學校高質量發展工作方案

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的學校高質量發展工作方案（精選26篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學校高質量發展工作方案1

　　根據鹿城區教育局關于全區教育系統深化作風建設，優化教育發展環境，促進鹿城教育又快又好發展的工作部署，在全區教育系統開展深化效能建設，優化教育發展環境專項活動，學校結合實際，經黨支部和校長室決定，制訂如下實施意見：

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的十七屆四中全會及區教育局關于深化作風建設優化教育發展環境會議精神，圍繞鹿城區推進教育現代化建設的總體目標和“五大工程”建設的部署，在全校開展以“轉作風、優環境、提效能”為主題的專項活動，著力解決教師隊伍中存在的作風不實、干勁不足、不負責任、不思進取、師德不善、組織紀律不嚴等問題，以提高政治思想素質和業務素質，創辦人民滿意學校，當人民滿意教師，辦人民滿意教育，努力樹立教育行風新形象，全面促進學校和諧科學發展。

　　二、目標要求

　　通過開展“深化作風建設，優化教育發展環境”專項活動，有效促進學校領導和教師職業道德提升，職業責任強化，職業意識增強，職業技能提高，學校深化作風建設和優化教育環境有明顯改善，教職工的政治思想水平和業務能力有明顯提高，教師隊伍建設能夠達到“思想純、行風正、隊伍穩、作風硬、業務精”的目標和要求。具體表現：

　　1、勤奮好學。進一步形成健全的學習制度，強化學習意識，樹立正確的辦學思想，堅定不移貫徹和執行黨的教育方針，使領導和教師的政治素質和業務水平有所提高，學習型黨組織建設的各項工作得以落實。

　　2、愛崗敬業。進一步弘揚“學高為師，身正為范”，營造崇教厚德，教書育人的良好氛圍，知榮明恥，言傳身教，講操作，重品行，培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，樹立正確的師德形象。

　　3、團結和諧。班子團結，凝聚力、戰斗力和親和力明顯增強，形成心齊氣順、風正勁足的局面。確保教師隊伍不因內部紛爭而影響工作的事件發生，不因評職、評優、晉級等而引發矛盾、影響教學，不因造謠生非、惡意告狀，群體上訪等影響學校秩序情況發生。每個教師都要珍惜同志之間的友誼，心胸開闊，大事講原則，小事講風格，自覺維護學校的穩定和榮譽。

　　4、辦學規范。學校以德育為先、教學為中心，視質量為生命得到真正體現，辦學思想端正，教學行為規范，教育教學質量明顯提高，集團化辦學內涵不斷加強；按要求開齊課程，無隨意增減課時、過度加重學生課業負擔行為。充分發揚民主，民主決策，民主管理，深化校務公開，嚴格執行民主集中制原則，自覺接受監督，開展批評和自己批評。校風、教風和學風明顯改進，學生家長滿意度高，社會反映好。

　　5、廉潔從教。嚴格執行廉潔從教的各項規定，秉公辦事，自覺做到常修為教之德，常思貪欲之害、常懷律己之心，樹立清正廉潔、干凈干事的良好形象。紀律嚴明，組織紀律性明顯加強，學校教職工無違反師德行為，無有償帶生和收受紅包等行為，無不執行學校規章制度，無不服從工作分配的行為，無不擅自離崗和不執行請銷假制度行為。努力建設節約型校園，牢固樹立勤儉辦學思想，規范公務接待，控制接待標準，嚴格執行“四條禁令”。

　　6、創新業績。促進學校領導和教職工創業創新的意識有新增強，創業創新的能力有新提高，創業創新的方法有新改進，創業創新的形象有新提高，創業創新的工作有新成效，加快推進“活力校園、實力校園、和諧校園”戰略目標的建設，使集團化辦學的內涵和教育優質資源不斷得到深化和拓展。

　　三、方法步驟

　　1、第一階段（20xx年3月初至4月上旬）：動員部署，制訂方案，統一步驟，召開教職工動員大會，組織學習鹿城區教育局關于深化作風建設優化教育環境的會議精神，并且查找學校存在問題（召開班子專題討論會）。

　　2、第二階段（20xx年4月中旬至10月）：集中解決問題，全面推進。

　　（1）開展調研，查找問題解決策略，設計《作風整改對照檢查表》；

　　（2）根據《作風整改對照檢查表》陳述的現象，看哪些現象自己身上有，歸結為什么問題，要一條一條地對照檢查（分自查、互查）；

　　（3）寫分析報告，自己解剖（領導和教職工都要寫出自己的對照檢查分析報告），把通過自查和互查找到的問題寫出來，進行自己剖析，檢查分析報告要寫實、寫深、寫透。剖析思想，找到根源，提出解決辦法。

　　（4）學校支部對全體教職工的對照檢查分析報告要負責審閱、匯總和分類，把它作為師德考核的主要內容；學校領導班子的分析檢查報告由教育局審閱。

　　3、第三階段（20xx年11月至12月）：評議總結，轉化提高。

　　（1）對自查、互查中漏掉的問題繼續查找和整改；

　　（2）對個別教育轉化困難的教師，除了深入細致的思想工作之外，要抓典型，深刻剖析，教育警示；

　　（3）總結評議階段，學校要寫出自評報告，報告教育局審查鑒定。

　　四、活動要求

　　1、加強領導，建立相應的領導小組和督查小組。

　　（1）浦南小學深化作風建設優化教育發展環境工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（2）浦南小學深化作風建設優化教育發展環境工作監督小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、作風建設要堅持七大原則。

　　（1）堅持相互結合的原則；

　　（2）堅持實事求是的原則；

　　（3）堅持領導示范的原則；

　　（4）堅持正面教育為主的原則；

　　（5）堅持以工作檢驗作風整頓效果的原則；

　　（6）堅持標本兼治的原則。

　　3、強化學習。要廣泛開展學習型組織建設活動，組織黨員教師深入學習《廉政準則》、《浙江省義務教育條例》等政策法規以及教育局相關制度的學習，舉行民主生活會、懇談會等形式，開展批評和自己批評，利用負面案例，進行警示教育，并結合暑期師德教育，統籌安排，切實改進工作作風，自覺做好師德師風建設，努力構建風清氣正、昂揚向上的良好氛圍。

　　這次作風建設是學校教師隊伍建設的一個重要舉措，也是一次學校師德再教育，我們要按照區教育局具體部署，緊緊圍繞“打造陽光浦南、創辦都市名校”的總目標，牢固樹立“為孩子的可持續發展奠基”的現代理念，不斷促進學生思想品德，科學文化，勞動技能和個性心理各方面全面發展，以崇高的使命感和責任感，振奮精神，開拓創新，扎扎實實地開展作風建設的專項活動，為加快我校教育現代化建設而不懈努力。

　　學校高質量發展工作方案2

　　一、教育資源建設定位及目標

　　經過近十年的努力，學校以校園網絡為骨干的信息技術基礎建設已完成，學校網站的建設和應用在實踐中已逐步摸索和積累一些經驗，校園網各種應用服務逐漸增多，信息技術在學校的教育、教學和管理等方面得到廣泛應用，廣大教職工，尤其是一線教師均已熟練掌握信息技術，并在教育和管理中加以運用，提高了工作效率，取得了較好的效果。然而，作為教育信息化的基礎——教育資源建設，仍然是一個薄弱環節。盡管網絡教育資源已經在教育、教學中大量運用，學校也引進了中央電教館的教育資源庫，但在資源建設和使用過程中還存在以下問題：

　　1、無整合，資源較為分散；

　　2、無文獻資料；

　　3、無專人管理、維護；

　　4、系統平臺不統一，使用不方便；

　　5、建設不是以一線教師為主力，而是以專業技術人員為主，建設與使用脫節。

　　基于以上這些情況，我校迫切需要建設一個開放共享、動態更新、與課程改革同步并面向全體教職工（逐步擴大到學生）的綜合性資源庫，以適應校園網需求，在實質上解決我校的教育信息化應用問題，集中教師需要的各種教育素材資料，有效整合、利用現有資源，促進各資源系統之間的數據共享，提高教育資源檢索的效率與準確度，學校決定以教育部正式頒布的學科分類系統作為構建資源庫的學科分類基礎，按照《肥合六中信息化建設五年規劃》，在未來兩到三年建設一個集中服務的網絡資源數據庫，提供各項教學資源，并希望能達到以下的目標：

　　1、建成覆蓋各個學科的系統的、完整的網絡資源學科資源庫。

　　2、校內教職工能隨時、便捷地調閱所需資料，滿足教師因材施教、個性化教學需要，滿足教科研以及教育管理的需要。

　　3、建成不斷更新的體系，學校現有資源和不斷開發的新資源得到及時有效的整合、利用。

　　4、促進教學和科研相結合，支持、實現網上教科研及其結果的資源化，實現教師經驗的互動、交流，逐步實現教師與學生的互動、交流；使更多的教師成為“有效教師”，更多的學生成為主動學習的學生。

　　5、擁有良好的安全保密措施。

　　6、設計的網頁布局適應應用，符合技術規范與應用趨勢。

　　二、教育資源建設的組成

　　根據教育部制定的《教育資源建設技術規范》，教育資源建設包括以下四層次的內容。

　　（一）素材類教育資源建設，主要分八大類型：

　　1、媒體素材：媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。

　　2、試題：測試中使用的問題、選項、正確答案、得分和輸出結果等的集合。題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立的教育測量工具。

　　3、試卷：各個學科有典型意義的成套試題。

　　4、課件與網絡課件：課件與網絡課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件，根據運行平臺劃分，可分為網絡版的課件和單機運行的課件，網絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網絡教學環境被大家共享。單機運行的課件可通過網絡下載后在本地計算機上運行。

　　5、案例：案例是指有現實指導意義和教學意義的代表性的事件或現象。

　　6、文獻資料：文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度、對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

　　7、常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。

　　8、資源目錄索引：列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。

　　（二）網絡課程建設，它是按照學科知識體系以及網絡教學的要求，對各種教育資源的綜合集成。網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

　　（三）資源建設的評價，通過評價篩選優秀的教育資源。

　　（四）教育資源管理系統的開發。

　　在這四個層次中，網絡課程和素材類教育資源建設是基礎，是需要規范的重點和核心；第三個層次是對資源的評價與篩選，需要對評價的標準規范化；第四個層次是工具層次的建設，網絡課程和素材類資源的具體內容千變萬化，形式各具特色，對應的管理系統必須適應這種形式的變化，充分利用它們的特色。

　　三、建設工作的組織結構和流程

　　資源建設由學校信息技術指導委員會總負責，教務處、教研室牽頭，各職能處室、各教研組為各分資源建設具體組織單位。技術處、網管中心提供相關技術支持。各職能處室、各教研組成立工作組，處室負責人、教研組組長為第一責任人，處室設兼職網管員一人，教研組設系統管理人員三人（各備課組設置系統管理人員一名），負責集中與更新相應資源數據。

　　工作流程基本有以下幾個步驟：

　　1、各處室、各教研組提出資源分類標準，備課組負責收集本學科的各種教育資源，并對收集到的資源進行分類、整理。

　　2、網管中心根據現有條件，結合各處室、教研組的意見建立統一的系統平臺，提供具體技術參數和制定標準，進行平臺初始化。對各處室、各教研組進行相關培訓。

　　3、整理后的數據經過各處室、教研組詳細審核，上傳到相應分類中。

　　4、網絡管理人員對收集的資源進行集中發布，并進行系統平臺相關的修改和維護。

　　四、教育資源庫的運行管理

　　1、數據維護和管理：數據集中存放于學校網絡中心，由網管中心統一管理。每個學科的數據更新由本系統管理員負責。網絡管理人員定期進行更新頻率檢查及數據質量抽查，以督促數據更新的實施，促進數據質量的提高。

　　2、在系統運行過程中，將視實際使用需求情況，確定是否添置相關軟硬件設備。

　　3、在系統運行過程中，各處室、教研組要始終遵循之前制定的相關標準。如發現相關標準有修改必要，需與網絡管理人員充分溝通后實施。

　　4、在教育資源庫建設完成后，各處室、教研組之間可共享本項目成果，并逐漸擴大資源庫庫容量。

　　5、學校將把資源建設納入常規教科研管理之中，編制一定的經費預算，為兼職審核人員、網管人員、學科系統管理員提供定期補貼，對提供資源的人員實施量化補貼，并進行階段性的總結與交流，對積極進行資源庫建設且成效顯著的處室、教研組、備課組以及個人予以獎勵。

　　6、各處室、教研組、備課組應以資源庫建設為抓手，積極進行新課改和校本合作教研，開展教育、教學和管理方面的改革，學校將把各處室、教研組、備課組進行資源建設的工作作為重要的考核、評價指標之一。

　　7、學校教育資源庫僅限于學校局域網內共享，未經允許任何個人不得將學校教育資源外傳。

　　8、資源建設的技術標準相關規定和補貼獎勵辦法另行制定。

　　學校高質量發展工作方案3

　　一、制度建設

　　建立合理的制度，改革用人機制，我校實施了全員聘任制，制定和實施了《溝堆港中學關于加強教師繼續教育工作意見》，《溝堆港中學教師繼續教育校本培訓實施意見》，《溝堆港中學關于加強教育教學科研工作管理意見》，《溝堆港中學教師成果評價方案》，《溝堆港中學教師學歷達標，教育教學六項技能過關上崗，晉級》，《溝堆港中學教職員工年度綜合考評末位淘汰制》等制度。

　　二、完善師培和繼續教育工作的管理

　　為了適應素質教育的需要，滿足人民群眾渴求子女獲得良好教育的愿望，我校充分利用教育資源優勢，加大了教師隊伍建設的力度，我們承擔了四川省立項課題《農村重點中學教師全員自培研究》，結合課題研究，學校建立了教師培訓辦公室，由一名德高望眾，教育教學經驗豐富的中層領導干部，骨干教師專人負責，制定了培訓制度，并組織開展日常培訓工作，確定教齡不足十年，學歷不達本科，職稱不到高級，教學未上高三或雖上通高中全部課程但效果不顯著的教師作為培訓班對象，由經驗豐富的特級教師或高級教師承擔指導任務，每學年開校都要舉行隆重的開學典禮和莊重的出師儀式，師徒結對儀式，學校領導向結業教師頒發結業證和向指導教師頒發聘書，明確指導教師和師培教師的職責，要求帶徒弟時要帶思想，帶知識，帶方法，被指導教師應虛心學習指導教師無私奉獻的高尚師德和教學藝術，通過師徒結對來提高教師的素質，具有花錢少，見效快的特點，既發揮了知名教師的重要作用，以發揮了青年教師觀念新，思維活躍的特點，還增進了兩代教師的情感交流，互相提高，實現雙贏，實踐證明，這是提高教師素質的有效途徑。

　　三、開展豐富多彩的師培活動

　　我校還采用了以下措施建設師資隊伍：走出去——組織教師參觀省內一流學校；請進來——請省內各專家，學者來校專題講座；，多次與兩年學校的領導，教師進行對口交通，互相聽課，交流辦學經驗，探索教改路子，雙方教育教學質量明顯提高，辦學效益越來越好；提上去——在基本完成學歷工程后，分期分批讓教師進修研究生課程；比起來——定期舉辦中、老年教師的展示課，公開課，研究課，青年教師的經驗交流，論文，教學，技能或說課比賽等活動。

　　學校高質量發展工作方案4

　　一、活動實施指導思想：

　　為了更好地全面實施素質教育，深入挖掘學生人性的本真，引導學生反思自己，將學生培養成為合格、文明的中學生，制定本方案。長時間以來，我校德育教育的實效性不佳，學校開展的教育活動并沒有收到預期的效果。分析其主要原因是對學生四年中的德育教育缺乏統一規劃，層次性不強，教師在組織學生活動的過程中忽視了發動和總結環節。德育工作方面還應繼續抓好學生的養成教育，使之系統化，使學生形成基本的藝術素養和完善的人格，體現學校勵志教育的特殊性。

　　二、活動開展背景：

　　1、古今中外，都十分注重勵志教育。中國傳統文化歷來“尚志”，并把這看作人生事業能否取得成功的最重要因素之一。西方主要發達國家近20年來的成功學教育風靡全球，全世界千百萬人在卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓等成功學傳播大師的激勵下，實現了自己的人生夢想。勵志教育，既是傳承優秀文化的需要，也是開創時代精神的呼喚。

　　2、青少年的現狀。當前，很多青年存在一種心理困擾：一方面覺得壓力很大，對未來前途憂心忡忡、茫然無助；但另一方面缺乏明確志向，一天到晚不知道自己該干什么，感到空虛、茫然、無聊與無奈，處在一種“無目標狀態”，急需有人“指點迷津”。

　　三、活動課程基本內容：

　　1、課程名稱：勵志故事，勵志歌曲，勵志人物，勵志文章。

　　2、開發者：各班班主任，政教處：王楠等。

　　3、主講教師：各班班主任

　　4、課程類型：人文素養類

　　5、課時安排：每周二、周三、周四、周五兩節課后大課間勵志時間，總教學時數（20節/每學期）。

　　6、適用對象：初一、初二、初三、初四

　　四、活動課程設計與實施：

　　（一）課程教學原則

　　1、啟發創造原則。這一教學原則是指教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，充分發展自己的創造性能力與創造性人格。

　　2、理論聯系實際原則。

　　3、有序性原則。勵志要結合學生的身心發展情況，有次序、有步驟地開展和進行，以期使學生能夠真正的從勵志中有所收獲，有效地促進學生身心的健康成長。

　　4、師生協同原則。這一教學原則主要是指在勵志活動中，教師在充分發揮自身作用的同時，還要充分調動學生的積極性和主動性，使教學過程真正處于師生協同活動，相互促進的狀態之中。

　　5、反饋調節原則。這一教學原則是指在勵志活動中，教師與學生從勵志活動中及時獲得反饋信息，以便及時了解勵志的情況，并能夠及時有效地調節和控制勵志活動的順利開展，達到提高勵志活動的有效性。

　　6、教學最優化原則。這一教學原則是指在勵志活動中，要對教學效果起制約作用的各種因素，進行綜合調控，實施最優的教學，取得最優的教學效果。

　　（二）課程目標：

　　“勵志”意為振作精神，奮發志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態，去實現遠大目標。

　　“勵志故事”校本課程的開發的根本目的在于培養能為自己設立目標并不斷戰勝自己、超越自己、創造自己的人。根據學生的不同情況目標分為三個階段。初級階段：觸動學生的心靈，促其內省。

　　中級階段：激發學生的自信，鼓舞其自強；疏導學生的內心，助其自己調整。使學生學會自制，學會自助、學會學習、學會交往。

　　高級階段：學生在自己“勵志”的基礎上，助人“勵志”。

　　（三）課程內容：

　　1、勵志故事：科學類，文學類，藝術類，體育類，其他社會人文類。

　　2、勵志歌曲：怒放的生命，壯志在我胸，陽光總在風雨后等。

　　3、勵志人物：科學類，文學類，藝術類，體育類，其他社會人文類。

　　4、勵志文章：《心田上的百合花開》《海燕》等。

　　（四）課程具體實施：

　　（1）勵志故事

　　1、基本思路：故事與生活相結合，故事貫串法和活動貫串法相結合。

　　2、課內活動流程安排：

　　①教師導入主題，欣賞故事。

　　②師生共同討論感悟。

　　③師生共同對實例進行辨析，解決“如何做”的問題。（主要是教給方法）附：這是課堂的兩個重要環節，教師在課前應根據要討論的專題設計一些小故事（哲理故事、名人故事、生活故事）和現實事件，作為引導、補充。

　　④學生總結。

　　⑤教師送“贈品”。（格言警句與推薦必讀書）

　　3、課時安排：每周周二大課間勵志時間。

　　（2）勵志歌曲

　　1、基本思路：周三大課間和課前五分鐘唱歌相結合，歌曲貫串法和活動貫串法相結合。

　　2、課內活動流程安排：

　　①教師導入主題。（可根據歌曲，名言或問題作為引導，補充或導行）②師生共同思考，解決“歌曲勵志的重點”問題。（主要是激發意識）

　　③師生共同對歌曲的歌詞、旋律進行辨析，解決如何演唱的問題。（主要是問題和名言促進對歌曲的了解，進而產生學習的興趣并有所思考）

　　④學生學習歌曲并有所感悟總結

　　3、課時安排：每周周三大課間勵志時間。

　　（3）勵志人物

　　1、基本思路：引導學生通過聽故事、看名人勵志經歷的視頻產生感悟和反思，并進行交流，以產生共鳴，最后推出本班勵志人物。

　　2、課內活動流程安排：

　　①通過名人的某些典型圖片或簡短經歷導入主題，進而通過文字內容以及影片學習名人的勵志經歷。

　　②師生共同討論感悟。

　　③師生共同總結，即認識到我們向相應的名人應該學習什么，我們應該怎樣做。

　　④有名人的名言讓學生實現情感的升華。

　　3、課時安排：每周周四大課間勵志時間。

　　（4）勵志文章：《心田上的百合花開》《海燕》等。

　　1、基本思路：引導學生閱讀文章，產生感悟和反思，并進行交流。通過學生的討論和朗讀使學生認識到在日常生活中注意自己的一言一行。

　　2、課時安排：每周周五大課間勵志時間。

　　六、課程評價

　　1、對教師的評價：

　　課堂活躍度與有序性，學生的參與度。

　　通過對學生進行問卷調查。

　　2、對學生的評價：

　　以學生的自己評價為主，教師評價為輔。

　　堅持鼓勵為主原則。

　　學校高質量發展工作方案5

　　一、指導思想

　　樹立和落實科學發展觀，以改革為主線，以管理為手段，以質量為核心，以活動為載體，根據國家、省、市中等職業教育課程改革的相關要求，在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果基礎上，以培養目標為出發點，進一步優化課程設置，改革課程模式和課程內容，構建與學生學習基礎相適應，與崗位需求相吻合，與終身教育需要相銜接的課程體系，推進教育教學改革，全面提高教育教學質量。

　　二、活動內容

　　1．加強專業建設和專業創新

　　以護理、口腔醫學專業為重點，強化專業建設，突出品牌優勢。理順管理體制，完善管理制度，優化管理過程；創新教學環境，增加教學投入；優化課程設置，改革課程模式和課程內容，優化教學方法和教學手段，重點培養崗位實踐能力和可持續發展能力；強化就業推薦工作。

　　對本地區和本省醫療衛生單位進行廣泛調研，了解用人單位對衛生專業人才的需求情況，在學校現有專業的基礎上，恢復和開發涉外護理、口腔護理、檢驗、藥劑、助產、眼視光、營養、醫學信息等專業，為地方經濟服務。

　　2．深化辦學、教學、德育模式改革

　　在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果的基礎上，進一步深化辦學模式、教學模式和德育模式改革，總結經驗，初步形成適應國情、符合中等職業教育規律、有學校特色和專業特色的辦學模式、教學模式和德育模式。

　　針對中等職業教育培養的學生動手能力強、理論功底弱，崗位能力強、學歷層次低，畢業前期易就業、后期發展能力不足等特點，在去年成功創辦“07級護理專業實驗班”的基礎上，今年對08級護理專業的學生進行為期兩個月的集中培訓，強化輔導，提高執業資格考試的合格率，增強就業競爭力和可持續發展能力。

　　3．加強教師隊伍建設

　　采取走出去與請進來相結合、長期進修與短期培訓相結合、理論擴展與技能提高相結合、學校培訓和參加國家、省、市級培訓相結合等多種途徑，對教師進行全員培訓，重點做好中青年教師的培養工作。

　　根據學校進一步發展的需要，學校自今年起在教學管理體制上試行系（部）建制，設護理系、臨床醫學系、口腔醫學系、基礎醫學部、公共課部、實訓中心、信息中心。開展首批專業帶頭人、學科帶頭人、中青年骨干教師的培養、評選和認定工作，進一步深化職教“名師”和“雙師型”教師建設工作。

　　4．深化課程體系和教材體系建設

　　圍繞職業需求調整課程結構，改革課程模式，從崗位技能分析入手，參照職業標準，建立融專業知識、崗位技能、職業道德、拓展能力為一體的模塊式課程體系。在原則上使用國家規劃教材的同時，按照執業技能考核鑒定及實際崗位技能要求優化教學內容，實現教學內容與技能鑒定、崗位要求的統一。

　　利用暑假時間，組織相關人員深入省內外各實習單位，對學生適應職業崗位的情況進行認真調研，針對不同地區、不同用人單位職業崗位的要求，調整課程體系和教材內容，實現教學學校和崗位需求的零距離接軌。

　　完成“婦產科護理”和“生理學”兩門校級精品課建設，開展其它課程校級精品課立項工作。

　　5．加強和改進德育工作

　　強化“大德育”的理念，寓德育于教學和各項管理工作中，突出德育優先、育人為本的教育思想，注重養成教育，創建和諧校園。完成國家級德育課題，認真總結經驗，創建德育模式試點學校。

　　認真貫徹落實《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》，做好新生德育課教學的各項準備工作。

　　6．強化技能培養

　　實行職業技能達標訓練和考核，使學生在校期間完成基礎的崗前培訓。認真總結學校歷年來開展專業技能大賽的經驗，對照職業標準，繼續開展護理技能、臨床技能、口腔技能等專業技能大賽，不斷提高師生專業技能水平。

　　認真總結學校去年參加全省護理技能大賽的經驗，制訂相應對策，經學校護理技能大賽選拔優秀學生參加今年全省護理技能大賽，力爭取得優異成績。

　　7．加強教育教學研究

　　認真做好各項“十一五”規劃課題結題工作，做好“十二五”規劃課題立項準備工作。以解決學校教育教學中存在的問題為目的，加強以精品課建設為重點的校本教科研工作。

　　以系（部）為單位，深入開展教育教學研究工作，加強各系（部）和教研室間業務交流，提高教育教學質量。完成校刊出版工作。

　　8．完善制度建設

　　在認真調研、充分論證的基礎上，按照國家、省、市對職業教育的要求，組織精干力量對全校各部門規章制度進行一次集中修訂和完善，建立一整套適應學校發展、有職教特色的規章制度體系，編輯成冊。

　　組織全校教職工認真學習各項規章制度，強化制度管理，促進學校各項工作逐步走上規范化、制度化的軌道。

　　9．夯實基礎能力建設

　　在新校校區建設中，按國家高等職業院校標準建設現代化的專業教室、實訓中心、信息中心、圖書館、檔案館、體育館，增加教學投入，使各項教學設施和教學設備達到省內領先水平，為人才培養提供有力保障。

　　學校高質量發展工作方案6

　　為貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》、XXX局《關于“五育合一”教育高質量發現的實施方案》等精神，深化教育綜合改革，推動萬善片區教育教學工作再上新臺階。結合XXXX區“尚善”特色教育的實際，特制訂《XXXX區“五育合一·五善并舉”教育高質量發展實施方案》。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，按照全國、全省、全市、全縣教育大會的部署，以立德樹人為根本，以推進教育體制改革為抓手，大力實施素質教育，扎實推進教育現代化，全面提升教育質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

