可貴的沉默教學實錄5篇【精華】
可貴的沉默教學實錄 篇1
【時間】
20xx年4月15日，星期五，上午10:00至11:30
【地點】
XX小學三年級（2）班教室
【授課內容】
《可貴的沉默》——一堂以情感教育為主題的語文課，通過課文《可貴的沉默》的學習，引導學生理解沉默背后的情感價值，學會在適當的時候保持沉默，同時也懂得用言語和行動表達對他人的關愛與感激。本課由該校資深語文教師王老師主講。
【授課教師】
王XX，XX小學語文教研組組長，擁有二十年教學經驗，擅長以生動的故事和深刻的情感體驗引導學生，深受學生喜愛。他的教學風格細膩而富有感染力，總能在不經意間觸動學生的心靈。
【教學實錄】
開場導入（10:00-10:05）
王老師微笑著走進教室，沒有立即開始講課，而是先讓同學們閉上眼睛，聆聽一段輕柔的音樂。隨著音樂的緩緩流淌，他輕聲說：“同學們，有時候，沉默比言語更能傳達我們的情感。今天，我們就來學習一篇關于‘可貴的沉默’的課文，看看在哪些時刻，沉默成為了最動人的語言。”
新課講授（10:05-10:40）
初讀課文，整體感知（10:05-10:15）
學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？為什么說是“可貴的'沉默”？
精讀課文，深入剖析（10:15-10:35）
王老師引導學生分段討論，分析人物心理變化，特別是從喧鬧到沉默再到感悟的過程。
通過角色扮演，讓學生親身體驗課文中的場景，感受沉默背后的情感力量。
討論：在你的生活中，有沒有過類似的“沉默”時刻？它給你帶來了什么啟示？
情感升華，聯系實際（10:35-10:40）
王老師總結道：“沉默，有時候是一種深沉的愛，是對他人感受的尊重，也是自我反思的時刻。我們要學會在適當的時候保持沉默，同時也要勇于表達自己的感激和愛意。”
實踐活動（10:40-10:55）
“感恩卡制作”：學生動手制作感恩卡，寫上想對父母、老師或朋友說的話，可以是感謝的話語，也可以是平時不好意思說出口的心里話。
分享環節：幾位學生自愿上臺分享自己的感恩卡內容，王老師給予鼓勵和指導，讓這份情感在全班范圍內傳遞。
課堂總結（10:55-11:30）
王老師總結道：“今天，我們一起走進了《可貴的沉默》的世界，學會了在沉默中尋找力量，在表達中傳遞溫暖。記住，無論是沉默還是言語，都是我們表達情感的重要方式。希望同學們在今后的生活中，能夠更加細膩地感知情感，勇敢地表達愛。”
隨著下課鈴聲的響起，這堂課在溫馨與感動中落下帷幕，但留給學生的，將是關于情感表達與理解的深刻思考。
可貴的沉默教學實錄 篇2
時間：20xx年10月15日
地點：XX小學三年級（2）班教室
授課內容：《可貴的沉默》
授課教師：陳老師
一、課前導入（5分鐘）
陳老師（面帶微笑）：“同學們，大家好！今天我們將一起學習一篇非常特別的課文，題目是《可貴的沉默》。在開始之前，我想先問問大家，你們喜歡什么樣的課堂氛圍呢？”
學生（紛紛舉手）：“熱鬧的！愉快的！興奮的！”
陳老師：“很好，老師也喜歡這樣的課堂氛圍。但是，今天我們要學習的這篇課文，卻講述了一種與眾不同的‘沉默’。大家想知道這是怎么回事嗎？”
學生（好奇地）：“想！”
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
陳老師：“請大家翻開課本，翻到第XX頁，我們先來默讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，難理解的地方多讀幾遍。同時，思考一下文章主要講了什么內容。”
（學生開始默讀課文，老師巡視指導。）
陳老師：“好，大家讀得很認真。現在誰能來概括一下文章的主要內容？”
