階段小結(jié)范文

　　一、小結(jié)的注意事項(xiàng)

　　1、要堅(jiān)持實(shí)事求是原則

　　總結(jié)會(huì)議實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，這是總結(jié)寫作的基本原則，但在總結(jié)寫作實(shí)踐中，違反這一原 則的情況卻屢見不鮮。有人認(rèn)為“三分工作七分吹”，在總結(jié)中夸大成績，隱瞞缺點(diǎn)，報(bào)喜 不報(bào)憂。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風(fēng)，對單位、對國家、對事業(yè)、對個(gè)人都沒有任何 益處，必須堅(jiān)決防止。

　　2、要注意共性、把握個(gè)性

　　總結(jié)很容易寫得千篇一律、缺乏個(gè)性。當(dāng)然，總結(jié)不是文學(xué)作品，無需刻意追求個(gè)性特色， 但千部一腔的文章是不會(huì)有獨(dú)到價(jià)值的，因而也是不受人歡迎的。要寫出個(gè)性，總結(jié)就要有 獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到的體會(huì)、新鮮的角度、新穎的材料。

　　3、要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

　　有人寫總結(jié)總想把一切成績都寫進(jìn)去，不肯舍棄所有的正面材料，結(jié)果文章寫得臃腫拖沓， 沒有重點(diǎn)，不能給人留下深刻印象�？偨Y(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況 和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用 ，寫得詳細(xì)、具體。而一般性的材料則要略寫或舍棄。

　　4、正確的指導(dǎo)思想

　　必須以黨的方針、政策、路線為依據(jù)，正確估計(jì)實(shí)際工作情況，從中總結(jié)出更夠指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

　　5、語言簡明、準(zhǔn)確

　　總結(jié)的語言一定要簡明、準(zhǔn)確。要用第一人稱，即從本部門的角度來撰寫。

　　二、階段小結(jié)范文（通用30篇）

　　時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來的收獲肯定不少吧，不妨把這些記錄下來，寫一份小結(jié)吧。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的階段小結(jié)范文（通用30篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　階段小結(jié)1

　　20XX年2月，我園確立的研究課題《區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒創(chuàng)造力影響的研究》作為省級(jí)課題的子課題經(jīng)過半年來的實(shí)踐研究，在園長帶領(lǐng)、全體教師積極參與下，各項(xiàng)研究工作順利進(jìn)行，第一階段的目標(biāo)得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些做法與體會(huì)小結(jié)如下：

　　一、課題研究的基本內(nèi)容及思路

　　幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)，需要成人不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最好途徑。在所有活動(dòng)中，對幼兒來說比較重要，且所占比例較大的一項(xiàng)，便是區(qū)域活動(dòng)了。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！彼�以要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造力方面。

　　二、課題研究進(jìn)展情況

　　到目前為止，在實(shí)施研究的過程中，我們主要做了下面幾項(xiàng)工作：

　　1、組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為開展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　�。�1）、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，制定課題方案和研究規(guī)劃。 幼兒園成立了以園長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，從“園長——教師——家長——幼兒”區(qū)域推進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)。本著規(guī)模由小到大逐步推開的原則，每班挑選一位骨干教師組成首批實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對課題研究方向提出意見、制定實(shí)驗(yàn)方案和階段研究計(jì)劃。

　�。�2） 專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“助推劑”，是教師厚實(shí)文化底蘊(yùn)、完善人格魅力的基石。面對新課題新的設(shè)計(jì)思路、新的目標(biāo)要求、新的內(nèi)容體系、新的實(shí)施策略，面對新的教育對象，教師唯有不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識(shí)，拓寬自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。

　�。�3）為了保證課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，我們制定了詳實(shí)的課題學(xué)習(xí)計(jì)劃，收集、整理幼兒創(chuàng)造力發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)等方面的理論知識(shí)，深入學(xué)習(xí)、即時(shí)反思，并于每月舉行一次這樣的“研究性”學(xué)習(xí)，目的不是去掌握一定理念術(shù)語和時(shí)髦名詞，而是理解和領(lǐng)會(huì)理論的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)理念所蘊(yùn)含的反思和研究精神；不僅僅是運(yùn)用理論來解決自己的實(shí)踐問題，而是利用理論來對自己的實(shí)踐加以思考，對于扎實(shí)有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，效果是非常顯著的。

　　2、了解本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)、需求與潛能，構(gòu)建各年齡段創(chuàng)造力發(fā)展目標(biāo)，為課題研究提供方向。

　　開學(xué)初，我們組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新《綱要》中的目標(biāo)要求，收集各種理論知識(shí)，深入挖掘語言領(lǐng)域中關(guān)于養(yǎng)成教育的目標(biāo)要求。結(jié)合本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀，并分別提出了園內(nèi)教師和家長的指導(dǎo)要求，盡量做到科學(xué)、具體、可行。

　　3、制定教師個(gè)人研究專題計(jì)劃與年齡班幼兒培養(yǎng)重點(diǎn)，有計(jì)劃、有過程地進(jìn)行實(shí)踐研究。

　　為了引導(dǎo)該課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著手，經(jīng)過深入的調(diào)查，我們擬訂了幾個(gè)子課題，供實(shí)驗(yàn)教師自由選擇研究。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)教師都能在《目標(biāo)》的引導(dǎo)下，選擇符合自己年齡段特點(diǎn)的班級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)，制定教師個(gè)人研究專題計(jì)劃。

　　總體來看，教師在實(shí)踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規(guī)范，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了由淺入深，逐步深化的動(dòng)態(tài)研究過程。幼兒園較注重過程性管理，期初讓教師填寫研究對象的現(xiàn)有水平、個(gè)人專題研究計(jì)劃，從研究背景、研究內(nèi)容、幼兒發(fā)展目標(biāo)及具體過程幾個(gè)方面填寫，每月教師都有專題活動(dòng)記錄，并把一月來的研究方法進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行課題研究對象的觀察與記錄，學(xué)期末再填寫研究對象的情況并形成一份個(gè)人專題研究總結(jié)，課題組會(huì)根據(jù)這些文字材料及現(xiàn)場開展工作，這樣就能夠保證課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開展。

　　4、結(jié)合辦園特色，多角度、多手段地設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)并開放活動(dòng)現(xiàn)場。

　　我們吸取幼兒園多年來自主性區(qū)域活動(dòng)的開展經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)期中進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)交流并開放活動(dòng)現(xiàn)場。

　　5、圍繞課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課題成果展示及研究反思。

　　根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案，各教師有序地開展課題研究，一學(xué)期來課題研究實(shí)驗(yàn)成果也通過園內(nèi)展示課、教育隨筆、專題論文等形式展現(xiàn)出來。

　　另外每位教師都結(jié)合自己在課題研究中遇到的問題或收獲進(jìn)行了反思，撰寫了教育隨筆和專題論文，在課題組活動(dòng)中交流并積極投稿或參賽。

　　三、課題研究的階段成果

　　實(shí)驗(yàn)雖只進(jìn)行了半年，但在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家共同的努力，已初見成效。教師的養(yǎng)成教育觀念強(qiáng)化了，幼兒的創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)，態(tài)度、情感和能力都得到了發(fā)展。

　　1、通過研究，幼兒創(chuàng)造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報(bào)了課題，實(shí)踐研究時(shí)間不長，但教師和家長都欣喜地發(fā)現(xiàn)，在自主性區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是可行的，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中確實(shí)提高了創(chuàng)造力，習(xí)慣得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高

　　2、通過研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現(xiàn)在：教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識(shí)和比較規(guī)范的實(shí)踐研究行為。

　　3、通過研究，促進(jìn)了辦園特色的形成。

　　四、課題研究的思考

　　1、調(diào)查工作做得不夠細(xì)致、科學(xué)，不利于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對比。

　　2、在以后實(shí)驗(yàn)研究的每一階段的中途，需要及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和內(nèi)容，及時(shí)收集分析統(tǒng)計(jì)資料，多思考，多總結(jié)。

　　3、對家長的宣傳與指導(dǎo)尚未做到系統(tǒng)性，對形成家園有效的合力不利。

　　4、關(guān)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能深入到實(shí)踐研究中去。

　　5、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新，應(yīng)多收集這方面的理論學(xué)習(xí)，開展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實(shí)到區(qū)域活動(dòng)中。

　　課題開展半年以來，我們的認(rèn)識(shí)和收獲尚處初級(jí)階段，針對上述存在的問題我們將加強(qiáng)思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。

　　階段小結(jié)2

　　怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照料自己， 養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣， 適 應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢?一學(xué)期來， 我們班在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī) 律，注重個(gè)體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、通過活動(dòng)課示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。

　　初入幼兒園的幼兒自理能力較差， 我們開展了以自理為主題的教研活動(dòng)。 如 “左鞋右鞋碰”等自理活動(dòng)課。幼兒模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，兒歌等形 式讓幼兒分清左右鞋， 掌握穿鞋的正確方法， 用簡短易明的提示， 讓幼兒了解完 成基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習(xí)，幼兒學(xué)得興致盎然。除此之外如 洗手:它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺地 完成這些基本動(dòng)作顯然很難， 他們往往只會(huì)用水把手弄濕， 就表示洗了。 所以我 們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過程:卷袖口 ， 洗手心手背，用力 搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能 力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練， 幼兒便能掌握洗手的基本方法。

　　二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

　　幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn) ， 對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言 較易接受 ， 因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣 和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著:“ 我和對邊握握手 ” ， 將手絹向?qū)�邊折�?幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著， 一邊手里疊著手絹， 興趣濃厚。 再如穿衣:我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣:衣服后面向著 自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲 “ 刮大風(fēng)! ” 將衣服甩在身后，報(bào)在身上；接著繼續(xù) 說、做:“ 風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里 “ 。讓幼兒手里拿著衣服喊 著、笑著、做著，非常開心。

　　三、通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。

　　小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不 該忽視， 應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。 如幼兒自己扣上扣子， 但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識(shí)，表揚(yáng)他:“ 真能干，能自己扣上扣子。 ” 接著糾正:“ 只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門， 重新扣一次好嗎? ” 使幼兒產(chǎn)生良好情緒， 提高自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。

　　培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、 自覺性。 根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分 項(xiàng)評(píng)比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開水杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩 具、搬椅子等。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可得到一個(gè)紅五角星，誰得到的紅五角星 多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表揚(yáng)的評(píng)比，他們都會(huì)更努 力去做。

　　四、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。

　　我們主要采用家長會(huì)、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué) 期初根據(jù)對幼兒的短期觀察， 掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。 根據(jù)教育大綱 的要求， 制定出本班幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃， 列出表格填寫出具體掌握 的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開家長會(huì)，向家長通報(bào)，以取得家長的支持，達(dá)到家園教育方法 一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系 冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)， 提出配合的要求。 學(xué)期末， 通過家長開放日， 讓家長觀摩幼兒在園學(xué)習(xí)及自理能 力發(fā)展水平掌握的情況， 使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度， 以便更好地與 幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

　　通過一學(xué)期多的研究、 探索， 我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。 豐富、 增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗(yàn)和簡單的保護(hù)方法。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使我們體會(huì)到:對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。

　　階段小結(jié)3

　　為繼承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀文化，校團(tuán)委要求我校圍繞“我們的節(jié)日—新年”開展了豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將我校組織的“我們的節(jié)日—新年”主題實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、高度重視，認(rèn)真組織

　　為確保此次活動(dòng)順利開展，我校高度重視，及時(shí)召開各團(tuán)總支會(huì)議對活動(dòng)進(jìn)行總體部署，并下發(fā)了主題系列活動(dòng)的文件，精心組織，把節(jié)日活動(dòng)與思想道德建設(shè)緊密的結(jié)合起來，全面推進(jìn)我校精神文明創(chuàng)建工作。

　　二、精心策劃，豐富內(nèi)容

　　中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日—新年，具有獨(dú)特的魅力和民族特色，在各地呈現(xiàn)不同的特色。旺蒼中學(xué)圍繞新年辭舊迎新、團(tuán)圓平安、孝老愛親等主題，結(jié)合實(shí)際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要策劃了以下五項(xiàng)工作：

　　1、尋找經(jīng)典活動(dòng)。利用寒假期間，讓學(xué)生尋找關(guān)于旺蒼文化的優(yōu)秀歷史典籍，圍繞新年文化內(nèi)涵，通過收集“新年的由來、新年風(fēng)俗習(xí)慣、春聯(lián)的起源和意義、家鄉(xiāng)舉行的風(fēng)俗活動(dòng)”等，開展 “紅色經(jīng)典賞析”等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生積極參加，深刻領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)對民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深對本土文化的理解。

　　2、開展公益活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加社區(qū)清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)和公益宣傳，為孤寡老人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻(xiàn)愛心，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識(shí)，營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)真記錄自己的節(jié)日生活，結(jié)合寒假作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日文化、搜集節(jié)日資料、參加民俗活動(dòng)，深入了解新年的文化內(nèi)涵。參加節(jié)后組織的各類評(píng)選活動(dòng)，展示節(jié)日收獲和感悟。

　　4、組織社區(qū)調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行社區(qū)建設(shè)調(diào)查活動(dòng)，親身感受旺蒼大地上的巨變，增強(qiáng)對社區(qū)的思想感情。

　　5、進(jìn)行一次“我所認(rèn)識(shí)的低碳生活描述”活動(dòng)。

　　三、強(qiáng)化措施，落到實(shí)處

　　1、加強(qiáng)宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍

　　新年作為中華民族第一傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，學(xué)校召開專門會(huì)議，開展了新年傳統(tǒng)習(xí)俗掃塵、祭祖、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、放鞭炮等新年文化內(nèi)涵宣傳，增進(jìn)了廣大中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，營造了濃厚的節(jié)日氛圍。各位教師、所有學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮其作用，分利用板報(bào)、宣傳標(biāo)語，積極開展新年文化宣傳，弘揚(yáng)新年民俗傳統(tǒng)，倡導(dǎo)文明過節(jié)、勤儉過節(jié)。

　　2、制定計(jì)劃，合理安排，確保每位學(xué)生將此項(xiàng)活動(dòng)落在實(shí)處。放假時(shí)，每位學(xué)生都按照學(xué)校要求，制定了計(jì)劃書和時(shí)間表，確立了活動(dòng)辦法，使主題教育活動(dòng)進(jìn)行的有聲有色。

　　3、結(jié)合實(shí)際，組織開展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　新年期間，各村活動(dòng)小組開展了以扶老助殘、社會(huì)治安、文化服務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生為重點(diǎn)的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為殘疾困難戶、貧困戶及敬老院、福利院提供幫助、進(jìn)行慰問；結(jié)合新年“掃塵”習(xí)俗，組織居民整治衛(wèi)生死角，維護(hù)社區(qū)公共環(huán)境等。