　　二、實施主題

　　“五育合一謀新篇，尚善教育創特色”。

　　三、實施目標

　　將“五育合一”與“尚善教育”有機結合，開展“五育合一·五善并舉”實踐研究，在“德、智、體、美、勞”中深化“善行、善教、善煉、善藝、善勞”五善特色教育，促進學生全面發展、教師專業發現、學校特色發展、片區教育高質量發展。

　　四、主要任務

　　（一）善行樹人——七彩德育立德

　　將“善行”教育融入七彩德育之中，做到：學校“善于推行”七彩德育，工作有新思路，做七彩德育的倡導者；教師“善于執行”七彩德育，做法有新舉措，做七彩德育的執行者；學生“善于踐行”七彩德育，行為有新變化，做七彩德育的參與者。完善“善行樹人”及“七彩德育立德”工作體系，制訂“學校推行、教師執行、學生踐行”“赤橙黃綠青藍紫”七彩德育工作實施方案。圍繞“五育合一·五善并舉”工作思路，通過學科滲透、班級活動、團隊活動、家庭教育、校外教育等，實現課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，達到“立德樹人”的教育效果。開展理想信念、核心價值、心理健康、生態文明、傳統文化、樂學進取、性格培塑等方面的教育。結合“善行”教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走；開展感恩教育，感恩父母養育之恩、感恩老師教育之恩、感恩祖國培育之恩、感恩社會幫助之恩、感恩他人關懷之恩、感恩大自然綠色之恩；加強品德修養教育、綠色行動教育、生命安全教育、文明禮貌教育、文明行為習慣養成教育等，增強學生善行意識；廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳活動，積極創建文明校園，引導學生養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。

　　（二）善教利學——三活課堂增智

　　建立“活化資源、活用教法、活力展現”三活課堂教學體系和“四善五環”的教學模式，將“善教”融入三活課堂之中，讓教師善于教書育人，著力培養學生認知能力，促進創新思維，激發創新意識。教師“善教”：通過讀好理論書、練好基本功、寫好小隨筆、做好小課題，讓教師善于活化資源；通過組好團、選好人、磨好課、建好庫，讓教師善于活用教材；圍繞教與學的技巧與策略，加強教學方法研究，抓好入職教師入格課，成長教師研討課，成熟教師示范課，名優教師引領課，讓教師善于活用教法。學生“利學”：通過“課前重預習、課中重善思、課后重鞏固”，讓學生學會學習，善于學習；實施合作探究，讓課堂動起來；抓好多樣化練習，讓課堂實起來；開展多元化評價，讓課堂活起來。通過三活課堂，達到善教利學的工作效果，促進教學相長，提高學生的科學文化水平，培養學生創造性思維能力和勇于探索精神。

　　（三）善煉強身——陽光運動健體

　　將師生善于運動鍛煉、樂于強身健體的積極性引導到陽光運動上來，做到：上好體育課、建好運動隊、開展好大課間、舉辦好體育節等，激發師生陽光運動、善于鍛煉、樂于健體的積極性。圍繞健康第一，科學安排體育課，開展好學校特色體育項目，讓每位學生掌握2項以上運動技能。陽光體育課，合理設計運動負荷，加強學生體育技能訓練，增強學生身體素質，激發學生奮發向上的精神。陽光大課間，根據學校和季節、氣候特點，融入體操、舞蹈、趣味游戲、健康跑、球類活動等內容，開展符合人體運動規律的活動，培養學生集體主義情感。陽光體育節，每年開展體育節活動，通過項目競賽，活動展示，傳承體育精神，激發學校活力。通過陽光體育運動，增強學生體質、增長體育知識技能、培養學生道德和意志品質。

　　（四）善藝雅情——文化藝術育美

　　將學生善于文學、音樂、器樂、舞蹈、戲曲、美術、書法等興趣愛好融入文化藝術活動之中，做到：師生人人積極參與，生生個個掌握1項以上藝術技能，從而培養學生高雅的藝術情操和認識美、體驗美、感受美、欣賞美、創造美的藝術能力。強化美育課程，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。打造美育文化，建設校園特色文化，營造美的環境，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設；傳承本土竹絲畫簾、剪紙等優秀民間藝術，提升學生藝術素養。開展美育活動，開展校園藝術活動，組建特色藝術團隊，通過文學、音樂、書畫、舞蹈、戲劇等進行藝術教育，舉辦校園文化藝術展演，組織學生參加各種藝術實踐活動，引導學生了解優秀藝術，增強文化理解，從而使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。

　　（五）善勞養志——綜合實踐培勞

　　將勞動教育和勞動體驗融入綜合實踐之中，做到：在學校善于做好校務勞動、在家里善于自覺完成家務勞動、在社會善于體驗公益勞動，從而感受勞動的艱辛、享受勞動的快樂、珍惜勞動成果。發揮勞動綜合育人功能，引導學生善于掌握必備的勞動技能。家庭勞動教育安排家庭服務彈性任務，在日常教育中培養學生勞動素養，抓好學生自理能力培養和勞動實踐。學校勞動教育通過課堂傳授勞動知識，組織學生參加校園勞動，建立勞動基地，培養勞動技能，養成勞動習慣。社會勞動實踐重點落實學生研學旅行、社會實踐勞動和社區志愿服務，增強學生勞動意識。通過綜合實踐勞動，樹立學生正確的勞動觀點，掌握勞動知識和技能，培塑學生熱愛勞動和勞動人民的情感，培養吃苦耐勞的精神、形成勤儉節約的習慣、養成愛勞動的好品質。

　　五、實施步驟

　　（一）宣傳發動階段（20XX年9月）

　　成立XXXX區“五育合一、五善并舉教育高質量發展”工作領導小組，加強工作指導與落實。開展工作調研，制訂工作方案，召開座談會，完成方案論證。印發實施方案，召開校長工作會，加強實施方案宣傳。在萬善小學縣級重點校的基礎上，確定寶箴塞小學、萬善初中、金牛小學、寶箴塞初中、萬隆小學為片區重點校。堅持全面推進與重點校推進相結合，召開專題會，指導各學校制訂實施方案、設計各類工作表冊及活動記錄。

　　（二）實踐探索階段（20XX年10月－20XX年8月）

　　各學校成立組織機構，明確工作職責，以萬善小學為示范引領，以寶箴塞小學、萬善初中、金牛小學、寶箴塞初中、萬隆小學為輻射帶動，在片區各學校全面開展“五育合一、五善并舉”實踐研究。邀請專家引領、強化教師培訓、美化校園環境、健全保障措施，圍繞學生“加強品德修養、增長知識見識、增強身體素質、提高審美素養、弘揚勞動精神”五個方面開展研究，重點抓好學校特色建設，形成學校品牌，重點學校加強探索，形成經驗。組織骨干教師開展課題研究，提煉實踐成果。召開縣、片“五育合一、五善并舉”工作現場會，總結推進工作。開展示范校創建工作。

　　（三）總結提煉階段（20XX年9月— 20XX年8月）

　　將實踐探索階段形成的成果在全縣和片區推廣，探索“立德樹人、增智利學、健體強身、育美雅情、培勞養志”等方面的途徑，建立“五育合一、五善并舉”有機融合的德育工作體系。本階段以XXXX區為單位，組織每學期2次片區的現場會，承辦每學期1次縣級的現場會，推動“五育合一、五善并舉”實踐研究，力爭在育人方式上有新突破，在信息技術與教學融合上有新進展，在體育項目上有新特色，在藝團活動上有新形式，在勞動實踐上有新舉措。召開工作表彰會，全面總結萬善片區教育高質量發展工作，啟動下一階段工作。開展示范校創建工作。

　　（四）推廣深化階段（20XX年9月—）

　　全面總結整理“五育合一、五善并舉”實踐成果，構建完善的“五育合一、五善并舉”全面育人的教育體系，讓教育高質量發展深入人心。堅持全面發展，為學生終身發展奠基；堅持面向全體，辦好每所學校、教好每名學生；堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人；堅持特色立校，辦群眾滿意的教育。建立學校評價標準，對片區學校進行考核評估驗收。

　　六、保障措施

　　（一）組織保障。成立由XXXX區主任任組長，責任區各督學、片區學校校長為成員的XXXX區“五育合一、五善并舉”工作領導小組。陳世萬負責責任區方案的制訂，片區工作的安排布置和推進工作；陳學毅具體負責片區學校工作的推進及各學校七彩德育方案的制訂、活動記錄表冊的設計、工作推進的督促與指導；盧杰負責各學校三活課堂方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；舒展負責各學校陽光運動方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；張敏負責各學校文化藝術方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；陳國華負責各學校綜合實踐方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導。領導小組下設辦公室于德育辦，由德育專干陳學毅任辦公室主任，責任區各相關督學、學校分管領導為成員，具體負責教育高質量發展的日常工作。各學校賡即成立工作領導小組，實行“一把手”負責制，將五育的五個方面的工作分別安排專人負責日常工作的開展，并設計好活動記錄表、做好資料的收集和歸檔工作，確保工作貫徹到位、執行有力、推進明顯，成效顯著。

　　（二）制度保障。建立獎勵機制。對工作推動有力，成效明顯的個人和集體，責任區每年進行表彰獎勵；各學校在名師評選、年度考核評先評優、年終績效獎金分配等方面優先考慮。建立公開科學透明的評價機制，細化評價指標、考核要點和評價標準，完善評價方案。建立工作督查機制，明確本項工作為當前和今后教育的重點工作，責任區定期開展專項督導檢查，納入學校年終績效考核責任區對學校的民主測評，確保教育高質量發展各項工作落實到位，真正取得實效。

　　（三）人才保障。責任區組建“五育合一、五善并舉”實踐研究專家團隊，聘請教研室、教改辦、教育股、藝體衛股、縣城學校名師、片區名師為專家隊成員，定期研究和指導責任區和學校的工作。各學校制訂新教師、青年教師、中青年教師、中老年教師分層培養目標，明確“縣、片、校”三級教師培養職責。加強名班主任、名教師工作室建設，建好一支思想品德高尚、方法手段多樣、關注學生成長的班主任隊伍；建成一支業務素質精湛、課堂充滿活力、家長社會認可的教師隊伍。工作室通過團隊行動，圍繞教育教學（教育管理）發展與實踐，實現“培養一個，帶動一批，輻射一片”的目標。

　　（四）基礎設施保障。協助教科體局做好學校規劃布局調整，推進學校基本辦學條件達標建設，努力提升基礎設施現代化水平。實施義務教育標準化建設，堅持加大投入，完善教育功能設施，提升教育基礎保障能力；實施“互聯網+教育”，加強智慧校園和智慧課堂建設，促進教育與現代媒體的深度融合。

　　（五）經費保障。責任區要將督導檢查學校工作的開展作為督學督導工作的重點，保證督學到學校督導檢查的相關經費。各學校安排生均公用經費重點保障“五育合一、五善并舉”相結合的教育綜合改革工作，做好片區層面“名師工作室”建設。責任區和學校要嚴格經費監管，規范經費使用，確保資金使用效益。

　　學校高質量發展工作方案7

　　為全面貫徹黨的教育方針，發揮教育督導在推動新時代教育改革中的職能作用，構建富有時代特征、陜西特色的基礎教育督導評價體系，根據《中共陜西省委 陜西省人民政府關于印發貫徹落實〈深化新時代教育評價改革總體方案〉若干措施的通知》《中共陜西省委辦公廳 陜西省人民政府辦公廳印發〈關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施方案〉的通知》等有關文件精神，結合我省實際，制定本實施方案。

　　一、實施背景

　　當前，我省已全面實現縣域義務教育基本均衡發展，基本完成“雙高雙普”工作任務，各級各類學校辦學條件、管理水平和教育教學質量大幅度提高。但隨著經濟社會發展，教育資源配置不均衡、不充分的矛盾依然存在，城鄉之間、地域之間、學校之間各類教育均衡協調發展水平仍有差距，一些地方和學校仍存在重智育輕德育、重分數輕素質等不規范辦學行為，優質教育資源供給還不能滿足人民群眾的需求。落實立德樹人根本任務，規范各級各類學校辦學（園）行為，提升教學（保教）質量，促進教育高質量發展，為群眾提供更多優質教育資源和更高質量的教育服務是當前我省教育改革發展的重要目標和任務。

　　學校督導評估“316工程”是陜西省教育督導體系中督學職能作用發揮的長效機制，從20XX年開始，我省圍繞學校發展水平、素質教育、教育質量提升等主題，已連續12年實施三輪，成為陜西教育督導的有效工作載體和特色名片，極大改善了辦學條件，提高了辦學水平，推進了素質教育發展。實施第四輪“316工程”，全面統籌國家和省上相關政策文件要求，將前三輪督導評估經驗與教育評價工作相融合，對于我們立足陜西實際，構建教育高質量發展評價體系，推動我省教育質量整體提升具有重大意義。

　　二、總體思路

　　（一）指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，系統推進教育評價，監督指導學校規范辦學行為，發展素質教育，提高教育質量，減輕學生過重課業負擔，樹立科學的教育發展觀、人才成長觀，推動構建高質量教育體系，為辦好人民滿意教育發揮督導保障作用。

　　（二）基本原則

　　1. 堅持立德樹人。構建以立德樹人為根本標準的評價體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發展、內涵管理、質量保障體系等方面的評價，引導學校構建“五育并舉”、全面發展的育人體系，為黨育人，為國育才。

　　2. 堅持推進改革。緊扣教育高質量發展主線，以評價理念引領改革、以評價舉措落實改革、以評價標準檢驗改革，實現教育高質量內涵式發展。

　　3. 堅持分類指導。根據各學段基本特點和各類教育發展改革的重點任務，實施分級分類評估，精準評價，引導和激勵學校各展所長、特色發展。

　　4. 堅持以評促建。堅持公平、公正、公開的督導評價原則，高效發揮診斷、引導、改進、激勵功能，促進政府以及相關部門、學校轉變觀念，強化管理，形成加快學校發展的強大合力。

　　5. 堅持問題導向。建立問題清單，強化評價問題結果運用，推動落實各級各方責任，建立持續改進長效機制，形成良好教育生態。

　　（三）主要目標

　　通過3-5年規劃實施，對全省中職以下學校（幼兒園）進行1次全面督導評價，堅持“兩個全覆蓋”（覆蓋每一所中小學校幼兒園、覆蓋學校幼兒園工作的.各個方面）。到20XX年，力爭全省70%以上的學校（幼兒園）達到“316工程”評價指標B級以上水平。努力構建更加科學健全的教育評價體系，為推動陜西教育高質量發展提供有力支撐。

　　三、督導評價范圍

　　在一個評價周期內，對所有基礎教育學校（幼兒園、義務教育、普通高中、中等職業學校，暫不包括特殊教育學校）進行一次綜合督導評價。

　　四、督導評價內容

　　第四輪“316工程”的主題為教育高質量發展，主要內容包括堅持社會主義辦學（園）方向、優化內部管理、提高教（保）育質量、建設高素質專業化教師隊伍、促進學生（幼兒）全面發展、提升辦學（園）條件、彰顯發展特色等7個方面。評價指標滿分共1000分，其中省級基礎性規范性指標占900分，市、縣結合本地實際制定地方性評價指標，占100分（原則上市級制定普通高中、中等職業學校指標，縣級制定義務教育學校和幼兒園指標）。單列增值性評價評分標準。督導評價等次分為A、B、C、D四個等次。（詳見附件）

　　五、組織實施

　　（一）職責分工

　　實施第四輪“316工程”是省、市、縣（區）三級的共同任務。各級黨委教育工作領導小組、政府教育督導委員會要加強統籌協調、宣傳引導和督促落實，教育行政部門進行工作指導，教育督導機構牽頭組織實施。

　　省政府教育督導委員會辦公室負責統籌協調，宏觀指導，研發評價工具，組織分級培訓；對各市實施情況進行督導檢查，宣傳推廣先進經驗和典型做法；分年度、分批次統籌開展學校抽樣評價；向省政府督導委員會匯報督導評價情況。

　　市級教育行政部門會同本級教育督導機構完善地方性評價指標，指導學校按照評價體系規范辦學行為，提升教育教學質量，科學運用評價結果。市級教育督導機構在一個評價周期內完成對轄區中等職業、普通高中和市屬中小學校（幼兒園）督導評價，對所轄縣（區）實施“316工程”情況進行督導檢查，每年向本級黨委教育工作領導小組和政府匯報督導評價工作開展情況，并報省級人民政府教育督導機構備案。

　　縣（區）級教育行政部門和教育督導機構制定本轄區評價規劃和實施方案，完善地方性評價指標，依據第四輪“316工程”指標體系，對縣（區）所屬中小學校（幼兒園）進行指導提升，按程序組織督導評價。

　　（二）督導評價程序

　　1. 自查自評。教育督導機構編制學校（幼兒園）自評指導手冊，安排責任督學指導學校（幼兒園）對照評價標準，每年進行自我評估、自我診斷、自我改進，確定自評等次。制定學校（幼兒園）高質量發展工作規劃，向主管教育督導機構報送自查自評報告和整改計劃。

　　2. 制定計劃。教育督導機構根據學校（幼兒園）自評情況，綜合考慮學校辦學條件、學生來源、地理位置、初評等次、新建撤并等因素，分級分類確定學校評價類型及數量，體現同類別學校同目標評價。制定第四輪“316工程”督導評價工作規劃和分年度計劃，原則上每年評價學校數量一般不少于轄區內學校總數的1/3。對納入當年督導評價計劃的學校，年初面向社會公示，并同步收集意見建議。

　　3. 過程指導。督學責任區按照分年度督導評價計劃，依據評價標準，組織責任區督學對學校進行過程性指導。制定問題清單，提出整改意見，督促整改落實。

　　4. 實地督導。教育督導機構根據學校規模，組建學校督導評價組，對學校進行實地評價，原則上每所學校入校評價時間不少于2天。督導評價前，向被督導評價學校印發通知書，并在評價前10天向社會公告督導評價主要內容，廣泛征求各級各方意見。在督導評價過程中，分組采取聽取匯報、座談訪問、實地檢查、查閱資料、推門聽課、學科測試等方式全面收集信息，對教師、家長和學生分別采取隨訪、座談、問卷等方式，了解對學校工作的意見和建議。在督導評價結束15個工作日內向學校印發督評意見書。對“316工程”督導評價中發現的重大問題和共性問題形成專項督導報告，向屬地黨委教育工作領導小組和政府匯報，評價結果以適當形式向社會公開。

　　5. 回訪督導。教育督導委員會辦公室、教育行政主管部門根據督導意見確定的整改時限，組織對轄區內學校整改情況進行回訪督導，督促指導學校整改提升。

　　（三）時間安排

　　1. 宣傳和規劃階段（20XX年）。市、縣結合本地實際，科學編制地方性指標、實施細則和工作規劃。各級各類學校加強指標學習，制定本學校高質量發展工作規劃。

　　2. 具體實施階段（20XX— 20XX年）。各市、縣（區）按照職責任務分工，分級組織實施，第四輪“316工程”督導評價與中小學校（園）長任期綜合督導同步進行（具體文件另行下發），嚴格按照計劃完成督評任務。

　　3. 整改提升和全面總結階段（20XX年）。各市、縣（區）對第四輪“316工程”督導評估工作進行全面總結，逐級報送工作總結和典型做法。省政府教育督導委員會辦公室對各市組織實施情況進行評估驗收。

　　六、評價方式

　　（一）結果評價與增值評價相結合。堅持靜態現狀認可與動態發展評價相結合，終端結果認可與過程考察相結合，定量測評與定性分析相結合。關注學校發展、教師發展、學生發展，科學判斷各級學校為提高辦學水平所付出的努力和取得的成效。采用動態增量的方式，對學校進行發展性增值性評價。

　　（二）綜合評價與特色評價相結合。既關注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發展情況，又注重每一所學校和每一名學生的成長差異性和多樣性，促進學校特色發展和學生個性發展。

　　（三）自我評價與外部評價相結合。在構建多方參與、統籌優化、組織高效的外部評價工作體系的同時，引導學校積極開展常態化自我評價，激發內生辦學活力，促進學校及時主動發現問題、解決問題。

　　（四）線上評價與線下評價相結合。探索科學評價手段，建立常態化評價網絡信息平臺及數據庫，并通過實地調查、觀察、訪談等方式，確保結果真實全面、科學有效。

　　（五）過程評價與整改提升相結合。重視過程性評價，排查薄弱環節，找準問題原因，提出解決舉措，發揮以評促建、以評促改作用。實行督查督辦和問責制度，持續追蹤整改進展，定期回訪督導。通過過程性督導和跟蹤性評估，推動學校逐步達到評價標準。

　　七、結果運用

　　（一）中小學校（幼兒園）要將督導評價結果作為學校改進教育教學和管理，提升辦學治校和發展素質教育能力的重要指導，作為辦學情況診斷、教育重大決策和學校評價的重要參考。

　　（二）各級教育行政部門要將中小學校（幼兒園）督導評價結果作為對學校和校園長年度考核、選優樹模、評先晉級、表彰獎勵、政策支持、資源配置、民辦學校年檢、普惠性民辦園認定扶持等方面工作的重要依據。

　　（三）市、縣（區）政府每年通報一次督導評價結果，并對提升明顯、評價結果較好的學校進行表彰獎勵，對督導評價結果不合格、教育教學質量下滑明顯的學校，要予以限期整改提升。對校長履職不到位、整改不力的，依據《教育督導問責辦法》，對有關責任人進行問責。

　　（四）省教育廳、省政府教育督導委員會辦公室對各市實施工作情況進行通報，市、縣（區）從每年評估的A級和整改成效顯著的學校中，向上一級推薦教育高質量發展優秀學校，省教育廳、省政府教育督導委員會辦公室每年組織一次評估認定。本輪評價結束后，對“316工程”組織優秀單位和個人進行表彰。各市、縣（區）要對評價中的優秀學校、優秀校（園）長和先進督學進行表彰獎勵。各級政府有關部門要對辦學特色鮮明、成效顯著、教學質量好、公眾滿意度高的學校，進行大力宣傳推廣，發揮示范帶動作用。

　　八、保障措施

　　（一）加強組織領導。將第四輪“316工程”督導評價納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，納入本地深化教育評價改革重要內容，建立黨委政府領導、教育行政部門牽頭、教育督導機構具體組織的評價工作實施機制。要協調有關方面落實職責，解決實施工作中的重大問題。要與各地已經開展的對學校評估評價等工作有效整合，嚴格控制教育評價活動數量和頻次，減少多頭評價、重復評價，切實減輕基層和學校負擔。

　　（二）加強評價保障。各級政府要為開展第四輪“316工程”督導評價工作提供必要的經費和條件保障。評價工作經費根據需要足額納入本級財政預算，及時撥付。加強評價隊伍建設，組建主要由督學、教育行政人員、教科研人員、校長、教師和有關專家等組成的高水平、相對穩定的督導評價隊伍。加強信息管理平臺建設，探索采取政府購買服務方式組織評價，鼓勵培育和委托有資質的第三方社會機構、縣市區間交叉評價等方式開展學校督導評價工作。

　　（三）營造良好氛圍。要深入解讀“316工程”的程序方法、內容要求和指標體系，深刻理解“316工程”的歷史傳承、精神實質和現實意義，形成推進督導評價改革的工作合力。要通過廣播電視、報紙以及新興媒體等，廣泛宣傳政策措施，推動樹立高質量發展理念。

　　（四）嚴格工作紀律。在“316工程”督導評價中，要嚴格遵守中央八項規定和《陜西省教育督導工作紀律要求》，力戒形式主義，減少不必要的環節，防止以檔案材料來評價學校，評價工作要走近老師和學生，走近家長和社會，了解教情民意和意見建議，獲取真實信息。評價報告要客觀公正、實事求是，結合學校實際提出整改建議，力爭做到常態化教學環境下的督導評價。

　　各地可結合實際，制定第四輪“316工程”督導評價實施細則。

　　學校高質量發展工作方案8

　　為深入貫徹中央關于建設高質量教育體系的決策部署，全面落實省委、省政府關于推動基礎教育深化改革高質量發展的工作要求，聚焦問題、補齊短板，推動全省基礎教育高質量發展，制定本方案。

　　一、總體要求

　　聚焦教師隊伍建設和公辦優質學位供給，力爭用15年時間，解決全省基礎教育發展不平衡不充分的問題，建成高質量基礎教育體系，人民群眾對基礎教育的滿意度明顯提升，全省基礎教育辦學質量和綜合實力跨入國內先進地區行列。

　　1.加強教師隊伍建設。實施“新強師工程”和對口幫扶，重點加強粵東粵西粵北地區校長教師隊伍建設，并向原中央蘇區、革命老區、民族地區傾斜。到20XX年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍能力素質顯著提升；到2030年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍能力素質與珠三角地區差距明顯縮小；到2035年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍整體水平與珠三角地區大體相當。

　　2.增加公辦優質學位供給。加強統籌協調，增加政策供給，優化資源配置，重點推進珠三角地區公辦優質中小學幼兒園學位建設，傾斜支持原中央蘇區、革命老區、民族地區公辦學位建設。到20XX年，全省新增33萬個幼兒園公辦學位、375萬個義務教育公辦學位和30萬個普通高中公辦學位；到2030年，學校布局更加合理，有效解決“城鎮擠”問題；到2035年，公辦優質學位大幅增加，滿足人民群眾“上好學”需求。

　　二、工作措施

　　（一）壓實市縣主體責任。

　　3.健全教育管理體制。調整優化省市縣政府對基礎教育、職業教育、高等教育的責任分工，明確不同層級政府責任。優化完善高等教育省市兩級辦學、以省為主的辦學體制；粵東粵西粵北地區現有高校辦學體制統籌調整為省屬。健全以地市為主統籌中職教育、以省為主統籌高職教育的職業教育管理體制。市縣政府集中財力和資源辦好基礎教育，落實舉辦基礎教育的主體責任。不斷加大市級統籌力度，推動粵東粵西粵北地區逐步建立以市為主的普通高中統籌管理體制。縣級政府統籌縣域內基礎教育發展，主要落實管理學前教育和義務教育的主體責任，健全教育投入機制，改善辦學條件，配齊配足教師，提高教育質量。

　　4.強化市縣主責意識。辦好基礎教育的主體責任在市縣。市縣政府要將基礎教育高質量發展列為“一把手工程”，擺上重要議事日程，破除發展障礙，全力推動基礎教育高質量發展取得實效。要明確本地基礎教育高質量發展的目標、任務，制定細化實施方案，明確推進基礎教育高質量發展的時間表、路線圖。市縣政府主要領導是第一責任人，要切實履行政治擔當責任、決策部署責任、推進落實責任、問題整改責任、發展效果責任。市縣政府常務會議要定期專題研究基礎教育高質量發展工作，解決重點難點問題；市縣政府主要領導年終述職必述基礎教育高質量發展工作。