學生A：“課文講了老師問同學們知不知道父母的生日，開始大家都很高興地回答自己的生日，但當老師問起父母的生日時，大家都沉默了。”
陳老師：“非常棒！概括得很準確。接下來，我們再來仔細品味一下這段‘可貴的沉默’。”
三、深入研讀，體會情感（20分鐘）
陳老師：“請大家再次讀課文，特別是注意找出描寫孩子們情緒變化的句子，并嘗試用自己的話來表達他們的感受。”
（學生再次閱讀課文，并標記相關句子。）
陳老師：“現在，誰能來分享一下你找到的.句子和感受？”
學生B：“我找到的是‘霎時，教室里安靜下來’。這句話讓我感受到孩子們在那一刻的驚訝和羞愧，因為他們發現自己竟然不知道父母的生日。”
陳老師：“非常細膩的感受！還有誰想分享？”
學生C：“我覺得‘孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著’這句話很感人，因為它體現了老師和學生之間的共鳴，大家都在反思。”
陳老師：“很好，你們都能從文字中讀出深層的情感。那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？”
學生D：“因為沉默讓大家意識到了自己的不足，開始思考如何回報父母的愛，這種沉默促使了大家行動上的改變。”
陳老師：“對，正是這份沉默激發了孩子們對父母的感恩之心，讓他們學會了如何去愛和被愛。這種沉默確實是可貴的。”
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
陳老師：“現在，請大家閉上眼睛，想象一下你的父母為你做的點點滴滴。他們是否也在你的生日時精心準備禮物，給你最真摯的祝福？而你又為他們做過什么呢？”
（學生閉上眼睛，陷入沉思。）
陳老師：“好，現在請大家睜開眼睛。我想請幾位同學來分享一下你此刻的感受，以及你打算如何回報父母的愛。”
學生E：“我覺得很愧疚，因為我從來沒有主動問過父母的生日，更沒有為他們慶祝過。我打算今年一定要記住他們的生日，給他們一個驚喜。”
學生F：“我打算每天幫媽媽分擔一些家務，讓她不再那么辛苦。我還要努力學習，用優異的成績來回報他們。”
陳老師：“聽到大家的發言，我非常感動。希望你們都能將這份感動轉化為實際行動，讓父母感受到你們的愛。記住，愛是需要表達的，也是需要行動的。”
五、課堂總結（5分鐘）
陳老師：“同學們，通過今天的學習，我們不僅感受到了《可貴的沉默》中的情感力量，更學會了如何去感恩和回報父母的愛。希望大家在今后的生活中，能夠時刻銘記這份愛，用實際行動去表達它。下課！”
可貴的沉默教學實錄 篇3
【時間】：
20xx年XX月XX日上午9:00-10:00
【地點】：
XX班教室
【授課教師】：
張老師
【授課內容】：
《可貴的沉默》
【開場導入】（9:00-9:05）
張老師面帶微笑，步入教室，輕輕拍了拍手，吸引了所有學生的注意力。
張老師：“同學們，早上好！今天，我們要一起走進一篇非常特別的課文——《可貴的沉默》。在開始學習之前，我想先問大家一個問題：你們有沒有過這樣的時刻，周圍突然變得異常安靜，但這份沉默卻讓你感受到了某種特別的東西？誰來分享一下你的經歷？”
（學生們紛紛舉手，張老師邀請了幾位同學分享，課堂氣氛逐漸活躍起來。）
【初讀課文，整體感知】（9:05-9:20）
張老師：“非常好，看來大家都有過這樣難忘的經歷。現在，請大家翻開課本到《可貴的沉默》這一課，先自己默讀一遍課文，注意標出生字詞和不理解的句子。讀完后，試著用自己的話概括一下課文講了一個什么故事。”
（學生們開始認真閱讀，教室里只聽得見翻書聲和偶爾的`筆觸聲。幾分鐘后，張老師邀請了幾位學生分享自己的概括，逐步引導學生理清課文脈絡。）
