俠仗義的騎士，要鋤強扶弱、伸張正義，并為此而奮不顧身，具有自我犧牲的精神。3、他在主觀上是追求和維護真理，只是他所追求的是脫離實際、早已過時的“騎士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可親又可敬，在他身上將喜劇性和悲劇性奇妙地結(jié)合在一起，成為古往今來文學(xué)史上獨一無二的藝術(shù)形象。在這里可以把堂吉訶德形象簡單歸納如下：耽于幻想，脫離現(xiàn)實，但出于善良的動機，奉行一種崇高的原則（鋤強扶弱，伸張正義），行為荒唐魯莽但表現(xiàn)出為了維護真理奮不顧身的犧牲精神，是一個悲劇性與喜劇性結(jié)合的人物。

4．桑丘：他是一個普通農(nóng)民，他的窮困反映了西班牙農(nóng)民的現(xiàn)狀。具有農(nóng)民的智慧和求實的優(yōu)點，也有目光短淺、狹隘的弱點。

五、講述故事

1.以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。

要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風車的那個重點場面；

可以一個人口頭復(fù)述，也可以兩三個人對話表演；

可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對人物的看法和認識。

2、每組選出代表，全班交流，師生點評。

六、表達感受

同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。

七、拓展閱讀

課文結(jié)尾說：“他們談?wù)撝讲诺碾U遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據(jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事。”

想知道他們后來還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎？同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。