　　5.建立責任傳導機制。聚焦基礎教育發展的重點難點問題，結合各地實際，省政府每年分別與各地級以上市政府簽訂工作責任狀，市政府與轄區內縣級政府相應明確工作責任。責任落實情況，作為省政府對市縣級政府履行教育職責評價以及省財政教育轉移支付資金安排的重要依據。

　　6.統籌好教育事業發展與學校安全穩定。市縣政府領導本行政區域內學校安全工作，切實完善學校安全機制，建設學校安全防控體系，加強校園安全管理、師生安全教育和教育領域社會矛盾防范化解工作。要嚴密做好各項安全穩定工作，及時化解校園周邊存在的安全風險隱患。市縣教育行政部門要建立安全穩定風險隱患評估研判和排查整治的長效機制，定期召開風險隱患評估研判會，適時開展排查整治專項行動。

　　7.選優配強局長校長。市縣黨委政府要高度重視教育局長、中小學校長隊伍建設，堅持好干部標準，統籌長遠規劃和精準選配工作，強化戰略儲備、源頭培養、跟蹤培養，切實讓懂教育的行家里手管教育、抓教育，不斷提升教育系統干部隊伍的發展領導力和辦學治校能力。強化教育局長培養培訓，不斷提升其政治素養、業務能力和工作水平。選配的中小學校長應當具備教育工作經歷或相應專業背景，及相應的任職條件和資格。各地要建立中青年校長和后備校長培養制度，建立完善后備校長人才庫，新任校長主要從人才庫中擇優選拔。

　　（二）提升校長、教師、教研員能力素質。

　　8.提高校長辦學治校能力。加大校長培訓力度，落實校長全員培訓制度。實施中小學校長“領航”工程，以教育理念創新、教育實踐創新、教育評價改革創新和教育質量提升為重點，分層分級培養一批“種子校長”。加強各級中小學名校長工作室建設，將工作室跟崗實踐作為校長學習提升學校管理能力的重要方式。推行中小學校長職級制改革，建立健全校長職級評定、考核、激勵等制度體系。推行中小學校長聘任制和任期制，實行任期目標責任制管理。建立校長校內聽課評課制度，提高校長指導教育教學的能力素質。

　　9.加強骨干教師培養。各地、各中小學校要高度重視骨干教師隊伍建設，要按照教師隊伍總數10%的比例培養本地本校骨干教師，充分發揮各級骨干教師在教師專業發展中的示范帶動和輻射作用。深入推進實施中小學“百千萬人才培養工程”，培養一批業內認可、具有影響力的名教師、名校長、名班主任。粵東粵西粵北地區要立足本土培養骨干教師，支持在收入、住房等方面給予本土培養的骨干教師與引進人才同等的優待政策。支持粵東粵西粵北地區中小學教育人才發展，穩定優化粵東粵西粵北地區基礎教育人才隊伍，遏制人才引進不良競爭，珠三角地區原則上不得從粵東粵西粵北地區各類學校、教研機構（教師發展機構）中引進各類教育人才，城區學校不得到縣域普通高中搶挖優秀教師。

　　10.全面提高教師教育教學能力。實行中小學教師全員輪訓制度，組織粵東粵西粵北地區中小學教師到省內師范類院校培訓。加強教師專業發展支撐體系建設，打造省級中小學教師發展中心特色品牌，發揮市縣級教師發展機構在本地教師培訓中的主陣地作用。推進教師培訓資源平臺建設，發揮師范類院校和各級教師發展機構優勢，與中小學共建共享共用培訓資源。探索建立以師范生從教比例、從教質量等為重要依據的師范類院校辦學績效評價標準。中小學校要根據實際開展校本培訓，重點提升教師教學技能和課程實施能力。支持粵東粵西粵北地區教師通過網絡教育、脫產學習、在職進修等多種方式提升學歷層次，鼓勵有條件的地區按標準給予補助。全面落實中小學教師全員坐班制度，健全完善教師崗位職責考核機制，實現能上能下、能進能出，激發隊伍活力；完善師德失范懲處機制，堅決將嚴重違反師德的教師清除出教師隊伍；對不適宜任教或不合格的教師及時調離教學崗位，經培訓和考核合格后方能繼續承擔相應教學工作。

　　11.加強教研隊伍建設。健全完善省、市、縣、校四級教研體系，深入推進省級教研基地項目建設。省、市、縣三級教研機構（教師發展機構）應配齊所有學科專職教研員。嚴格教研員準入制度，提高準入條件，新任專職教研員原則上應有6年以上教學工作經歷、具有高級以上教師職稱或研究生學歷。調整優化教研機構（教師發展機構）崗位結構，拓展教研員職業通道，鼓勵從一線優秀教師中選拔任用專兼職教研員。強化教研員工作職責，落實專職教研員到學校開展教學指導、深入課堂聽課評課制度，推動教研員聚焦教育教學關鍵問題開展課題研究。建立教研機構（教師發展機構）定點聯系學校制度和教研員定期到中小學任教制度，教研員在崗工作滿5年后，原則上要到中小學校從事1年以上教育教學工作。推進教研訓一體化，發揮教研在推動基礎教育高質量發展中的支撐作用。深化教研員管理制度改革，探索建立選聘優秀教研員到教育行政部門或中小學校任職或掛職制度。對于不履行教研職責、違背教研員職業道德、不適宜繼續從事教研工作的教研員，及時調離教研隊伍。

　　（三）加大對口幫扶力度。

　　12.建立全口徑、全方位、融入式結對幫扶機制。實施全口徑結對幫扶，以粵東粵西粵北地區特別是原中央蘇區、革命老區、民族地區的鄉鎮中小學校、縣域普通高中為重點幫扶對象，完善市與市、縣與縣、師范類院校與市、非師范類院校與市縣、教研機構與教研機構、中小學校與中小學校、粵東粵西粵北地區城鄉之間相互結對的7種全口徑結對關系。實施全方位幫扶，整合優化各類幫扶力量，系統集成各項幫扶措施，建立集合教育行政管理人員、校長、教師、教研員、專家、大學生等各類成員的支援團隊，為受援方提供教學、教研、信息化、管理等全方位支持，整體提升幫扶成效。實施融入式幫扶，以受援方需求為導向，支援方融入受援方基礎教育體系，找準受援方基礎教育短板弱項，提高幫扶措施的針對性、有效性。支援方、受援方共同推進結對幫扶工作，統籌使用人力資源，統籌使用中小學校、教研機構（教師發展機構）、高等學校各類平臺資源，形成高等教育反哺基礎教育，師范類院校引領支持中小學校，師范生融入教師職后發展體系的融合發展新格局，實現各類教育高質量發展。

　　13.落實支援方幫扶責任和受援方主體責任。健全結對幫扶統籌協調、資源配置、考核評價機制，明確支援方幫扶責任，強化受援方主體責任，提高各方積極性。支援方和受援方要共同制定中長期幫扶規劃，每年共同研究確定并協同實施幫扶項目。雙方每年選派校長、骨干教師、教研員等人員交流跟崗，支援方組建團隊在受援方駐點支教，發揮示范帶動作用，同時接受受援方選派的人員跟崗學習，幫助受援方人員提升教育管理、教育教學和教研等方面的能力水平。支援方和受援方要研究制定支教人員在職稱評聘、福利待遇、選拔任用等方面的傾斜政策，合理確定支教人員工作量，解除支教人員的后顧之憂，確保支教人員充分發揮作用。支援方要積極通過組織受援方校長教師全員培訓、學歷提升、與受援方共建共享培訓資源等多種方式，提高受援方校長教師隊伍整體素質，增強受援方自主持續發展能力。

　　（四）增加公辦優質學位供給。

　　14.科學規劃學位資源布局。市縣政府要統籌考慮城鎮化進程、人口變化趨勢等因素，精準測算學位需求，結合省下達的學位建設任務數和各地正在實施的中小學幼兒園學位建設專項規劃，延續編制本市縣“十四五”期間中小學幼兒園公辦學位建設專項規劃，同步納入市縣編制的國土空間總體規劃。測算學位需求時既要統籌考慮學前教育鞏固“5080”成果、公辦民辦義務教育結構調整、城鄉義務教育一體化發展、提高進城務工人員隨遷子女入讀義務教育階段公辦學校比例等因素，以及高中階段普職協調發展、新高考改革選課走班等增量需求，同時要充分考量本地事業編制總盤子、財政供養能力等現實條件。鼓勵和支持廣州、深圳等珠三角地市擴大普通高中招生規模。要優化調整公辦民辦義務教育結構，原則上不得審批設立新的民辦義務教育學校（含民辦九年一貫制學校、十二年一貫制學校和完全中學）。要以城鎮住宅小區、城市發展新區、老城改造區、城鄉結合部、外來人口聚集區、產業聚集區、商業區等學位緊缺地區為重點，科學布局中小學幼兒園，重點增加珠三角地區及粵東粵西粵北中心區域等人口流入地學位供給。

　　15.保障教育建設用地需求。省加強教育建設用地統籌，對新增學位需求較大的地市調增一批建設用地規模，專項用于義務教育學校建設。各地非營利性基礎教育設施年度用地計劃指標由省統一統籌安排。建立公辦學位供給與商住用地開發、城市更新的聯動機制，按標準足額預留城鎮新建住宅小區中小學幼兒園建設用地，沒有按照規劃要求預留教育設施用地的居住建設項目原則上不予核發建設工程規劃許可證和施工許可證。對調高容積率的商品住宅項目應按人口增加比例調增配建學位數。不得隨意變更教育用地規劃。對公辦學校圍墻內存在非教育用地的情況，各地要及時改變土地用途，支持學校實施改擴建項目。對土地權屬歸于村鎮集體、工業企業的學校，原軍隊轉地方的學校，以及因年代久資料遺失等原因造成用地產權遺留問題，支持各地予以妥善解決。

　　16.建立基礎教育項目審批“綠色通道”。省和各地對涉及基礎教育的學位建設等事宜優化審批流程、壓縮辦理時間。各地要落實并聯審批、“一網通辦”、告知承諾制、聯合審圖、聯合驗收等改革措施，加快辦理學校基本建設審批事項。對同批次規劃建設的學校項目，支持以市或縣為單位集中辦理項目立項等審批手續。對因歷史遺留原因未辦理產權的學校項目，支持學校依法依規調整詳細規劃后進行改擴建或原址重建，或根據教學需要進行裝修改造。

　　17.及時動態補充教職工。省加大區域間基礎教育編制統籌調配力度，完善中小學教職工編制周轉專戶管理，重點保障人口流入地城市基礎教育發展需要，促進教職工編制總量與在校學生數量相適應。省、市、縣三級聯動加強事業編制挖潛創新，動態調整基礎教育編制總量，重點保障義務教育教職工編制增長需求。結合實際合理核定公辦幼兒園教職工編制，落實城鄉統一的中小學教職工編制標準。每年按照標準和要求動態核定教職工編制。全面推進中小學教師“縣管校聘”改革，統籌縣域內教師資源配置和管理，促進學校教師和管理人員向基層合理流動。

　　三、保障措施

　　18.強化組織領導。建立省級工作協調機制，定期會商，及時解決基礎教育高質量發展中的重大問題。各地在省委教育工作領導小組指導下成立基礎教育高質量發展工作小組，研究解決基礎教育高質量發展中的重點難點問題。分管教育工作的市縣領導牽頭成立工作專班，特事特辦、急事急辦。

　　19.強化資金保障。市縣要切實履行基礎教育辦學的主體責任，落實一般公共預算教育經費“兩個只增不減”要求。市縣級教育費附加、地方教育附加足額安排用于教育，按規定用好土地出讓收益計提的教育資金支持基礎教育發展。積極爭取地方政府新增債券按規定投入教育。鼓勵通過設立教育基金會、企業融資等多渠道籌措資金參與學校建設。市縣應按照管理權限，綜合考慮經濟社會發展水平、教育培養成本和群眾承受能力等因素，及時動態調整公辦普通高中和普惠性幼兒園學費（保教費）。按“經濟、簡約、實用”原則新建或改擴建學校，不搞超標準建設。鼓勵符合條件的基礎教育公辦學校建設（含新建、改擴建）項目積極申報省重大項目前期工作經費支持。省財政統籌安排獎補資金支持基礎教育高質量發展。各地根據《教育部 國家發展改革委 財政部關于深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》（教財〔20XX〕3號），可將義務教育薄弱環節改善與能力提升資金用于持續改善農村基本辦學條件、擴大城鎮學位供給、提升學校辦學能力。

　　20.強化考核評價。建立對市縣推動基礎教育高質量發展考核評價制度。完善市縣級政府履行教育職責評價機制，建立以推動基礎教育高質量發展為目標的科學評價體系，統籌考慮各地基礎教育發展水平和努力程度，改進結果評價，注重增值評價和過程評價，充分激發各地工作積極性。對履職不到位、落實教師隊伍建設和公辦學位供給不力、區域內教育教學質量明顯下降、群眾滿意度差、教育領域穩定問題頻發且整改不及時不到位的地區，要對市縣黨政正職和分管教育領導、教育局長進行追責問責。

　　21.強化宣傳引導。堅持正確輿論導向，加大宣傳力度，全面正確解讀黨的教育方針，做好先進典型的宣傳報道。利用報紙、廣播、電視及新媒體等多種渠道，通過開設專題欄目、專版以及定期投放公益廣告、制作專題宣傳片等方式，全方位、多維度立體宣傳報道基礎教育高質量發展的具體舉措及取得成效，及時回應社會關切，引導人民群眾正確看待當前存在的問題，樹立正確的教育觀念，營造基礎教育健康協調發展的良好氛圍。

　　學校高質量發展工作方案9

　　為貫徹落實省委辦公廳、省政府辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展加快“技能甘肅”建設的若干措施》（甘辦發〔20XX〕44號）要求，推動定西市現代職業教育高質量發展，結合我市實際，制定如下方案。

　　一、總體目標

　　到20XX年，全市職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進，辦學格局更加優化，辦學條件大幅改善，職業教育吸引力和培養質量顯著提高。

　　二、工作任務

　　（一）著力構建現代職業教育體系

　　1.推動職業教育提質培優。聚焦高質量發展，健全職業教育體系。落實部門職責，加快推進定西職業技術學院籌建工作。支持定西理工中等專業學校、定西中醫藥科技中等專業學校、岷縣職業中等專業學校爭創甘肅省優質中等職業學校，探索實施中等職業學校學業水平考試，以公共基礎、專業綜合和專業技能為主要內容，按照相應標準，將職業技能等級證書和各級技能大賽獲獎成績認定為職業技能測試成績。鞏固中等職業教育的基礎地位，緊盯“職教高考”制度，改革辦學方向，指導修訂學校《人才培養方案》，規范落實《課程標準》《實習實訓計劃》，注重為高等職業教育輸送具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源，擴大市內中職學校與高職院校聯合培養規模。（責任單位：市教育局、市人社局、市財政局，各縣區黨委、政府）

　　2.促進不同類型教育橫向融通。加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，在普通中小學實施職業啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛好和職業生涯規劃的意識能力。探索以專項技能培養為主的特色綜合高中。在20XX年底前完成市、縣區開放大學（學院）更名工作，加快構建集開放教育、社會培訓、老年教育、社區教育為一體的辦學體系。依托甘肅省終身教育學分銀行，推動中等職業學校與普通高中、高等職業學校與應用型大學課程互選、學分互認。（責任單位：市教育局，各縣區黨委、政府）

　　（二）著力支持校企雙方深度合作

　　3.健全職業教育多元辦學格局。構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。健全國有資產評估、產權流轉、權益分配、干部人事管理等制度。公辦職業學校按照國有資產管理規定，吸引社會資本投入，聯合舉辦混合所有制二級學院（系部）。國有企業、行業舉辦職業教育要按照相關規定落實生均撥款。完善民辦學校管理體系，按年度開展民辦職業學校辦學能力評估。鼓勵和支持職業學校與優質企業開展雙邊多邊技術協作。（責任單位：市教育局、市工信局、市市場監管局、市政府國資委，各縣區黨委、政府）

　　4.推進校企雙主體育人模式改革。突出“手腦并用、創造分析”，三年內實現職業學校校企合作覆蓋所有專業。“引企入校”“引校入企”，鼓勵企業在學校建設生產性實訓基地、學校在企業建設一批實景化校外實訓基地，允許以企業方式開展實體化生產經營。職業學校吸納企業深度參與職業教育專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施，開展訂單培養。探索中國特色學徒制，面向制造業、服務業、新興產業等重點發展領域，大力培養技術技能人才，支持企業接收學生實習實訓，引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。嚴禁向學生違規收取實習實訓費用。（責任單位：市教育局、市發展改革委、市工信局、市人社局、市財政局、市政府國資委，各縣區黨委、政府）

　　（三）著力推動職業教育內涵發展

　　5.推動“崗課賽證”相互融合。職業學校在課程體系中引入職業技能等級標準，根據職業技能要求設置相應課程，實現職業資格證書與課程體系融合；設置與職業資格證書相應的專業核心課程模塊，將職業技能培訓貫穿于專業教學全過程；舉辦各級各類技能競賽，將競賽內容以項目形式嵌入專業課程體系。深入推進“l+X證書”制度試點，力爭三年內實現職業資格證書覆蓋所有專業。（責任單位：市教育局、市人社局，各縣區黨委、政府）

　　6.加快“雙師型“教師隊伍建設。加強師德師風建設，全面提升教師素養。健全職業學校教師編制動態調整機制。落實教師定期到企業實踐的規定，支持企業技術骨干到學校從教，形成固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設靈活機制。改革職業學校專業教師崗位晉升、職稱評聘、評價機制，將企業生產（行業工作）實踐經歷、職業技能等級證書等納入評價標準。按照省上出臺的政策，擴大職業學校高級職稱教師比例，職業中等學校高級職稱教師比例提高至40%,其中正高級職稱比例達到高級職稱教師比例的10%。職業專科院校高級職稱教師比例提高至50%以上。鼓勵職業學校在職教師攻讀碩士學位、博士學位。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局，各縣區黨委、政府）

　　7.加強教材和教學資源建設。嚴格落實教材選用備案制度，各職業學校在確定教材選用結果后，必須于每學期開學前報主管教育行政部門備案，未經備案不得使用。鼓勵和支持職業學校聯合行業、企業合作開發專業課教材，及時更新教學標準，將新技術、新工藝、新規范、典型生產案例及時納入教學內容。鼓勵和支持職業學校聯合行業、企業開發建設教學資源庫、精品資源共享課、VR教學資源包、培訓資源包等新型教學資源。（責任單位：市教育局，各縣區黨委、政府）

　　（四）著力增強職業教育服務能力

　　8.優化職業學校專業布局。強化市級統籌，圍繞全市十大重點工業產業鏈和特色優勢產業，持續優化中等職業學校專業布局，推進“一校一品”特色專業建設,打造符合地方產業發展的特色專業，推進專業結構與產業結構基本吻合，建成10個省市級骨干專業（群）。立足“7＋X”（以“薯、藥、牛、羊、果、菜、種”七大特色產業為主，以食用菌、小雜糧、花卉、百合、金銀花等為補充）產業需求，支持辦好一批涉農專業，支持中醫藥類專業發展，打造“康養定西”中醫藥專業群。引導市內職業院校聚焦鄉村振興、文旅賦能，建立契合鄉村文化旅游產業發展需求的專業體系。支持職業院校建立農村非遺傳承人、民間藝人工作室、大師工作室。鼓勵職業學校依托骨干特色專業打造名師工作室，服務專業建設。（責任單位：市教育局、市農業農村局、市文體旅游局、市衛生健康委、市中醫藥產業局，各縣區黨委、政府）

　　9.構建職業教育集團化辦學格局。以高等職業教育為引領，中等職業教育為基礎，推動12所中等職業學校集團化辦學。按照“專業點+企業群”的校企合作育人模式，以職業學校品牌專業和全市同行業龍頭企業為依托，主動邀請同類高等院校參與，融入全省職業教育集群。建立行業性職業教育聯盟或行業職業教育指導委員會，圍繞提升專業培養水平，研究本行業產業發展、專業建設、師資培訓等工作，進一步深化產教融合。依托甘肅人才網定西分站建設職業就業實習數據平臺，定期發布校企雙方信息，推動人才資源有效對接。（責任單位：市教育局、市發展改革委、市工信局、市人社局，各縣區黨委、政府）

　　10.打造綜合性技能培訓平臺。改革完善縣域職業教育機構和職能，依托職業學校成立縣級職業教育中心議事協調機構，形成“一縣一校一中心”模式，建立由縣級政府主要負責同志擔任主任的縣職業教育中心，統籌縣域內教育、人社、農業、民政、鄉村振興、工會等部門單位職業教育和培訓資源。進一步擴大職業學校承擔社會培訓的范圍，打造以中等職業學校為主，工種齊全、產業對口的綜合性技能培訓平臺。將符合條件的職業學校、職業教育培訓評價組織、職業技能等級證書納入“兩目錄一系統”（培訓項目目錄、培訓和評價機構目錄、補貼性培訓實名制信息管理系統），落實職業技能培訓補貼政策，政府補貼的職業技能培訓項目全部向職業學校開放，職業學校積極主動承擔職業技能培訓，開展補貼性培訓和市場化社會培訓。圍繞提升就業創業能力，加強對農民特別是新生代農民工的技能培訓。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局、市財政局，各縣區黨委、政府）

　　（五）著力推動職業教育體制創新

　　11.擴大職業學校辦學自主權。推進職業學校內部管理體制改革，建立現代職業學校制度。落實職業學校在內設機構、崗位設置、用人計劃、教師招聘、職稱評聘等方面的自主權。職業學校在核定的績效工資總量內自主確定績效工資分配方式，自主確定構成比例。科研人員職務成果轉化的現金納入績效工資管理。除國家嚴格控制專業外，職業學校可自主設置和調整專業，可按規定與行業企業在目錄外合作共建新專業、開發新課程。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局、市財政局，各縣區黨委、政府）

　　12.完善技能人才評價與激勵制度。發揮政府、行業部門、用人單位、社會組織等多元主體作用，建立健全以職業資格鑒定、職業技能等級認定和專項職業能力考核等為主要內容的技能人才評價體系。建立技能導向的技術技能人才長效激勵機制，企業工資總額分配向高技能人才傾斜。對國有企業進行業績考核時，對引進高技能領軍人才的專項成本，經審核確認后，當年新增支出部分視同利潤。（責任單位：市委組織部、市人社局、市教育局、市工信局、市政府國資委，各縣區黨委、政府）

　　三、保障措施

　　（一）加強黨對職業教育的全面領導。把推動現代職業教育高質量發展擺在更加突出的位置，選優配強職業學校主要負責人，建設高素質專業化職業教育干部隊伍。加強職業學校黨建工作，落實意識形態工作責任制，將職業教育工作納入地方經濟社會發展考核。職業教育工作部門聯席會議要充分發揮作用，教育行政部門要認真落實職業教育工作統籌規劃、綜合協調、宏觀管理職責。（責任單位：市委組織部、市教育局，各縣區黨委、政府）

　　（二）加大職業教育經費投入力度。建立與辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，調整優化財政支出結構，新增教育經費向職業教育傾斜。探索建立基于專業大類的職業教育差異化生均撥款制度，提高裝備制造類及其他艱苦行業、緊缺領域、“雙優計劃”專業群等相關專業生均撥款標準。對標省屬高等職業學校及中等職業學校生均經費撥款制度，完善市內高等職業學校及中等職業學校生均撥款制度。建立職業學校學費標準與人才培養成本相一致的動態調整機制。強化職業教育經費投入督導考核，嚴禁以學費、社會服務收入沖抵生均撥款。（責任單位：市財政局、市發展改革委、市教育局，各縣區黨委、政府）

　　（三）建立容錯糾錯機制。對促進職業教育高質量發展，打造“技能甘肅”工作中出現的因先行先試、無明確限制等原因出現的失誤，應堅持“三個區分開來”的判斷標準，對符合容錯糾錯有關規定的，視程度應當予以免責或者從輕、減輕處理，激發職業教育領域干事創業的積極性、主動性、創造性。（責任單位：市紀委監委機關、市委組織部，各縣區黨委）

　　（四）優化校企合作政策環境。市、縣區政府要把促進企業參與校企合作、培養技術技能人才作為產業發展規劃、產業激勵政策、鄉村振興規劃制定的重要內容，對產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，按規定落實相關稅費政策。工信部門要把企業參與校企合作的情況，作為各類示范企業評選的重要參考。教育部門要把校企合作成效作為評價職業學校辦學質量的重要內容。國有資產監督管理機構要支持企業參與和舉辦職業教育。鼓勵金融機構依法依規為校企合作提供相關信貸和融資支持。職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源，用于激勵教職工。（責任單位：市發展改革委、市教育局、市工信局、市人社局、市稅務局、市政府金融辦、市政府國資委，各縣區黨委、政府）

　　（五）優化職業教育發展環境。打通職業學校畢業生在就業、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業生享受同等待遇。按規定適時表彰職業教育工作先進單位、先進個人以及在一線建功立業的技術能手和能工巧匠。挖掘宣傳基層組織和一線崗位技術技能人才成長成才的典型事跡，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。（責任單位：市教育局、市委宣傳部、市人社局，各縣區黨委、政府）

　　學校高質量發展工作方案10

　　為全面貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》和全國職業教育大會精神，深化本市職業教育體制機制改革，不斷提升職業教育服務經濟社會發展和產業轉型升級的能力，切實提高職業教育的社會重視程度，結合本市實際，制定如下實施方案。

　　一、貫徹職業教育高質量發展理念

　　加強黨對職業教育的全面領導，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一。各級黨委和政府要進一步提高認識、統一思想，加強統籌協調，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展更加突出的位置。職業學校舉辦單位要加強管理，加大對職業教育的保障力度。進一步優化職業教育類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，為職業教育高質量發展營造良好氛圍，為更好服務“四個中心”功能建設提供人才支撐。

　　二、優化技術技能人才供給結構

　　緊密圍繞首都高精尖產業發展、超大城市運行管理、高品質民生需求對應用型人才的需要，持續優化職業學校的專業布局，不斷提升職業教育人才培養與經濟社會發展需求的匹配度。優先發展智能制造、新一代信息技術、生物醫藥、人工智能等產業需要的新興專業，加快建設養老服務、學前教育、護理和托育等人才緊缺專業，撤并淘汰供給過剩、就業率低、不符合首都產業發展方向的相關專業。人才緊缺專業可面向京外地區，特別是津冀地區適當擴大招生計劃，切實增強技術技能人才供給能力。

　　三、推動中等職業學校教育綜合改革

　　夯實中等職業學校教育的基礎地位，穩定中考招生職普比，推動中等職業學校教育綜合改革，提升中等職業學校教育的吸引力。結合本市經濟社會發展對高層次技術技能人才的需求，優化中等職業學校布局結構，支持在有條件的中等職業學校實施長學制培養高端技術技能人才。打通技工教育與學歷教育的人才培養渠道，鼓勵符合條件的技師學院納入高等職業學校序列，支持技工院校與高等職業學校開展“3＋2”中高職銜接培養。深化職普融通，支持普通高中與中等職業學校課程互選，依法依規推動普通高中與中等職業學校的學籍雙向互轉。