【深入研讀，情感體驗】（9:20-9:40）
張老師：“同學們，課文中的孩子們在沉默中感受到了什么？為什么這種沉默被稱為‘可貴的’？請大家再次細讀課文，特別是文中描寫孩子們情感變化的段落，用筆勾畫出來，并嘗試在小組內討論分享你的感受。”
（學生們分組討論，教室里充滿了熱烈的交流聲。張老師穿梭于各小組之間，傾聽學生的發言，適時給予引導和鼓勵。）
【情感升華，聯系實際】（9:40-9:55）
張老師：“經過剛才的討論，我相信大家已經深刻體會到了那份沉默背后的愛與感恩。現在，我想請大家閉上眼睛，想象一下，如果今天是你的生日，或者是一個特別的日子里，你希望家人、朋友為你做些什么？而你又為他們做過什么呢？請在心里默默回答這兩個問題。”
（學生們閉上眼睛，教室里再次陷入一片寧靜。幾分鐘后，張老師邀請幾位學生分享自己的思考，引導學生將課文中的情感體驗與現實生活相聯系，學會感恩與回報。）
【總結回顧，布置作業】（9:55-10:00）
張老師：“通過今天的學習，我們不僅讀懂了《可貴的沉默》這篇課文，更重要的是，我們學會了在沉默中感受愛，學會了感恩與表達。希望大家能在生活中，也能像課文中的孩子們一樣，珍惜每一次表達愛的機會，讓愛在我們之間傳遞。今天的作業是：寫一篇小短文，記錄下你生活中一次難忘的‘沉默’時刻，以及它帶給你的感悟。”
可貴的沉默教學實錄 篇4
課程名稱：《可貴的沉默》
授課時間：20xx年4月15日（星期五）上午第二節課
授課地點：XX小學
授課教師：李老師
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“可貴的沉默”所蘊含的情感與意義。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學活動，引導學生深入體會文中人物的心理變化，培養學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
情感態度與價值觀：感受父母對自己的愛，學會感恩與回報，培養學生的家庭責任感和感恩之心。
教學過程實錄：
一、導入新課
李老師面帶微笑走進教室，輕輕拍了拍手，吸引了所有學生的注意力。
師：“同學們，今天上課前，我們先來玩一個小游戲。請大家閉上眼睛，想象一下，如果今天是你的生日，你最想收到誰的禮物？為什么？”
學生們紛紛閉上眼睛，臉上洋溢著幸福的笑容，開始想象并小聲交流。
師：“很好，看來大家都能感受到來自家人的愛。那么，你們有沒有想過，當你們享受著這份愛的時候，應該如何去回應和表達呢？今天，我們就來學習一篇課文《可貴的沉默》，看看文中的小朋友們是怎么做的。”
二、初讀課文，整體感知
師：“請同學們打開課本，翻到《可貴的沉默》這一課，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文主要講了一件什么事。”
學生們開始認真朗讀課文，李老師在學生間巡視，適時給予指導。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀，分析情感
李老師邀請了幾位同學分段朗讀課文，每讀完一段，便引導學生討論該段中人物的情感變化。
師：“從第一段中，我們感受到了什么氛圍？為什么后來教室里變得異常安靜？”
學生們積極發言，討論熱烈。
角色扮演，體驗情感
師：“現在，我們來分角色朗讀課文中的對話部分，并嘗試通過表情和動作來展現人物的心情。誰愿意來試一試？”
學生們踴躍舉手，分角色進行了精彩的表演，教室里不時爆發出陣陣掌聲和笑聲。
四、深化主題，情感升華
師：“通過剛才的閱讀和表演，大家一定對‘可貴的沉默’有了更深刻的理解。那么，你們認為這種沉默為什么可貴呢？”
