教材分析:
課文講述了一個驚心動魄的故事,“諾曼底”號郵船被一艘裝有螺旋推進器的大輪船“瑪麗”號撞破,情況十分危急。在一片混亂中,船長哈爾威命令用救生艇解救乘客,由于他的機智、果斷,結果乘客得救,而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。
教學目標
學習課文,感受哈爾威船長在危難之時,舍己救人、沉著機智、指揮有力的崇高形象。認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現以及對待職責的態度。了解雨果在法國文學和世界文學中的地位及其作品的價值。
教學重點:
感受哈爾威船長在危難之時,舍己救人、沉著機智、指揮有力的崇高形象。
教學難點:
指導學生通過不同人物的對話體會人物當時的心情,指導有感情的朗讀課文。
教學準備:
電影資料和歌曲資料,有關雨果的資料
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容:
了解文章的主要內容,通過合作學習分析人物形象,感受人物的品質。
學生學習過程:
一、創設情境,導入新課。
播放電影《泰坦尼克號》沉船畫面和主題曲《我心永恒》,導入新課。
七百多條鮮活的生命就這樣無情地葬送在冰冷的海水中,令人扼腕嘆息之余,我們不僅要思考,悲劇能否避免?或者盡可能的減少生命的損失?就讓《“諾曼底”號遇難記》來告訴我們答案吧。
二、初讀課文,整體感知課文內容。
指名復述故事情節,可以相互補充,熟悉內容,達到全面感知。
三、分組學習,文本探究
將學生分成三個大組,分別負責調查事故情況和發生原因、理解和分析人物形象、探討文章主旨和作者寄寓的思想,各大組再分成幾個小組,討論一些小問題(包括自己準備的思考題)
(一)、事故調查組,探討如下問題:
①“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出航的?
②“諾曼底”號發生海難的原因是什么?肇事方是誰?
③事故發生時,現場情景是怎樣的?
④船上六十名乘客和機組人員是如何獲救的?
⑤船上的人都獲救了,為什么船長卻犧牲了?
(二)形象分析組,探討以下問題:
⑥在海難發生的緊急關頭,哈爾威船長是如何果斷地指揮救人的?
⑦哈爾威船長為什么選擇和船一起沉入海底?你如何看待他的行為?
⑧哈爾威船長給你印象最深的一點是什么?請挑選出你最欣賞的、最令你感動的片斷朗讀,并說出你的感受或欣賞理由。
⑨假如你是“諾曼底”號輪船上的一員,在生死存亡的瞬間,你會怎樣想,怎樣做?
(三)文本探究組,探討以下問題:
⑾、作者對哈爾威船長的評價如何?為什么這樣評價?找出文中議論、抒情的句子,并體會其作用。
⑿、小說通過哈爾威船長的形象表現了怎樣的主題?
⒀、你從文中另外讀出了什么?聯系自己搜集到的資料來談。
(四)、討論、交流
1、先請事故調查組陳述事情經過,宣布調查結果及依據。
2、情境朗讀,感受遇難現場氛圍。
3、討論、交流問題,要求學生注意廣泛聯系生活中的相關事例加以佐證,注意情感體驗,教師要引導學生從“生命的意義”的角度來思考閱讀的感悟,認識到“面臨災難時生命的價值體現”以及“對待職責的態度”。
四、分角色配樂朗讀課文,緬懷英雄。
挑選四人分別扮演哈爾威船長、機械師、大副及敘述人,表情朗讀課文。
板書設計:
“諾曼底”號遇難記
遇難 搶救
獲救 犧牲
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