　　四、提升高等職業學校教育發展水平

　　充分發揮國家“雙高”學校的示范引領作用，支持高等職業學校教育特色化辦學、高質量發展。優化高等職業學校教育類型定位，保持辦學方向不變、培養模式不變、特色發展不變，穩步推動本科層次職業教育發展，支持符合條件的專科層次高等職業學校整建制升格為本科層次高等職業學校，支持在若干專科層次高等職業學校、技師學院高水平骨干專業群開展職業教育本科專業試點。加大高等職業學校面向中等職業學校、技工院校的招生比例，本科層次高等職業學校的招生規模不低于高等職業學校招生規模的10％。

　　五、推進應用型本科高校分類發展

　　按照市屬公辦的本科高校分類發展工作部署，完善分類考核和分類支持機制，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術型專業或課程。支持高水平應用型大學、高等職業學校開展先就業再進修、邊工作邊進修的學歷貫通方式，更加注重學生工作經驗積累和實踐能力培養，重點培養知行合一、學以致用、具有創新精神的應用型人才。研究高水平應用型大學面向中等職業學校、專科層次高等職業學校畢業生的招生政策，完善“文化素質＋職業技能”考試招生辦法，為學生學習提供多樣化選擇，搭建多路徑成才渠道。

　　六、優化產教融合校企合作政策環境

　　對納入產教融合型企業建設培育范圍的試點企業，研究制定鼓勵支持政策，對符合規定的職業教育投資，可按投資額的30％抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加。探索中國特色學徒制，開展“入學即入職、工學結合”培養模式試點，試點項目學生在入學并簽訂工學結合學徒培養相關協議后，可擁有企業見習職工身份，探索建立見習職工繳納社保由財政經費進行合理負擔的工作機制。積極探索職業學校實習生參加工傷保險辦法。推動職業學校在企業設立實習實訓基地，企業在職業學校設立培養培訓基地，探索校企共建企業學院、產業學院，擴展職業學校辦學空間。

　　七、打通高技能人才職稱評價通道

　　支持在一線崗位從事技術技能工作、取得相應級別職業資格或職業技能等級的高技能人才，參評相關專業領域職稱評價，不將學歷、論文、外語、計算機等要求作為高技能人才參加職稱評價的限制性條件，中等職業學校、技工院校畢業生可申報職稱評價。在世界技能大賽、全國技能大賽上獲得獎牌的本市職業學校學生，畢業后在京工作，可破格申報高級職稱，并享受相關待遇。完善對首席技師、技能競賽獲獎選手等優秀技能人才的獎勵機制，探索建立“金藍領”技術技能人才榮譽體系。

　　八、完善對職業學校教師的激勵制度

　　加大對職業學校技術創新與服務的激勵力度，對職務科技成果轉化作出重要貢獻的人員，職業學校可按照國家及本市相關規定，給予現金獎勵。鼓勵職業學校開展補貼性培訓和市場化社會培訓，職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等方式所得收入扣除必要成本外的凈收入，可按最高70％比例提取作為績效工資來源，對相關考核合格的職業學校可每年調整績效工資總量，調整部分不計入績效工資總量基數，重點用于激勵參與上述工作的人員。保障職業學校兼職教師待遇，允許職業學校依法依規自主聘請兼職教師，確定兼職報酬。

　　九、拓寬職業學校畢業生就業渠道

　　推動職業學校畢業生在就業、落戶方面與普通學校畢業生享有平等機會。將本市高等職業學校畢業生納入公務員招考范圍，在公務員招考和企事業單位招聘中，堅持因崗設職，鼓勵公平競爭，促進人崗相適，支持事業單位面向高水平技能人才開展定向招聘。在公開招聘中，技工院校預備技師（技師）班、高級工班、中級工班畢業生分別按照本科、大專、中專學歷對待，并享受相關就業創業政策。本市職業學校中，被本市重點發展領域用人單位聘用的優秀應屆畢業生，可按照一定比例擇優申請辦理非北京生源畢業生引進；獲得世界技能大賽、全國技能大賽或國家級一類技能大賽獎牌的應屆畢業生及獲得全國職業院校技能大賽一等獎的應屆畢業生，可申請辦理非北京生源畢業生引進。

　　十、助力打造職業教育示范項目

　　立足“四個中心”功能建設，聚焦“兩區”建設、京津冀協同發展和國際消費中心城市建設，推動本市職業教育做優做精，實現“高質量、有特色、國際化”發展。結合職業教育規劃布局和發展需求，支持京津冀三地職業學校在學生培養、師資培訓、資源共享、社會服務、交流研討等方面開展合作，推動京津冀職業教育協同發展。加強與國際高水平職業教育機構和組織合作，支持“絲路工匠”“絲路學堂”等職業教育國際合作交流平臺建設，打造一批具有北京特色的教育交流、技能交流和人文交流的職業教育品牌。支持本市職業學校在“一帶一路”沿線國家或地區開展境外辦學、設立職業教育培訓中心，在國際交流合作中發揮示范作用。

　　學校高質量發展工作方案11

　　教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。

　　二、認真鉆研教材

　　1、粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。

　　2、細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

　　3、精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。

　　三、制定受課計劃

　　1、教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。

　　2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。

　　3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、分析與講評課教案設計。

　　四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

　　1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　2、復式教學要按復式教學內容備教案。

　　學校高質量發展工作方案12

　　為貫徹落實《安徽省推進縣域義務教育均衡發展改革實施方案》（皖教改[xx]1號）、《金寨縣推進義務教育均衡發展工作方案》（金政秘[xx]151號）文件精神，加快推進義務教育均衡發展，縮小校際之間教育資源、教育水平的差距，切實保障全鎮適齡兒童接受公平的義務教育，結合我鎮實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以實現教育公平為導向，以實施素質教育為主題，以學校標準化建設為抓手，以全縣義務教育均衡發展為核心，強化政府保障，規范辦學行為，切實履行法定責任，逐步縮小學校之間存在的差異，努力適應新時期群眾對均衡、優質義務教育的迫切需求，努力辦好每一所學校，教好每一個學生，關心學生的健康成長，促進學生全面發展。

　　二、組織機構

　　為穩步推進我鎮義務教育均衡發展，堅持政府主導、統籌規劃、分步實施的原則，成立古碑鎮推進義務教育均衡發展工作領導小組：

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在古碑中心小學，由石尚道同志兼任辦公室主任。

　　三、總體目標

　　通過鎮領導校實施，積極配合縣教育局開展工作，確保我鎮xx年度順利通過義務教育發展基本均衡鄉鎮省級評估和國家認定。

　　四、根本任務

　　義務教育發展基本均衡縣評估督導的對象范圍為縣鄉人民政府及教育、財政、衛生、交通、國土、婦團等部門，鎮域內義務教育階段學校。督導按照國家、省、市對義務教育發展基本均衡縣評估驗收的指標體系的規定進行，即“辦學基本標準+校際均衡狀況+均衡發展工作+公眾滿意度調查”。

　　1、義務教育學校辦學基本標準達標。這是申報義務教育發展基本均衡縣的最低門檻。縣域內義務教育學校標準化建設考核驗收合格后，方可接受義務教育發展基本均衡縣評估。

　　2、縣域內義務教育校際間均衡狀況（差異系數）達標。這是申報義務教育發展基本均衡縣的前置條件。校際間均衡狀況重點評估縣級政府均衡配置教育資源的情況，工作評估8項指標，即：生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數等，根據各地上報的教育事業統計報表中的8項指標數據，分別計算小學、初中差異系數，要求差異系數必須達到規定的標準，即小學≤0.65，初中≤0.55。

　　3、政府推進義務教育均衡發展工作達標。這是實現義務教育基本均衡的重要條件。本類評估共分一級指標5項、二級指標21項，總分為100分。一級指標為組織領導、機會均等、經費保障、師資配置、管理與質量等5個方面，評估標準不低于85分。國家評估前審核時主要參考省對申報縣政府推進義務教育均衡發展工作情況評估的結果。

　　4、縣域內義務教育均衡發展滿意度評價達標。評價調查分為內部評價和外部評價兩項，內部評價為校長評價和教師評價，外部評價為社會評價和家長評價，本類評價調查采取問卷、訪談、座談等方式，調查對象中以人大代表、政協委員、校長、教師、學生家長、社會工作為主體。評價調查有省政府教育督導委員會、省教育廳委托相關單位或其他機構實施。每個縣均進行滿意度的評測，公眾滿意度均須達到85%以上。國家評估前審核主要參考省評估的結果。

　　五、具體措施

　　1、加強領導。成立推進鎮義務教育均衡發展工作領導組，由鎮長任組長，分管領導任副組長，學校負責人任成員，明確責任，形成合力，確保此項工作順利開展。

　　2、明確責任。學校將義務教育均衡發展作為重點工作，擬定具體工作方案，組織實施，并加強日常管理。鎮政府把義務教育均衡發展工作列為鎮重點工作，在扶持項目上重點支持，在校園建設上做好協調支持。鎮財政有專項經費預算用于義務教育均衡發展工作，保證此項工作的經費需要。鎮婦聯、團委做好關愛工作，確保適齡兒童入學。鎮文化站做好義務教育均衡發展宣傳工作，讓教育均衡發展工作家喻戶曉，深入民心，完成滿意度建設。鎮衛生部門做好對學生的衛生知識宣傳教育，負責疾病防控工作，以及教育教學環境衛生監督工作。鎮執法中隊做好校園周邊環境整治工作，指導學校做好消防安全、交通安全等防范工作。鎮義務教育均衡辦要及時收集各方面信息，協調安排相關工作，并做好信息報送工作。

　　3、密切配合，補齊均衡發展短板。根據縣委縣政府統一部署，積極配合縣教育局工作安排，為學校的建設合理配置資源，提升薄弱學校的'辦學水平。著力改善貧困地區薄弱學校的學生宿舍、食堂、飲水設施、廁所、澡堂、取暖設備等教學和生活設施，積極推動優質教育資源共享，擴大優質教育資源覆蓋面。

　　4、強化責任，加強過程性督導。義務教育均衡發展督導工作是近兩年鎮政府工作的重中之重，鎮領導班子要明確責任，建立機制，精準指導，加強過程性督導，及時公布督導結果，對有突出貢獻的單位和個人給予表彰。

　　六、實施步驟

　　我鎮推進義務教育均衡發展工作分六個階段進行。

　　1、宣傳發動階段。（xx年7月——xx年10月）政府高度重視，印發實施方案，成立領導組，召開專題會議，部署工作，明確各部門責任，同時，督促各學校做好自查摸底工作，并做好臺賬。

　　2、密切配合，全力推進，加強過程性督導。（xx年11月——xx年12月）根據縣政府統一部署，結合我鎮教育實際，密切配合教育局工作安排，督導學校自查摸底，各部門開展活動，全力推進義務教育均衡發展工作。

　　3、強化督導，重點整改。（xx年1月—6月）。根據學校自查過程中發現的問題或不足，督導制定整改方案，并精準整改，鎮政府根據學校需求給予保障。

　　4、模擬檢查階段（xx年7月）。邀請縣政府領導組對我鎮推進義務教育均衡發展工作進行標準化檢查，完善本階段所有材料。

　　5、查漏補缺階段（xx年8月—xx年10月）。對縣領導組檢查提出的問題進行查漏補缺，進一步完善各項材料。

　　6、省市驗收階段（xx年11月—12月）。迎接省市對我鎮義務教育均衡發展督導評估。

　　學校高質量發展工作方案13

　　為確保《桂林市雁山區推進教育提質振興三年行動計劃實施方案（20xx—20xx年）》（雁政字〔20xx〕3號）和《桂林市雁山區推進教育高質量發展行動計劃》（區委教〔20xx〕1號）目標任務有效落實，現將《〈桂林市雁山區教育局推進教育提質振興三年行動計劃實施方案（20xx—20xx年）〉和〈桂林市雁山區教育局推進教育高質量發展行動計劃〉主要目標任務分解表》（以下簡稱“任務分解表”）印發給你們，并提出如下工作要求，請認真貫徹落實。

　　一、加強組織領導

　　各校、園、局各辦要將落實《桂林市雁山區推進教育提質振興三年行動計劃實施方案（20xx—20xx年）》（以下簡稱“提質振興三年行動計劃”）和《桂林市雁山區推進教育高質量發展行動計劃》（以下簡稱“教育高質量發展行動計劃”）各項目標任務納入本單位本部門重要議事日程，加強研究、部署，積極推動本單位本部門承擔的各項重點工作，逐條逐項落實工作責任，建立健全責任領導負總責、責任部門和責任人具體負責、全員參與全力落實的責任機制。相關單位、部門要積極配合責任單位，全力抓好主要目標任務的落實工作。

　　二、統籌抓好落實

　　《提質振興三年行動計劃》是根據《廣西壯族自治區人民政府關于印發〈廣西教育提質振興三年行動計劃（20xx—20xx年）〉的通知》（桂政發〔20xx〕34號）《桂林市人民政府關于印發〈桂林市推進教育提質振興三年行動計劃實施方案（20xx—20xx年）〉的通知》（市政〔20xx〕5號）要求制定的我區具體的實施方案，是對自治區、桂林市行動計劃目標任務所做的具體細化，力爭通過3年時間，推進我區教育現代化建設取得重要進展。制定《教育高質量發展行動計劃》是根據區領導的指示精神，對我區教育事業發展提出的更高層次的目標任務，力爭通過5—10年的時間，持續深化教育關鍵環節和重點領域改革，推動我區教育高質量發展，爭創桂林一流教育。各相關單位、部門要將這兩項重要工作有機結合起來，統籌安排部署，統一抓好落實。

　　三、制定實施方案

　　各責任部門要對照各自承擔的工作任務，制定實施方案，把各項工作任務進一步分解、細化、量化，對指標類、項目類任務要明確階段性目標；對不能量化的工作任務，要有具體工作落實措施，明確具體負責人、督辦責任人，明確工作進度、工作時限、具體措施等。落實分工任務過程中還需增加責任部門的，由責任部門商有關部門確定。相關責任部門要根據各自職責和責任部門要求，制定涉及本部門重點工作的實施方案。

　　四、建立工作機制

　　各責任部門要堅持負責人具體負責、整體協作的原則，完善難點問題協調解決機制。責任部門要及時對工作中出現的問題進行統籌協調，對經協調仍未能解決的問題，應提出解決措施和建議，及時向責任領導報告。相關責任部門要積極配合、協助責任部門開展工作，通報工作進展情況。各責任部門要建立節點倒逼機制，將全年目標任務落實到各階段、各時間節點，倒排工期，動態跟蹤，以節點落實來倒逼工作。同時，要建立健全問題分析報告制度和工作進展反饋制度。建立核心指標推進完成情況定期通報制度，區教育局督導辦將于每季度結束3日前進行工作進展情況通報。

　　五、強化督查考核

　　區教育局督導辦要建立《任務分解表》落實情況臺賬清單，逐項跟蹤督查；要建立定期督查機制，在20xx年和20xx年年底由區教育局督導辦開展專項督查；要建立定期匯報機制，20xx年和20xx年年底由各責任部門匯報工作進展情況和指標完成情況。

　　各責任部門要將重點工作納入年度重點督查計劃，進一步完善督查工作制度，經常性開展工作檢查，督促責任人加強管理，確保工作進度和質量。

　　六、按時報送材料

　　請各責任部門于20xx年7月起，每月10日前將上月工作進展情況，20xx年1月10日前將20xx年工作完成情況通過郵箱報送區教育局督導辦。聯系人：劉開娥，聯系電話：xx，郵箱：xx。

　　學校高質量發展工作方案14

　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx年）》和《甘肅省推進縣域義務教育均衡發展規劃（—20xx年）》，大力推進全縣義務教育均衡發展，促進教育公平，確保xx年實現全縣義務教育基本均衡發展，結合我縣實際，特制定本方案。

　　一、總體思路

　　深入貫徹落實科學發展觀，以標準化學校建設為基礎，以教師隊伍建設為核心，以加快薄弱學校改造為突破口，以全面提高教育教學質量為主線，以辦好每一所學校和關注每一個學生健康成長為宗旨，建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，科學均衡配置教師、設備、圖書、校舍、經費等辦學資源，提高義務教育質量和水平，實現義務教育均衡發展。

　　二、基本原則

　　1、堅持科學規劃，合理調整學校布局，合理配置公共教育資源；

　　2、堅持一體化建設，實現城鄉間、區域間的學校優勢互補、共同提高；

　　3、堅持以人為本，努力提高城鄉間、學校間的教育教學質量和整體辦學水平，讓更多的適齡兒童少年享受機會均等的優質義務教育。

　　三、工作目標

　　（一）總體目標

　　xx年，通過學校結構布局調整、加強學校管理、抓好學校幫扶等措施，全縣義務教育達到辦學條件、師資力量、經費投入、辦學水平、教育機會基本均衡。

　　（二）年度目標

　　1、xx年，建成1所初中（新建高臺二中），撤并5所農村初中（高臺二中、合黎初中、羅城初中、駱駝城初中、宣化初中），全縣共保留4所初中（高臺三中、城關初中、南華初中、新建高臺二中）。南華初中、高臺三中、國慶小學、西街小學、巷道中心小學、霞光小學、南華中心小學、定平小學等8所學校完成標準化學校建設任務。

　　2、xx年，新建高臺二中、城關初中、羅城中心小學、新生中心小學、照中小學、正遠小學、宣化中心小學、駱駝城中心小學、合黎中心小學、解放街小學等10所學校完成標準化學校建設任務。

　　3、xx年，全縣義務教育階段學校實現基本均衡發展。

　　四、主要工作

　　（一）加快硬件資源建設，提升學校辦學水平

　　1、做好中小學布局調整。城區建成1所初中（新建高臺二中），將原高臺二中、合黎初中、羅城初中、駱駝城初中、宣化初中愿意進城就讀的學生并入新建高臺二中，全縣保留新建高臺二中、高臺三中、城關初中、南華初中4所初中；農村小學繼續推行“一年級隔年招生、鄰近村高年級合班授課、聯村聯鄉辦校”的調整策略，各鄉（鎮）利用初中進城后校產辦好一所寄宿制中心小學，招生有寄宿需求的高年級學生到中心小學就讀。小學不再撤并，全縣小學形成3所城區小學、11所完全小學、42所村級小學、適當保留教學點的布局，以滿足人民群眾的需求；高中保持現有布局，逐步創造條件，普及高中教育。

　　2、加強學校標準化建設。按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》和《高臺縣義務教育學校標準化建設規劃》，組織實施全縣義務教育標準化學校建設工程。對硬件不合格的學校，制定改造計劃，從經費、項目上予以傾斜，加快工作進度，限期改造，確保全縣在xx年基本配齊義務教育階段的教學儀器設備和圖書資料，基本完成學校標準化建設。

　　3、加快寄宿制學校建設。每個鄉（鎮）集中建設1—2所寄宿制小學，配備必要的學習和生活設備，實現城鄉學校資源配置均衡，方便學生就近入學。

　　（二）提升教師隊伍素質，均衡教師資源配置

　　1、注重學習型教師隊伍建設。引導教師樹立終身學習理念，制定學習制度和計劃，創新學習載體，豐富學習內容，不斷提高教師的思想素質和業務水平。加大教師培訓力度，創新培訓方式和手段，充分發揮現代信息技術和計算機網絡在教師培訓中的作用，鼓勵教師通過自學、進修等方式，不斷更新教育觀念，調整知識結構，提高自身素質，適應現代化教學的需要。

　　2、加強師德師風建設。強化師德師風考核，充分發揮考核結果的激勵導向作用，將師德表現作為教師考核、聘任、評價的首要內容，在教師職稱評審、評優評先中對師德師風不合格者實行“一票否決”，樹立一批教書育人的楷模，提升教師教書育人的責任感和使命感。

　　3、加大學校領導和教師交流力度。建立完善義務教育學校教師、校長交流輪崗、城鎮中小學教師到農村中小學任教服務、農村中小學教師到城鎮中小學跟班學習和縣內骨干教師巡回授課、緊缺學科教師流動教學等制度，推動校長和教師在城鄉之間、校際之間的合理流動。廣泛開展“送教下鄉”和支教活動，充分發揮學科帶頭人、教學能手等骨干教師隊伍的引領和輻射作用，帶動農村教師素質提升。

　　4、建立完善的教師補充錄用機制。嚴格實行教師資格準入制度，按照“有編必補、公開選聘、平衡學科”的原則，做好新教師定期補充工作，完善并落實新聘教師農村學校任教服務期制度。

　　（三）改革學校招生制度，提高學生綜合素質

　　1、進一步規范義務教育學校招生行為。小學招生堅持“免試、就近、劃片”原則，遏制義務教育“擇校、擇班”熱，有效緩解縣城學校“大班額”現象，中小學班級容量控制在國家規定標準之內，確保所有學生公平接受義務教育的權利。

　　2、進一步深化中考招生制度改革。繼續推行“初中畢業生學業考試成績+綜合素質評價”（等級）相結合的高中招生錄取制度，落實好高中招生計劃30%定向分配到初中學校的政策。在中小學全面推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其它競賽、考級活動。

　　（四）推進學校信息化進程，建設數字化校園

　　1、加快中小學信息化建設。加快建設縣、鄉、校三級網絡平臺，充分利用各種網絡教育資源，大力開發和整合本地教育教學資源，擴大現代遠程教育網絡覆蓋面，努力實現“班班通、人人會、堂堂用”。城鄉所有中小學有計算機教室，生機比達到8∶1，師機比達到1∶1。

　　2、加強教師信息化能力培訓。利用高臺教育信息網“教研平臺”，開展網絡博客、網絡視頻等形式的網上教研活動，促進中小學教師的專業成長；進一步加強教育教學資源庫建設，實現全縣優質資源共享，真正做到面向學生、走進課堂、用于教學。

　　3、加強設備管理和使用。各學校要高度重視信息化設備的日常管理、維護和保養工作，制定儀器設備運用維護管理制度，對所有儀器設備及時登記建檔，由專人負責。要按照國家課程標準和省教育廳有關文件要求，開齊開全各類實驗，積極創造條件向學生開放實驗室，提高實驗儀器設備的使用效率。

　　（五）加強學校課程管理，提高教育教學質量

　　1、加強學校德育教育。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、家庭和社會教育的各個方面。加強公民素養教育、心理健康教育和理想信念教育，拓展社會實踐，注重知行統一，促進德育內化，增強德育實效性。加強體育、衛生、美育、勞動、國防和可持續發展教育，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　2、加強中小學課程管理。嚴格執行國家課程標準，開齊課程、開足課時，確保英語、信息技術、音樂、體育、美術、地理、生物、歷史等各門課程的有效開設。同時，開設好地方課程和學校課程。改進教師的教學方式和學生的學習方式，堅決廢止“填鴨式”、“題海式”等違反規律的教學方式，倡導啟發式教學及學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的思維品質、學習習慣、創新精神和實踐能力。

　　3、加大教學研究力度。一是實施課題引領，要求教研人員人人參與課題研究，加強課題的指導與管理，充分發揮課題研究對教研員成長和專業提升的促進作用，整體推進教科研工作，努力建設學習型、研究型、專家型、服務型教研隊伍；二是開展以課堂教學大比武、名師賽課為主題的教研活動，不斷加強校本教研、聯片教研，打破校際界限，多校聯合組織開展教研活動，努力創設特色高效課堂，總結推廣符合實際的高效課堂教學模式，實現學校教與學的有機統一。

　　（六）保障弱勢群體權益，鞏固“兩基”成果

　　1、做好農民工子女接受義務教育工作。堅持“以流入地政府為主，以全日制公辦中小學為主”的原則，接受農民工子女進入當地學校就讀，并與當地居民子女享受同等待遇。

　　2、發展特殊教育。把殘疾兒童少年教育納入義務教育實施范圍，大力推動特殊教育與普通教育同步發展，切實保障殘疾人接受教育的權利。

　　3、加大貧困學生幫扶力度。完善家庭經濟困難和學習困難學生幫扶制度，有針對性地開展學習困難學生的幫扶工作，解決其影響學習的問題，幫助其順利完成學業。全面掌握轄區內適齡兒童、少年的入學狀況，采取強有力的措施，密切配合、靠實責任，確保貧困適齡兒童少年入學。

　　（七）大力創建特色學校，促進學生全面發展

　　各學校要立足本校實際，從地域特色、歷史文化、師資水平等方面認真審視自身條件，充分挖掘校本資源，科學規劃，培育獨特的優勢項目，努力打造有競爭力的、可持續的、能拉動學校整體發展的、讓多數學生受益的特色學校。

　　（八）建立健全安全制度，提升安全管理水平

　　牢固樹立“安全重于泰山”、“穩定壓倒一切”的思想，完善學校突發事件應急管理機制和人防、物防與技防措施，健全校園治安防控體系和經常性的聯合執法協調機制。深入開展平安校園創建活動，加強校園及周邊環境綜合治理，強化安全教育和應急演練，切實提高師生的安全意識和自救自護能力，確保學校及師生安全。扎實推進校車安全工程和農村義務教育學生營養改善計劃，強化交通管理和食品安全管理，嚴防食物中毒事件和交通安全事故的發生。堅持依法治教和民主管理，強化教育信訪工作，著力化解矛盾糾紛，不斷優化教育發展環境。

　　五、方法步驟

　　（一）宣傳啟動階段（xx年4月至5月）

　　1、廣泛宣傳。通過廣播、板報、標語、校園網等宣傳形式，使廣大干部群眾、師生充分認識推進義務教育均衡發展對全縣辦學條件與辦學質量整體提升的助推作用，進一步明確推進工作的總體思路、目標任務和方法步驟，切實增強抓好推進工作的自覺性和緊迫感。

　　2、明確目標。認真貫徹《甘肅省推進縣域義務教育均衡發展規劃》《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》等文件精神，制定《高臺縣推進義務教育均衡發展實施方案》《高臺縣義務教育均衡發展規劃》《高臺縣義務教育學校標準化建設規劃》，全面規劃義務教育均衡發展工作。同時，各學區（校）按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》的要求，積極開展自查，尋找差距，制定切實可行的工作方案，推進標準化學校建設。

　　（二）工作推進階段（xx年5月至xx年6月）

　　1、營造創建環境。各鄉（鎮）、部門和學校要調整工作重點，把推進義務教育均衡發展作為今明兩年的中心工作列入議事日程，全面安排部署；加大轄區內校園環境整治力度，做好校容校貌整治工作。

　　2、強化過程督導。嚴格落實縣級領導聯系鄉（鎮）學校制度，跟蹤了解工作推進情況，幫助解決實際困難，及時總結工作經驗，指導推進工作順利開展。

　　3、實現均衡發展。加快薄弱學校改造步伐，各鄉（鎮）、教育部門對照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》，對擬保留的學校逐校排查摸底，制定新建、改建或擴建計劃，集中財力建設一批寄宿制小學和完全小學，合理配置公共教育資源，使縣域內學校之間辦學條件基本均衡。

