《開國大典》設計思路(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-10-27 編輯：互聯網手機版

《開國大典》設計思路

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《語文課程標準》指出：“語文課程應根植于現實，開放而具有創新活力”這就要求教師對遠離兒童事業的教學內容要重組、延伸，銜接到兒童世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮明，最終在學生內心強烈涌動。

結合本課教材特點，我采用“欣賞畫面中入境，通讀課文中排序，品讀想象中生情，深度積累中拓展”的教學方法，引導學生采用各種方式讀文，做到再度中有所體驗，在讀中有所感悟，在讀中浮現畫面，切實體會到穩中的思想感情及作者的寫作匠心。為使學生能體會文本，從中有更大的收獲，我這樣設計本課的教學

一、對比欣賞，激發讀文熱情

1、布置學生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，然后進行討論交流。（旨意拓展學生的學習空間，注意培養學生收集資源的習慣、能力及資料共享的意識。）

2、激情導入：同學們，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難。如今，屈辱的歷史已經過去。在中國共產黨的領導下，1949年10月1日，新中國成立了！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。（這里運用錄像，把學生和久遠事件的時空距離縮短了。引起對課文人物事件的關注，激發起閱讀文章的熱情。學生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。

3、教師導語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影，你的心情怎樣？

同學們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上，凸現語言外的呢？下面請同學們自讀課文。

二、通讀課文，把握敘述順序

1、出生讀課文。華初步認識的字詞，想辦法解決，然后多讀幾遍

2、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時間少，效率高？

交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內容。

3、文章是按照怎樣的順序敘述的？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說，再同桌合作補充修改。

三、品讀語言，構建形象畫面

學生在了解了文章的內容，抓住了文章主干的基礎上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。

1、自主品讀，初步感受。

（課文通過幾個場面表達了中國人民無比自豪，激動的心情，從中選擇出你認為最能表達人民自豪、激動的場面，練習朗讀，讀出感情，讀時你眼前出現了什么畫面？（這一環節的設計旨意在讓學生自主選擇學習內容，以讀代講，以思代問，并給予充分的時間和空間，讓學生在個性化的朗讀中體驗讀書、自我展示、自主發展的樂趣。但考慮到學生的年齡特點和知識水平，教師也要參與到學生的資助學習中去，就學習方法給予必要的指導。）

2、合作評讀，點撥深化。

教師的點撥，容易促使外化的東西內化為學生自己的東西。撥動學生的心弦，使他們受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共增愛，達到情感的共鳴，并能更好的理解和學習布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中，學生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中，培養了語感。

(1) 學生自由匯報，整體交流閱讀。

(2) 教師在讀中點撥，領悟文章的思想感情。

A. 如果學生細心觀察會發現，在“開國大典”的盛況中使用“歡呼”的句子比較多，讓學生找出來，并聯系上下文想一想：每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達人民怎樣的思想感情？

B. 每一個場面中帶有“一”的詞語比較多，可以引導學生標出來，把前后聯系起來讀一讀，體會一下會場上群眾的反應。如，“步兵一個師”“炮兵一個師”可見解放軍的隊伍是何等整齊劃一，作者對解放軍的贊美，對人民軍隊的自豪的感情溢于言表。

在此基礎上，教師激發學生想象，并抓住重點詞句指導朗讀，便讀邊評便挑戰。學生也由此產生自豪、激動之情，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿，沉醉于開國大典的情境中。

（本設計失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現力，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了基礎，落實了教學的三維目標。）

四、深讀課文，達到積累拓展

1、選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰獨得最有感情。

2、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個名字，并配上文字說明，可以抄寫相關詞句，也可以自己編寫。

3、共同評選最佳小作者。