　　本次主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。

　　階段小結(jié)4

　　今年，我隊(duì)嚴(yán)格按照區(qū)糾風(fēng)辦、區(qū)城管局黨委關(guān)于民主評(píng)議行風(fēng)工作的要求，堅(jiān)持“標(biāo)本兼治、糾建并舉”的方針，以“樹立行業(yè)新風(fēng)、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”為主題，深入查找問題，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)。經(jīng)過全隊(duì)上下共同努力，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真籌劃，抓好開局。

　　一是指定方案，搞好動(dòng)員。大隊(duì)就今年如何開展民主評(píng)議行風(fēng)工作進(jìn)行了多次研究，在吃透區(qū)、局民主評(píng)議行風(fēng)工作精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合大隊(duì)工作實(shí)際，研究制定了《區(qū)城管大隊(duì)民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施方案》，對全隊(duì)民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)做了具體部署和安排，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，措施有力。4月中旬，組織召開了全隊(duì)民主評(píng)議行風(fēng)工作動(dòng)員大會(huì)，就如何搞好民主評(píng)議行風(fēng)工作，改進(jìn)大隊(duì)工作作風(fēng)提出了具體要求。

　　二是成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立了民主評(píng)議行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)專人成立辦公室，專門負(fù)責(zé)民主評(píng)議行風(fēng)組織協(xié)調(diào)工作：負(fù)責(zé)行評(píng)工作的日常事務(wù)、宣傳報(bào)道等方面的工作。

　　三是明確責(zé)任，強(qiáng)化紀(jì)律。建立了明確的責(zé)任分工制，由大隊(duì)一把手負(fù)總責(zé)，分管大隊(duì)長對分管的中隊(duì)負(fù)責(zé)，各中隊(duì)負(fù)責(zé)人對本工作中隊(duì)負(fù)責(zé)，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局。明確了行評(píng)工作紀(jì)律，將行評(píng)工作納入年度目標(biāo)管理內(nèi)容，將單位的滿意程度和單位在行評(píng)工作中的表現(xiàn)納入年度目標(biāo)考核，對在評(píng)議中失職或出現(xiàn)問題的單位或個(gè)人，按紀(jì)律規(guī)定追究責(zé)任人的責(zé)任，年終考核時(shí)，取消評(píng)先資格；對問題嚴(yán)重的，除嚴(yán)肅處理直接責(zé)任人外，還要追究單位主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

　　二、廣開言路，征求意見。

　　為切實(shí)找準(zhǔn)城管監(jiān)察工作在行風(fēng)方面存在的問題，重點(diǎn)在不依法行政、辦事不公、辦事效率低、“四亂”行為，不廉潔行為等問題，我隊(duì)采取多種形式，走出去，敞開大門廣泛征求意見。

　　一是廣泛開展調(diào)研走訪活動(dòng)，征求有關(guān)單位和經(jīng)營戶的意見。從4月5日到20日，大隊(duì)抽調(diào)專門人員，組成2個(gè)小組，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，深入企業(yè)、社區(qū)、街道市場及個(gè)體工商戶和居民中明查暗訪，開展調(diào)研，先后走訪了100多家單位，50余家經(jīng)營戶，聽取他們對我隊(duì)行風(fēng)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等方面的意見和建議。

　　二是結(jié)合先進(jìn)性教育，廣泛征求各方面意見。大隊(duì)印發(fā)《征求意見表》1000份，征求社會(huì)各階層對城管監(jiān)察工作和我隊(duì)工作作風(fēng)方面的意見。收回率達(dá)70%，9月份，在完成三大專項(xiàng)檢查工作的基礎(chǔ)上，針對發(fā)現(xiàn)的問題，召開面對面征求管理服務(wù)對象意見和建議座談會(huì)以及干部職工講評(píng)會(huì)，建立整改責(zé)任制、明確責(zé)任人，責(zé)任目標(biāo)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，確保每一個(gè)問題整改到位，從源頭上預(yù)防和治理行業(yè)不正之風(fēng)。

　　三是設(shè)立意見信箱和專線電話，廣泛征求意見。

　　通過以上渠道，理清并細(xì)化我隊(duì)在依法從政、辦事效率、履行職責(zé)、服務(wù)態(tài)度等四個(gè)方面存在的問題，其中突出的問題有：一是行政執(zhí)法程序不到位，存在不亮證執(zhí)法等現(xiàn)象；二是個(gè)別隊(duì)員作風(fēng)浮躁，辦事拖拉，有不作為現(xiàn)象；三是個(gè)別執(zhí)法人員素質(zhì)不高，存在“冷、橫、硬”和辦“人情案”現(xiàn)象；四是主動(dòng)服務(wù)，熱情服務(wù)有差距，為民便民意識(shí)不強(qiáng)。

　　階段小結(jié)5

　　通過這一階段數(shù)學(xué)小課題的研究，我了解了很多幼教知識(shí)理論，為我的實(shí)際工作提供了理論依據(jù)并指明了方向。

　　1、首先通過研究，使我明確了3—6歲幼兒的成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，能夠堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，努力培養(yǎng)幼兒健康的體魄、開朗的性格、文明的習(xí)慣、積極的探究欲望、良好的合作溝通能力，以及可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力為自己的活動(dòng)目標(biāo)。

　　2、讓幼兒感知數(shù)學(xué)來自生活，用于生活，感知數(shù)學(xué)的有趣和有用，例如幼兒在參觀玩建筑物后，我及時(shí)提問：這各建筑都有什么形狀？請幼兒用自己的語言進(jìn)行描述，這樣不僅可以提高幼兒的語言表達(dá)能力而且增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，

　　3、引導(dǎo)幼兒感知生活中很多地方都要用到數(shù)學(xué)，讓幼兒緊密關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)所代表的不同意義。例如小朋友的家里都有表，有鬧鐘。爸爸媽媽有手表有手機(jī)，家里電視機(jī)的遙控器上面也有數(shù)字，洗衣機(jī)上面也有數(shù)字等，它們都代表著不同的含義，小朋友可以給老師講一講他們各代表的意思，感知其中的樂趣。

　　4、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)起探究興趣，體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展幼兒初步的探究能力，所以我善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。例如在整理物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類整理。再如整理圖書是按照大小擺放，家里來了四位客人應(yīng)該那幾個(gè)杯子讓客人喝水等等，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系并嘗試自己解決問題，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

　　5、讓游戲走進(jìn)課堂。游戲是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力，著名教育家陳鶴琴先生說：“游戲是幼兒的生命”，所以我經(jīng)常和幼兒交流，了解他們的游戲需求，為幼兒提供寬松、和諧的游戲環(huán)境。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)單雙數(shù)時(shí)，就采用了游戲找朋友和占圈這兩個(gè)游戲，幼兒的情趣高漲，興趣很濃，學(xué)習(xí)的也快，掌握的也很牢固。所以努力創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味化、游戲化在數(shù)學(xué)活動(dòng)中十分重要。

　　以上就是我的參與小課題研究的具體情況，不足之處請多多指導(dǎo)。

　　階段小結(jié)6

　　經(jīng)過前一階段的思索和準(zhǔn)備，本學(xué)期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題研究的內(nèi)容和方向，并對第一階段的內(nèi)容進(jìn)行了商議，將重點(diǎn)定位在理論學(xué)習(xí)和資料 收集上

　　具體目標(biāo)是：

　　1、 收集混齡活動(dòng)中影響幼兒互動(dòng)行為的因素。

　　2、 提高教師對混齡活動(dòng)中的教學(xué)行為進(jìn)行有效的內(nèi)省。

　　3、 學(xué)習(xí)適合異齡兒童發(fā)展的指導(dǎo)策略。

　　具體措施是：

　　1、 調(diào)研性研討：游戲中幼兒互動(dòng)行為的現(xiàn)狀調(diào)查。針對幼兒游戲中的互動(dòng)行為現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了調(diào)查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)行為的原因，并與組員一起進(jìn)行了問題的梳理，形 成了影響幼兒互動(dòng)行為之因調(diào)查報(bào)告。

　　之后組織課題組成員就調(diào)查情況開展了分析研討。本著發(fā)現(xiàn)問題解決問題的目的，大家 協(xié)商解決方法，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，獲得了相應(yīng)成效。

　　2、 展示型研討：在混齡日活動(dòng)中，參與實(shí)踐的三個(gè)班作為實(shí)踐班級(jí)，針對前期發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的研究，通過多次混齡日活動(dòng)的開展，逐一找出問題，并形成相對應(yīng)的對 策，為形成教師的有效指導(dǎo)策略積累經(jīng)驗(yàn)和素材。

　　3、 研究性研討：體育混齡游戲相關(guān)研討

　　課題組成員在本學(xué)期認(rèn)真開展了課例研討活動(dòng)，將課題研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在 總結(jié)提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動(dòng)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動(dòng)中幼兒的互動(dòng)行為，從而有針對性的提出了教師的指導(dǎo)策略，包括材料的投放、游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)等等研討分析，獲得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和成果，使教師在今后的教學(xué)中能更有針 對性地對幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　本學(xué)期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動(dòng)，并在日�；忑g日中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行組內(nèi)討論，積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎(jiǎng)。

　　階段小結(jié)7

　　課題實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們九年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，我課題小組對此項(xiàng)課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓課題組成員深刻理解“報(bào)刊閱讀與學(xué)生英美文化意識(shí)培養(yǎng)的研究”課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，提高了理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　二、具體做法：

　　1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

　　2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。

　　3、在此期間每人上了一節(jié)公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

　　這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多。培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅(jiān)持不懈，通過聽、說、讀、寫的深度訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，作為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思緒，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　階段小結(jié)8

　　“閱讀教學(xué)中‘隨文練筆’的研究與實(shí)踐”課題實(shí)驗(yàn)已近半年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和課題組成員的共同努力下，課題研究取得了較大進(jìn)展，確立了課題的研究方向和指導(dǎo)思想，確立了各階段、各年級(jí)的目標(biāo)，開展了扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐。在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，交流各自經(jīng)驗(yàn)并不斷總結(jié)的基礎(chǔ)下，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)與訓(xùn)練法，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，以一種全新的訓(xùn)練手法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，切實(shí)提升了作文教學(xué)的質(zhì)量，取得了必須的效果。同時(shí)也遇到了不少困惑�，F(xiàn)將本學(xué)期課題研究小結(jié)如下

　　一、明確好處，促進(jìn)教師用心探索

　　隨文練筆緣于“讀”，但又不拘泥于“讀”，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只“讀”不“寫”的定式，以課文（文本）為憑借，以積累、理解、運(yùn)用為前提，以對話、揣摩、品味、體驗(yàn)、感悟、探究為手段，用師生自己的心智和獨(dú)特視角去用心發(fā)掘課文（文本）中的“寫”（說）的因素，進(jìn)行多方位多角度的“寫”（說）的拓展、遷移與輻射，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中升華情感，歷練思維，學(xué)會(huì)閱讀，樂于表達(dá)，從而到達(dá)讀寫結(jié)合、讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫、以讀促寫的教學(xué)效果。透過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索教師充分能在課堂教學(xué)中滲透這一課題研究理念。

　　二、優(yōu)化管理，提高課題研究的可行性

　　（1）優(yōu)化學(xué)生管理。精心制訂課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，開展豐富搞笑的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、創(chuàng)造潛力等方面的發(fā)展。

　　（2）優(yōu)化教學(xué)管理。教師每一天手捧教材苦口婆心地教學(xué)生，而我們的學(xué)生一提“作文”就頭疼。這是為什么？我們捫心自問：我們的教師到底吃透了教材嗎？我們是否把這本書的價(jià)值真正體現(xiàn)出來了呢？教材中“讀寫合編”的例子很多，如此豐富的“讀寫遷移”的資源。我們的教師真正認(rèn)真地利用好了嗎？因此，我們在課題研究的`同時(shí)要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結(jié)合的落點(diǎn)，以便扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上滲透這一思想，并以此提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　三、扎實(shí)課堂，促進(jìn)課題有效探索

　　1、在語文教材中尋找由于表達(dá)的需要，寫得或含蓄，或簡練，有意留下“空白”，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間的地方。篩選有必須代表性的材料。每一年級(jí)中，能夠進(jìn)行寫作訓(xùn)練的資料比較多。我們就選取那些在本年段寫作訓(xùn)練中有必須代表性，有必須難度的資料進(jìn)行練筆，能對作文教學(xué)有真正地指導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)。

　　2、立足課堂，教師改革課堂教學(xué)的方式，透過課堂教學(xué)策略的研究，提高閱讀教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的針對性和有效性。并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，突出讀與寫的重點(diǎn)、難點(diǎn)和連接點(diǎn)，著力使學(xué)生掌握閱讀、寫作技能的訓(xùn)練點(diǎn)，智力的開發(fā)點(diǎn)。逐漸提高學(xué)生的讀寫潛力。

　　3、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行小練筆，是為了有效地提高學(xué)生的習(xí)作潛力，所以我們還務(wù)必重方法，講實(shí)效。因此，練筆時(shí)，我們根據(jù)文本的特點(diǎn)對表達(dá)、過渡銜接等具體方法進(jìn)行指導(dǎo)。著力使學(xué)生構(gòu)成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

　　4、激勵(lì)引導(dǎo)，勇攀高峰。對于優(yōu)秀的習(xí)作及時(shí)地在班級(jí)里宣讀，在黑板報(bào)上刊登、在班級(jí)里張貼，或是在課題研究博客專欄中發(fā)表，向有關(guān)報(bào)刊投稿，經(jīng)常評(píng)選寫作高手等。

　　四、搭建平臺(tái)，帶給課題成果展示機(jī)會(huì)

　�。�1）、建立課題研究博客。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌，它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時(shí)間和空間的限制，為現(xiàn)代教學(xué)帶給了廣闊的發(fā)展空間，搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺(tái)。教育博客能夠集他人所長，集眾人智慧為我所用。博客里充滿了青春的激情，真摯的友情，充滿了引導(dǎo)、鼓勵(lì)、鞭策，充滿了理解、友善、寬容……我們建立自己的課題研究專欄博客，把自已的研究過程，研究感悟，研究成果轉(zhuǎn)化成一段段精美的文字上傳到博客上，與同行交流。當(dāng)?shù)玫讲┯奄潛P(yáng)和肯定之時(shí)，當(dāng)交到新朋友、得到真誠的鼓勵(lì)與指點(diǎn)之時(shí)，快樂的體驗(yàn)就都會(huì)如期而至。