　　（三）迎檢評估階段（xx年7月至12月）

　　按照《甘肅省義務教育發展基本均衡縣督導評估實施辦法（試行）》要求，做好義務教育均衡發展工作各種檔案資料整理和歸檔，做到實事求是，數據準確，內容可信，材料齊全，整理規范，各類資料一要就有，一看就懂，一核就準，一查就實。做好迎檢各項準備工作，迎接省政府的檢查和評估驗收。

　　六、工作措施

　　（一）加強領導，靠實責任。縣政府建立“主要領導掛帥、分管領導負責、教育部門牽頭，相關部門配合”的工作機制，各鄉（鎮）、部門要將縣域義務教育均衡發展作為推進城鄉一體化建設進程的重要任務，納入經濟社會發展規劃和教育發展規劃，切實承擔起推進義務教育均衡發展的責任。縣教體局負責推進義務教育均衡發展的統籌協調、具體規劃、組織實施、檢查指導和日常管理工作。縣發改委要將推進縣域義務教育均衡發展工作列入全縣經濟社會發展總體規劃，在項目安排上給予優先考慮和重點支持。推動建立各類教育資源向農村地區和薄弱學校傾斜的機制。縣財政局要建立健全義務教育經費保障機制，規范和完善教育經費轉移支付制度，統籌城鄉和區域義務教育發展，促進基本公共服務均等化，要安排專項資金用于義務教育學校標準化建設。編辦、縣人社局要及時核定教職員工編制和崗位，在教師補充、職稱評聘、福利待遇等方面對農村學校、教學點給予傾斜。公安、文化、工商、衛生、食品藥品監督等部門要共同做好校園周邊環境整治、疾病防控和食品安全工作，打造平安校園。宣傳、廣播電視等部門要加強對推進義務教育均衡發展重要意義和相關法律法規、政策措施的宣傳，在全社會形成科學的育人質量評價觀，為推進義務教育均衡發展營造良好的輿論氛圍和社會環境。其他相關部門要根據各自職能，支持義務教育均衡發展。

　　（二）保障投入，全力推進。切實把義務教育經費全面納入公共財政保障范圍，進一步完善義務教育經費保障機制，提高保障水平，全面落實義務教育免費政策，根據上級部門的統一部署，逐步提高義務教育階段生均公用經費標準。鼓勵社會各界支持義務教育發展，切實加強義務教育經費管理，確保學校經費足額到位，確保資金使用規范、安全。

　　（三）健全機制，優化環境。建立健全組織協調機制，縣政府定期召開義務教育均衡發展專題會議，及時研究義務教育均衡發展中的重大問題。嚴格落實縣級領導干部聯系教育制度，定期調研，及時了解和研究解決學校發展中存在的困難和問題，促使全縣教育均衡發展。優化教育發展環境，各鄉（鎮）和相關職能部門要嚴格規范對義務教育階段的各種檢查行為。除法律法規有明確規定的以外，任何單位和個人不得以任何理由對學校進行檢查，嚴禁向學校亂收費、亂攤派、亂罰款，切實保障學校和師生的合法權益。教體局、各學校要認真落實值班制度和應急值守制度，扎實抓好教育信訪工作，及時化解各種矛盾和問題，確保教育系統安全穩定。

　　（四）加強督導，促進整改。縣政府教育督導室要把義務教育均衡發展作為評價鄉（鎮）教育工作的重要內容和表彰獎勵的重要依據。要充分發揮督政督學職能，按照《甘肅省縣域義務教育基本均衡發展評估標準和督導評估辦法》，定期開展推進縣域義務教育均衡發展的督導評估，發現問題及時整改。整改不到位的，對相關責任人依法問責。

　　（五）創新管理，提高質量。教體局要制定并完善農村寄宿制小學、教學點管理和運行的保障措施及相關政策，取消學區管理機構，實行“中心帶動，一校多區”的管理模式，推行中心小學統籌教學管理機制，充分發揮中心小學的管理和指導作用。通過統籌安排課程、組織教師巡回教學、連片教研、集中備課等方式，推動教學資源共享，提高農村小學和教學點的教學質量。

　　學校高質量發展工作方案15

　　為貫徹落實《掇刀區義務教育均衡發展行動計劃實施方案》，推進我校義務教育均衡發展，結合我校實際，特制定本行動計劃。為促進我校義務教育均衡發展，全面提高義務教育質量，根據上級有關文件要求，結合我校實際，制定出我校義務教育均衡發展計劃：

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，深入貫徹《義務教育法》和中、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》，以切實關注每一位學生為著眼點，以合理配置資源、優化教師隊伍、提高教育質量、促進內涵發展為重點，真抓實干，改革創新，盡力滿足人民群眾日益增長的優質教育需求。

　　二、工作目標

　　一年打基礎，三年辦規范，五年創特色。力爭在五年內把雙泉小學辦成一所充分適應掇刀新城區經濟和社會發展需要的具備現代化和高質量兩方面特色的高標準、現代化的學校。

　　三、工作措施

　　（一）提升辦學條件，做好學校標準化建設。

　　根據學校現有規模和辦學條件，按照區義務教育學校標準化建設工程實施方案，我校將爭取在三年內，使學校的各項設施達到標準化建設的要求：消除D級危房，新建各功能室和塑膠運動場，使生均校園面積、體育活動用地、綠化用地、生均校舍建筑面積均達到省定標準。各種教育儀器、圖書等達到省定標準，并得到有效使用。

　　（二）改善師資水平，做好學校教師隊伍建設

　　1、加強師德師風建設，提升教師思想素質。

　　（1）深入開展“正師德、清教風”活動，利用每周一次的政治學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為。

　　（2）開展形式多樣的師德師風主題教育活動，在全體黨員和教師隊伍中進行師德大討論，開展自查自糾，用先進典型引領教師的工作和生活。

　　2、開展校本教研活動，提升教師業務素質。

　　（1）推進“名師工程”、“教師素質提高工程”，通過老帶新、傳幫帶、拜師結隊等形式，采取“走出去、請進來、促發展”的校本教研策略，積極創造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業務培訓學習、競賽評比和觀摩活動。

　　（2）利用遠程教育資源，促進教師專業發展。引導教師利用“班班通“進行教學，以改變傳統的教學方式，提高課堂教學效率。

　　（3）建立“課內比教學”的長效機制，開展“教學大比武”活動，促進教師刻苦鉆研教學業務，使教師隊伍素質得到整體提高。

　　3、完善考核評價體系，調動教師教育熱情。制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發教師的工作熱情。

　　4、全面啟動健康工程，落實教師關愛工作。全體教師參與學生大課間活動，每學期召開教職工趣味運動會，開展豐富多彩的工會活動，每年進行一次教師健康檢查。

　　（三）強化內部管理，全面提高教育教學質量。

　　1、抓好常規教學管理，落實課程計劃。

　　（1）學校執行課程方案，認真落實新課程計劃，開齊、開足課時，上好每一門課程。通過教導處抽查、學生座談等方式來督促教師規范執行課程計劃。

　　（2）精細過程管理，加強教學常規工作的管理和考核。對每位教師的教學常規，實行每周一小查、每月一大查，重點突出“四抓”，即抓備課、抓上課、抓作業、抓輔導，全方位督查教師的教學行為。嚴格控制學生課外作業量（小學低年級學生課外作業實行零負擔、中高年級控制在1小時以內）。

　　（3）實行資源共享、集體備課制，各項備課資料上傳學校服務器，實現資源共享，輕負高效。

　　2、堅持落實陽光體育活動，深入開展“大家唱、大家跳”的藝術教育活動。在教導處的組織下，保證每天一小時校園體育活動，每學年召開一次田徑運動會，舉行一次“大家唱、大家跳”藝術展演，力爭形成“人人能唱歌，個個會跳舞”的局面。

　　3、抓好“學生自主管理”，實行學生人人有事做，班級事事有人管；用好少先隊廣播站，黑板報、宣傳櫥窗等，做到內容常換常新，營造優美環境，給全體師生以奮發向上的力量。以豐富多彩的孝德教育活動為載體，打造快樂校園。充分利用學校教育資源，以“知孝”為基準點，以“學孝”為切入點，以“行孝”為滲透點，開展一系列的學生孝德教育活動，讓學生們在活動中學會感恩。

　　4、努力打造“孝德文化”品牌，提升學校辦學品位。學校將把“孝德教育”列為學校的辦學特色品牌，以“孝德文化”為主題構建文化墻，以“忠、孝、禮、義、信”為主題布置樓道文化，新建師生“榮譽墻”，增設班級牌等，讓整個校園處處沁透出濃厚的文化氣息、充溢著文化底蘊，借均衡發展的春風，提升我校辦學品位。

　　5、建立健全四類學生資料。分班建立學習困難生、家庭貧困生、進城務工子女、留守兒童的資料檔案。今后我校將按照上級要求，健全四類學生檔案資料，做好資料的管理工作和各類學生的輔導、幫助工作。

　　四、保障措施

　　1、成立以校長為組長的領導小組，副校長為辦公室主任的工作專班，各項工作落實到人，各負責人之間做好協調配合。

　　2、認真組織全體教師學習均衡發展的相關文件，領悟精神，明確目標任務，群策群力，為學校發展獻計獻策。

　　3、加強規劃引領。學校做好年度規劃，并按規劃實施，各項活動系統化，持久化，鞏固已有成績，逐年創新，各項工作一年一個新臺階。

　　學校高質量發展工作方案16

　　根據鹿城區教育局關于全區教育系統深化作風建設，優化教育發展環境，促進鹿城教育又快又好發展的工作部署，在全區教育系統開展深化效能建設，優化教育發展環境專項活動，學校結合實際，經黨支部和校長室決定，制訂如下實施意見：

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨的十七屆四中全會及區教育局關于深化作風建設優化教育發展環境會議精神，圍繞鹿城區推進教育現代化建設的總體目標和“五大工程”建設的部署，在全校開展以“轉作風、優環境、提效能”為主題的專項活動，著力解決教師隊伍中存在的作風不實、干勁不足、不負責任、不思進取、師德不善、組織紀律不嚴等問題，以提高政治思想素質和業務素質，創辦人民滿意學校，當人民滿意教師，辦人民滿意教育，努力樹立教育行風新形象，全面促進學校和諧科學發展。

　　二、目標要求

　　通過開展“深化作風建設，優化教育發展環境”專項活動，有效促進學校領導和教師職業道德提升，職業責任強化，職業意識增強，職業技能提高，學校深化作風建設和優化教育環境有明顯改善，教職工的政治思想水平和業務能力有明顯提高，教師隊伍建設能夠達到“思想純、行風正、隊伍穩、作風硬、業務精”的目標和要求。具體表現：

　　1、勤奮好學。進一步形成健全的學習制度，強化學習意識，樹立正確的辦學思想，堅定不移貫徹和執行黨的教育方針，使領導和教師的政治素質和業務水平有所提高，學習型黨組織建設的各項工作得以落實。

　　2、愛崗敬業。進一步弘揚“學高為師，身正為范”，營造崇教厚德，教書育人的良好氛圍，知榮明恥，言傳身教，講操作，重品行，培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，樹立正確的師德形象。

　　3、團結和諧。班子團結，凝聚力、戰斗力和親和力明顯增強，形成心齊氣順、風正勁足的局面。確保教師隊伍不因內部紛爭而影響工作的事件發生，不因評職、評優、晉級等而引發矛盾、影響教學，不因造謠生非、惡意告狀，群體上訪等影響學校秩序情況發生。每個教師都要珍惜同志之間的友誼，心胸開闊，大事講原則，小事講風格，自覺維護學校的穩定和榮譽。

　　4、辦學規范。學校以德育為先、教學為中心，視質量為生命得到真正體現，辦學思想端正，教學行為規范，教育教學質量明顯提高，集團化辦學內涵不斷加強；按要求開齊課程，無隨意增減課時、過度加重學生課業負擔行為。充分發揚民主，民主決策，民主管理，深化校務公開，嚴格執行民主集中制原則，自覺接受監督，開展批評和自我批評。校風、教風和學風明顯改進，學生家長滿意度高，社會反映好。

　　5、廉潔從教。嚴格執行廉潔從教的各項規定，秉公辦事，自覺做到常修為教之德，常思貪欲之害、常懷律己之心，樹立清正廉潔、干凈干事的良好形象。紀律嚴明，組織紀律性明顯加強，學校教職工無違反師德行為，無有償帶生和收受紅包等行為，無不執行學校規章制度，無不服從工作分配的行為，無不擅自離崗和不執行請銷假制度行為。努力建設節約型校園，牢固樹立勤儉辦學思想，規范公務接待，控制接待標準，嚴格執行“四條禁令”。

　　6、創新業績。促進學校領導和教職工創業創新的意識有新增強，創業創新的能力有新提高，創業創新的方法有新改進，創業創新的形象有新提高，創業創新的工作有新成效，加快推進“活力校園、實力校園、和諧校園”戰略目標的建設，使集團化辦學的內涵和教育優質資源不斷得到深化和拓展。

　　三、方法步驟

　　1、第一階段（20xx年3月初至4月上旬）：動員部署，制訂方案，統一步驟，召開教職工動員大會，組織學習鹿城區教育局關于深化作風建設優化教育環境的會議精神，并且查找學校存在問題（召開班子專題討論會）。

　　2、第二階段（20xx年4月中旬至10月）：集中解決問題，全面推進。

　　（1）開展調研，查找問題解決策略，設計《作風整改對照檢查表》；

　　（2）根據《作風整改對照檢查表》陳述的現象，看哪些現象自己身上有，歸結為什么問題，要一條一條地對照檢查（分自查、互查）；

　　（3）寫分析報告，自我解剖（領導和教職工都要寫出自己的對照檢查分析報告），把通過自查和互查找到的問題寫出來，進行自我剖析，檢查分析報告要寫實、寫深、寫透。剖析思想，找到根源，提出解決辦法。

　　（4）學校支部對全體教職工的對照檢查分析報告要負責審閱、匯總和分類，把它作為師德考核的主要內容；學校領導班子的分析檢查報告由教育局審閱。

　　3、第三階段（20xx年11月至12月）：評議總結，轉化提高。

　　（1）對自查、互查中漏掉的問題繼續查找和整改；

　　（2）對個別教育轉化困難的教師，除了深入細致的思想工作之外，要抓典型，深刻剖析，教育警示；

　　（3）總結評議階段，學校要寫出自評報告，報告教育局審查鑒定。

　　四、活動要求

　　1、加強領導，建立相應的領導小組和督查小組。

　　（1）浦南小學深化作風建設優化教育發展環境工作領導小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　（2）浦南小學深化作風建設優化教育發展環境工作監督小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xx

　　2、作風建設要堅持七大原則。

　　（1）堅持相互結合的原則；

　　（2）堅持實事求是的原則；

　　（3）堅持領導示范的原則；

　　（4）堅持正面教育為主的原則；

　　（5）堅持以工作檢驗作風整頓效果的原則；

　　（6）堅持標本兼治的原則。

　　3、強化學習。要廣泛開展學習型組織建設活動，組織黨員教師深入學習黨的十七屆四中全會精神、《廉政準則》、《浙江省義務教育條例》等政策法規以及教育局相關制度的學習，舉行民主生活會、懇談會等形式，開展批評和自我批評，利用負面案例，進行警示教育，并結合暑期師德教育，統籌安排，切實改進工作作風，自覺做好師德師風建設，努力構建風清氣正、昂揚向上的良好氛圍。

　　這次作風建設是學校教師隊伍建設的一個重要舉措，也是一次學校師德再教育，我們要按照區教育局具體部署，緊緊圍繞“打造陽光浦南、創辦都市名校”的總目標，牢固樹立“為孩子的可持續發展奠基”的現代理念，不斷促進學生思想品德，科學文化，勞動技能和個性心理各方面全面發展，以崇高的使命感和責任感，振奮精神，開拓創新，扎扎實實地開展作風建設的專項活動，為加快我校教育現代化建設而不懈努力。

　　學校高質量發展工作方案17

　　為推進武進教育高質量發展，辦好人民滿意教育，實現教育優先發展、科學發展、創新發展，根據《江蘇省深化新時代教育評價改革實施方案》《常州市深化基礎教育綜合改革實施方案》《常州市武進區“十四五”教育發展規劃》等文件精神，結合全區教育發展實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，圍繞立德樹人根本任務和教育高質量發展的主題，爭當教育改革排頭兵、爭做創新發展先行者，推進教育領域綜合改革，促進教育內涵發展，提高教育社會服務水平，為推進“兩湖”創新區和最美湖灣城建設，爭創更多“第一唯一”貢獻教育力量。

　　二、總體目標

　　全面落實市“532”發展戰略，打造全市領先、全省前列、長三角教育高質量發展示范窗口，打響“吾有優學”的武進品牌，讓每一所學校都成為更有品位更具活力的高品質學校，讓每一個孩子都能享有更加公平更為優質的高質量教育。到2024年，高標準創成全國義務教育優質均衡區、全國學前教育普及普惠區、江蘇省高質量平安校園建設區，全面建成有創新力、影響力、發展力的現代化教育強區。

　　三、主要任務

　　（一）實施教育攻堅行動，營造良好教育生態

　　規范民辦義務教育發展。深化民辦學校分類管理改革，理順“公參民”義務教育學校體制機制，依法依規加強對民辦義務教育學校辦學行為監管。針對區內義務教育階段“公參民”學校，一校一策制定工作方案，分類推進“公參民”學校規范工作，20xx年底前完成規范整治工作。制定新市民學校整治方案，開展社會風險評估，20xx年完成新市民學校整治，有效推進教育公平。

　　全面落實“雙減”政策。全面加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理，開展經常性督導評估和動態監測。發揮學校主陣地作用，實施作業改革，提升課堂質量。創新實施“5+2”課后服務模式，調動社會資源積極參與，促進優質教育資源共建共享。構建校外培訓長效管理機制，加強校外培訓機構資金監管，完善規范校外培訓發展綜合治理體系。實現100%學校“作業提質、課堂提效、教研提檔、服務提標”，學校育人功能有效發揮，學生負擔顯著減輕，校外培訓規范有序，家庭教育支出顯著減少。

　　優化教育體制機制。推進學前教育管理機制改革，理順學前教育管理體制，落實推進學前教育更好發展的若干措施。完善經費保障體系，加大經費投入力度，貫徹落實教育發展的“三個優先”和兩個“只增不減”，健全生均撥款制度，建立穩定增長機制。完善學校治理機制，實施中小學校黨組織領導的校長負責制，優化學校內部治理結構，促進學校主動發展。

　　（二）實施“五育”融合行動，落實立德樹人根本任務

　　開展“吾育100”工程。培養全面發展，適應未來的學生，實現100%孩子都有專長，100%學校都有特色，三年內全區打造思政、體育、藝術、科學、勞動等特色學校100所。突出德育為先，推進大中小學思政課一體化建設，打造品格提升工程項目，加強班主任隊伍培育，每年評選區名班主任100名。提升智育水平，統籌實施跨學科綜合性主題教學，開展科創教育的教學實踐，打造科創教育品牌。加強學校體育改革，推進學校體育“一校一品一特色”項目建設，增強體育素養，改善學生體質。加強美育熏陶，實施學校美育提升計劃，打造全區域中小學藝術聯盟，探索藝術特長生貫通培養模式，創建市“書法教育示范區”。強化勞動育人，依托太湖灣勞動教育基地，探索勞動實踐教育新樣態，形成區域勞動教育特色。

　　開創“協同育人”新格局。構建政府主導、學校主體、家庭配合、社會參與的全方位育人體系。統籌各學段培養目標，優化學生評價機制，創新評價方法，強調過程性、多元性和科學性，構建基于大數據的中小學生綜合素質評價體系。出臺《關于進一步加強全區中小學心理健康教育和家庭教育的指導意見》，優化心理健康和家庭教育服務、支持和保障體系。開發多樣化的教育資源，加強“線上+線下”家長學校建設，每年開設百場講座和家長課堂，推進家校共育工作，促進青少年身心健康成長。

　　探索“創新人才”培育新路徑。實施普通高中拔尖創新人才培養工程，建立拔尖創新人才培養“綠色通道”，每年選拔一批學生進入省前中“強基計劃”人才培養試點。引進優質師資，搭建平臺，設立數理化、信息等領域重點項目，努力培育拔尖創新人才。探索構建各學段有機銜接、與高等院校、科研院所等聯合協同培養拔尖創新人才的有效方式。建設學生創新創造平臺，開展研究性學習成果評選、創新實驗大賽等提升學生的創新能力和素養。

　　（三）實施質量提升行動，推動育人方式改革

　　深化教育教學改革。研究建立“雙減”政策下的新型教學評價機制，切實加強對教學工作的過程管理和質量管理。修訂完善《關于進一步深化中小學課堂教學改革的行動方案》，推進課堂轉型、作業提質、深度教研等領域改革，全面提高教學質量。指導學校制定“一校一案”課堂教學改革行動計劃，三年內評選區課堂教學改革優秀項目50個，打造省、市前瞻性教學改革實驗項目12個。組織全區課堂教學改革推進會，總結提煉各校特色，發揮學科育人功能，宣傳推廣“武進經驗”，推動育人方式改革。

　　強化教育科研創新。提升科研活動參與率，三年內實現兩個“百分百”：100%的中小學承擔區級以上教科研課題，100%的中小學教師參與教育科研活動。高標準建設好各級教科研基地，三年內創建市示范教科研基地1所，評選表彰區教科研示范學校50所，區教科研領軍教師200名。提高教育科研的適切度，完善四級課題網絡，優化教科研課題結構，聚焦區域教育發展中的重點、難點問題，每年設立20項左右專項課題。遴選精品項目持續培育，三年內，評選并持續孵化30項教學成果培育項目，每學年組織1次區域教科研成果展示推廣活動。提升教科研的貢獻度和區域教育的影響力。

　　推進智慧教育發展。按照“區級公共平臺+校級智慧校園+班級智能教學”的三級建設模式，探索“未來學校”建設，形成武進特色的智慧教育體系。優化智慧教育環境，每所中小學至少建成1個智慧教室，實現名師優質資源廣泛共享。豐富智慧教學資源，實施“個性化學”與“差異性教”相統一的智能教學，“線上”與“線下”相結合的混合式學習。完善智慧教育管理，探索基于信息技術的新型教學方式，重塑教學評價和教學管理方式，構建以學習者為中心的個人成長空間，形成信息時代教育治理新模式。努力實現100%的中小學成功創建為省智慧校園，每年至少創建1所省智慧校園示范校。

　　實現各學段協調發展。擴大學前教育普及普惠范圍，20xx年爭創全國學前教育普及普惠區，三年內創建18所省市優質園。進一步規范民辦幼兒園管理，以“市幼小銜接實驗區”“課程游戲化”等為抓手，推動幼兒園品質提升。促進義務教育優質均衡發展，創建市“新優質學校”12所，2024年高標準創建全國義務教育優質均衡發展區。深化普通高中多樣化特色發展，支持省前中高水平完成省高品質示范高中各項改革發展任務，支持省武高爭創省高品質示范高中建設立項學校，到2024年，全區省四星級普通高中比例力爭達100%。

　　（四）實施培根鑄魂行動，提高教師隊伍素養

　　優化教師評價機制。以“四有”好教師團隊建設和“新時代教師隊伍建設先進學校”評選為抓手，建立以師德、能力、業績、貢獻為導向的教師評價機制。三年內，建設市級“四有”好教師團隊20個，評選“新時代教師隊伍建設先進學校”30所。把師德師風教育納入各類教師培訓“第一課”內容，健全教師個人信用記錄和誠信承諾、失信懲戒機制，將治理師德師風納入專項督導和責任督學掛牌督導范疇。

　　完善教師隊伍培育。三年內，根據我區公辦中小學生源數變化情況，結合新市民學校分流、上級規范義務教育階段民辦學校相關部署等工作，動態調整教師編制數，有序新增教師。公辦幼兒園編制教師和員額管理教師占公辦幼兒園教師總數的比例逐步提高。加大教育高層次人才和名特優教師優惠政策支持力度，著力打造教育人才高地。啟動“吾有優師”培育計劃：設立新教師培訓基地10個，探索新教師成才新路徑；組建區“名教師工作室”50個，充分發揮名師的示范、引領、輻射作用。三年內，培育15名“蘇教名家”、省特級教師、省正高級教師等高層次人才，100名“武進名師”，1000名區學科帶頭人和骨干教師，力爭中小學市、區兩級梯隊教師比例達32%以上。

　　深化人事制度改革。深入實施“區管校聘”人事制度改革，真正做到“人盡其用、人盡其才”。推進教師交流輪崗工作，提高教師交流質量，確保每年教師交流人數不少于應交流人數的15%，其中骨干教師數不少于交流人數的20%。繼續推進“1+X”績效工資改革，激發隊伍活力。鞏固完善中小學教師收入增長長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平。提高備案聘用教師保障，足額繳納“五險一金”，完善編外教師收入提升機制，保持隊伍穩定。

　　（五）實施卓越領航行動，打造一流校長團隊

　　優化校長選拔模式。嚴格校長選任程序，強調德才兼備。建立“武進區教育系統管理人才培養梯隊庫”，三年內充實后備庫人才600名。實施“未來校長”培養工程，依托教育系統優秀青年教師培訓班、中層干部能力提升班等，三年內重點培養校長、副校長后備人選300名左右，為建設高質量隊伍奠定基礎。推行“武教英才計劃”，制定激勵政策，營造良好教育環境，吸引和留住優秀人才。

　　創新校長培育方式。構建全面提能的培養體系。依托校級領導任職資格培訓班、“武進教育講堂”、“校長聚焦課堂”等載體，實施精準施培。繼續開展好“名校長工作室”系列工作，成立“名校長成長俱樂部”。采取“內修+外研”和“遞進式導師制”培養模式，助推校長專業成長。開展校級領導職級制改革試點，三年內評選星級校（園）長100名，星級書記30名，為促進武進教育高質量發展提供人才支撐。

　　強化校長監督機制。堅持黨管干部、黨管人才、黨管隊伍。嚴格落實《中小學校領導人員管理辦法》，強化監管職能。建立校級領導班子和干部隊伍分析研判機制，定期開展綜合分析。建立立體監督網絡，實施巡查計劃，三年內巡查學校30所，離任審計100%全覆蓋。堅持嚴管和厚愛結合、激勵和約束并重，打造一支風清氣正的校長隊伍。

　　（六）實施“集團化3.0”行動，推進教育優質均衡

　　加快品牌名校孵化。針對武進教育實際，著力打造有區域影響力的知名教育品牌，依托名校優質資源和品牌效應，實施品牌孵化計劃，采取“名校建新校”模式，對新建學校實施一體化管理。進一步完善名校集團化辦學支持政策，建立經費保障機制，制定區域內集團校師資互派計劃，加強對集團發展性績效評估監測考核。完善名校資源的動態再生發展機制，重點板塊新建學校實現100%名校資源全覆蓋，推動武進核心區域教育的整體高品質發展。

