教學(xué)目標(biāo)
1被崛媳究紊字，會(huì)寫田字格中的字。
2蹦芰系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語(yǔ)造句。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
4備形虼笞勻壞納衿婷覽齪腿擻胱勻壞暮托趁潰產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文最后一段表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機(jī)。
學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么？
歸納學(xué)生的問題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎？木葉為什么會(huì)唱歌？唱什么歌？等等。）
讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1毖生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2鼻胙生在文中圈出生字，自由拼讀。
3背檣把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。
4背鍪舊字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5鄙字?jǐn)U詞練習(xí)。
6備餮習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。
7比班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴--摘。
8比班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9背鍪頸究我求會(huì)寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10敝氐闃傅肌捌”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。
11繃廢笆樾礎(chǔ)
三、細(xì)讀課文
1鼻胙生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢？
2毖習(xí)第9、10段。
（1）教師：課文中是誰提出的這個(gè)問題？
指導(dǎo)讀好問話。
（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”
（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。
（4）練習(xí)朗讀。
（5）抽讀、評(píng)價(jià)。
他或她讀得好，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀？
3毖習(xí)第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
（1）自由讀。
（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）
（3）出示句子，理解：
“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”
為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（快樂的語(yǔ)氣。）
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4毖習(xí)第3~8自然段。
（1）出示句子：
“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝福。
（2）自由讀，同桌對(duì)讀。
例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！
（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎？
（4）姐姐還和哪些小鳥對(duì)了話？怎么對(duì)話的？
（5）指導(dǎo)朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評(píng)一評(píng)。
④比賽讀。
⑤齊讀。
（6）請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。
（7）交流、評(píng)價(jià)。
（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。
請(qǐng)學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？
①交流討論。
②“悠揚(yáng)”是什么意思？
③為什么大家都靜靜地聽？
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5毖習(xí)第1、2自然段。
（1）抽讀，正音。
（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思？
（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？
（出示課件：課文第2自然段的情景。）
（4）理解“闖山”的意思。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、設(shè)置情境，拓展想象
提問：如果你來到大山，會(huì)對(duì)小鳥說什么？
五、積累知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。
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