　�。�2）、創(chuàng)辦課題研究小報(bào)。課題小報(bào)用于記錄課題研究過程，展示學(xué)生練筆的佳作。校園課題組把課題研究的進(jìn)度，階段小結(jié)透過小報(bào)傳達(dá)給每位實(shí)驗(yàn)教師。教師把課題研究過程的困惑與收獲透過小報(bào)展示；學(xué)生透過小報(bào)展示自己練筆的喜怒哀樂，傳到達(dá)每一個(gè)學(xué)生。以此獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的練筆和寫作興趣。

　　（3）、開展專題研討交流課。

　　每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課，每周三下午為課題開課時(shí)間，在教研活動(dòng)上，教師重點(diǎn)針對執(zhí)教老師在練筆的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、效果上各抒已見，提出意見或推薦，也可表達(dá)自己近段時(shí)間在開展研究過程中的困惑和問題。每學(xué)年開展一次青年教師課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。為教師搭建展示與研討的平臺(tái)。

　�。�4）、外引內(nèi)聯(lián)，提升教研潛力

　　隨文練筆是讀寫結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，我校開展這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高；促進(jìn)教師落實(shí)課改理念，提升自身素質(zhì)；總結(jié)適合農(nóng)村小學(xué)隨文練筆的方法。這項(xiàng)課題在全國各校的研究中已取得豐厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的優(yōu)秀成果為已用，這樣，我們的研究能夠少走彎路。我們不但要巧借他山之石，更要自主研究，構(gòu)成獨(dú)具特色，適合農(nóng)村小學(xué)的練筆策略。

　　五、擬訂制度，促進(jìn)自主研究

　　為調(diào)動(dòng)廣大教師用心開展教育教學(xué)研究，使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，切實(shí)搞好我�！堕喿x教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索》課題實(shí)驗(yàn)工作，更好地完善校園對教師教育科研成果的規(guī)范管理與保存，推進(jìn)校園教育科研整體水平的提升，校行政結(jié)合校園的工作實(shí)際研究制定《靈地小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法》。（見附表）考評(píng)辦法涉及了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成果兩大部分十個(gè)項(xiàng)目，校園根據(jù)財(cái)力，每學(xué)期撥出適當(dāng)資金作為教研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，各教師的獎(jiǎng)金根據(jù)考核分值比例進(jìn)行計(jì)算。

　　六、取得的成效：

　　1、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師群體教學(xué)科研水平的提高。

　　透過對“閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索”課題實(shí)驗(yàn)研究，教師樹立了新的教學(xué)觀念，提高了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和駕馭課堂教學(xué)的潛力。教師能以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)資料的訓(xùn)練價(jià)值，合理地安排課堂教學(xué)中活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，樂于表達(dá)，提高閱讀教學(xué)中寫的密度。在20XX年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)上，參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆，贏得了評(píng)委、老師的一致好評(píng)。李榮財(cái)《富饒的西沙群島》一課在讓學(xué)生把握資料的基礎(chǔ)上圍繞的西沙群島”說話，讓學(xué)生在說話中體會(huì)到文本先總后分的構(gòu)段方法，然后讓學(xué)生練習(xí)用這種方法練寫一段話。張虹波老師《一夜的工作》教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)句子含義，在句子的品讀過程中感受到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，然后用“周總理的一天”再一次升華這一情感，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)。

　　此時(shí)，教師并帶給給學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會(huì)——“你想對總理說些什么？”兩分鐘后，學(xué)生或說或?qū)�，練筆相當(dāng)精彩。陳新福老師在短語的品讀中想象畫面，把畫面寫下來，楊煉榮老師運(yùn)用課文圍繞景物特點(diǎn)，把特點(diǎn)說具體的方法，讓學(xué)生選取家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行練筆。黃緒長老師引導(dǎo)學(xué)生想象插圖情景，讓學(xué)生練筆深化慈母情深。溫月娥老師在讀文后讓學(xué)生緊扣“我想對說：”進(jìn)行練筆，抒發(fā)情感，表達(dá)見解。在20XX年11月20日，清流南片區(qū)教研活動(dòng)中，馬金旺老師執(zhí)教的《搭石》一課，恰當(dāng)?shù)卦谡n末滲透隨文練筆，既深化對課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)潛力，總結(jié)一課的教學(xué)，受到與會(huì)教師的高度贊譽(yù)。

　　2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)養(yǎng)的提升。

　　（1）讀寫水平的提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)、修改、完善自己的讀寫訓(xùn)練方法，較好地完成了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)生的讀寫水平有了明顯的提高。20XX年10月，我校六（1）班黃慧芬、五（2）班黃水秀、四（2）班三名同學(xué)參加縣現(xiàn)場作文競賽分獲小學(xué)組二、三名。

　�。�2）道德情操受到陶冶。好的隨文練筆能夠給學(xué)生的思維打開無限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以全面發(fā)展，從而培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)。而且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵，隨文練筆能夠讓學(xué)生潛移默化地受到影響、教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。陶冶了他們高尚的道德情操。

　　七、存在的問題

　　１、農(nóng)村學(xué)生由于閱讀量偏少，知識(shí)面較窄，學(xué)生差距較大。對課文的理解、感悟往往停留于表面，要讓學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感悟，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生就等著同學(xué)們發(fā)表以后再寫，同學(xué)說什么他也寫什么。這可能是他對文本的感悟不夠，對于這樣的學(xué)生如何提高還須進(jìn)一步研究。

　　2、要激起學(xué)生習(xí)作的興趣，評(píng)價(jià)語很重要，如何恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，這方面我需進(jìn)一步改善。

　　3、課題實(shí)踐中，由于進(jìn)行了隨堂的“小練筆”相對要花更多的時(shí)間，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度。

　　4、片斷式隨文練筆篇幅短小，難度較低，學(xué)生易于訓(xùn)練，可一旦要求連綴成篇許多學(xué)生卻仍存在著極大的困難。

　　階段小結(jié)9

　　第三階段工作“認(rèn)真整改，健全制度階段”是師德師風(fēng)教育活動(dòng)最具關(guān)鍵，最有可能出現(xiàn)成效的階段。抓好這一階段的工作，既是對第二階段教育活動(dòng)成果的鞏固，也是對整個(gè)師德師風(fēng)教育活動(dòng)深入開展的促進(jìn)。我校對照第二階段“自我教育”檢查中查找和梳理出的問題，積極組織教師進(jìn)行整改�，F(xiàn)就第三階段活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

　　一、集中梳理問題，積極實(shí)施整改。

　　我校對照檢查階段民主評(píng)議中反映出來的比較集中的有礙師德師風(fēng)教育活動(dòng)問題、查找出來的問題，造成的危害以及產(chǎn)生問題的原因，對照師德師風(fēng)教育活動(dòng)方案和有關(guān)文件，認(rèn)真剖析，積極整改，取得了一定的成績。

　　在整改時(shí)，制定整改方案，明確整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)限，切實(shí)加以解決存在的問題。在整改中我校對反映出來的問題要區(qū)分輕重緩急，分別對待解決。對熱點(diǎn)問題要迅速整改；對少數(shù)性質(zhì)嚴(yán)重、影響較壞的問題要重點(diǎn)整改。對整改不認(rèn)真，效果不明顯的教師個(gè)人，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，幫助他們盡快步入正規(guī)。

　　二、深入剖析，認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)。

　　對于學(xué)校、教師中存在的各種問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)真對待，深入分析，教師及其領(lǐng)導(dǎo)積極反思，就自己本學(xué)期的工作進(jìn)行了書面總結(jié)和剖析，并積極實(shí)行整改。特別是對產(chǎn)生問題的原因，深入分析，從根本上解決，以防類似事情再次發(fā)生。

　　三、建章立制，探索建立師德師風(fēng)管理和建設(shè)長效機(jī)制。

　　為了使師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到經(jīng)�；�、制度化，我校要重點(diǎn)建立健全以下制度。

　　1、師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。

　　2、師德評(píng)議制度。

　　3、師德情況報(bào)告制度。

　　4、師德考核評(píng)估制度。

　　5、師德責(zé)任追究制度。

　　學(xué)校師德師風(fēng)教育制度建設(shè)要和學(xué)校教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來，力爭促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作開展，力爭促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、行風(fēng)、教風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變，力爭促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

　　階段小結(jié)10

　　隨著一年多時(shí)間的摸索和研究，通過我園信息技術(shù)課題的研究，我園教師在自身專業(yè)化成長上也有了長足發(fā)展。在教育教學(xué)上主要表現(xiàn)為信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的融合。我園教師已經(jīng)逐漸掌握并能熟練操作現(xiàn)代信息技術(shù)，并能有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在教師專業(yè)成長上主要表現(xiàn)為信息技術(shù)與教研、培訓(xùn)、研修的融合。本學(xué)年我們繼續(xù)探究如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)我園教師專業(yè)發(fā)展�，F(xiàn)小結(jié)如下：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教育信息化的操作水平。

　　信息技術(shù)的運(yùn)用是一門更加重視實(shí)際操作的實(shí)踐性學(xué)科。我園多次組織全園教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，以操作為主、講授為輔的形式、結(jié)合集中與分散培訓(xùn)相的方法，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，幼兒園多次開展教玩具制作比賽和課件制作大賽，其中魏星星、凌梅芳、林秋嬌、鐘冬香、金建文等教在全縣、市舉辦的教玩具制作比賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。例如、魏星星教師選送的移動(dòng)終端課例——皮影戲，獲得市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。并且在這一年中逐漸完善了我園的信息資源庫，使得各年段教師的各種資源信息達(dá)到全園共享，為教育教學(xué)和教師自我發(fā)展提供了很大的方便。

　　2、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高自身的教育教學(xué)能力。

　　通過課題的開展，我園能夠積極探索信息技術(shù)與我園游戲課程的有機(jī)整合，通過教育信息化的手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，師幼共同成長。并且通過以點(diǎn)帶面的形式，積極派遣我園優(yōu)秀教師參加全國各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、深造，讓她們在學(xué)校的信息教育教學(xué)工作中起好輻射、示范作用。使一批青年教師在各自的專業(yè)和崗位上迅速成長起來，讓他們積極參加縣市的優(yōu)質(zhì)課和示范課的執(zhí)教活動(dòng)和我園與結(jié)對幫扶園的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在幫扶活動(dòng)中，吳珊珊老師指教的《泡泡糖和小老鼠》，充分運(yùn)用了flash和課件，廣泛地帶動(dòng)了幫扶園所的孩子們積極參與在律動(dòng)中，充分感受游戲帶來的快樂，獲得了幫扶園教師的一致認(rèn)可。；積極開展各種信息技術(shù)教育教學(xué)課題研究；積極撰寫教育教學(xué)論文，在專業(yè)化發(fā)展方面取得豐碩的成果。教師積極運(yùn)用多媒體組合手段開展教學(xué)，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動(dòng)中都取得了良好的評(píng)價(jià)。并且在第七屆全國教育系統(tǒng)教育教學(xué)成果大賽中，我園教師撰寫的論文和教案累計(jì)共28人次分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

　　3、合理利用信息技術(shù)、開展游戲特色課程

　　信息技術(shù)同樣也為我園特色課程——生活化游戲提供了一個(gè)新的平臺(tái)和空間。游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒暢快地感受快樂、悲傷、憤怒......，游戲也能滿足幼兒的需要和愿望。圍繞如何應(yīng)用信息技術(shù)更好的挖掘游戲的價(jià)值，我園教師進(jìn)行了多次研討和實(shí)踐，很好的推動(dòng)了我園生活游戲化課程的發(fā)展。

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用信息技術(shù)、激發(fā)幼兒游戲愿望

　　例如：在我園的美工創(chuàng)意活動(dòng)——小小雪糕師當(dāng)中，我們借助了信息技術(shù)手段，用多媒體課件靈活地展示了準(zhǔn)備材料（彩泥、雪糕棒、裝飾物品等）和操作過程，以形象生動(dòng)的演示方式代替了教師以往口頭繁雜的說教形式，讓幼兒能更直接的感受雪糕的制作過程，激發(fā)他們的參與興趣和愿望，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

　　（二）化難為易，積累游戲經(jīng)驗(yàn)

　　游戲來源于生活經(jīng)驗(yàn)的積累。由于每個(gè)幼兒的生活環(huán)境不同，生活經(jīng)驗(yàn)的程度各異，因此在游戲前教師需要豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。在幼兒的角色游戲中需要帶領(lǐng)幼兒去參觀一些不同的生活場所，如超市、理發(fā)店、銀行等，但由于種種原因總是不能做到面面俱到，深入具體。運(yùn)用信息技術(shù)就能夠?qū)⑦@些問題引刃而解。例如中班幼兒的超市游戲，我們利用攝像的方式把生活中的各種超市情境錄下來，然后通過觀看超市顧客、導(dǎo)購、收銀員、保安、經(jīng)理在做些什么，這樣幼兒就更好的進(jìn)行模仿，甚至情境再現(xiàn)，從而達(dá)到游戲的目的。

　　在探討過程中，我園教師也從將安吉幼兒園帶回的一些視頻、圖片的信息資源反復(fù)研究探討和實(shí)踐，結(jié)合我園實(shí)際情況，將之內(nèi)化和提升為我園的特色課程——生活化游戲課程。并在20XX年6月面向全市舉辦了“省級(jí)示范性幼兒園”互動(dòng)研討觀摩活動(dòng)。交流會(huì)在實(shí)驗(yàn)幼兒園《根深方能葉茂》宣傳片中拉開帷幕。宣傳片以甜美的朗誦、精美的視頻畫面，將在場的觀眾帶入了我園先進(jìn)的辦園理念和獨(dú)特的辦園特色之中。最后由我園袁秀芳副園長以數(shù)字故事的形式向在場的老師們介紹了實(shí)幼的課程特色。整個(gè)活動(dòng)博得了在場領(lǐng)導(dǎo)嘉賓和全市一百多位觀摩教師的陣陣掌聲，并且輔以實(shí)際觀摩的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，受到了全市各姐妹園的高度評(píng)價(jià)。

　　以上是本課題開展至今的一些成果總結(jié)，下一階段，我園將繼續(xù)深入開展課題研究，以下是下一階段的幾點(diǎn)設(shè)想：

　　1、集體備課是實(shí)現(xiàn)教師之間資源與經(jīng)驗(yàn)共享的有效途徑之一，也是提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量的有效保證。無論是新教師還是老教師，都需要這種觀念的轉(zhuǎn)變。我園將在集體備課上嘗試結(jié)合信息技術(shù)的運(yùn)用，將過去那種單向信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向信息交流，提高我園教師集備的能力。

　　2、鼓勵(lì)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修。一些因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間沖突而沒有完成的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)研修而彌補(bǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，我們可以與全國名師、優(yōu)秀的一線教師等進(jìn)行備課、討論，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的多區(qū)域共享，為教師的個(gè)體發(fā)展提供幫助。