　　實施鄉村教育振興。依托區內優質教育資源，實現管理共通、師資共育、課程共建、資源共享。探索以集團為平臺的教師交流輪崗模式，引領校與成員校每學年互派不少于5人的交流教師團隊，實現學科全覆蓋，逐步實現集團內骨干教師資源的共享。深化城鄉一體化教育協作機制，實現優質教育資源的流動和共享，以“硬件設施更新+師資隊伍升級+課程文化培育”發展模式，為鄉村學校賦能，推動學校提升辦學品質，讓鄉村學校迅速成長為群眾“家門口的好學校”，實現城鄉教育更加優質均衡，三年內打造優質鄉村學校15所。

　　促進優質學校成長。充分發揮中堅部分學校的力量，成立“優質學校成長”聯盟，強化競爭合作機制，統一聯盟內素質教育考評標準。制定學校三年成長計劃和發展規劃，召開聯會和論壇，提升學校主動發展能力，在創新管理、教育科研、隊伍建設等方面互相學習、攜手共進，促進學校成為持續學習和成長的“發展共同體”。通過高質量的校際協作共享，提升武進優質教育群體質量，打造培育一批新的市新優質學校和知名教育品牌。

　　（七）實施產教融合行動，建設職教創新高地

　　推進產教融合政策落地。建立產教融合聯席會議制度，出臺《武進區產教融合促進辦法》，鼓勵企業參與校企合作、培養技術技能人才，推進落實“金融＋財政＋土地＋信用”組合式激勵政策，充分激發行業企業參與職業教育發展的內生動力。試點開展股份制、混合所有制改革項目1—2個。制定《武進區產業學院、企業學院建設指導意見》，聚焦區域先進制造業產業集群與戰略性新興產業，依托區域龍頭企業和骨干院校，組建產業學院集群1個，聯合區域中小企業共建企業學院N個。完成常高職產教融合公共實訓中心建設。

　　提高校企協同育人質量。推進“校企協同育人”模式改革，構建校企協同育人評價指標體系，強化學校和企業“雙主體育人模式”實施。出臺《武進區產業導師評聘辦法》，推進校企互聘兼職的雙師隊伍建設，建設校企協同創新中心3個。制定職業學校教師企業實踐管理辦法，在企業建設校企一體化教學工作站10個以上，建設省級、爭創國家級高水平結構化教師教學創新團隊。實施現代學徒制、企業新型學徒制，提升實踐教學比例。推進校企共同研發課程，推進1+X證書制度實施，共同指導師生參加“技能大賽”“雙創大賽”，推進“崗課賽證”綜合育人模式，提升人才培養質量。

　　提升服務區域發展能力。主動融入“兩湖”創新區和最美湖灣城建設，主動對接市場需求，優化區域職業教育供給，區內對口合作企業100家，每年為地方培養實用人才1000名。研究制定武進區產教融合型企業認定、管理和激勵辦法，錨定優勢產業、主導產業、未來產業開展產教融合型企業認定和建設，每年培育省、市級產教融合型企業不少于2家，力爭國家產教融合型企業取得突破。推進職業學校和企業聯盟、與行業聯合、園區聯結，探索建立基于“政校行企、四方聯動、協同共建”為導向的產教融合發展聯盟，促進城市、產業與教育的協同發展、共同提升。

　　（八）實施平安校園行動，提供和諧安全保障

　　建設高質量平安校園。推進更高水平平安校園建設，壓實校園安全責任，優化部門聯席聯動機制，完善學校安全防控體系。抓住關鍵環節，突出重點工作，依托校園專屬網格系統推廣使用，全力防范消除校園安全風險隱患，努力把每所學校建成安全標準更高、穩定基礎更牢、師生員工更滿意、社會各界更認可的高質量平安校園。20xx年創建為江蘇省高質量平安校園建設區。

　　推進校園安全保障工程。推進教育系統安全專項整治三年行動，加強安全防控體系建設，推進安全信息化監管平臺建設，總結推廣一批平安校園建設和校園及周邊治理經驗成果。推進全民安全教育工程建設，加大硬件設施設備投入。著力開展校園智慧安防建設，三年內建設15－20所“智慧安防校園”。大力推進校園消防安全保障能力建設，三年內完成全區20所公辦幼兒園消防設施改造任務。

　　深化校園安全宣傳教育。推進安全宣傳教育進校園，深化安全教育課程建設，用好武進區中小學生安全教育讀本，制定課程的設計、實施、評價方案。定期組織學生開展安全體驗和技能訓練。推動安全教育實踐（體驗）陣地建設，每年建成1所以交通安全、消防安全、防溺水、逃生自救等為主題的綜合性中小學安全教育實踐基地。推進體驗式安全教育，開展多樣實操和培訓課程，提高全體師生的應急意識和安全素養。

　　四、保障措施

　　（一）強化組織保障。加強黨對教育工作的全面領導，建立推進教育高質量發展工作領導小組，由區委、區政府主要領導擔任雙組長，區相關分管領導為副組長，各相關部委辦局及各地主要負責人為組員，形成教育行政部門負責具體工作、相關部門協調配合的體制機制，統籌推進教育高質量發展三年行動方案的貫徹落實，不斷增強推進教育改革發展的動力，形成工作合力，為教育高質量發展營造良好環境。

　　（二）強化資源保障。結合“532”發展戰略，“兩湖”創新區和最美湖灣城等布局規劃，編制《武進區教育設施布局專項規劃（20xx—2035）》和武進“兩湖”創新區域教育專項規劃，推進“兩湖”創新區基礎教育配套建設，優化全區教育規劃布局。高效率、高起點、高標準開展教育項目建設，繼續加快推進《武進區教育“強弱項補短板”三年行動方案（20xx—20xx年）》，增加優質學位供給，為教育高質量發展提供資源保障。

　　（三）強化宣傳保障。充分提煉武進教育發展理念，打造“吾有優學”品牌特色，每年舉辦“教育發展論壇”“教學成果匯報會”，宣傳推廣教育發展成果。整合媒體力量，深度報道武進教育特色亮點，形成全媒體立體化宣傳格局，切實提升武進教育品牌的認知度和認同度。組建“武進教育好聲音”團隊，提升宣傳隊伍素質，營造教育發展和諧氛圍。深化跨區域、跨層次教育交流，進一步輸出“吾有優學”品牌，提升武進教育知名度和美譽度。

　　（四）強化督導考核。區委、區政府將落實教育高質量發展納入全區高質量發展考核體系，納入對各鄉鎮及區有關部門履行教育職責評價指標體系。區委、區政府將教育工作作為督查重點內容，加大考核力度，定期進行督查，確保高質量發展三年行動方案扎實推進、高效落實。

　　學校高質量發展工作方案18

　　一、指導思想

　　以科學發展觀統領教育工作全局，以“鞏固、深化、提高、發展”為指針，以創建教育發展和諧環境為重要手段，緊緊圍繞實施“小縣大教育”的戰略目標，更新觀念，與時俱進，開拓創新，艱苦奮斗，不斷深化教育綜合改革，全面提升教育質量和水平，實現教育事業的協調可持續發展，為我縣全面建設小康社會和縣域經濟發展提供更大的智力支持和知識貢獻。

　　二、總體目標

　　經過三年艱苦奮斗，我縣教育要實現“一個提高”、“兩項發展”和“三大突破”： “兩項發展”即幼教事業和民辦教育實現跨越式發展。加快鄉鎮中心幼兒園和村辦幼兒園建設，新建鄉村幼兒園38所，基本形成以鄉鎮中心園為示范，輻射村辦規范化幼兒園的幼兒教育網絡，農村學前三年在園幼兒達到5000余人，入園率達到90%。民辦學校要在辦學機制、辦學層次、辦學規模等方面實現新的發展。逐步對民辦學校實行改制，民辦公助學校比例達到50%。辦學條件上檔升類，按省定一類標準建設13所民辦中小學（其中初中3所、小學10所），在校生達到9000人，其中外縣籍學生約占3500人（全縣外縣籍學生共計達到5000人）。民辦初中辦學水平綜合排位達到全市前4位以上。同時，積極鼓勵民辦幼兒園發展。

　　三、分年度目標

　　1、農村小學由60所調整為50所，新建聯辦小學5所。

　　2、40所學校建立微機室，30所學校建立語音室，20所學校建立校園網。中小學生均圖書分別達到40冊和30冊。

　　3、高中教師研究生學歷達到7%，初中教師本科學歷達到80%，小學教師專科以上學歷達到75%，其中本科學歷達到15%。

　　4、幼兒學前三年入園率達到90%，小學入學率和鞏固率均達到100%，初中入學率和鞏固率分別達到100%和99%，高中在校生達到3000人，職教中心在校生達到1000人，各類受訓人數達到8000人次。

　　5、以深化基礎教育課程改革為著力點，加大教科研工作力度，推出一批高質量的研究課題并取得一定成果。

　　6、籌建3所高標準體育場館（一中、職教中心、實驗中學各1所）。全縣學校后勤社會化引資達到1800萬元，30所學校實現寄宿制、封閉式管理。

　　7、民辦學校在校生達到9000人，其中外縣籍學生達到3500人。初中3所、小學10所達到省定一類標準。民辦初中辦學水平在全市綜合排位達到前4位以上。

　　8、中考綜合率由20xx年的全市第6位升至第5位，高考成績綜合排位由20xx年的全市第7位升至第5位，職教中心辦學水平綜合排位由20xx年的全市第7位升至第5位，教師進修學校辦學水平綜合排位由20xx年的全市第6位升至第5位。

　　四、主要措施

　　（一）統籌全縣教育資源，優化教育發展環境

　　積極貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》精神，堅持“在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主”的農村義務教育管理體制，保障經費投入，推進全縣農村義務教育持續、健康發展。按照上級要求由教育主管部門統籌全縣教育系統人、財、物的管理，做到全縣上下一盤棋，充分實現教育資源優化配置。明確縣、鄉、村各級在教育發展中的義務和責任，進一步優化教育發展環境。

　　（二）提高“普九”水平，促進義務教育均衡發展

　　抓住機遇，爭取政策支持，加大工作力度，提高“普九”的層次和質量。大力度抓好學校布局調整，科學規劃布局，采取政府投一點、上級資金爭一點、閑置資產換一點、抓住開放跑一點、多體制辦校集一點等多種方法突破資金瓶頸。積極發展規模在4軌制以上的全日制農村小學，創造條件大力發展規模在1000人以上的全日制寄宿制封閉式農村學校。特別是要把建設標準化窗口示范學校擺在突出位置，在校長任用、招生政策、師資聘用、經費投入、學校管理等方面給予傾斜和支持。鄉鎮初中要根據適齡人口的數量，確定初中建設規模和建設標準，確保學齡人口全部入學。切實加強專用教室和儀器設備的配備，用信息化帶動教育的現代化。運用法律、經濟、行政等手段，建立“控輟保學”機制，確保小學在校生年鞏固率達到100%、初中在校生年輟學率控制在1%以下。結合 “兩免一補”工程，建立和完善特困家庭子女減免學雜費制度，實施“手拉手”工程，關注家庭經濟困難學生、殘疾少年兒童、進城務工就業農民子女等弱勢群體的義務教育，決不讓一個學生因經濟困難而失學。大力推進薄弱學校治理工作，制定轉變薄弱學校、薄弱學科、薄弱年級的工作計劃，注重發揮城鎮學校及名優教師的示范輻射作用，促進農村中小學管理水平和教育教學質量的全面提高，實現義務教育學校均衡化發展。

　　（三）以提高教育質量為核心，加快普通高中發展步伐

　　加快普通高中發展步伐，擴大辦學規模，提高教育教學質量和升學率，這是創辦人民滿意教育的需要，也是今后幾年我縣教育改革的重點之一。為此，要有計劃開展以下工作：按照市《教育質量監測意見》，配合縣委、縣政府加強對高中教育質量的監測，將學校教育質量的高低、教學成績的好壞直接與學校管理者的業績考核掛鉤，實行教育質量一票否決制。繼續加大與外地名校聯姻結親力度，進一步增強辦學活力。選派中、青年干部赴外地名校掛職鍛煉，學習先進的管理理念和經驗。面向社會招賢選才，為縣一中充實高素質師資。同時，采取“走出去，請進來”的方式，組織教師系統學習、借鑒外地名校先進的教學理念、教學內容和教學手段，改革課堂教學方法，不斷提高課堂教學質量和效益。堅持“科研興校”方針，積極開展以校為本的教學研究，提升教科研工作的層次和水平，有效指導和推進課堂教學改革。集中財力加強現代化裝備建設，提高教師運用現代化裝備進行教學的能力，推動高考成績綜合排位在全市大幅度上升。

　　（四）以就業為導向，拓寬職業教育辦學思路

　　按照國家、省、市有關職業教育工作的精神，針對我縣職業教育水平偏低這一實際，結合縣域經濟發展需要，以促進就業為目標，大力推進我縣職業教育改革。加大職業道德、教學理念、教學手段和教學技能等方面的培訓力度，努力提高現有教師隊伍綜合素質，打造一支適應縣域經濟發展需要的教師隊伍。找準職教發展與服務縣域經濟需要的結合點，緊密結合我縣經濟發展實際，以滿足市場需求為目標，優化學校專業設置，通過舉辦多種形式的“短、平、快”培訓班，重點為“兩白一綠”主導產業、為農業產業結構調整和農村勞動力轉移培訓實用人才。擴大“訂單式”培養與培訓規模，走校企合作之路。建立職教與其他教育相互溝通、協調發展的教育體系，重點是舉辦初中后和高中后未升學人員培訓班，為其提供職業技能培訓。同時，要加大對農村干部、農村青年和致富帶頭人等的培訓力度，切實為“三農”發展服務。

　　（五）以普及學前三年教育為目標，加快鄉村幼兒園建設步伐

　　抓住目前中小學布局調整有利時機，以建設規范化鄉村幼兒園為中心，充分利用學校合并后的空余校舍改建幼兒園，加快普及學前三年教育的進程，逐步在全縣形成“以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合”的發展格局。充分調動鄉、村兩級辦園的積極性，增加園舍建設投入。推行辦園體制改革，鼓勵民辦幼兒園發展。強化幼兒園管理，不斷提高學前教育質量。按照“幼兒教育活動化、幼兒活動游戲化”原則，改革教育模式，扭轉學前教育小學化的傾向，提高辦園層次和辦園水平。有計劃選拔和培養具有相關特長人員，充實鄉村幼兒教師隊伍，促進全縣幼兒教育質量提高。

　　（六）典型帶動，科研興校，全面提高教育質量

　　堅持以教學為中心，牢牢抓住教育質量這條生命線，堅持以質量求信譽、以質量求發展的教育理念，深化教學領域改革，向改革要質量、向改革要效益，努力提高教育質量和水平。繼續實施典型帶動戰略，逐步完善《“五名”工程實施方案》，建設一批在縣內及周邊縣較有影響的名校、培樹一批名校長和名師。以開展校本教研為重點，深入推進教科研工作，積極申報并承擔省、市級課題，提高結題質量，充分發揮課題研究對教學實踐的指導作用。大力培樹學科帶頭人、教學能手，總結并引進精品示范課，全縣優質教育資源充分實現共享。進一步開展課改通識培訓和學科教材培訓，穩步推進新課標實施工作。在中心校建立研訓基地，設立二級教研室，完善全縣教科研網絡。加大對教科研工作的投入力度，各學校每學期要按不低于雜費總額10%的比例為教科研工作劃撥資金，確保教師使用最先進的教學資料，并為開展教科研工作提供最好的條件。繼續堅持“請進來、走出去”開放式辦學，全面激發辦學活力。

　　（七）改革中小學考評辦法，進一步規范學校管理

　　以教育質量評估為核心，以“客觀公正、注重實績、激勵提高、科學易行”為原則，改革并逐步完善對全縣中小學的考核、評比辦法，制定考核細則并科學實施。根據市教育局對縣一中、職教中心、教師進修學校實施教育質量監測的意見，以教育質量為核心內容，出臺《邱縣教育質量監測意見》，建立教育質量監測、評價、發布、獎懲機制，對全縣各學校的教育質量進行監測評價。同時，考核還要包括隊伍建設、軟硬件建設、校園環境、安全綜治、精神文明建設等內容。考核結果在全系統予以通報。連續2年考核成績下滑的，由文教體局對學校領導班子進行調整或建議縣委、縣政府對學校領導班子進行調整。同時，繼續堅持依法治教、依法治校，大力推進學校管理創新，以科學的教育思想和現代化的手段，構建符合素質教育要求的學校管理模式，逐步使全縣學校管理走上科學化、規范化、精細化的軌道。繼續優化育人環境，加強校園文化建設，進一步搞好學校綜合治理工作，努力創建一批富有文化氣息、具有鮮明特色、在社會上具有良好聲譽的學校，為學生提供良好的受教育環境。

　　（八）堅持以人為本，穩步推進人事改革

　　以創建教育發展和諧環境為基礎，以剛性制度、柔性實施為前提，進一步推行校長選聘合同制、教師競爭上崗制和校內結構工資制，實行按需設崗、公開招聘、擇優聘用、合同管理，堅持績酬掛鉤，適度合理地拉開分配差距，獎勵有突出貢獻的教學人員，全面激發教師隊伍活力，努力打造一支學歷層次較高、教育教學能力較強、適應教育發展需要的教師隊伍。制定優惠政策，穩定偏遠地區教師隊伍，同時，鼓勵城鎮年輕中小學教師向農村學校合理流動。根據全面推進素質教育的需要，按照教師專業化的要求，以縣教師進修學校為基礎，加大高水平師資培養力度，進一步健全教師繼續教育制度，突出抓好教師職業道德教育和基礎教育新課程、信息技術、外語等方面的培訓，真正做到師德達標、教育能力達標、學歷合格達標和學歷升級達標，進一步提高廣大教師實施素質教育的能力和專業化水平。

　　（九）以財政投入為主體，多措并舉突破資金瓶頸

　　從我縣實際來看，資金不足是制約教育改革與發展的主要障礙，為此，要多措并舉突破資金瓶頸。堅持以財政投入為主體不動搖，不斷增加財政資金投入，確保實現三個增長。用好政策性資金，加大對上級專款的爭跑力度，每年向上爭取資金不低于250萬。推行學校后勤服務社會化改革，走借勢發展之路，利用社會資金提高學校硬件建設檔次，改善辦學條件，三年吸引社會資金累計達到2000萬左右。進一步盤活現有教育資源，充分實現物盡其用。同時，充分發揮主觀能動性，廣泛宣傳，多方溝通，努力調動社會各方面的關系、各方面的力量為發展教育事業所用。總之，要通過多渠道籌資，有效解決教育發展過程中特別是學校撤并、新建工作中資金不足的問題，努力提高我縣中小學的整體辦學水平。

　　（十）促進民辦教育健康、穩定發展，實現“小縣大教育”戰略目標

　　根據上級有關政策，結合我縣實際，出臺一系列指導性文件，進一步規范對民辦學校的管理，將民辦學校的建設與發展納入全縣教育發展整體規劃，盡快形成以政府辦學為主體，公辦學校與民辦學校良性競爭、共同發展的新格局。現有民辦學校辦學條件要上檔升類，逐步達到省定一類標準，否則，一律依法關停。建立并完善民辦教師資格準入機制，凡進入民辦學校的教師必須依法具備相應的教師資格，經文教體局備案后方可上崗。完善民辦學校的用人機制，民辦學校聘用教師必須簽訂合同，并依法為教師辦理養老保險和醫療保險。對現有民辦學校進行改制探索，通過向民辦學校選派高素質公辦教師等方式，建設一批民辦公助學校。以提高教育質量為核心，以提供一流服務為基礎，打造民辦教育品牌，科學制定并實施吸引外縣籍學生計劃，實現小縣大教育目標。

　　學校高質量發展工作方案19

　　為貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》、XXX局《關于“五育合一”教育高質量發現的實施方案》等精神，深化教育綜合改革，推動萬善片區教育教學工作再上新臺階。結合XXXX區“尚善”特色教育的實際，特制訂《XXXX區“五育合一·五善并舉”教育高質量發展實施方案》。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，按照全國、全省、全市、全縣教育大會的部署，以立德樹人為根本，以推進教育體制改革為抓手，大力實施素質教育，扎實推進教育現代化，全面提升教育質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

　　二、實施主題

　　“五育合一謀新篇，尚善教育創特色”。

　　三、實施目標

　　將“五育合一”與“尚善教育”有機結合，開展“五育合一·五善并舉”實踐研究，在“德、智、體、美、勞”中深化“善行、善教、善煉、善藝、善勞”五善特色教育，促進學生全面發展、教師專業發現、學校特色發展、片區教育高質量發展。

　　四、主要任務

　　（一）善行樹人——七彩德育立德

　　將“善行”教育融入七彩德育之中，做到：學校“善于推行”七彩德育，工作有新思路，做七彩德育的倡導者；教師“善于執行”七彩德育，做法有新舉措，做七彩德育的執行者；學生“善于踐行”七彩德育，行為有新變化，做七彩德育的參與者。完善“善行樹人”及“七彩德育立德”工作體系，制訂“學校推行、教師執行、學生踐行”“赤橙黃綠青藍紫”七彩德育工作實施方案。圍繞“五育合一·五善并舉”工作思路，通過學科滲透、班級活動、團隊活動、家庭教育、校外教育等，實現課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，達到“立德樹人”的教育效果。開展理想信念、核心價值、心理健康、生態文明、傳統文化、樂學進取、性格培塑等方面的教育。結合“善行”教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走；開展感恩教育，感恩父母養育之恩、感恩老師教育之恩、感恩祖國培育之恩、感恩社會幫助之恩、感恩他人關懷之恩、感恩大自然綠色之恩；加強品德修養教育、綠色行動教育、生命安全教育、文明禮貌教育、文明行為習慣養成教育等，增強學生善行意識；廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳活動，積極創建文明校園，引導學生養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。

　　（二）善教利學——三活課堂增智

　　建立“活化資源、活用教法、活力展現”三活課堂教學體系和“四善五環”的教學模式，將“善教”融入三活課堂之中，讓教師善于教書育人，著力培養學生認知能力，促進創新思維，激發創新意識。教師“善教”：通過讀好理論書、練好基本功、寫好小隨筆、做好小課題，讓教師善于活化資源；通過組好團、選好人、磨好課、建好庫，讓教師善于活用教材；圍繞教與學的技巧與策略，加強教學方法研究，抓好入職教師入格課，成長教師研討課，成熟教師示范課，名優教師引領課，讓教師善于活用教法。學生“利學”：通過“課前重預習、課中重善思、課后重鞏固”，讓學生學會學習，善于學習；實施合作探究，讓課堂動起來；抓好多樣化練習，讓課堂實起來；開展多元化評價，讓課堂活起來。通過三活課堂，達到善教利學的工作效果，促進教學相長，提高學生的科學文化水平，培養學生創造性思維能力和勇于探索精神。

　　（三）善煉強身——陽光運動健體

　　將師生善于運動鍛煉、樂于強身健體的積極性引導到陽光運動上來，做到：上好體育課、建好運動隊、開展好大課間、舉辦好體育節等，激發師生陽光運動、善于鍛煉、樂于健體的積極性。圍繞健康第一，科學安排體育課，開展好學校特色體育項目，讓每位學生掌握2項以上運動技能。陽光體育課，合理設計運動負荷，加強學生體育技能訓練，增強學生身體素質，激發學生奮發向上的精神。陽光大課間，根據學校和季節、氣候特點，融入體操、舞蹈、趣味游戲、健康跑、球類活動等內容，開展符合人體運動規律的活動，培養學生集體主義情感。陽光體育節，每年開展體育節活動，通過項目競賽，活動展示，傳承體育精神，激發學校活力。通過陽光體育運動，增強學生體質、增長體育知識技能、培養學生道德和意志品質。

　　（四）善藝雅情——文化藝術育美

　　將學生善于文學、音樂、器樂、舞蹈、戲曲、美術、書法等興趣愛好融入文化藝術活動之中，做到：師生人人積極參與，生生個個掌握1項以上藝術技能，從而培養學生高雅的藝術情操和認識美、體驗美、感受美、欣賞美、創造美的藝術能力。強化美育課程，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。打造美育文化，建設校園特色文化，營造美的環境，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設；傳承本土竹絲畫簾、剪紙等優秀民間藝術，提升學生藝術素養。開展美育活動，開展校園藝術活動，組建特色藝術團隊，通過文學、音樂、書畫、舞蹈、戲劇等進行藝術教育，舉辦校園文化藝術展演，組織學生參加各種藝術實踐活動，引導學生了解優秀藝術，增強文化理解，從而使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。

　　（五）善勞養志——綜合實踐培勞

　　將勞動教育和勞動體驗融入綜合實踐之中，做到：在學校善于做好校務勞動、在家里善于自覺完成家務勞動、在社會善于體驗公益勞動，從而感受勞動的艱辛、享受勞動的快樂、珍惜勞動成果。發揮勞動綜合育人功能，引導學生善于掌握必備的勞動技能。家庭勞動教育安排家庭服務彈性任務，在日常教育中培養學生勞動素養，抓好學生自理能力培養和勞動實踐。學校勞動教育通過課堂傳授勞動知識，組織學生參加校園勞動，建立勞動基地，培養勞動技能，養成勞動習慣。社會勞動實踐重點落實學生研學旅行、社會實踐勞動和社區志愿服務，增強學生勞動意識。通過綜合實踐勞動，樹立學生正確的勞動觀點，掌握勞動知識和技能，培塑學生熱愛勞動和勞動人民的情感，培養吃苦耐勞的精神、形成勤儉節約的習慣、養成愛勞動的好品質。

　　五、實施步驟

　　（一）宣傳發動階段（20XX年9月）

　　成立XXXX區“五育合一、五善并舉教育高質量發展”工作領導小組，加強工作指導與落實。開展工作調研，制訂工作方案，召開座談會，完成方案論證。印發實施方案，召開校長工作會，加強實施方案宣傳。在萬善小學縣級重點校的基礎上，確定寶箴塞小學、萬善初中、金牛小學、寶箴塞初中、萬隆小學為片區重點校。堅持全面推進與重點校推進相結合，召開專題會，指導各學校制訂實施方案、設計各類工作表冊及活動記錄。

　　（二）實踐探索階段（20XX年10月－20XX年8月）

　　各學校成立組織機構，明確工作職責，以萬善小學為示范引領，以寶箴塞小學、萬善初中、金牛小學、寶箴塞初中、萬隆小學為輻射帶動，在片區各學校全面開展“五育合一、五善并舉”實踐研究。邀請專家引領、強化教師培訓、美化校園環境、健全保障措施，圍繞學生“加強品德修養、增長知識見識、增強身體素質、提高審美素養、弘揚勞動精神”五個方面開展研究，重點抓好學校特色建設，形成學校品牌，重點學校加強探索，形成經驗。組織骨干教師開展課題研究，提煉實踐成果。召開縣、片“五育合一、五善并舉”工作現場會，總結推進工作。開展示范校創建工作。