學生們紛紛舉手，有的說是因為孩子們開始意識到要回報父母的愛，有的說是因為這種沉默中蘊含著深深的思考和反省。
師：“非常棒！這種沉默之所以可貴，是因為它讓我們學會了感恩，學會了用行動去表達愛。同學們，你們在生活中有沒有做過讓父母感動的事情呢？或者，你打算以后怎么做來回報他們的愛？”
學生們紛紛分享自己的`經歷和打算，課堂氛圍溫馨而感人。
五、總結回顧，布置作業
師：“今天，我們通過學習《可貴的沉默》，不僅理解了課文的內容，更重要的是學會了感恩與回報。希望同學們都能成為懂得感恩、勇于表達愛的人。課后，請大家寫一篇小短文，題目可以是《我為父母做的一件事》，記錄下你為父母做的一件小事，以及你的感受。”
下課鈴聲響起，李老師微笑著向同學們揮手告別，一堂充滿溫情與感動的語文課圓滿結束。
可貴的沉默教學實錄 篇5
時間：20xx年XX月XX日 星期五 上午第二節課
地點：XX小學三年級（2）班教室
授課教師：李老師
授課內容：《可貴的沉默》
【課堂導入】（8:40-8:45）
李老師面帶微笑，輕步走進教室，環視了一圈認真準備上課的同學們，輕聲說：“同學們，大家早上好！今天，我們要一起走進一篇非常特別的課文——《可貴的沉默》。在開始之前，我想先問問大家，你們有沒有在什么時候，因為某件事而突然變得特別安靜，心里卻在翻涌著各種想法呢？”
學生們紛紛點頭，有的小聲交流著自己的經歷，課堂氣氛漸漸活躍起來。
【初讀課文，整體感知】（8:45-9:00）
“好，現在請大家翻開課本，翻到《可貴的沉默》這一課。我們先來自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：課文主要講了一件什么事？”
學生們開始認真朗讀課文，教室里只聽到翻書聲和輕輕的讀書聲。幾分鐘后，李老師邀請了幾位同學分享自己的初步感受，逐步引導學生概括出課文大意：課文講述了在一次課堂上，老師詢問孩子們是否知道父母的生日，起初孩子們都興奮地回答知道，但當老師要求他們為父母慶祝生日時，教室里卻陷入了沉默，隨后又變得熱鬧起來，因為孩子們都決定要回報父母的愛。
【深入研讀，情感體驗】（9:00-9:25）
“那么，同學們，這‘可貴的沉默’到底可貴在哪里呢？”李老師拋出問題，引導學生再次深入課文，分組討論。
學生們熱烈討論，有的小組認為這沉默是因為孩子們意識到自己平時對父母的關心不夠；有的小組則覺得可貴之處在于孩子們在沉默后決定用行動去表達對父母的愛。李老師穿梭于各小組之間，傾聽學生的發言，適時給予指導和鼓勵。
【角色扮演，情感升華】（9:25-9:40）
為了讓學生更深刻地體會文中情感，李老師提議進行角色扮演：“現在，我們請幾位同學上臺，分別扮演老師、學生和家長，通過對話的形式再現課文中的場景。”
學生們積極響應，紛紛舉手參與。在角色扮演中，學生們不僅更加深入地理解了課文內容，還通過自己的表演，將那份對父母的'感激與愛意表達得淋漓盡致。
【總結歸納，拓展延伸】（9:40-9:50）
“通過今天的學習，我們感受到了《可貴的沉默》中那份深沉而真摯的愛。同學們，愛不僅僅是說出來，更重要的是要付諸行動。回家后，請大家也為自己的父母做一件力所能及的事情，來表達你們的愛吧！”李老師深情地總結道。
最后，李老師還布置了一項特別的作業：讓學生寫下自己為父母做的小事以及父母的反應，準備在下節課上進行分享。
【下課】（9:50）
隨著下課鈴聲響起，李老師微笑著對同學們說：“下課！希望大家都能成為懂得感恩、勇于表達愛的好孩子。”學生們帶著滿滿的收獲和期待，離開了教室。
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