　　3、構(gòu)建微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高家園共育水平。

　　階段小結(jié)11

　　在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，我校的課題已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改善、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到自己成長的腳步聲。

　　我們的課題研究已進(jìn)入后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)狀況和效果，是我們這一學(xué)年來課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著�，F(xiàn)對后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：

　　理論與實(shí)踐并進(jìn)

　　理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，因?yàn)槲覀兩钪�，沒有豐富的理念知識(shí)，我們的課改是無法進(jìn)行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開始一向延續(xù)至今。我們課題教師長期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。我們在網(wǎng)上申請了一個(gè)課題組群，好的文章大家共同學(xué)習(xí)，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們在科研研思想上就容易溝通和達(dá)成共識(shí)。

　　追求高效，開展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索。

　　在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三年級(jí)以上語文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討，取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專題報(bào)告。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。20XX年初，我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并率先在《語文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開展研討。

　　一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組、爭先組、等，組內(nèi)成員根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)換。

　　二是確立名為“山間新筍茁壯成長”欄目，全班學(xué)生競爭十個(gè)項(xiàng)目。以貼小蘋果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分，分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、安全、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭取優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)選“坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書寫明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、進(jìn)步明星”，明星的產(chǎn)生來自于各學(xué)科任課教師，各小組組長及課題組教師的評(píng)選。

　　四是成立兩個(gè)展示臺(tái)，一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”，一個(gè)是“你爭我趕展示臺(tái)”，展示臺(tái)都將以小組群眾的形式進(jìn)行競爭，超越，真正體現(xiàn)群眾合作的力量。

　　以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置，突出高效、美觀、鮮活。

　　我們在校內(nèi)開展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，我們的課堂中，教師走下來，靠近孩子，共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著變化，“參與者，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合作者、探索者……”學(xué)生的聽、說、讀、寫、思、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力，追求高效課堂，我們在備課上下功夫，樹立大語文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延伸巧妙結(jié)合，課堂生成有層次，我們在真實(shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。

　　摸索推廣，彰顯成績。

　　目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣。并在必須程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學(xué)老師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中，充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究潛力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力、思維潛力、表達(dá)潛力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績，田燕老師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟校園收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識(shí)競賽中，我校程麗珍老師以文考97分的成績?nèi)雵�演講比賽，并在演講比賽中取得了一等獎(jiǎng)。

　　我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，就是我們成長的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

　　我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑，既充滿困難又充滿了期望。課題研究的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)充滿樂趣的過程，我們課題組成員必須會(huì)團(tuán)結(jié)一致，爭取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實(shí)，讓研究成果作用于更多的學(xué)生，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。

　　階段小結(jié)12

　　我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20XX年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃。

　　一、專家指導(dǎo)

　　兩年來，校園曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　我們的課題與20XX年校園制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助校園對此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。

　　三、研究過程

　　1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，期望透過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

　　2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。

　　3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　4、結(jié)合校園組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。

　　5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)潛力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。

　　6、學(xué)生的教育僅僅靠校園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一，解決這個(gè)問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每一天20道聽算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)（評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀）和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（鉛筆、橡皮之類的小文具）。

　　四、成果構(gòu)成

　　1、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇）。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。

　　2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較理想的成績。

　　五、研究反思

　　透過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

　　1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。

　　2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，個(gè)性重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥�忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3、對班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會(huì)不良因素的干擾。

　　4、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。

　　5、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

　　回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是校園得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

　　階段小結(jié)13

　　第三階段工作“認(rèn)真整改，健全制度階段”是師德師風(fēng)教育活動(dòng)最具關(guān)鍵，最有可能出現(xiàn)成效的階段。抓好這一階段的工作，既是對第二階段教育活動(dòng)成果的鞏固，也是對整個(gè)師德師風(fēng)教育活動(dòng)深入開展的促進(jìn)。我校對照第二階段“自我教育”檢查中查找和梳理出的問題，積極組織教師進(jìn)行整改�，F(xiàn)就第三階段活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

　　一、集中梳理問題，積極實(shí)施整改。

　　我校對照檢查階段民主評(píng)議中反映出來的比較集中的有礙師德師風(fēng)教育活動(dòng)問題、查找出來的問題，造成的危害以及產(chǎn)生問題的原因，對照師德師風(fēng)教育活動(dòng)方案和有關(guān)文件，認(rèn)真剖析，積極整改，取得了一定的成績。

　　在整改時(shí)，制定整改方案，明確整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)限，切實(shí)加以解決存在的問題。在整改中我校對反映出來的問題要區(qū)分輕重緩急，分別對待解決。對熱點(diǎn)問題要迅速整改；對少數(shù)性質(zhì)嚴(yán)重、影響較壞的問題要重點(diǎn)整改。對整改不認(rèn)真，效果不明顯的教師個(gè)人，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，幫助他們盡快步入正規(guī)。

　　二、深入剖析，認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)。

　　對于學(xué)校、教師中存在的各種問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)真對待，深入分析，教師及其領(lǐng)導(dǎo)積極反思，就自己本學(xué)期的工作進(jìn)行了書面總結(jié)和剖析，并積極實(shí)行整改。特別是對產(chǎn)生問題的原因，深入分析，從根本上解決，以防類似事情再次發(fā)生。

　　三、建章立制，探索建立師德師風(fēng)管理和建設(shè)長效機(jī)制。

　　為了使師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到經(jīng)常化、制度化，我校要重點(diǎn)建立健全以下制度。

　　1、師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。

　　2、師德評(píng)議制度。

　　3、師德情況報(bào)告制度。

　　4、師德考核評(píng)估制度。

　　5、師德責(zé)任追究制度。

　　學(xué)校師德師風(fēng)教育制度建設(shè)要和學(xué)校教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來，力爭促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作開展，力爭促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、行風(fēng)、教風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變，力爭促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

　　階段小結(jié)14

　　自開展干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)以來，我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)的精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，及時(shí)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)方案，在全校廣泛深入地開展了學(xué)習(xí)教育、查找問題和整改工作。通過干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教師的政治素養(yǎng)和理論水平得到全面提升，發(fā)展思路和工作重點(diǎn)更加明確，工作作風(fēng)和工作紀(jì)律更加嚴(yán)明，事業(yè)心和責(zé)任感顯著增強(qiáng)，服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識(shí)和辦事效率明顯提高。為了進(jìn)一步鞏固全體教師工作作風(fēng)整改活動(dòng)的成果，徹底解決工作作風(fēng)浮躁，不符合不適應(yīng)我校快速發(fā)展大環(huán)境的要求等突出問題，把全體教師的思想和行動(dòng)凝聚到迎難而上、奮勇爭先精神上來�，F(xiàn)將我校開展干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)第四階段——整改提高階段的情況總結(jié)如下：

　　一、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)實(shí)施方案。

　　根據(jù)上級(jí)主管部門活動(dòng)的安排，我校成立了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，并制定了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)實(shí)施方案，查找出在作風(fēng)紀(jì)律上存在的責(zé)任感和危機(jī)感不強(qiáng)等方面的問題。根據(jù)自身存在的問題，我校從師德師風(fēng)、思想觀念、紀(jì)律作風(fēng)、環(huán)境衛(wèi)生上入手，以多種形式進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)和整改，切實(shí)解決了工作作風(fēng)方面存在的一些突出問題，為作風(fēng)整改活動(dòng)提供了很好的組織保障。

　　二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

　　為了使本次活動(dòng)取得實(shí)效，我校把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和整改重點(diǎn)放在改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效率上。一是堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿活動(dòng)始終，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)文件精神及有關(guān)法律法規(guī)。二是要求每位教師每天學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)，人人都要記寫學(xué)習(xí)筆記。以上做法有力地促進(jìn)了整改工作順利開展。

　　三、自我剖析，查找問題

　　各人都結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作情況，對照本次活動(dòng)提出的具體要求，查擺個(gè)人在思想工作作風(fēng)等方面存在的問題和不足，剖析根源，深入開展批評(píng)與自我批評(píng)，以逐步形成作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。

　　四、深挖根源，整改提高

　　針對我校查擺出來的問題，認(rèn)真進(jìn)行反思，從主觀上查原因，深刻剖析根源，對能馬上糾正的，立即整改，不能馬上糾正的，制定了今后的整改措施。措施主要有以下三個(gè)方面：

　　一是抓學(xué)習(xí)，建立了學(xué)習(xí)制度，定期組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)黨和國家新時(shí)期的方針政策，在全校形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；

　　二是轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)我校與其它兄弟學(xué)校的差距，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)；

　　三是端正工作作風(fēng)。

　　通過這次活動(dòng)的開展，推動(dòng)了學(xué)校管理、常規(guī)工作和其他方面工作的發(fā)展，取得了明顯的效果。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)得到明顯的轉(zhuǎn)變提高，為師生服務(wù)的意識(shí)大大增強(qiáng)，廣大家長、師生表示滿意。

　　2、在加強(qiáng)校務(wù)公開工作的背后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的廉政清白充分顯現(xiàn)，教師明白清楚放心。

　　3、廣大教師的思想政治水平、職業(yè)道德修養(yǎng)不斷提高，教書育人的責(zé)任心增強(qiáng)了，積極向上的氣氛也日趨濃厚。

　　4、廣大師生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)，形成了一種人人關(guān)心、愛護(hù)學(xué)校，主動(dòng)為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，養(yǎng)成一種領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師所反映的問題。之間能以誠肯的態(tài)度開展批評(píng)與自我批評(píng)，就事論事，達(dá)到彼此間互相理解，減少了糾纏、減少了爭吵、上上下下關(guān)系和諧，給工作帶來一種合作奮進(jìn)的氣氛。

　　5、校風(fēng)得到了根本性的轉(zhuǎn)變、提高，教師遵紀(jì)守法、學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性極大地提高，爭當(dāng)優(yōu)秀教師、爭創(chuàng)“文明班級(jí)”、爭當(dāng)“三好學(xué)生”的良好氛圍已充分形成。

　　6、學(xué)校面貌發(fā)生了巨大的變化，教育質(zhì)量、辦學(xué)水平不斷提高。

　　總之，我校通過這次干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教師的工作作風(fēng)得到了明顯轉(zhuǎn)變，取得了一定成效，但與上級(jí)部門的要求還有一定的差距，在今后的工作中我們將進(jìn)一步找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以時(shí)不待我的緊迫感務(wù)求必勝的決心和信心，將我校干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)推向一個(gè)新的高度。

　　階段小結(jié)15

　　幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的閱讀習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。為 此，我們在本學(xué)期對幼兒良好的閱讀習(xí)慣，作為主題開展深入的研究、探討。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　小班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意 到時(shí)就不知不覺開始了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子非常喜歡依偎在成人的懷里聽故事，說明閱讀是 孩子成長的需要。但許多孩子不會(huì)用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀 興趣； 閱讀速度很慢； 閱讀理解能力很差。 這些都與在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)， 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而對寶寶入學(xué)后會(huì)造成了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，對人的一生的 發(fā)展有著不可低估的影響。因此，良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　二、良好的閱讀習(xí)慣

　　培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱 且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學(xué)有效的途 徑，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　1、愛護(hù)圖書:讓幼兒知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養(yǎng)其愛書護(hù)書的好習(xí)慣。

　　2、 閱讀姿勢:身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。

　　3、閱讀的方法:閱讀時(shí)，應(yīng)翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起幼 兒想自己看書的欲望，老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀示范。讓幼兒 互相監(jiān)督，這樣更能強(qiáng)化幼兒自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)實(shí)踐

　　1、大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書

　　翻書是幼兒自主閱讀最基本的技能， 幫助幼兒掌握正確的翻書方法就好比給了孩子 一把通往書庫的金鑰匙。小班上學(xué)期一來，幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對書本的認(rèn)識(shí)不夠，所 以我們就特別注意了幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，如:認(rèn)識(shí)封面，封底、頁碼、一頁一頁的翻書、 傳書、收書。等等。但是效果不理想，每次我們都不停的提醒孩子注意常規(guī)，孩子們總 是在“心不甘、情不愿”的情況下“機(jī)械”被動(dòng)地做出反應(yīng)，而且還做得不夠正確。

　　本學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，結(jié)合主題活動(dòng)，教了幼兒一首《手指謠》，孩子們非常喜歡，而 且學(xué)得很快， 他們還經(jīng)常會(huì)在一起念著“大拇指是爸爸， 爸爸開車滴滴滴； 食指是媽媽， 媽媽洗衣嘩啦啦”，既然孩子們對手指謠這么喜歡，是不是可以將手指謠里的手指 角色帶入閱讀常規(guī)的培養(yǎng)呢?抱著試一試的態(tài)度，在翻書這個(gè)方法上采取了擬人的形 式，以孩子們熟悉的《手指謠》為基礎(chǔ)，以“大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書”的這 一可愛形象，請幼兒翻書。沒想到旗開得勝，孩子們對這種翻書的形式很喜歡，每次只 要讀完了一頁，要翻下一頁的時(shí)候，孩子們都會(huì)不由自主的說出“大拇指爸爸、食指媽 媽捏書角翻書”，特別是在孩子們自己閱讀時(shí)，不用我說什么，孩子們會(huì)自主的提醒自 己“大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書”，這樣很自然的讓孩子們學(xué)習(xí)了正確的翻書方 法，而且也養(yǎng)成了良好的翻書習(xí)慣。有些家長還會(huì)向我們反應(yīng)，孩子在家翻書時(shí)，嘴巴 里都會(huì)說“大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書”，他們覺得非常有趣。

　　2、 魔法棒親親每個(gè)字寶寶

　　指讀環(huán)節(jié)，是幫助幼兒建立音、形、意關(guān)系的重要方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的翻書 習(xí)慣在小班分享閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。小班孩子以無意注意為主，如何吸引孩子的 注意力，幫助孩子提趣是我們一直思考的問題。根據(jù)教參提示，將右手食指變成了“魔 法棒”， 但是大多數(shù)孩子要么在漫無目的亂指，要么就是嘴巴說了但是手不知道指到 哪去了，而且多指幾遍就開始不耐煩了。既然擬人化的翻書方法這么有效，那為什么不 把字也變一變呢。因此將書上的文字稱為“字寶寶”，圖則自然的成了“圖寶寶”。還 告訴幼兒，“你要是想學(xué)知識(shí)變聰明，你就要和字寶寶、圖寶寶做朋友。”好勝心強(qiáng)的 孩子們當(dāng)然每個(gè)人都想變聰明呀�！澳敲�，怎么和字寶寶做朋友呢? ----那就是要用 你的“魔法棒親一親字寶寶”。而且每個(gè)字寶寶都象我們一樣，都有它自己的名字，所 以我們在指讀時(shí)，要一個(gè)字一個(gè)字的指讀，不能漏指一個(gè)字寶寶，要是漏指的話，你就 可能叫錯(cuò)它的名字，它就不愿和你做朋友了。”就這樣指讀環(huán)節(jié)變成了交朋友，變聰明 的時(shí)間，孩子們別提多開心拉，都爭著強(qiáng)著要和字寶寶做朋友。多讀幾遍都不會(huì)那么煩 了。甚至有時(shí)我還會(huì)聽到孩子們會(huì)說“我多親幾下字寶寶，字寶寶肯定會(huì)和我做好朋 友”。指讀的過程中，孩子們的注意力完全在字寶寶身上。