　　（三）總結提煉階段（20XX年9月— 20XX年8月）

　　將實踐探索階段形成的成果在全縣和片區推廣，探索“立德樹人、增智利學、健體強身、育美雅情、培勞養志”等方面的途徑，建立“五育合一、五善并舉”有機融合的德育工作體系。本階段以XXXX區為單位，組織每學期2次片區的現場會，承辦每學期1次縣級的現場會，推動“五育合一、五善并舉”實踐研究，力爭在育人方式上有新突破，在信息技術與教學融合上有新進展，在體育項目上有新特色，在藝團活動上有新形式，在勞動實踐上有新舉措。召開工作表彰會，全面總結萬善片區教育高質量發展工作，啟動下一階段工作。開展示范校創建工作。

　　（四）推廣深化階段（20XX年9月—）

　　全面總結整理“五育合一、五善并舉”實踐成果，構建完善的“五育合一、五善并舉”全面育人的教育體系，讓教育高質量發展深入人心。堅持全面發展，為學生終身發展奠基；堅持面向全體，辦好每所學校、教好每名學生；堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人；堅持特色立校，辦群眾滿意的教育。建立學校評價標準，對片區學校進行考核評估驗收。

　　六、保障措施

　　（一）組織保障。成立由XXXX區主任任組長，責任區各督學、片區學校校長為成員的XXXX區“五育合一、五善并舉”工作領導小組。陳世萬負責責任區方案的制訂，片區工作的安排布置和推進工作；陳學毅具體負責片區學校工作的推進及各學校七彩德育方案的制訂、活動記錄表冊的設計、工作推進的督促與指導；盧杰負責各學校三活課堂方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；舒展負責各學校陽光運動方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；張敏負責各學校文化藝術方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；陳國華負責各學校綜合實踐方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導。領導小組下設辦公室于德育辦，由德育專干陳學毅任辦公室主任，責任區各相關督學、學校分管領導為成員，具體負責教育高質量發展的日常工作。各學校賡即成立工作領導小組，實行“一把手”負責制，將五育的五個方面的工作分別安排專人負責日常工作的開展，并設計好活動記錄表、做好資料的收集和歸檔工作，確保工作貫徹到位、執行有力、推進明顯，成效顯著。

　　（二）制度保障。建立獎勵機制。對工作推動有力，成效明顯的個人和集體，責任區每年進行表彰獎勵；各學校在名師評選、年度考核評先評優、年終績效獎金分配等方面優先考慮。建立公開科學透明的評價機制，細化評價指標、考核要點和評價標準，完善評價方案。建立工作督查機制，明確本項工作為當前和今后教育的重點工作，責任區定期開展專項督導檢查，納入學校年終績效考核責任區對學校的民主測評，確保教育高質量發展各項工作落實到位，真正取得實效。

　　（三）人才保障。責任區組建“五育合一、五善并舉”實踐研究專家團隊，聘請教研室、教改辦、教育股、藝體衛股、縣城學校名師、片區名師為專家隊成員，定期研究和指導責任區和學校的工作。各學校制訂新教師、青年教師、中青年教師、中老年教師分層培養目標，明確“縣、片、校”三級教師培養職責。加強名班主任、名教師工作室建設，建好一支思想品德高尚、方法手段多樣、關注學生成長的班主任隊伍；建成一支業務素質精湛、課堂充滿活力、家長社會認可的教師隊伍。工作室通過團隊行動，圍繞教育教學（教育管理）發展與實踐，實現“培養一個，帶動一批，輻射一片”的目標。

　　（四）基礎設施保障。協助教科體局做好學校規劃布局調整，推進學校基本辦學條件達標建設，努力提升基礎設施現代化水平。實施義務教育標準化建設，堅持加大投入，完善教育功能設施，提升教育基礎保障能力；實施“互聯網+教育”，加強智慧校園和智慧課堂建設，促進教育與現代媒體的深度融合。

　　（五）經費保障。責任區要將督導檢查學校工作的開展作為督學督導工作的重點，保證督學到學校督導檢查的相關經費。各學校安排生均公用經費重點保障“五育合一、五善并舉”相結合的教育綜合改革工作，做好片區層面“名師工作室”建設。責任區和學校要嚴格經費監管，規范經費使用，確保資金使用效益。

　　學校高質量發展工作方案20

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，緊緊抓住“均衡發展”和“提升內涵”兩條主線，通過兩校之間的交流與融合，實現兩校間的教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享、特色辦學共享和發展成果共享，打造高質量高水平的發展共同體，加速兩校的發展進程，為建設教育強縣積累經驗。

　　二、發展目標

　　1、兩校同發展、共進步，辦學水平和教育教學質量顯著提升，群眾滿意度超過95%，兩校成為xx市優質學校。

　　2、通過共同體建設，兩所學校形成鮮明的辦學特色。各校在建設高效課堂、推進有效德育、發展校園文化諸多方面形成自己的品牌。

　　3、兩校教師通過業務上交流，思想上溝通，工作上合作，不斷提高業務素質，名教師的比率在全縣處于領先位置。

　　4、通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。

　　5、統籌校本課程建設，設置兩校共享的校本課程資源，建設優質的校本課程，豐富學校發展內涵。

　　三、工作任務

　　1、成立組織機構，由兩校校長任組長，負責組織領導、統籌安排共同體建設的各項工作。領導小組下設教師發展組，課程建設組，德育工作組，體育藝術組。

　　2、兩校之間在交流中融合，在融合中發展，互為一體，榮辱與共，通過共同體建設，推動學校優質發展的同時，為我縣構建學校發展共同體，實現區域教育均衡發展積累經驗。

　　3、追求高質量、高品質的合作效能，保證合作的廣泛性和連續性。共同制定《發展共同體建設三年行動規劃》，落實好《發展共同體管理常規》，細化每一學期工作目標任務。

　　4、實行校長、教師的隨機交流和崗位輪換。學校每年至少安排兩名教師在對方學校進行輪崗交流，鼓勵學校領導在對方學校進行兼課兼職交流；兩校校長每學期在對方學校掛職學習一星期。

　　5、研究和解決當前學校發展的六大突出問題：教師專業發展、高效課堂建設、校本課程開發、有效德育的推進、藝術體育的實施、新課程理念下的評價。兩校要以上六個方面為合作交流重點，創新思路，講求實效。

　　6、建立“六個一”工作常規：兩校每學期要做好六件事：校長在對方學校為期一周的課堂調研，為對方學校教師做一次專題報告；雙方安排好為期一周的校際課堂交流，組織一次師生聯誼活動，一次德育工作論壇，一次社會實踐活動。

　　四、保障措施

　　1、成立指導小組。由縣教育局、教育督導室、教研室、進修學校領導管理和指導共同體建設，使共同體建設有了組織保證和智力支持。

　　2、重視激勵評價。嚴格執行上級文件關于教師交流輪崗的精神；自我加壓，形成捆綁式的一體化聯動考核。

　　3、加強督導評價。每學年，縣教育局對兩校共同體建設進行評價。20xx年秋季，兩校要形成三年工作總結，接受市縣教育部門的驗收。

　　4、提升知曉度。兩校充分利用新聞媒體、教育網站進行宣傳，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。

　　5、確定實施時間。20xx年8月——20xx年9月為準備階段；20xx年9月——20xx年9月為具體實施階段；20xx年10月為總結驗收階段。

　　學校高質量發展工作方案21

　　為加快推進全市教育現代化，建設區域教育中心，辦好人民滿意教育，推進新時代基礎教育高質量發展，根據《四川省人民政府辦公廳關于印發新時代深化改革推進基礎教育高質量發展實施方案的通知》（川辦發〔2020〕80號），結合我市實際，制定如下實施方案。

　　一、總體要求

　　（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才，堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為教育的根本任務，推動基礎教育公平而有質量發展。立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，結合市情，搶抓發展機遇，補齊發展短板，推動示范引領，持續推進基礎教育現代化，全面提高基礎教育質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　（二）發展目標。到2025年，全市教育投入保障有力，教育結構全面優化，總體水平明顯提升。普惠性幼兒園覆蓋率達到80%以上，公辦園在園幼兒占比超過50%。義務教育學校布局明顯優化，實現公辦義務教育常住人口全覆蓋，持續推動義務教育優質均衡發展，九年義務教育鞏固率達到98%以上。高中階段教育實現多樣特色發展，高中階段毛入學率達到95%。育人水平全面提升，更加注重學生的全面培養全面發展，課程教學與評價體系更加科學完善，學生綜合素質不斷提高。依法治教、協同育人全面推進，學生獲得感、教師榮譽感、家庭幸福感和社會參與度、群眾滿意度持續提升。

　　二、重點任務

　　（三）堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。

　　1．突出德育實效。構建以社會主義核心價值觀為引領的中小幼一體的德育體系，建設一批德智體美勞“五育”并舉示范（試驗）區（校）。實施傳承中華優秀傳統文化工程、紅色基因傳承工程、時代新人培育工程，開展中華經典誦寫講演等系列主題活動、“四史”教育等紅色基因傳承主題活動，著力在理想信念、愛國情懷、品德修養上下功夫，引導青少年、兒童聽黨話、跟黨走。發揮課程育人功能，強化學科德育，積極開展中華優秀傳統文化教育，開足開齊書法課，開展書法實踐活動。通過課程育人、活動育人、文化育人、實踐育人進一步加強以書法為代表的中華優秀傳統文化教育，增強廣大學生對傳統文化的認同感，提升文化自覺和文化自信。抓實課程思政，實施深化新時代思政課改革創新質量提升專項行動，推進中小學思政課一體化建設和思政課名師優課計劃，提高思政教學質量，注重主題教育、儀式教育。打造社會實踐大課堂，分類建設一批研學實踐教育基地，鼓勵愛國主義、優秀傳統文化等各類教育基地向學生免費或優惠開放。發揮共青團、少先隊組織育人作用，樹立身邊榜樣，每年在中小學生中評選表揚一批紅旗團委、紅旗團支部、優秀共青團干部、優秀共青團員和優秀少工委主任、優秀少先隊集體、優秀少先隊輔導員、優秀少先隊員。強化班主任和少先隊輔導員德育工作，班主任工作量按當地教師標準課時工作量一半計算，少先隊輔導員的工作量折算成相應的教學工作量。大力開展青少年科技創新大賽、青少年科學調查體驗活動、青少年機器人競賽、科普大篷車進校園等青少年科技教育和科技創新活動，培養青少年愛科學、學科學、用科學的良好習慣，提升青少年科學創新素質。（責任單位：市教育局，市委宣傳部、市文體旅游局、團市委、市科協。逗號前為牽頭單位，下同）

　　2．提升智育水平。積極構建現代課堂，落實分學科課堂教學基本要求，著力培養學生學習能力、創新思維，增長知識見識。更新教育理念和教育教學方式，加強核心素養培育，探索基于學科的課程綜合化教學，遴選和推廣學科優秀教學模式、教學案例，打造一批名師精品課程和學科教研基地（校），引領推動教育教學改革。加強科學教育和實驗教學，按照國家課程標準開齊開足開好課程。廣泛開展閱讀活動。落實作業、睡眠、手機、讀物、體質五項管理，嚴格執行“雙減”政策。規范治理校外培訓機構，持續整治招生、收費、教學、師資、安全等問題，加強監測和督導，堅決防止學生學業負擔過重。（責任單位：市教育局，市委宣傳部、市市場監管局）

　　3．重視身心健康。牢固樹立健康第一理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。嚴格執行學生體質健康標準，開足體育課，將“每天1小時校園體育活動”列入教學計劃，以“大課間體育課”或“大課間課外體育活動”予以保證，推動每所學校開設7種以上運動項目，每名學生至少掌握1項運動技能；鼓勵中小學校布置體育家庭作業，保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間；每年至少舉辦1次普及性的綜合性運動會和學校特色項目的單項賽事活動，提高學生專項運動能力。引導公共運動場所向學生免費或優惠開放。加強學校運動場地設施建設，推進公共運動場所與學校共管共用。加強中小學公共衛生和心理健康教育，建立選聘衛生副校長和專業衛生人員制度，提升學校醫防能力。開足開齊心理健康課程，每所中小學至少配備1名專職心理健康教師，市、縣兩級教研機構至少配備1名心理教研員，按標準建好心理輔導室，建立學生心理檔案，每年定期開展心理健康篩查。將心理健康納入班主任及學科教師崗前培訓、業務進修、日常培訓等各類培訓中。健全學校安全教育機制，將應急避險常識和自救互救知識納入課堂教學。健全學生視力健康綜合干預體系，有效預防和控制學生近視。（責任單位：市教育局，市財政局、市衛生健康委、市文體旅游局）

　　4．增強美育熏陶。實施學校美育提升行動。上好音樂、美術、書法等課程，廣泛開展校園藝術活動，每年開展單項藝術展示，每三年市、縣兩級舉辦一次中小學生藝術節，使每名學生至少掌握1項藝術技能。結合學校特色和學生特長，支持學校組建特色藝術團隊、興趣小組等，辦好藝術展演。支持藝術院校在中小學建立對口支援基地，著力培育一批藝術拔尖后備人才，加快形成“一校一品”“一校多品”的發展格局。（責任單位：市教育局，市委宣傳部、市文體旅游局、團市委、市文聯）

　　5．加強勞動教育。制定加強勞動教育實施方案，著力培養學生勞動意識、勞動習慣和奮斗精神，將勞動教育納入人才培養全過程。優化勞動教育課程體系，加大勞動教育的校本課程開發，堅持勞動教材、活動基地、課程設置的有機統一，豐富勞動教育方式，推動實施大中小學勞動周活動。鼓勵中小學組建志愿服務隊伍，普遍開展志愿服務活動，使用好志愿服務平臺，每年在中小學中評選表揚一批優秀志愿組織、志愿服務項目和服務者。加強勞動實踐等基地（營地）建設，用好現有教育資源和社會資源，到2025年，每所學校有相對固定的勞動教育場所，每個縣（市、區）建設一批勞動實踐基地，全市至少建設兩個綜合實踐基地（營地），建成一批省級、市級勞動教育實驗區和示范校。（責任單位：市教育局，市委宣傳部、市文體旅游局、團市委、市婦聯）

　　（四）堅持公平優質，努力辦好每所學校。

　　1．推進中小學幼兒園布局優化調整。根據新型城鎮化發展和人口流動變化，結合鄉鎮行政區劃和村級建制調整改革，按照“幼兒園就近就便、小學向鄉鎮集中、初中向中心城鎮或片區集中、高中向縣城集中、資源向寄宿制學校集中”原則，推動適度集中辦學管理，著力增加城鎮學位供給，擴大優質教育資源，有效解決“城擠鄉弱村空”問題。做好學校優化布局與教育經費投入的有機銜接，新增教育資源主要向人口集中居住地投放，加強寄宿制學校和縣城學校建設。在2021年已經以縣為單位完成布局專項規劃并啟動建設的基礎上，2023年基本完成新建和改擴建項目，2024年基本完成布局調整和閑置校舍處置，2025年實現中小學幼兒園布局全面優化。（責任單位：市教育局，市發展改革委、市民政局、市財政局、市自然資源規劃局、市住房城鄉建設局）

　　2．推進擴大普惠性學前教育資源。落實住宅小區配套幼兒園建設等相關規定，規范住宅小區配套園建設，持續加大公辦園建設力度，扶持發展普惠性民辦園，加快普惠性民辦園認定及管理工作，鼓勵發展殘疾兒童學前教育。制定并實施第四期學前教育行動計劃，建立以普惠性為主體、以公辦為骨干的學前教育資源體系，可將學前教育納入基層公共服務多元供給機制，通過市場化方式提供的服務事項，列入政府購買服務指導性目錄。完善幼兒園監管體系，持續清理整治無證園和學前教育小學化問題。實施幼兒園與小學科學銜接行動計劃。推進縣域學前教育普及普惠督導評估。（責任單位：市教育局，市發展改革委、市財政局、市住房城鄉建設局）

　　3．推進義務教育優質均衡發展。鞏固義務教育均衡發展成果，不斷向優質均衡邁進。推進學校標準化建設，全面消除大班額。積極探索實施學區制管理，推動形成以城帶鄉、以強帶弱、城鄉一體的輻射式學區，逐步實現學區內學校協同發展和教師統籌調配使用。落實《義務教育學校管理標準》，開展義務教育辦學管理標準校建設，到2023年實現學校辦學管理全面達標，到2025年義務教育優質均衡縣比例達到35%。打造一批市級“鄉村溫馨校園”，創建省級“鄉村溫馨校園”10個，加強特殊教育學校和資源教室建設，不斷提高殘疾兒童少年入學率。健全特殊教育專家委員會，完善職能職責，不斷提高特殊教育教學質量。（責任單位：市教育局，市發展改革委、市財政局、市住房城鄉建設局、市殘聯）

　　4．推進普通高中多樣化特色發展。實施化解普通高中大班額專項行動，逐步化解大校額，到2025年全面消除5000人以上普通高中校點。落實好動態管理，持續開展省級示范性普通高中創建，引領推動育人方式改革。加強學校特色課程建設，鼓勵舉辦特色普通高中或特長班，并在招生入學、師資建設、培養方式等方面給予支持。鼓勵普通高中與中等職業學校課程互選、學分互認、資源互通，促進普職融通，拓寬學生多元成長渠道。進一步擴大高中階段特殊教育資源和辦學規模，鼓勵各地特殊教育學校開設高中班。（責任單位：市教育局，市發展改革委、市財政局、市文聯）

　　5．推進示范引領。按照“雙百雙千”示范學校遴選標準，結合我市紅色教育資源和各地實際，以高中教育為龍頭，培育一批優質學校，到2025年創建省級示范性幼兒園30所，義務教育辦學管理標準校40所，省級引領性示范普通高中4所，省級特色辦學普通高中4所，并實行每3年動態調整，推動全市基礎教育學校辦學水平和教育質量全面提升，不斷擴大優質教育資源供給。（責任單位：市教育局）

　　（五）堅持深化改革，著力培養好全體學生。

　　1．深化課程教學改革。全面落實國家課程，加強課程教材建設管理。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。指導地方課程、校本課程的開發，引領課程教學改革，加強課程教學資源建設，培育推廣優秀教學成果；引導普通高中學校轉變育人方式，以實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業能力為重點，通過小班教學、選課走班、生涯指導等提高課程的選擇性和適應性，著力增強教學設計的整體性、系統化，不斷提高教學水平。（責任單位：市教育局，市委宣傳部、市人力資源社會保障局）

　　2．深化招生考試制度改革。堅持國家舉辦義務教育，確保義務教育公益屬性，繼續強化民辦義務教育規范管理。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理、與公辦學校同步招生、面向本區域招生，其義務教育階段招生計劃和范圍由審批地教育行政部門核定。所有公辦、民辦普通高中和中等職業學校由市級同步招生、同步錄取。積極穩妥推進高考綜合改革，組織好普通高中學業水平考試，推行普通高中綜合素質評價工作。探索優秀體育學生和優秀藝術骨干學生跨學校招生培養機制，健全完善體育、藝術特長學生的評價，統籌建立優秀學生運動員升學通道，完善定點培養機制，依托體育美育特色示范學校分學段建立互通銜接的人才培養體系。加強體教融合、校地合作，建立與高校高水平運動隊、藝術團的人才輸送渠道，促進體育藝術學生成才。（責任單位：市教育局，市文體旅游局）

　　3．深化質量評價體系改革。建立以發展素質教育為導向的科學評價體系，圍繞構建德智體美勞全面培養的教育體系，突出全面育人，加強對課程、教學、作業和考試評價等關鍵領域和重點環節研究，推進區域課程教學改革，提升指導服務能力。建立完善縣域教育質量、學校辦學質量和學生發展質量評價標準和辦法。建設覆蓋從小學至高中各學段全過程的全市中小學生綜合素質評價系統。（責任單位：市教育局，市數字經濟局）

　　4．深化綜合治理改革。激發學校辦學活力，推進依法治園治校，以學校章程為核心全面推進現代學校制度建設，完善學校依法管理規范運行機制、內部治理結構，依托規范辦學行為綜合監管服務平臺，提升課后服務管理和服務水平。嚴格落實教師不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業相關要求。加強對校外培訓、研學實踐、競賽活動等的綜合治理和日常監管。建立面向中小學校開展各類活動的統籌協調機制和檢查評比清單制度，嚴格規范各類進校園活動。（責任單位：市教育局，市委政法委、市文體旅游局）

　　5．加強教研科研工作。制定貫徹落實加強和改進新時代基礎教育教研科研工作的實施方案。充實教研隊伍，嚴格教研員準入制度，市、縣兩級教研機構按學段配齊配足配強基礎教育各學科教研員；其中市級教研機構按照高考9大學科每學科2名專職教研員的需求配備，縣級教研機構重點配齊義務教育各學科和幼兒園教研員，并根據普通高中辦學規模配備相關學科教研員。確保專職教研員占教研機構教職工總數85%以上。優化專業結構崗位比例，調整市級教研機構高級職稱結構比例為75%，建立引進教研員特設崗位制度，對引進的高層次人才在職稱聘用時不受單位崗位結構比例限制，縣級教研機構可參照執行。加大教研科研工作經費保障力度，確保隨教育事業的發展逐步增加，確保教研科研機構日常運轉和組織開展重要教研科研課題研究的經費需要。教研員每年要聯系定點學校，通過定期開展調研指導、掛職兼課等方式，加強與一線學校聯系，經常性到定點聯系學校參加教研活動，指導教學研究，上示范課、聽評課，開展實踐教學。積極遴選、培育、申報、推廣一批區域性優秀教學方式方法。（責任單位：市教育局，市科技局、市財政局、市人力資源社會保障局、市委編辦）

　　6．切實加強家校共育。實施家校協同育人工程，推進中小學（幼兒園）家長委員會制度建設，宣傳家校共育的科學理念和知識，推廣正確的家庭教育方法。鼓勵家長參與學校建設，開展“合格家長”學習與評選活動。發揮家庭第一課堂作用，注重家風建設，營造協同育人環境。建立基于互聯網的公益性“家長學校”，使用好四川省家庭教育指導手冊。推動各地建設社區家長學校、家庭教育指導服務點，系統培訓專兼職家庭教育指導師。（責任單位：市教育局，市婦聯）

　　（六）堅持“四有”標準，建設高素質專業化教師隊伍。

　　1．突出師德師風建設。加強師德激勵，弘揚高尚師德，深入發掘師德典型，廣泛宣傳形成正能量。踐行有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有好老師”標準，講好“達州好老師”故事，規范從教行為，堅持依法治教、從嚴治教。強化師德考核，明確師德紅線，實行師德考核負面清單制度。加強師德監督，完善師德監督機制，暢通師德師風溝通渠道。建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術不端等問題。（責任單位：市教育局，市人力資源社會保障局）

　　2．合理配置教師資源。推行義務教育教師“縣管校聘”和“崗編適度分離”機制，根據學生總量動態核定教職工編制，通過學區制管理推動教師交流。嚴格教師資格準入制度，提升教師隊伍素質。（責任單位：市教育局，市委編辦、市人力資源社會保障局、市財政局）

　　3．保障教師工資待遇。提升農村教師待遇。深入實施鄉村教師支持計劃，落實好農村教師生活補助政策，鼓勵各地通過增加績效工資總量等方式提高農村教師待遇，認真落實艱苦邊遠地區津貼和鄉鎮工作補貼等政策。推進教師安身和安心工程，保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶等優待政策，幫助解決子女入園入學等實際問題，減輕檢查、評比、考核等負擔。建立教師工資聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。探索完善普通高中績效工資管理辦法。（責任單位：市教育局，市人力資源社會保障局、市財政局）

　　4．提升校長教師能力水平。優化教師培養培訓體系，提高教師培養層次，提升教師培養質量，以實踐為導向優化教師教育課程體系，強化教學基本功和教學技能訓練。加大緊缺薄弱學科教師、特殊教育教師和研究生層次教師培養力度。建立健全地方教師發展機構和專業培訓者隊伍，逐步推進市、縣兩級教師發展機構建設與改革，實現培訓、教研、電教技裝部門有機整合。大力實施“名校長名班主任名教師”培養計劃，建設一批市級名校長名班主任名教師工作室，培養造就一批在全省有影響力的名校長名班主任名教師，教師隊伍發展總體水平達到全省前列。（責任單位：市教育局，市財政局、市人力資源社會保障局）

　　（七）堅持普及共享，提升整體發展水平。

　　1．聚焦民族地區教育質量提升。堅持不懈抓好重點地區控輟保學工作，進一步落實“控輟保學”“五長”（縣長、鄉長、村長、校長、家長）責任制，完善長效工作機制，用好控輟保學動態系統，加強數據共享和對接，開展常態化預警監測，確保存量不反彈，增量不發生。持續推進“學前學普行動”全覆蓋，加強國家通用語言文字教育。深入實施本土人才培養計劃、教師支教計劃，深化對口幫扶，提升幫扶水平。整合民族地區教育扶持政策，大力推進寄宿制集中規模辦學，補齊民族地區教育發展短板。（責任單位：市教育局，市公安局、市人力資源社會保障局、市司法局、市財政局、市鄉村振興局）

　　2．發展“互聯網教育”。加快教育專網建設，推進無線校園全覆蓋和智能設備應用逐步普及，提升校園智能化水平。完善達州教育資源公共平臺功能，整合、開發優質資源，推進網絡學習空間建設與應用普及，實現信息化教學提質增效。推進專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂“三個課堂”的建設與應用，不斷擴大優質教育資源覆蓋面，推動實現教育優質均衡發展。推進智慧教育創新發展，加快智慧校園建設，創建智慧教育示范區、示范校，探索新技術支持下的人才培養模式、教學方法改革的新途徑、新模式。建設基于大數據的教育管理服務與監測體系，推動教育治理方式變革，推進教育管理精準化和決策科學化。（責任單位：市教育局，市財政局、市經信局、市數字經濟局）

　　三、保障措施

　　（八）加強黨的領導。各地要把辦好基礎教育作為重中之重，全面加強黨的領導，切實履行市級統籌、縣級為主的管理責任。牢固樹立科學教育觀、正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價及獎懲學校和教師。落實黨建主體責任，加強基層黨組織建設，實現黨組織和黨建工作全覆蓋；嚴格黨內生活制度，抓實黨建基礎工作；完善黨組織運行機制，健全黨政聯席會議制度，落實“三重一大”制度；做好黨員發展工作，注重在教學一線教師、高知識群體、優秀青年教師、學科帶頭人中發展黨員，提升黨員發展質量；加大業務培訓，注重黨務干部能力提升，不斷提高黨建工作水平。加強意識形態工作標準化建設，把牢意識形態陣地。加強黨風廉政建設，落實全面從嚴治黨主體責任。將校園安全納入社會治理，完善校園安全風險防控體系和依法處理機制，依法懲治“校鬧”行為。（責任單位：市教育局，市委組織部、市委政法委、市公安局、市人民檢察院、市中級人民法院、市司法局、團市委）

　　（九）加強經費保障。落實教育優先發展戰略，進一步保障教育投入水平。優化教育支出結構，加大對教師隊伍、教育教學、綜合實踐、教育信息化等方面的支持力度。落實生均財政撥款或生均公用經費撥款制度，進一步完善非義務教育成本分擔機制，強化績效管理，支持具備條件的縣（市、區）按程序適當調整公辦普通高中和普惠性幼兒園學費（保教費）收費標準，并建立動態調整機制。探索建立政府購買服務的政策機制。（責任單位：市財政局，市發展改革委、市教育局）

　　（十）加強監督問責。強化教育督導，將基礎教育改革發展納入對縣（市、區）政府督導評估內容。注重教育督導和評價監測結果的運用，對履職不力的地區和學校強化問責、限期整改，對履職成效明顯、實績突出的地區和學校給予表揚激勵。（責任單位：市教育局）

　　（十一）加強宣傳引導。大力宣傳黨的教育方針、科學教育觀和教育教學改革典型經驗。引導動員廣大群眾支持基礎教育改革發展，營造政府、社會、家庭關心支持基礎教育的良好氛圍。（責任單位：市教育局、市委宣傳部）

　　學校高質量發展工作方案22

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨。認真貫徹《義務教育法》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》文件精神，全面實施教學質量提高工程、教師隊伍建設工程、學校標準化建設工程和學生關愛工程，真抓實干，改革創新，努力縮小與其他學校間辦學水平差距，最大限度地體現教育公平，盡力滿足人民群眾日益增長的優質教育要求，特制定我校義務教育均衡發展實施方案。

　　二、組織領導

　　學校成立實施義務教育均衡發展工作領導小組，負責均衡發展工作的組織、指導、檢查和督導。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、工作目標

　　（一）、教學質量提高工程

　　1、以課程改革為中心，全面推進素質教育，提升教育教學質量。

　　2、建立科學合理的教學質量監控評價體系，不斷提高教學質量。

　　3、培養學生優良的學風，強烈的愛國主義情感，努力提高學生個體的學習質量，拓展學生思維的空間，展現學生良好的精神面貌。

　　4、辦有特色的教育，提升學校整體辦學水平。

　　（二）、教師隊伍建設工程

　　1、加強繼續教育學習和校本教研活動，促進創新型、發展型師資隊伍建設。

　　2、強化教學常規管理，完善教師評價體系，提升教師業務水平，促進教師專業化發展。

　　3、以師為本，塑造教師集體的優秀教風，努力提升教師個體在教育細節上的品位，樹立“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹治學、與時俱進”的新時代教師形象。

　　（三）、學校標準化建設工程

　　改善辦學條件，繼續提升學校的硬件水平，營造和諧、安全的育人環境；發揮先進的教學設施在辦學中的重要作用；加強教育信息化建設。

　　（四）、學生關愛工程

　　1、建立關愛小組領導機構，形成長效機制。

　　2、建立關愛留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　3、開展教師結對子實施“一對一”幫扶活動。

　　四、工作重點及措施

　　（一）注重實效，抓好教學常規管理。

　　1、嚴格執行課程方案。

　　學校嚴格按照上級文件規定開設國家課程和地方課程，開齊開足課程。要求教師備好課、上好課，嚴禁課時、課程擠占現象發生。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。

　　2、加大教學常規管理力度，向管理要質量。

　　對教師的常規工作提出明確的要求。做到精心備課、精心上課、精心設計作業與批改作業，精心輔導、精心檢測。加強過程管理，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別抽查相結合的方式，檢查一次總結一次，發現問題及時解決。各個年級從學期初就要做好計劃，扎實做好平時教學工作，搞好知識落實，加強個別輔導，切實提高教育教學質量。

　　3、面向全體，抓好學生的素質教育。

　　（1）繼續開展讀好書、誦經典活動。學校將按照不同年級學生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的誦讀活動，形成制度化，以此加強學生的知識積累，拓寬學生的知識面。

　　（2）做好各項活動開展工作。一要認真組織好上級部署的各項比賽，加強指導、精心組織，力爭取得更好的成績，二要積極做好校內各類活動的策劃，組織和評定工作，以此讓學生展示才華，豐富校園生活。我們還要積極開展陽光體育活動，保證學生每天充足的體育活動時間。

　　（二）、重視對學困生、留守學生的幫扶工作。

　　對學困生要堅持“訪要勤、情要真、心要誠”的原則，創新機制，鼓勵教師付出愛心，堅持“愛”字當頭，“幫”字入手，推行導師制，師生結對，幫教結合。

　　（三）以豐富多彩的校園活動為載體，為學生搭建彰顯個性的平臺。

　　1、重視學生行為習慣的養成。

　　以新《小學生守則》、新《小學生日常行為規范》為標準，結合學校實際，開展“美德隊員”“文明班級”的評選活動，培養學生良好習慣。從本學期開始，在學生中開展三大習慣養成教育，一是主動打招呼的習慣；二是主動講衛生、不亂扔垃圾的習慣；三是主動學習，搞好自學的習慣。

　　2、積極實施“誦讀經典、打造書香校園”計劃，培養學生養成讀書的好習慣，繼續開展經典誦讀比賽等讀書活動。

　　3、以“快樂大課間”活動為契機，積極開展好形式多樣，具有各年級特點的大課間活動。

　　4、開展適合學生年齡特點與個性特長的課外活動。

　　（四）優化陣地建設，搭建一個高水準的德育平臺。

　　1、發揮課堂主陣地的作用

　　各科教師應根據自身學科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作，發揮課堂主陣地的作用。

　　2、發揮少先隊的組織作用

　　（1）通過國旗下講話等活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，使學生學會自己教育、自己管理，使每一個隊員都能得到全面的發展。

　　（2）繼續落實班隊課的制度，利用班隊會時間向學生進行法制、安全、健康、行為常規等教育，注意營造良好的教育氛圍。

　　3、積極開展心理健康教育

　　（1）、構建師生交流平臺，促進學生身心健康發展。

　　（2）、在學生中以正確認識自己、學會交往兩個方面進行心理健康教育為重點，要求班主任教師，要及時掌握學生的動態，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力，讓他們的心靈永遠充滿陽光。

　　（五）重視校園文化，營造育人環境。

　　1、加強校園文化建設，充分利用黑板報、宣傳欄、國旗下講話等陣地，宣傳校園文明佳事，樹立學習榜樣，做到榜樣育人。使“墻壁文化”不斷完善和創新。加強校園櫥窗的安排、班級黑板報等文化陣地的監管力度，把好輿論導向，大力宣傳正確的人生觀、成才觀和教育理念。

　　2、加強班級文化建設，建好文化欄，辦好黑板報，形成班級特色，力爭做到班班有特色，實現班級的凈化、美化，班級文化的優化。

　　3、做好校園環境的凈化、美化工作。樹立保護環境，人人有責的意識；教師要發揮自身的引領和師范作用，帶頭作好班級和校園的衛生保潔工作。

　　五、組織保障

　　1、加強領導，提高認識。

　　充分認識“均衡發展”活動的重要性和必要性，把“均衡發展”活動作為辦人民滿意教育的一項重要措施認真抓好。要切實履行自身職責，嚴格按照活動方案，建立活動領導小組，分階段推進，務求實效。

　　2、健全保障機制。

　　學校要建立健全工作目標責任制，把“均衡發展”活動納入工作目標考核內容，做到以健全的機制強化落實，以嚴格的責任追究推動落實，以周密的措施抓緊落實，以規范的操作促進落實。

　　3、營造良好氛圍。

　　充分利用好學校宣傳等平臺，采取多種形式大力宣傳“均衡發展”活動的具體要求和做法，營造良好的創建環境，確保“均衡發展”活動的順利進行。

　　學校高質量發展工作方案23

　　為深入落實科學發展觀，認真貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，按照《中學德育大綱》以及縣教委《關于加強中學網絡道德教育抵制網絡不良信息的通知》和鄉黨委、政府的要求，切實加強我校網絡道德教育，推進學校德育工作和素質教育開展，促進未成年人健康成長，根據工作實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　通過開展網絡道德教育活動，廣泛宣傳國家互聯網管理、使用及網絡安全等法律法規，普及網絡知識，倡導文明上網，營造文明健康網絡環境，提升南塢一中網站服務教育信息化管理及應用水平，確保校園網絡信息安全，積極引導學生健康上網，使學生認識到網絡安全、文明上網在家庭、國家、社會中的重要性。

　　二、工作安排

　　（一）健全組織制度，加強網絡管理

　　1、成立組織。為加強對網絡道德教育工作的領導，南塢一中建立校園網絡道德教育工作領導小組，組成人員名單如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，負責學校網絡道德教育活動的具體實施工作。

　　主任：

　　副主任：

　　2、完善制度。嚴格遵守國家有關互聯網安全管理的法律法規及相關文件規定，落實安全保護技術措施。加強校園網規范化管理，建立健全網絡管理的各項規章制度，明確責任，明確分工，責任到人，確保校園網絡安全和信息安全。

　　3、合理引導。定期組織網絡知識培訓活動，不斷提高廣大師生的網絡信息安全意識和網絡信息技術應用水平。組織深入開展青少年網絡文明行動，宣傳《青少年網絡文明公約》。加強對學生的網絡安全教育，積極倡導健康文明上網活動。

　　4、加強監管。嚴格按照規定，在學校網絡服務器和計算機上安裝綠色上網過濾軟件，通過技術手段及時屏蔽或刪除含有低俗、淫穢、暴力、反動等內容的信息和攻擊性言論，做到及時發現、及時處理，使網絡處在可監控狀態。嚴禁發生重大網絡安全責任事故。病毒防控工作及時到位，加大資金投入，購買多套防病毒軟件，嚴防病毒對學校網絡的侵襲。

　　（二）強化工作措施，加強網絡應用

　　1、大力倡導文明上網。積極倡導“文明、健康、綠色、誠信”上網，大力開展以“文明上網”為主題的校園文化活動和社會實踐活動。加強學生的網絡教育，通過舉辦手抄報、黑板報以及征文等形式多樣的教育方式，增強學生的網絡自律教育，增強網絡文明道德觀念。

　　2、積極開展技能培訓。積極參加各種形式的網絡建設、應用、管理等培訓活動，認真做好基于教育城域網、校園網的各類應用系統的建設、管理、維護等工作，保障系統和數據安全。積極進行學校師生的網絡安全教育，通過教師計算機知識培訓，學生的每周信息技術課培訓，加強師生的網絡安全教育和網絡道德教育。

　　3、充分發揮網絡優勢。充分利用校園網廣泛開展教學、教研活動，積極探索利用網絡教學資源服務課堂教學，在提高教育教學質量方面發揮積極作用，真正的使網絡有所用，有所獲。

　　（三）積極開展活動，務求教育實效

　　1、做好動員發動。制定實施方案，進行廣泛宣傳發動，使廣大師生充分認識學校網絡道德教育的必要性和重要性。學校要密切與家庭的聯系，通過家長會、校園網、手機短信、致家長一封信等形式，爭取全社會的廣泛支持，努力在全社會營造關注、支持青少年學生網絡道德教育的良好氛圍。

　　2、開展系列學習教育活動。學校要充分利用品德課、信息課及升旗儀式、班（團隊）會等，集中開展對中學生的網絡道德教育。組織學生通過開展綠色上網承諾等活動，自覺踐行《青少年網絡文明公約》，樹立網絡責任意識和道德意識。引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯網和手機，提高對暴力和淫穢色情信息、不良網絡游戲等危害性的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。教育學生不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，不進入營業性網吧，不登陸不健康網站，不玩不良網絡游戲，防止網絡沉迷和受到不良影響，努力在校園內和學生中形成自覺抵制網絡不良信息的風氣。

　　三、活動要求

　　1、提高認識，加強領導。開展學校網絡道德教育活動，是加強和改進青少年思想道德建設、促進青少年健康成長的迫切要求。各年級一定要高度重視，將其納入重要議事日程來抓，以通過此次活動的開展，開創和探索校園網絡管理、應用的新途徑，從而加強青少年網絡應用方面的修養。

　　2、精心組織，周密安排。學校的網絡道德教育工作領導小組，要明確職責分工，責任落實到人，全面做到校長統一協調，年級主任具體落實。精心組織，周密安排，抓好創建活動。

　　3、加強督導，及時總結。南塢一中網絡道德教育工作領導組將對各年級活動的開展情況進行定期檢查，對活動不力，效果不明顯的班級將進行通報。各年級要注意進行經驗總結，樹立典型，以典型經驗推進工作的進一步開展，增強網絡道德教育的科學性、針對性和實效性。

　　學校高質量發展工作方案24

　　為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色， 在全體教職員工的共同努力下，爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發展規劃：

　　一、指導思想

　　學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。

　　二、主要任務

　　1、進一步改善校園信息化環境，重點在網絡的管理與維護。加強班級多媒體設備的管理與使用；辦公室計算機、打印機的使用，培養教師對信息化設備的規范使用及信息化的意識，逐步提升校園信息化環境。

　　2、加強信息報送組織

　　（一）向局信息科報送的信息由各部門統一組織，領導審核，并制定相關制度予以保障。

　　（二）建立信息采編、審核、報送機制，報送的信息要履行嚴格的核簽手續，確保信息質量和信息安全。

　　（三）指定專人作為局信息科信息聯絡員人選，具體負責信息報送工作。

　　3、健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規范的信息化實驗規章制度。

　　4、充分發揮網絡優勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺（網絡公文包），使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變為現實，提高教育效益。

　　5、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。

　　三、基本目標

　　1、加大硬件投入，完善校園網站，更新添置辦公設備。

　　2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色。

　　3、加強應用，服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。

　　四、網絡管理

　　1、 加強對校園網絡管理工作，完善規章制度。

　　2、學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。

　　五、繼續加強校園網絡的管理與維護，更新學校現有網站

　　學校網站經過幾年的積累，取得了很好的展示自我的效果，但在一些方面也存在著問題。本學期將進一步在學校網站如何做深，以及特色平臺如何進一步完善等方面，聽取意見，進行修改。

　　六、協助學校各部門開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程

　　協助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的`體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。

　　學校高質量發展工作方案25

　　東北師范大學東安實驗學校依托長春市南關區人民政府與東北師范大學，充分利用東北師范大學優質教育資源，致力于打造長春市基礎教育新高地。為提升學校整體形象、宣傳學校發展理念、推介學校資源優勢，特舉行東北師范大學東安實驗學校建校說明會暨學校發展專業論壇。

　　一、活動目的

　　1.東北師范大學東安實驗學校正式成立，發布學校成立信息；

　　2.宣傳學校發展愿景以及辦學理念、平臺優勢、師資力量、教育教學、服務管理、招生政策等相關信息；

　　3.建設建立東北師范大學和東北師大附中、東北師大附小與東安實驗學校的平臺戰略和資源共享機制；

　　4.立體化、全覆蓋的新聞媒體推廣宣傳，迅速擴大和提升東北師范大學東安實驗學校品牌度、知名度、美譽度；

　　5.彰顯東北師范大學東安實驗學校社會責任和價值認知，為學校宣傳及建設奠定基礎。

　　二、活動安排

　　1.活動主題

　　“同心聚力·筑夢未來”東北師范大學東安實驗學校

　　20xx建校說明會暨學校發展專業論壇

　　2.活動時間

　　20xx年5月17日（星期二）上午9：00—11:30

　　3.活動地點

　　長春國際會議中心（長春市會展大街100號）

　　4.邀請嘉賓

　　東北師范大學、南關區人民政府、南關區教育局相關部門

　　省、市教育、教研部門

　　招生學區、社區代表

　　兄弟學校、教育同仁

　　社會各界朋友

　　新聞媒體記者

　　三、活動內容

　　（一）學校建校說明會9:00-10:10

　　1.學校建設發展宣傳介紹

　　東北師范大學東安實驗學校正式對外宣布學校成立，介紹學校辦學理念、領導團隊、師資力量、學校建設、服務管理、招生計劃等相關信息。

　　2．東師品牌和資源輻射

　　成為東北師范大學教師教育實踐基地、本科與研究生教研實踐基地、課程開發實踐基地、教育信息化實踐基地、學生就業附校基地；東北師大附中、東北師大附小聯合教研、資源和文化聯合體等一系列宣傳活動。

　　3.各方領導、來賓代表致辭

　　4.學校教師風采展示

　　（二）學校發展專家論壇10:30-11:30

　　1.主題：“崇真、向善、至美的學校教育：從理念走向實踐”

　　2.形式：理念闡釋，主題發言，互動交流

　　3.專家：

　　邀請省、市、區教育教研專家，東北師大附校辦、教育發展中心、研究生院、學生就業指導中心、教務處、教育學部、教師教育研究院、東師理想信息技術研究院專家，東北師大附中、東北師大附小、東北師大附屬實驗幼兒園專家，對學校辦學理念、發展特色、辦學模式、隊伍建設、課程建設等進行論證和研討。

　　四、宣傳推廣

　　在推廣宣傳上利用長春主流媒體，通過新聞報道、專題報道及新媒體報道多種播報形式，形成全方位、立體化的宣傳格局，快速擴大宣傳區域和提升學校知名度。

　　學校高質量發展工作方案26

　　為了進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(20xx-20xx年)》關于“育人為本、德育為先”的指導思想，促進我校德育特色創新與發展，全面提高學校德育效率，打造我校德育品牌，為我縣奮力加快教育創強步伐，努力建設特色學校。現制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》關于“育人為本、德育為先”為指導，以理念生根、文化落地為著力點，以“厚德”、“弘善”、“感恩”、“勵志”為主題文化要素，以落實“政德”、“師德”、“學德”三德建設，“辦公、校園、教室”環境文化工程，“感恩祖國、感恩父母、感恩同伴、感恩學校”四感品格，“用心服務、用心辦學、用心育人、用心學習、用心育兒”五心之志等四個方面為重點，全方位推進我校德育特色創新與發展，進一步豐富學校德育內涵，提升德育效率，加快特色學校建設步伐，推動我校德育高品位、高質量地向前發展。

　　——德育特色創新與發展的核心理念內涵：依據韶關市學校德育特色與創新發展的核心理念“厚德弘善，感恩勵志”，通過系列“正字”教育活動，提升教師的師德、學生的學習品德，養成感恩的心態，形成科學的價值觀，建設完善的德育體系，引領青少年兒童“寫規范字，做有德人”，進而讓“德”成為一種社會風尚和行為習慣，塑造學校立用心辦學之志、教師立用心育人之志、學生立用心學習之志、家長立用心育兒之志。

　　——德育特色創新與發展的核心理念的原由：漢字書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美的追求，人文精神，聰明才智，思想情感，是整個中華民族的象征。我校近幾年以《我最愛寫漢字》為校本課程開展了一些列的活動，有良好的基礎。通過寫字教學，對學生進行自律、謙讓、利他、包容、關愛等方面的教育，在感受美、欣賞美的同時，修煉自己的良好心理品質，整合自己的綜合素養，形成良好的為人處事、待人接物、與人交往和相處的生活習慣，固化正確、高尚的思想品德。使之成為一個“走向世界的”“創造真善美的活人”。因此，以“寫端正字，做有德人”為切入點建設我校特色的德育體系，是我校德育的迫切需要。

　　二、總體目標

　　（一）形成具有韶關人文精神的“厚德弘善，感恩勵志”的中小學德育工作理念、體系和模式，并進一步把我校發展成為廣東省中小學德育特色創新發展品牌，在全省產生德育示范推廣價值和輻射影響作用；

　　（二）樹立和形成我校德育特色發展、創新發展、科學發展的時代精神和以德育促進學校整體發展的觀念意識；

　　（三）以“厚德弘善，感恩勵志”為主題，以“寫端正字，做有德人”為切入點，培養一批促進德育創新發展的德育骨干力量，從而推動我校德育工作上新臺階、新水平。

　　三、實施內容

　　（一）以“傳承文化、塑造新人、提升素養”為立足點，推進“政德”、“師德”、“學德”的三德建設。

　　1、寫規范字，尚師德強素質，塑造高尚教師團隊。

　　為進一步提高我校教師師德水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、人民滿意的教師隊伍，我校的師德建設以愛崗敬業、熱愛學生、教書育人為核心，以加強教師業務培訓、提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，具體措施有：

　　——要求老師首先要認識寫一手好字的重要性，認識寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于學生寫字審美技能的提高，也有利于增進學識修養。為此，要求老師首先要認真練習，練習寫規范字，感悟做有德人。在練字中不斷感悟傳承中華書法文化的重要及其包含的豐富內涵。在此基礎上，實施“寫字教學——寫字教育——寫字育人”的三步驟。

　　——開展師德建設實踐活動。通過開展教師培訓、教師寫字比賽、“寫端正字，做有德人”為主題的師德演講比賽和師德群體創優活動等多種形式的師德建設實踐活動，不斷豐富師德建設內容。推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師群體良好形象。

　　——注重師德宣傳，樹立師德典型。以慶祝教師節和表彰優秀教師等為契機，表彰師德標兵、優秀班主任、學科帶頭人、德育工作者和德育工作先進辦公室，廣泛宣傳模范教師先進事跡，展現當代教師的精神風貌，倡導尊師重教的良好社會風尚。

　　2、寫端正字，重學德精品質，培育有德品優學生。

　　以“寫端正字，做有德人”為切入點，以培養高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，以進行理想信念教育為核心，以培養學生良好的文明行為習慣為重點內容，遵循未成年人思想道德建設的規律，搭建養成教育平臺，開展體驗教育活動，強化傳統文化傳承，把握網絡文化導向，樹立朋輩教育榜樣，加大心理健康教育力度，培育有道德、品行優的新時代學生。

　　——書法作為一種傳統藝術，一直被公認為能夠修煉人品、錘煉性格。通過書寫《弟子規》、《三字經》、《千字文》等古代經典對學生啟蒙開智，用五千年的文明精髓“養性”，讓學生通過中華經典文化的學習“德育”以經典文化塑造學生的民族精神。

　　——以課堂教學為切口，以臨摹為起點，堅持每節語文課最少用十五分鐘寫字，讓學生認真寫好八個基本筆畫，100個高頻字，做到“寫端正字”。在加強學法指導的同時，把書法教育的重點指向學生道德、情感、品質、習慣、意志等領域。在品名家名作中，使學生更好地了解中華民族的悠久歷史和燦爛的民族文化，增強民族的自尊心和自信心，升華“愛國情感”，提高“審美情趣”，催化“學做真人”。

　　——開展學生寫字比賽、“寫規范字，做有德人”的演講、手法手抄板評比等活動，營造書法育人的實踐環境。

　　（二）以“厚德”為核心，打造“寫規范字，做有德人”校園文化。

　　校園文化建設是實施素質教育的有效載體，是適應素質教育發展的需要，是學生健康成長的需要。“人之初，性本善”。善，是人心最底層的最柔美之地。正因有善，才有了忠、義，有了德、孝，才有了健全人格和優秀品質。校園文化建設必須立足于使全體師生達到“向善”的境界，使全體師生知善、行善、揚善。

　　1、切實提升校園文化內涵

　　①環境文化：對景觀、走廊、樓宇、道路、辦公室、運動區等張貼一些名人及本校師生的字畫、手抄報；

　　②班級文化：以本班同學的回米格作品、書畫作品為主，設計有本班特色的班級文化；

　　③團隊文化：注重學校團隊組織文化建設，團隊有組織、有場所、有計劃、有活動、有總結，突出“寫規范字，做有德人”的主題。

　　（三）以“寫端正字，做有德人”為途徑，培育“感恩祖國、感恩父母、感恩同伴、感恩學校”的品格

　　感恩，是指引導學生形成發自內心的感動，喚醒心靈的真善，通過不同漢字的偏旁、部首、結構等教學，對學生進行自律、謙讓、利他、包容、關愛等教育，從而誘發生命的感動，喚醒學生的感恩意識，形成一種生活態度，增強社會責任感，以實際行動，回報父母、祖國、老師和他人。

　　（四）以“正字教育”為方法，實現“用心服務、用心辦學、用心育人、用心學習”之志。

　　書法作為一種傳統藝術，一直被公認為能夠修煉人品、錘煉性格。學書法，像蘊藏著豐富的寶藏一樣，能把人帶到一個五彩繽紛、神秘和諧的精神世界。“寫端正字，做有德人”的活動，營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的工作和學習環境，讓師生在學習、生活、活動等方面都能受到熏陶，形成積極向上的人生態度，增強人生規劃意識，提高自我管理能力，養成主動、自覺、勤奮、踏實的優秀品質，獲得心靈的完美，完成人格的升華。

　　四、實施步驟

　　結合我校開展的《我最愛寫漢字》的校本課程和我校德育工作的實際，“寫端正字，做有德人”的活動分三個階段進行，具體如下：

　　（一）構思準備階段（20xx年9月——20xx年11月）

　　1、成立活動領導小組，確定特色思路，制定規劃實施方案。

　　2、在師生中宣傳動員，營造創建氛圍。

　　3、組織師資培訓，學習相關理論，提出相關要求。

　　（二）逐步推進與完善提升階段（20xx年12月—20xx年8月）

　　1、學校出資給每位學生印發一本回米格。

　　2、學校給每位語文老師印發一份寫字教材。

　　3、制訂長效運行機制及激勵制度。以課堂教學、學生完成書法作業作為衡量師生書法活動的主要依據，衡量老師的工作量，與教師績效掛鉤。

　　4、努力發掘書法的育人功能。注重提高學生的人格修養，通過書法的“結構避讓”的特性，引導學生“做人要避讓與謙遜”。從書法章法的“平衡、和諧、穩定”的關系，引導學生感悟出和諧處事、依法做事、關照他人的道理。培養學生熱愛國學，傳承中華傳統文化的品質。

　　5、以書法為景觀，提升校園品味。

　　校園增添“四大名家”楷書碑帖欣賞、書法知識、作品點評、師生優秀作品等專欄；各班開辟書法園地，滿足學生的成就感，讓學生在潛移默化感受美、體會藝術精髓、感悟做人的道理。

　　6、開展師生以“寫端正字，做有德人”為主題的征文、演講等形式的活動。

　　（三）塑造特色與打造品牌階段（20xx年8月——20xx年8月）

　　（1）各項書法教育活動形成常態，作為總體教學不可分割的重要部分。

　　（2）全校師生能寫一手規范的“端正字”，并形成優良的教風、學風，真正做一名有“德”的四小人。

　　（3）對三年來學校書法教育活動進行全面總結，收集、整理材料，形成成果并組織展示。

　　五、經費落實

　　學校將專門設立德育特色創新專項經費，把經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，建立專項經費保障機制，落實并逐年增加專項經費，確保此項活動順利開展。

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