　　3、 字寶寶住在書媽媽的樓房里

　　良好的指讀、翻書習(xí)慣都養(yǎng)成后，還告訴孩子，“字寶寶、圖寶寶都住在書媽媽的 樓房里。我們要和字寶寶、圖寶寶做朋友就要好好照顧書媽媽，每個(gè)頁碼都是樓層號(hào)。 并且，在親字寶寶時(shí)，要有順序的親，就像我們上樓梯一樣，上了一樓才能上二樓，去 親字寶寶時(shí)，也要親完第一頁再親第二頁、第三頁這樣有順序的親�？磮D也是如 此�！蓖ㄟ^這樣，孩子們會(huì)很自覺的按照頁碼一頁一頁有順序的看書的習(xí)慣。而且還會(huì) 學(xué)著去愛護(hù)“書媽媽”。 孩子們不再象以前那樣亂放， 亂傳了， 而是很小心的將書放好， 因?yàn)樽謱殞�、圖寶寶在書媽媽里，要是“摔著或是吵醒”它們，字寶寶就不和你做朋友 啦。

　　四、家園合作培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　幼兒良好閱讀習(xí)慣離不開家園的配合。面對許多家長認(rèn)為只要人會(huì)了里面的字，會(huì) 說故事了就可以了的現(xiàn)狀，如何促使家長重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，如何指導(dǎo)家長提高 現(xiàn)代閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方法和技巧，形成家園合力，將使我今后進(jìn)一步探究的問題。 通過以上活動(dòng)的開展幼兒能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)取放圖書和正確的拿書方法，知 道愛惜圖書；有正確的看書姿勢；能用簡單的語言講述圖書的內(nèi)容，并能大膽的回答問 題；能又順序的翻看圖書(學(xué)習(xí)按頁碼順序看書、從上到下從左到右順序看書) 。良好 的閱讀習(xí)慣可以使幼兒終身受益，從小就培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣及閱讀能力，對于開 發(fā)幼兒的智力、提高幼兒的學(xué)習(xí)能力都起到了不可缺的基礎(chǔ)作用。

　　階段小結(jié)16

　　今年我參加了幼兒園的小課題“有效開展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究”教研活動(dòng)，活動(dòng)一晃已經(jīng)過去幾個(gè)月了，收獲頗多。下面就自己參與小課題的具體工作做如下小結(jié)：

　　1、確立目標(biāo)，制定計(jì)劃。

　　在一開始做這個(gè)課題時(shí)，我有好多的困惑與苦惱，每次對課題的內(nèi)容把握不是很好，沒有真正明白我所負(fù)責(zé)的課題是怎么回事兒。可是經(jīng)過幾次的研討、互相交流，我終于理解了課題的真正內(nèi)涵—尋找自己開展數(shù)學(xué)活動(dòng)中的問題，通過研究有效開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略和方法，提高自己的教學(xué)水平。于是，我對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)任務(wù)做了認(rèn)真的對比和研究，并根據(jù)本班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，制定了詳細(xì)而可行的活動(dòng)計(jì)劃并在活動(dòng)中按照計(jì)劃一步步實(shí)施下去。

　　2、課題從身邊入手，在情景，游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　有人說：興趣是最好的老師。的確是這樣的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為了引起孩子們的興趣，我首先從孩子的身邊、和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化、情景化，并設(shè)置生活場景吸引他們的注意力，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后讓他們在數(shù)學(xué)區(qū)域進(jìn)行操作，親自動(dòng)手，譬如：在主題“有趣的生活”中排序一節(jié)里，我運(yùn)用了孩子們喜歡的水果—-蘋果、梨、小草莓等進(jìn)行排序，并設(shè)置了障礙—大樹，把它們情景化，擬人化，讓他們先看看小水果的排列規(guī)律，再猜猜哪個(gè)調(diào)皮的水果藏在了大樹后面，并把它找出來，這節(jié)活動(dòng)孩子們興致很高，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，不但找出了小水果的排列順序，而且還給小水果重新設(shè)計(jì)規(guī)律，進(jìn)行再次排隊(duì)，活動(dòng)效果很顯著。

　　在“數(shù)學(xué)王國旅行記”和“彩色的世界”主題中—《單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)里，我以游戲的形式，讓孩子們參與進(jìn)來，在玩游戲《排隊(duì)找朋友》時(shí)，孩子們興致很高，按老師的要求排好隊(duì)，進(jìn)行兩兩找朋友，請全部找好朋友的隊(duì)站在一起，最后請剩下一個(gè)人找不到朋友的隊(duì)站在一邊，這時(shí)告訴孩子們，兩人兩人全部拉成朋友的隊(duì)是雙數(shù)隊(duì)，而總是剩下一個(gè)人找不到朋友的，是單數(shù)隊(duì)，依次游戲加深單雙數(shù)的概念，孩子們非常喜歡的。因此，這節(jié)活動(dòng)孩子們不但印象深刻，掌握也很牢固。

　　在“多彩的秋天”的主題中，孩子們學(xué)習(xí)6以內(nèi)的分解組成及加減，我利用季節(jié)變化，請孩子們撿樹葉在課堂活動(dòng)中應(yīng)用，是孩子們既學(xué)到了知識(shí)，又知道了一年四季的變化，收獲也是頗豐的。

　　在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我結(jié)合孩子們的一日生活的活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們體會(huì)到時(shí)間的寶貴，并知道珍惜時(shí)間就是珍惜生命。

　　3、課題的收獲。

　　經(jīng)過這一階段的研究與實(shí)施，在課題研究中我有了很大的收獲，孩子們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，享受到了學(xué)習(xí)的快樂，還掌握了對10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和書寫、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)、二等分、四等分、6以內(nèi)的分解組成及加減、相鄰數(shù)、序數(shù)及時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，不僅孩子們動(dòng)手操作的能力提高了，而且探索數(shù)學(xué)的愿望也增強(qiáng)了。

　　總之，在小課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，雖有一定的成效，但存在許多不夠完善的地方。在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的把小課題后續(xù)工作繼續(xù)開展下去，希望與大家共勉。

　　階段小結(jié)17

　　緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一分耕耘一分收獲。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學(xué)期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機(jī)，積極營造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的自主發(fā)展。

　　一、強(qiáng)化管理，完善制度。

　　堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓(xùn)為依托，加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，完善和強(qiáng)化了各項(xiàng)管理措施，加強(qiáng)對課題研究的指導(dǎo)，重視階段性檢查和評(píng)估，注意不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查，對課題活動(dòng)做到前有計(jì)劃、中有記錄、后有總結(jié)，保證課題按計(jì)劃順利實(shí)施。各課題組長按計(jì)劃組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流，使課題研究活動(dòng)日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

　　二、合理選材，準(zhǔn)確定位。

　　周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進(jìn)行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒所喜聞樂見的形式，對幼兒開展活動(dòng)。

　　三、理論學(xué)習(xí)，提升能力。

　　結(jié)合課題研究計(jì)劃，我們從教育教學(xué)需要出發(fā)，借助理論書籍、教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)相關(guān)資料“以本土文化為載體 創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實(shí)踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價(jià)值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進(jìn)幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”等。以園本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師們對課題的理論有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論弱點(diǎn)，為開展子課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過這些活動(dòng)的實(shí)施，教師們的科研觀念增強(qiáng)了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識(shí)和比較規(guī)范的實(shí)踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。

　　四、研討活動(dòng)，精彩紛呈。

　　組織教師開展備課——上課——說課——交流研討（一課四稿交流活動(dòng)）……每次聽課后，都由執(zhí)教老師談活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，針對教育過程中的不足之處，大家進(jìn)行再設(shè)計(jì)，針對難點(diǎn)和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗(yàn)，使大家都受到啟發(fā)。

　　開展課題研討活動(dòng)——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談?wù)勚芮f民俗傳統(tǒng)文化資源在班級(jí)學(xué)習(xí)性區(qū)域中的運(yùn)用、“十三五”新課題實(shí)施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動(dòng)、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用等。研討活動(dòng)不僅為廣大教師提供了展示的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更磨煉了教師的教學(xué)基本功，取得了良好的效果。

　　五、注重成效，彰顯特色。

　　1、注重課題引領(lǐng)，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學(xué)活動(dòng)——大班美術(shù)《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學(xué)《腌菜莧》《粽子飄香》；中班語言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》；小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中，了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，愛上了家鄉(xiāng)；教師也在活動(dòng)中提升了自己的教育教學(xué)能力，充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

　　2、多渠道開展幼兒、教師活動(dòng)，進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動(dòng)、中班組 “詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動(dòng) ；大班組“ 藍(lán)色水韻”幼兒活動(dòng)、跳繩活動(dòng)；中班組 “巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動(dòng)、小班組剝土雞蛋幼兒活動(dòng)、春意周莊——扇上作畫幼兒活動(dòng)；全園“書香周莊，樂趣無限”親子圖書制作活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　3、提升教師教育科研能力。開展課題研究活動(dòng)以來，教師選擇主題的能力、反思能力增強(qiáng)了，在活動(dòng)實(shí)施中能把握清楚主題推進(jìn)的脈絡(luò)，善于反思，并能根據(jù)孩子的情況生成新的活動(dòng)內(nèi)容，專業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《xx》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機(jī)沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語言表達(dá)能力》；另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎(jiǎng)。

　　六、幼兒園教科研工作中存在的問題。

　　我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問題。在研究過程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動(dòng)形式，讓課題研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識(shí)與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)中，要帶領(lǐng)青年教師積極參加微型課題研究。

　　七、研究后的思考：

　　“本土文化教育”是迎著兒童成長的腳步，播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)；通過優(yōu)化園本特色教育，促進(jìn)教師和幼兒的共同成長，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。

　　階段小結(jié)18

　　全市大討論活動(dòng)開展以來，大為鎮(zhèn)黨委政府高度重視，把大討論活動(dòng)擺上重要位置，作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)來抓，精心組織，周密部署，突出特色，力求實(shí)效，較好地完成了整改提案高階段的工作任務(wù)。為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、活動(dòng)開展情況

　　邊學(xué)邊改，邊查邊改，搞好整改和提高。在討論中，我們圍繞破除“滿、低、怕、小、浮”五個(gè)方面的問題和“六個(gè)圍繞”的討論重點(diǎn)，廣泛征求各層面的意見和建議，根據(jù)存在的問題，制定整改措施。

　　在討論分析階段，我們對照破除“滿、低、怕、小、浮”五個(gè)方面的問題和“六個(gè)圍繞”討論重點(diǎn)，結(jié)合大為實(shí)際，查擺出六個(gè)方面的問題。一是存在著學(xué)風(fēng)不扎實(shí)問題。還沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成武器；二是存在著思想不夠解放的問題。求穩(wěn)當(dāng)、不所思、不所想、不想干事創(chuàng)業(yè)是大為當(dāng)前最大的問題，主要根結(jié)就是“怕”的問題；三是存在著工作境界低、標(biāo)準(zhǔn)低、效率不高、得過且過的問題；四是存在著制度創(chuàng)新跟不上發(fā)展需要，機(jī)制落后、發(fā)展活力不足的問題。五是存在著責(zé)任心不強(qiáng)，進(jìn)取心不足的問題；六是存在著精神狀態(tài)還達(dá)不到艱苦奮斗，以勤創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)問題。面對問題困難不能形成萬眾一心、克服困難的力量。

　　為此我們制定了六項(xiàng)整改措施：一是針對學(xué)風(fēng)不扎實(shí)的問題，我們提出建立早會(huì)學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論和市委決策部署，并制定了黨委理論中心學(xué)習(xí)制度，聯(lián)席會(huì)成員學(xué)習(xí)制度和機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)制度；二是針對思想不夠解放的問題，我們決定組織所有鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和村支部書記到長興參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界、解放思想；三是針對工作境界低、效率不高問題。我們重新制定了五年奮斗目標(biāo)和20XX年工作目標(biāo)；四是針對機(jī)制創(chuàng)新不足問題，我們制定了《鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)的意見》，重新修訂了村級(jí)千分考核意見，對各項(xiàng)工作要求標(biāo)準(zhǔn)高、考核嚴(yán)，確保提高境界，提高標(biāo)準(zhǔn)；五是針對責(zé)任心不強(qiáng)、進(jìn)取心不足問題，我們制定了鼓勵(lì)干部干事創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，動(dòng)員全鎮(zhèn)廣大干部群眾積極創(chuàng)業(yè)，努力形成“百姓創(chuàng)家業(yè)、能人創(chuàng)企業(yè)、干部創(chuàng)事業(yè)”的濃厚氛圍；六是針對精神狀態(tài)達(dá)不到艱苦奮斗以勤創(chuàng)業(yè)的問題，我們提出了“艱苦奮斗、以勤創(chuàng)業(yè)、凝心聚力建設(shè)新大為”的發(fā)展口號(hào)，號(hào)召全鎮(zhèn)上下一心，艱苦奮斗，克服困難，以勤創(chuàng)業(yè)，為大為下步發(fā)展提出更高要求。

　　二、存在的問題

　　我鎮(zhèn)大討論活動(dòng)開展的雖然取得了一定成績，但是我們還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

　　1、解放思想不夠徹底，在發(fā)展創(chuàng)新上有顧慮。

　　2、招商引資缺乏力度，鎮(zhèn)、村企業(yè)較少。

　　3、加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)保意識(shí)，教育群眾講究衛(wèi)生，改善村容村貌，進(jìn)一步加強(qiáng)小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。

　　三、下步打算

　　下一步，我們將按照市委的總體安排，根據(jù)督導(dǎo)組提出的意見和要求，堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量的原則，扎實(shí)地把大討論活動(dòng)推向深入。

　　一是在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)上狠下功夫。建立健全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度，繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶頭作用，進(jìn)一步加強(qiáng)督查指導(dǎo)。

　　二是在扎實(shí)整改、建立長效機(jī)制上狠下功夫。把邊學(xué)邊查邊改貫穿于大討論活動(dòng)的始終，切實(shí)解決影響改革發(fā)展穩(wěn)定的主要問題和干部作風(fēng)方面存在的突出問題。搞好建章立制，積極探索長效機(jī)制。

　　三是在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上狠下功夫。 開展大討論活動(dòng)與做好各項(xiàng)工作“兩不誤、兩促進(jìn)”，努力把大討論活動(dòng)的成效體現(xiàn)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)工作中去。

　　階段小結(jié)19

　　我們在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的引領(lǐng)下，結(jié)合各年領(lǐng)班的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為目標(biāo)，積極開展課題研究，主要做了以下幾項(xiàng)工作：

　　一、制定幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究目標(biāo)

　　我們針對孩子的年齡特點(diǎn)，通過討論制定研究目標(biāo)：小班孩子文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習(xí)慣如：主動(dòng)問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學(xué)習(xí)正 確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。

　　二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在小班活動(dòng)室里張貼可愛標(biāo)志提醒孩子應(yīng)該怎樣做一個(gè)有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應(yīng)該在什么時(shí)候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚(yáng)照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語，禮貌習(xí)慣的小提示，處處都有禮貌交流的環(huán)境，時(shí)刻提醒孩子們：禮 貌交流，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。

　　孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會(huì)給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學(xué)起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個(gè)有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動(dòng)和孩子打招呼，不隨意打 斷孩子的講話，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢與孩子交流，教師的身教起到了潛移默化的作用。

　　三、積極開展教學(xué)活動(dòng)

　　1、參觀交流

　　我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動(dòng)等多展示，學(xué)習(xí)大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴(kuò)大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學(xué)會(huì)了禮貌用語，知道碰撞了別人，會(huì)說“對不起”，別人幫助了自己會(huì)說“謝謝”等。

　　2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成

　　一般習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個(gè)階段：從被動(dòng)到自發(fā)，再到自覺，最后到主動(dòng)的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個(gè)長期的堅(jiān)持，反復(fù)的運(yùn)用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動(dòng)化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時(shí)刻注意文明禮儀交流習(xí)慣的培養(yǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)常提醒，經(jīng)常運(yùn)用。早上有些孩子不能主動(dòng)跟老師、同伴問好，教師主動(dòng)上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅(jiān)持讓孩子形成習(xí)慣；有些孩子不小心弄疼別人時(shí)，不會(huì)主動(dòng)道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當(dāng)孩子在七嘴八舌討論時(shí)，教師用標(biāo)識(shí)和手勢，告訴孩子一個(gè)一個(gè)講；當(dāng)孩子們在散步 遇到熟人時(shí)，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。

　　在節(jié)日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時(shí)為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學(xué)習(xí)一些基本常識(shí)，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據(jù)本年齡段幼兒操作能力而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫或手工折紙�；蛘呤桥浜现黝}要求，認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族服飾特點(diǎn)、習(xí)俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動(dòng)物等等；重陽節(jié)期間，中大班開展了形式多樣的慶�；顒�(dòng)，以“讓幼兒體驗(yàn)與老人一起過節(jié)的快樂，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感”為總目標(biāo)，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動(dòng)，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時(shí)，老人們也與孩子們進(jìn)行了互動(dòng)，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點(diǎn)心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動(dòng)在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動(dòng)，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級(jí)組織家長、幼兒一起包餃子，吃團(tuán)圓飯，充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團(tuán)圓氣氛，生活處處有教育，從每 個(gè)點(diǎn)滴關(guān)注，讓習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

　　四、家園合作，教育一致

　　我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個(gè)重要因素。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，家園互動(dòng)、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會(huì)、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配 合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中來。

　　課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實(shí)施過程中，我們通過學(xué)習(xí)、討論、嘗試等手段，轉(zhuǎn)變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動(dòng)的始終；在平時(shí)更注重了自身言教的道理，同時(shí)，也加強(qiáng)了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業(yè)發(fā)展方面，我體會(huì)到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項(xiàng)開始到結(jié)題的整個(gè)過程，使我對平日工作能夠進(jìn)行反思與研究，使科研活動(dòng)充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉(xiāng)情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構(gòu)建于實(shí)踐》、《幼兒園體育運(yùn)動(dòng)整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20XX年度教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《淺談?dòng)變旱酿B(yǎng)成教育》獲溧陽市20XX年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《淺談?dòng)變簣@ 整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20XX年度教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)初探》獲溧陽市20XX年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。在幼兒園通過禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個(gè)課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會(huì)和所有參加課題 的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。

　　播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。讓我們每個(gè)人都擁有好的工作、生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和 實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　階段小結(jié)20

　　昨天去面試了，做下總結(jié)吧。

　　這是我第一次面試。之前在考研，從考場上下來就感覺我應(yīng)該杯具了，所以就開始立馬跑招聘會(huì)準(zhǔn)備找工作。

　　投的第一份簡歷，排了N長的隊(duì)。

　　由于排了長隊(duì)，我也有時(shí)間打聽前面人都問了些啥，好多不知道的當(dāng)場就用手機(jī)搜到了。但排我前面那人被問到該公司在杭州同規(guī)模的競爭公司有多少，這個(gè)我當(dāng)時(shí)還真沒辦法答出來。

　　輪到我，很坦白地說自己之前在考研，所以沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。很慶幸，居然沒有被BS。之后聊到為什么想進(jìn)他們公司，以及對測試行業(yè)的了解，談了自己對測試用例、黑盒白盒測試的認(rèn)識(shí)，以及大學(xué)里學(xué)到的東西等等。最后，HR姐姐稍稍BS了一下我的專業(yè)，說不怎么對口不過可以年后來參加筆試。

　　于是，我便開始準(zhǔn)備筆試和面試，從而更深入地了解了測試這個(gè)職業(yè)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)的確很適合自己。慢慢地，從混沌的求職方向中走出來，開始集中往這個(gè)方向發(fā)展。

　　春節(jié)一過，HR就準(zhǔn)時(shí)地來打電話來叫我去筆試。

　　筆試主要考測試的基本理論和c++，大都之前準(zhǔn)備到了。

　　有一題是：質(zhì)量保證跟測試的區(qū)別？同時(shí)說說軟件生命周期中其他環(huán)節(jié)對質(zhì)量保證的作用？

　　這一題我答的不好，我對軟件生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)的確還不是特別的清楚，所以還希望各位前輩指點(diǎn)下。

　　還有好幾道智力題，有兩題是小學(xué)時(shí)候就見過的題，我當(dāng)時(shí)愣是想不出答案，郁悶。

　　做完筆試，接著就跟部門的主管面試。面試跟我想象的完全是兩個(gè)樣嘛，我之前以為氣氛會(huì)很嚴(yán)肅，考官會(huì)很犀利，答話要很自信地說出NB的話。我著實(shí)為自己的想象小緊張了一番。

　　之后見了主管發(fā)現(xiàn)也沒那么可怕，人家還是挺和氣的。問了幾個(gè)問題，主要看一下我的溝通能力和溝通的意愿，另外問我是否愿意加班、會(huì)留下來實(shí)習(xí)多少時(shí)間、如果長時(shí)間做黑盒測試會(huì)不會(huì)厭倦等等。剩余的問題都是圍繞簡歷上所寫的大學(xué)里所做的東西展開。

　　感覺只要態(tài)度好積極主動(dòng)，基本硬性條件都符合，他們一般是愿意把你留下來的。

　　第一次面試就這么結(jié)束了，不管結(jié)果怎樣，總之希望我能一直進(jìn)步吧！

　　階段小結(jié)21

　　時(shí)間過得很快，一年匆匆而過。在這一年中在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，全鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教師努力進(jìn)行探討、研究，在課題研究的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，我校承擔(dān)的各項(xiàng)子課題目前正進(jìn)入研究實(shí)施階段。課題的實(shí)施以來對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均有促進(jìn)作用，為了使課題實(shí)驗(yàn)科學(xué)、務(wù)實(shí)、有序，能出成果，早出成果，出好成果，特對課題研究如何促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)情況做如下總結(jié)。

　　一、 具體做法：

　　主要以子課題《美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性研究》為例。

　　1、期初課題負(fù)責(zé)人首先對實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)提出了針對性的要求，并聽取了部分優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，與大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)、研究這些優(yōu)秀教師是如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)作業(yè)的。通過研討，我們課題組的每位教師都養(yǎng)成了學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，他們會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。結(jié)合課題和學(xué)校的觀摩課給實(shí)驗(yàn)教師提供了研討學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　2、在這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)匀粓?jiān)持收集相關(guān)的資料和理論，從理論上儲(chǔ)備自己，以更好地為進(jìn)行課題研究做準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們作了兩方面的理論學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀；了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，但都還沒有形成一整套的完整的研究成果。我課題組有望在這一方面做一些突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我組在這個(gè)學(xué)期共學(xué)習(xí)資料2份，并做了認(rèn)真的批注。除此之外，每位組員都能在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，更好地充實(shí)自己。

　　3、經(jīng)過一段時(shí)間的課題研究，課題組的成員們均發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中比較關(guān)注美術(shù)教師的示范環(huán)節(jié)。在自己備課時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)好示范這一環(huán)節(jié)。對于美術(shù)課堂教學(xué)中的示范，包括動(dòng)手制作時(shí)，教師的折、剪等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師的適當(dāng)示范，很好地起到了引領(lǐng)作用。本學(xué)期，張迎春老師還在所教的五年級(jí)布置了新的作業(yè)——“課前五分鐘欣賞”，每班每課指定一人在課前搜集自己喜歡的美術(shù)作品的資料，并整理成五分鐘的陳述文字，在課前向大家講述自己對作品的理解，然后根據(jù)搜集整理、講述的情況給出評(píng)價(jià)，意在加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生在美術(shù)欣賞和鑒賞方面的能力，提高美術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表述能力。

　　4、本學(xué)期，我們還在一年級(jí)進(jìn)行了“活動(dòng)性”的實(shí)踐作業(yè)。在新教材中蘊(yùn)含很多活動(dòng)性作業(yè)，如《會(huì)滾動(dòng)的玩具》，就是讓學(xué)生在玩一玩會(huì)滾物體的活動(dòng)中，觸發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考物體的特性、形狀等。學(xué)生通過多角度感受、組合想象、創(chuàng)作出各種別出心裁的原創(chuàng)玩具。通過互換玩具，對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作，通過嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這樣的實(shí)踐性作業(yè)非常地感興趣，取得了良好的效果。

　　二、存在的主要問題

　　一學(xué)期來，經(jīng)過自己的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：

　　1、由于課題組的教師不屬于同一所學(xué)校，所以，召集開會(huì)、流心得比較困難。

　　2、課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

　　3、教師們的教學(xué)任務(wù)比較重，所以有部分教師有厭戰(zhàn)心理。

　　4、有些課外作業(yè)形式可能會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　5、教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng)，怎樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)，還須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　6、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時(shí)新時(shí)舊。

　　7、教師對于教材把握得不夠透徹，抓不住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵雖然教育觀念轉(zhuǎn)變了，更新了，但是教學(xué)效果卻不好

　　三、下步工作安排

　　為提高本階段研究與實(shí)驗(yàn)的有效性，特對今后提出以下建議：

　　1、教師培訓(xùn)工作還應(yīng)加強(qiáng)。課題研究成敗在教師。教師培訓(xùn)應(yīng)作為長期工作，堅(jiān)持常抓不懈，應(yīng)作為課題研究質(zhì)量的突破口，讓實(shí)驗(yàn)教師更新觀念，“以能力、以發(fā)展”作為對研究成效的考評(píng)。實(shí)驗(yàn)教師要學(xué)中研，研中學(xué)；說中研，研中說；寫中研，研中寫，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)課改專家就是你我他的自信力。

　　2、課題研究要做到務(wù)實(shí)、有序。要小步走，不停步；重基礎(chǔ)，求合格；進(jìn)課堂，促成長；做好課題的深入研究，加大研究進(jìn)程的檢查和指導(dǎo)，做好平常點(diǎn)滴的積累；做好課題的反思。

　　3、加強(qiáng)過程性督促與管理、指導(dǎo)與反思工作，把課題研究工作做好做實(shí)。

　　4、開好課題組會(huì)議，真正把課題組會(huì)議作為解決課題研究過程重出現(xiàn)的問題的主陣地。

　　5、各成員教師要切實(shí)開展好本人的課題研究任務(wù)，在20XX-20XX年第二學(xué)期結(jié)束時(shí)拿出自己的研究成果進(jìn)行展示。

　　6、課題負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)調(diào)研和督察工作。

　　7、收集整理《有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》中的相關(guān)資料，不斷反思，及時(shí)總結(jié)。

　　8、健康有效地促進(jìn)研究工作的開展，以召開課題研討匯報(bào)課的方式，促進(jìn)課題的研究工作。

　　以上是我課題組對促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的總結(jié)，我們本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。通過以上的總結(jié)和歸納，我們將會(huì)在今后的工作中，加倍努力，為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗。

　　階段小結(jié)22

　　近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合校園教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

　　一、課題研究的目標(biāo)

　　在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能用心參與，都能受益。

　　2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，個(gè)性是探索精神與創(chuàng)新潛力的發(fā)展。

　　4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競爭意識(shí)。

　　總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的潛力，分析問題和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

　　二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

　　1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

　　在市教科院的親自指導(dǎo)下，校園成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、

　　部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。

　　2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　教師是教育改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。校園組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神，學(xué)習(xí)江澤民《關(guān)于教育問題的談話》，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性；組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀；鼓勵(lì)老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)潛力，使老師們?nèi)�身心投入教學(xué)改革之中。

　　3、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的老師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析，寫好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他老師也能用心參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文。

　　三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

　　在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

　　（一）營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈。”為了滿足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：

　　首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，用心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選取，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評(píng)、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期盼和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　（二）改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

　　改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

　　1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。

　　對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們帶給了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都能夠根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選取探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，帶給給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生能夠不受任何人的強(qiáng)行指令，他們能夠自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選取學(xué)習(xí)伙伴，思考學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，能夠自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。

　　2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　課堂教學(xué)過程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的用心性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)構(gòu)成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往潛力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映？你會(huì)對他提出什么問題呢？這樣一問，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文資料展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開呢？”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎樣敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長此以往，孩子們就會(huì)構(gòu)成思維的定勢，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)�！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅僅無礙于對書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　五、課題研究的成效

　　近一年來，我校多數(shù)教師理解了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。

　　1、構(gòu)成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的校園群體和教師隊(duì)伍。

　　2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。透過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的；教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程。

　　六、努力方向

　　課題研究中，我們做了超多的工作，雖然取得了必須的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

　　為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研潛力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

　　（1）嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。

　　嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

　　變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

　�。�2）加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。

　　鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，用心參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

　　2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

　　我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

　　我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，用心倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

　　階段小結(jié)23

　　本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語文“主題式話題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，用心參與專題課改活動(dòng)，加強(qiáng)對課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果的示范作用，強(qiáng)化教育科研，以校本教研為主線，。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并善于總結(jié)升華，透過全科組同事的努力，在上級(jí)和校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，取得了必須的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課題內(nèi)含

　　本課題組成立之初，課題組成員對該課題理解不深，因此，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個(gè)成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢下，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，現(xiàn)代教育理論，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專著等超多的書籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí)、閱讀這些資料，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中。平時(shí)我們課題組成員還上網(wǎng)了解、關(guān)注國家的教育政策和動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

　　二、發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實(shí)專題教學(xué)工作。

　　1、在認(rèn)真學(xué)習(xí)“主題式話題作文”教學(xué)方式，領(lǐng)會(huì)其精神的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮科組的作用，組織群眾備課，研究如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想落實(shí)到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)年，全科組老師都深入課堂第一線聽了超多的課，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)著并進(jìn)行群眾備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。在全校數(shù)學(xué)教師努力學(xué)習(xí)下，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。有了良好的課堂教學(xué)，教學(xué)效果也水漲船高，

　　2、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在第七周我校全體數(shù)學(xué)老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)語文作教學(xué)課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長，同時(shí)在科組教研時(shí)，對暴露出來的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。透過此次競賽，我們?nèi)〉昧藥�點(diǎn)收獲：

　�。�1）競賽課中，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開始發(fā)生了變化，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化，一些教師組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性。

　�。�2）努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話題。選好了話題，讓學(xué)生敢說，喜歡說。注意寫作基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作潛力。教師能參與到合作小組中，及時(shí)反饋狀況，不斷調(diào)整教學(xué)。

　�。�3）合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。此次活動(dòng)中，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì)制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。

　　三、初步構(gòu)建“主題式話題作文”教學(xué)的模式

　　“主題式話題作文”教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，先以話題定主題，然后以話題打開作文打開創(chuàng)作思路，最后百花齊放共賞。在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；在課程結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才；在教學(xué)方法上，主張應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，從而提高學(xué)生的寫作水平。

　　四、研究的收獲

　　1、教師的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變較明顯。

　　教師在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，到達(dá)我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生在本課題的研究中，學(xué)生已掌握一些基本的寫作技巧。如：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論。

　　五、研究反思

　　如何讓學(xué)生敢說、樂說，根據(jù)所說的用規(guī)范的生動(dòng)的語言來表達(dá)，竭力挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專家們所預(yù)言的那樣，“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選取；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走�！笔箤W(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo)。對未來的展望，期盼能獲得更多的輝煌。

　　階段小結(jié)24

　　帶著對于臨床的向往，走進(jìn)了第一個(gè)科室-肝臟及血管外科。起初在安排表上寫的是“肝血管外科“看到這個(gè)就去網(wǎng)上查了下，根本沒有這樣一個(gè)奇特的名字。當(dāng)時(shí)就暫且理解為是做肝臟血管方面的，血管瘤什么吧。直到進(jìn)了科室才曉得，這個(gè)肝臟外科和血管外科共同組成的。很幸運(yùn)的是我被分到了肝臟組。主要是做肝臟腫瘤，結(jié)石等方面疾病的。

　　先來說說我們組的構(gòu)成，一個(gè)大BOSS ，一個(gè)中BOSS。然后就是一個(gè)主治醫(yī)師，三個(gè)博士研究生，兩個(gè)住院醫(yī)師， 還有一名尼泊爾的留學(xué)生（恰巧他參加過我們學(xué)院組織的國際交流營，之前也就認(rèn)識(shí)），然后就是我這個(gè)資歷最淺的本科生。組的氛圍相當(dāng)和諧，互幫互助，交流也廣泛，師兄們也對我關(guān)愛有加啊！是不是會(huì)告訴我需要學(xué)習(xí)和了解的東西：肝臟的解剖，局部解剖情況，梗阻性黃疸的診斷，治療，原因，肝癌的手術(shù)方式的選擇，乙型病毒性肝炎的治療效果的評(píng)價(jià)，肝癌的診斷，衛(wèi)生部病例書寫的規(guī)范，外科基本操作規(guī)范。等等。盡管現(xiàn)在我還沒能夠完全掌握，但有了方向和目標(biāo)掌握也就顯得不難了。這也多虧了師兄們的教導(dǎo)。

　　下面說一下在這一階段中具體學(xué)會(huì)和做的一些事情（可以說我的無數(shù)個(gè)第一次就獻(xiàn)給了這個(gè)階段的臨床實(shí)習(xí)）

　　第一次給病人換藥：這是我在進(jìn)科室第二天完成的事情，是給一位60多歲的'老太太換，因?yàn)楦腥镜脑�因他已�?jīng)住院20多天了，心里滿是 抱怨 ，之前是住院醫(yī)師給她換藥，換到一半在放引流條的時(shí)候覺得疼痛，她就開始叫痛，這是外面的家屬就急急忙忙的說不干了，大吵大鬧的（后來證實(shí)，這個(gè)病人家屬與我們組的很多醫(yī)生都有過這樣的場面）第一次的換藥就這樣半途而廢了。（后來在走廊見到了那位老太太，她居然對我說謝謝，說那天不好意思，這讓我大吃一驚）有過第一次悲慘的換藥經(jīng)歷后，之后的換藥我都分外的小心，剛開始的時(shí)候因?yàn)榫o張手還發(fā)抖，為了不讓家屬和病人覺得我是一個(gè)新手我努力做到手不斗，漸漸的也就習(xí)慣的，變的專業(yè)起來�，F(xiàn)在每天5-6個(gè)特大換藥也沒問題。

　　關(guān)于換藥的心得：

　　1、在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候可以跟著多個(gè)師兄學(xué)習(xí)，他們每一個(gè)人都有這不同的方式和方法，然后在看看執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的操作要求，結(jié)合在科室的器具進(jìn)行換藥（換下來的垃圾的擺放，換藥盤的擺放，對于家屬是否需要在場，這都是我們學(xué)要考慮的。

　　2、換藥的時(shí)間是醫(yī)生和病人接觸最久的時(shí)間，我們需要充分的利用這樣一個(gè)時(shí)間與病人或家屬進(jìn)行交流，在對于病情治療方面我們或許沒有什么能夠說的，但我們可以說一些較為基本的，讓他們平時(shí)需要注意的，比如下床活動(dòng)，你今天咳痰怎么樣，吃飯的量怎么樣，是否有除了傷口一位的其他的地方感覺不舒服的，傷口處的滲出較多的，要拿棉墊墊一下，或者說一些家常，再或者講講醫(yī)生們的生活，從我們這里讓他們了解到醫(yī)生們的工作是多們的累多么的辛苦需要讀書的時(shí)間是多們的長。

　　3、在換藥時(shí)有的病人可能對疼痛比較敏感，在做任何可能會(huì)有疼痛的操作時(shí)都提前告知病人，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這個(gè)樣子即使是痛他們也會(huì)較大程度的理解，如果不痛那就更好了，他們會(huì)認(rèn)為你的技術(shù)好～

　　第一次寫大病例 ：進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)第二天，病例書寫的好壞是一個(gè)醫(yī)生技術(shù)最重要的體現(xiàn)，這個(gè)需要我們從病人復(fù)雜的表現(xiàn)，病情發(fā)展情況，中獲取我們想要的信息，然后組織出來，以文字的形式表現(xiàn)出來。第一個(gè)大病例是寫的一個(gè)梗阻性黃疸的病人，之前有過一次手術(shù)史，病史大概持續(xù)6個(gè)月左右。在師兄們的幫助下算是完成了第一份大病例。但需要改進(jìn)的還很多。之后又在值班的時(shí)候?qū)懥藘煞莶±�，一個(gè)是腹主動(dòng)脈動(dòng)脈瘤，一個(gè)是急性闌尾炎的。今天又在師兄的幫助下完成了一份需要肝移植的病人的病例。

　　大病例書寫心得：近階段來病例書寫的次數(shù)不多，而且大多是在師兄們的指導(dǎo)下寫的，個(gè)人獨(dú)立書寫能力還是需要加強(qiáng)。結(jié)合師兄們的指導(dǎo)將大病例書寫需要注意的提一下：主訴需要簡單，現(xiàn)病史是按照時(shí)間順序?qū)�，每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)不需要按：癥狀 、持續(xù)時(shí)間、特點(diǎn)、輔助檢查、治療情況，的順序來進(jìn)行補(bǔ)充。輔助檢查中若查檢有占位的一定要寫出大小。肝癌的輔助檢查一般需要有：腫瘤標(biāo)記物，乙肝兩對半，若有乙肝還需要有HBV-DNA的檢查（判斷復(fù)制的情況），影像學(xué)檢查。

　　第一次上手術(shù)：這是進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)第三天的時(shí)候，帶著對于手術(shù)室的好奇，在師兄的帶領(lǐng)下上了第一臺(tái)手術(shù)，但由于那天恰逢值班需要收急診病人，僅僅看到開腹和分離腹腔粘連就被護(hù)士老師叫上去收病人了 。第一進(jìn)手術(shù)室?guī)缀醢阉�有要犯的錯(cuò)誤都犯。洗手基本忘了只記住了個(gè)大概，穿手術(shù)衣的時(shí)候也被說做得不規(guī)范，兩只手舉得太高超過了頭部，帶手套也很糾結(jié)。在手術(shù)過程中我也出汗多啊，還麻煩了護(hù)士老師幫忙擦汗和塞紗布到我頭上，免得汗掉下來。第一次手術(shù)所做的事情就是用吸引器吸電刀切割產(chǎn)生的煙霧，和 局部的手術(shù)出血，剛開始手還在斗呀�。�！也不知道自己該怎么去站位，自己的手該怎么放，我就只好一只手拿著吸引器吸，一只手按照標(biāo)準(zhǔn)放在胸前的位置，但這個(gè)動(dòng)作確實(shí)太變扭了，被護(hù)士老師看見了，還說我是在把主刀給抱住的樣子，弄得我多不好意思的。后來才知道手是直接可以放在鋪巾上的，整個(gè)人都是可以靠在手術(shù)臺(tái)上的。到目前為止一共上了五臺(tái)手術(shù)了。一個(gè)膽管癌，兩個(gè)剖腹探查脾切除，一個(gè)膽道結(jié)石，一個(gè)肝占位的。

　　手術(shù)心得：不懂就問，第一次進(jìn)去肯定有不懂的，不要怕被罵，當(dāng)知道是新人后護(hù)士老師會(huì)很樂意的教導(dǎo)我們的。每一次教導(dǎo)后記住就是了。在手術(shù)史可以學(xué)到的東西會(huì)很多，有很多很多的新的器械和操作。在手術(shù)非關(guān)鍵時(shí)候如縫皮時(shí)大家也會(huì)開一些玩笑的，來調(diào)節(jié)一下手術(shù)室的氣氛。在手術(shù)中也對團(tuán)隊(duì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，沒有一個(gè)人說自己能夠?qū)⒁慌_(tái)手術(shù)做好的，一臺(tái)好的手術(shù)需要有醫(yī)學(xué)專用，器械護(hù)士，巡回護(hù)士，主刀，助手之間的良好的配合。用生理鹽水清洗腹腔，簡直是顛覆了我曾經(jīng)的想象，直接將一大杯往腹腔中倒，搖一下再用吸引器吸出，不斷的重復(fù)。在對腸進(jìn)行探查時(shí)，是要將腸全部翻出來，仔細(xì)看腸系膜的情況。

　　第一次縫皮：只是在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)第七天發(fā)生的事情。脾破裂的病人，當(dāng)時(shí)在老師的指導(dǎo)下縫了6針，在距離和打結(jié)的松緊程度上還是有一定的問題，不過整體上還算是過得去。接著第二太脾破裂又縫了6針。第二臺(tái)手術(shù) 在凌晨將近4點(diǎn)才完，回家都快四點(diǎn)半了，可能當(dāng)時(shí)是因?yàn)樯鲜中g(shù)的原因，心情特別激動(dòng)，才堅(jiān)持著熬到了那個(gè)點(diǎn)（我可是一個(gè)不熬夜的人啊�。┠翘炝璩恳惨姷搅说谝凰劳龅牟∪�，本來安排的第三臺(tái)，是被刀刺傷的，被接到急診手術(shù)室還沒有進(jìn)行醫(yī)學(xué)專用就不行了，也沒有搶救過來，出來的時(shí)候看著他的母親在手術(shù)室外面嚎啕大哭。不禁感嘆，珍惜生命對于自己對于家人是多么的重要。

　　縫皮心得：目前一共參加了四臺(tái)手術(shù)的縫皮，也還是感謝師兄們的打賞吧。在師兄們的細(xì)心教導(dǎo)下還是也點(diǎn)長進(jìn)的，手術(shù)室的護(hù)士老師還夸我說縫得不錯(cuò)。按照師兄們的教導(dǎo)中縫皮需要注意的：縫脂肪層的時(shí)候需要勾一點(diǎn)下面的肌層或者是筋膜，防止在脂肪層和下面一層之間存在間隙，在對皮不是很好的部位需要采用褥式縫合，在縫真皮層的時(shí)候一般不采用可吸收線，在縫腹腔內(nèi)的血管時(shí)用滑線，注意縫合的距離，垂直進(jìn)針，進(jìn)和出到傷口兩邊的具體要一樣，一般打三個(gè)結(jié)。

　　第一次拔管：拔管是今天做的，給一個(gè)做了肝臟切除的病人拔管，結(jié)合之前看師兄們的操作總體來說還算比較順利沒有出現(xiàn)異常的情況。

　　第一次沖管：由于腹腔存在膽漏的情況需要對腹腔進(jìn)行沖洗，一般用兩袋500ML的生理鹽水，輸液器，將其連接然后將針頭扎在其中的一個(gè)引流管上，放的速度可比靜脈輸液的速度稍快。

　　第一次無接觸帶手套：無接觸帶手套是在和住院總一起上手術(shù)的時(shí)候?qū)W的，在我去第四臺(tái)手術(shù)的時(shí)候使用的�？傮w感覺不錯(cuò)，減少了之前可能碰到手套外面的風(fēng)險(xiǎn)。我覺得我也后帶手套也就用這種方法了。

　　第一次值班：值班還不錯(cuò)，一點(diǎn)多就能睡覺，中間也沒有被叫起來，只是換藥和取血比較多。這周五我又有值班了。

　　總的來說近段時(shí)間的實(shí)習(xí)還是挺充實(shí)的，非常真誠的感謝師兄們的教導(dǎo)�。。∠Ｍ�能夠?qū)⑦@種熱情保持下去。

　　階段小結(jié)25

　　按照XX衛(wèi)生局的精準(zhǔn)扶貧要求，我院在醫(yī)務(wù)科的組織和安排下利用6月份的5天時(shí)間，抽調(diào)了院里醫(yī)療技術(shù)骨干和其他工作人員組成十幾人的醫(yī)療小分隊(duì)，分別對XX、XX、XX、XX的貧困患者進(jìn)行了免費(fèi)體檢，一對一服務(wù)取得了很大收獲。

　　一、人員組成：

　　參加扶貧的專家有XX、XX、XX、XX及各科室抽調(diào)的醫(yī)護(hù)人員、企劃部人員等。

　　二、檢查項(xiàng)目：

　　免費(fèi)檢查血壓、血糖、心電、彩超等。

　　三、檢查結(jié)果：

　　五個(gè)分場共參加檢查136人次，建立一人一冊，其中進(jìn)村入戶檢查21人次，主要疾病為腦血管病38人、心血管病45人、精神分裂癥8人、頸腰椎病7人、癌癥3人、高血壓病6人、糖尿病3人、類風(fēng)濕3人、其他疾病23人。對需入院治療者，已向患者及家屬傳達(dá)了我院相關(guān)的扶貧政策。并根據(jù)患者的疾病情況提供了具體治療方案。

　　通過這次精準(zhǔn)扶貧工作，使廣大貧困患者對我院專家和醫(yī)護(hù)人員有了更深入的了解，對專家們精湛的醫(yī)術(shù)給予了高度評(píng)價(jià)，患者說從來沒有醫(yī)生對我們這樣細(xì)心周到地服務(wù)過，細(xì)致耐心地講解病情并提供治療方案，真心實(shí)意地為百姓著想。此次工作既讓貧困患者感受到了黨和政府對他們的關(guān)懷，也大大提高了我院的社會(huì)知名度。

　　階段小結(jié)26

　　屈家?guī)X中心小學(xué)根據(jù)區(qū)教師管理科工作安排，從開學(xué)初到現(xiàn)在，學(xué)校各教科小組結(jié)合學(xué)校年級(jí)特點(diǎn)和教師任課情況，并根據(jù)教研室提出的同課異構(gòu)教研思想，制定相應(yīng)的教研活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)按排，屈小集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)階段小結(jié)教學(xué)總結(jié)。下面將我�，F(xiàn)階段在開展集體備課和教師業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習(xí)方面的情況小結(jié)如下。

　　一、集體備課方面

　　由于我校屬于鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)近幾年相應(yīng)減少，各年級(jí)為單班，對于學(xué)校開展校本教研活動(dòng)產(chǎn)生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學(xué)校針對這些不利因素將學(xué)校所有學(xué)科分為三個(gè)教研活動(dòng)小組，即語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合教研組。在開展教研活動(dòng)方面采取針對性強(qiáng)，覆蓋面廣，主題明確的教研活動(dòng)。如在開展集體備課方面，學(xué)校在活動(dòng)中強(qiáng)化落實(shí)。一是落實(shí)時(shí)間。語文組固定時(shí)間安排在周三課外活動(dòng)時(shí)間，數(shù)學(xué)組固定在周三早讀時(shí)間。二是落實(shí)教研內(nèi)容。如我校上周根據(jù)低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展了低段集體備課教研活動(dòng)。探討符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的教學(xué)。三是落實(shí)中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構(gòu)思程序，然后組織其它教師進(jìn)行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進(jìn)行教學(xué)落實(shí)。

　　語文組圍繞起步作文的教學(xué)開展集體備課活動(dòng)，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級(jí)第一單元的《我們的課余生活》的指導(dǎo)課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級(jí)第二單元的《我熟悉的人》的指導(dǎo)課。大家討論了學(xué)生起步作文寫法的指導(dǎo)，由說導(dǎo)寫，并研究如何讓學(xué)生克服恐懼心理等等，并深入課堂實(shí)施。數(shù)學(xué)組開展了低段集體備課教研活動(dòng)。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級(jí)的《6、7的組成》和二年級(jí)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，探討符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的教學(xué)方法。

　　二、業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習(xí)方面

　　因?yàn)槲倚＝處熞呀?jīng)知道，作為當(dāng)今的一名教師，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是不僅要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有比較熟練的現(xiàn)代教學(xué)手段和應(yīng)用能力。這樣才能有效的把握教材的指導(dǎo)作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，開發(fā)學(xué)生的智能。

　　因此，我校根據(jù)區(qū)教研室和教師管理科的工作要求，力爭使每一位教師開辦網(wǎng)絡(luò)教育博客，開發(fā)教育資源共享。開辦網(wǎng)絡(luò)空中課堂，錘煉個(gè)人的教學(xué)才能。掌握一手較熟練的教學(xué)課件制作方法和多媒體授課操作方法。對這方面的要求現(xiàn)在所有的教師已基本完成。特別是近段時(shí)間多媒體課件的制作和在教學(xué)中的應(yīng)用已在我校廣泛開展和應(yīng)用。形成了教學(xué)新亮點(diǎn)新動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)我校也不放松，以理論指導(dǎo)活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)。我校把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作例會(huì)中進(jìn)行籌劃，做到學(xué)習(xí)制度化。在學(xué)習(xí)中，做到三個(gè)結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、外地學(xué)習(xí)與本校學(xué)習(xí)相結(jié)合。努力提高個(gè)人教育教學(xué)理論。

　　階段小結(jié)27

　　從20XX年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會(huì)議，確定研究計(jì)劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對性

　　1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對性

　　課題實(shí)施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

　　2、外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性

　　20XX年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)，從說課到課堂上課到課的評(píng)價(jià)，都專心學(xué)習(xí)記錄�；貋砗�，以《大禮包》、《我最重要》、《完美人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享，增強(qiáng)課題研究的針對性。

　　3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性

　　我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì)“樂觀與悲觀”、“用心與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

　　二、學(xué)生中用心開展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性

　　1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格

　　我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節(jié)目播放時(shí)間，透過電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí)，樹立科學(xué)的態(tài)度，構(gòu)成自尊、自重、自愛的“三自”品格。

　　2、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求

　　我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任，在三個(gè)級(jí)部開展調(diào)查活動(dòng)，包括面談、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況。以便及時(shí)開展活動(dòng)，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題。

　　3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　利用班會(huì)課，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示范和公開課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如，《建立完美的班群眾》，在優(yōu)美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂》中，用“生活事例分析法”應(yīng)對所遇煩惱，迎接快樂的到來……其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動(dòng)中，增強(qiáng)了信心，提高了職責(zé)。

　　4、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑

　　針對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者

　　心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前，學(xué)生對自我的愛護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

　　5、利用家長校園，即使與家長牽手溝通

　　家長是孩子的第一任教師，家長的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長校園，向家長介紹心理知識(shí)，多次舉行專家講座，很受家長歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會(huì)都引起家長的好評(píng)，起到很好的導(dǎo)向作用。

　　三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向

　　1、該課題有必須的研究基礎(chǔ)

　　《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得必須研究成果：該課題在20XX年透過膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí)；舉行校級(jí)心理健康教育講座；校園多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、舉行了一系列研究課和公開課

　　目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè)，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì)，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用。

　　3、重視研究資料的積累工作

　　要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對問卷和心理量表等知識(shí)用心探索，也請上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

　　總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，校園也為課題的開展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效，我們誠邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！

　　階段小結(jié)28

　　一、課題基本狀況

　　在20XX年6月我們數(shù)學(xué)組部分成員參加了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

　　二、研究方法

　　1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：透過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；透過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。

　　2、調(diào)查分析法：透過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查狀況與匯總，為本課題研究帶給理論依據(jù)。

　　3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中做好詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實(shí)驗(yàn)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)構(gòu)成階段性小結(jié)。

　　三、立項(xiàng)以來所做的的工作

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

　　2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

　　在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過課題組成員群眾研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

　　1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理潛力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

　　7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通潛力與合作精神。

　　四、初步取得的成績：

　　1、用心的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在必須的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在用心的活躍狀態(tài)，樂于參與，用心開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了潛力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的潛力。

　　古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以本來面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己提問時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)計(jì)劃難以完成，教學(xué)過程松散。因此，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問題串”，既保護(hù)學(xué)生“異想天開”和獨(dú)樹一幟的見解，鼓勵(lì)學(xué)生自由地述說期望解決的實(shí)際問題；又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識(shí)的前后聯(lián)系來質(zhì)疑。只有使“問題串”串于知識(shí)的“生長點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來的目標(biāo)是學(xué)生愿意親身體驗(yàn)和探究的問題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。透過前期努力，學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應(yīng)，并愿意理解這樣的學(xué)習(xí)方式。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料，開展課題研究。

　　教學(xué)過程中，務(wù)必貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。課題組教師在課題研究中透過不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。

　　五、課題研究存在的主要問題

　　我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的資料還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

　　1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”資料沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

　　2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的用心性未被充分調(diào)動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無“漣漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、用心發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們透過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識(shí)

　　在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)資料的復(fù)雜的矛盾，使課題研究有更過的實(shí)效性，最終到達(dá)老師的自覺教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

　　3、研究成果展示要及時(shí)

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。透過探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)透過探究，能初步使xx校園的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　階段小結(jié)29

　　“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請立項(xiàng)、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自己逐漸成長。回想這一年來，雖然忙綠卻感覺很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解。現(xiàn)將自己開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。

　　一、課題研究進(jìn)展

　　這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)及班級(jí)學(xué)生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解惑在語文課堂中的運(yùn)用”，確立好子課題之后，做了一份前測調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自己的實(shí)施目標(biāo)與方案，在自己的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識(shí)型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自己的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例。準(zhǔn)時(shí)參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項(xiàng)工作，并在活動(dòng)中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。

　　在開題立項(xiàng)時(shí)，請來教科所老師指導(dǎo)確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學(xué)習(xí)型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。

　　二、取得的課題研究成果

　　這一年中，首先自己提升了認(rèn)識(shí)，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級(jí)刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自己的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問題，能主動(dòng)提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號(hào)（以前教材上有），我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時(shí)一個(gè)孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時(shí)我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號(hào)。不是真的五角星�！弊詈蟮穆曇裟軌蛘f低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚(yáng)了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們在必須基礎(chǔ)之上，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會(huì)將永不會(huì)進(jìn)步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識(shí)，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會(huì)日趨成熟、完善。

　　三、課題研究中的困惑

　　一年過去了，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑。

　　1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問，不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。

　　2、有了問題不解惑。

　　問題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下面要做的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥幸�，而不能得到解決，是沒有作用的。

　　課題研究的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會(huì)再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。

　　階段小結(jié)30

　　自2月份以來，按照縣委、縣政府和市工商局的統(tǒng)一部署，全縣工商系統(tǒng)迅速行動(dòng)起來，認(rèn)真開展開展“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)，堅(jiān)持“四個(gè)到位”（即領(lǐng)導(dǎo)重視到位、責(zé)任落實(shí)到位、方案措施到位、宣傳發(fā)動(dòng)到位），做到“四個(gè)確�！保�

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確�！皠�(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)順利開展

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)列為當(dāng)前工作的重中之重來抓，我局根據(jù)今年“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)的形勢、特點(diǎn)、任務(wù)等要求，調(diào)整了機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)精干人員專職從事具體工作，以強(qiáng)有力的組織保障深化創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的開展。

　　二、制定方案，確�！皠�(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)落在實(shí)處

　　1、制定方案。2月5日制定了《XX縣工商系統(tǒng)開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)、方法措施、時(shí)間步驟、責(zé)任要求，為“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、完善措施。結(jié)合工作實(shí)際，調(diào)整制定了創(chuàng)業(yè)服務(wù)15項(xiàng)重點(diǎn)工作，確保活動(dòng)開展扎實(shí)有效：開通“四個(gè)平臺(tái)”（市場主體登記信息發(fā)布平臺(tái)、企業(yè)信息公開查詢平臺(tái)、企業(yè)登記網(wǎng)上辦事平臺(tái)、12315短信服務(wù)平臺(tái)）、實(shí)施“八項(xiàng)工程”（重點(diǎn)項(xiàng)目服務(wù)“綠色通道”工程、個(gè)私經(jīng)濟(jì)“擴(kuò)量提質(zhì)”促創(chuàng)業(yè)工程、商標(biāo)品牌創(chuàng)建助創(chuàng)業(yè)工程、“銀企對接”活創(chuàng)業(yè)工程、創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)興創(chuàng)業(yè)工程、“經(jīng)紀(jì)活農(nóng)”幫創(chuàng)業(yè)工程、“和諧監(jiān)管”護(hù)創(chuàng)業(yè)工程、“打假扶優(yōu)”優(yōu)創(chuàng)業(yè)工程）、開展“二個(gè)活動(dòng)”（評(píng)選服務(wù)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型活動(dòng)、“效能建設(shè)回頭看”活動(dòng)）以及全力配合有關(guān)牽頭單位抓好工作等。

　　三、上下動(dòng)員，確保全局干部職工和群眾積極參與

　　2月5日我局召開了總結(jié)表彰暨創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)了市工商局開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神和縣委、縣政府開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的文件精神，黨組書記、局長林慶新作了題為《鞏固機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)成果，扎實(shí)開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)》動(dòng)員講話，就全局系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署，提出要求，力爭在此次活動(dòng)中再次評(píng)為先進(jìn)單位。目前，全局上下責(zé)任明確，積極投入到創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作中來。

　　四、扎實(shí)工作，確保“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)開展有聲有色

　　為進(jìn)一步搞好宣傳發(fā)動(dòng)，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)服務(wù)氛圍，我局主要抓了“六個(gè)一”宣傳活動(dòng)。

　　1、開辟一個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)宣傳專欄。在縣局機(jī)關(guān)和各分局開辟了創(chuàng)業(yè)服務(wù)宣傳欄，便于干部職工學(xué)習(xí)交流。

　　2、網(wǎng)上開辟一個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)專題。在XX工商紅盾網(wǎng)上開辟了一個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)專題，及時(shí)向社會(huì)宣傳我局的創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)情況。

　　3、人手一冊《XX縣創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)實(shí)施方案》。使全局干部職工人人掌握創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的目的意義和工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)。

　　4、開展一次創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)知識(shí)考試。全系統(tǒng)干部職工全部參加了考試，促進(jìn)對創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的政策了解，檢查干部職工對創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)知識(shí)掌握情況。

　　5、每人撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。全系統(tǒng)人員通過學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

　　6、開展一次“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”街頭宣傳咨詢活動(dòng)。3月12日，XX縣工商局在縣委廣場門口，開展了一次“創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”街頭宣傳咨詢活動(dòng)。此次活動(dòng)共出動(dòng)宣傳車16臺(tái)次，發(fā)放工商登記、消費(fèi)維權(quán)等宣傳資料8000余份，現(xiàn)場接受群眾咨詢124人次，同時(shí)各分局也在集貿(mào)市場開展現(xiàn)場咨詢活動(dòng)。

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