關(guān)于大學(xué)生考研還是就業(yè)的調(diào)查報告
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告
在不了解某一情況、某一事件時，我們需要開展調(diào)查工作，調(diào)查工作結(jié)束后，通常還需要寫調(diào)查報告。你想知道調(diào)查報告怎么寫嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告1
【摘 要】
當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)越來越困難，大學(xué)生的就業(yè)期望也隨之發(fā)生變化，文章以華中師范大學(xué)為例對大學(xué)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的就業(yè)期望相對合理；工資福利是影響大學(xué)生擇業(yè)的最重要因素。針對大學(xué)生就業(yè)期望的調(diào)查結(jié)果提出以下對策和建議是加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】
就業(yè)期望；就業(yè)城市；起薪；單位；工資福利
隨著社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)大變革，社會生活正發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會生活方式和社會組織形式多樣化，社會的這種急劇變化不可避免地影響大學(xué)生的就業(yè)期望。華中師范大學(xué)是一所綜合性的師范院校，有一般高校的特點(diǎn)，又有師范院校的特點(diǎn)，學(xué)科設(shè)置較為齊全。華中師范大學(xué)地處中國的中部武漢，學(xué)生來自全國各地，匯聚了不同的地域文化，為本研究提供齊全的樣本，因此對華師學(xué)生的調(diào)查研究能夠更加客觀地全面地體現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)期望。
我們的研究將在前人研究的前提下立足于武漢市就業(yè)生態(tài)環(huán)境，針對華中師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)期待進(jìn)行調(diào)查分析，以了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)期望，另一方面，也對公眾觀念中一般理解的大學(xué)生就業(yè)觀偏差進(jìn)行研究，還原事實(shí)真相。
一、調(diào)查的對象和方法
（一）調(diào)查對象。本研究以華中師范大學(xué)2011級大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷505分，回收問卷474分，問卷回收率93.86%，有效問卷有效率82.77%。其中男生占33.1%，女生占66.9%。
（二）調(diào)查方法。本研究采用問卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。問卷分為三個部分：第一部分是調(diào)查被試基本信息；第二部分調(diào)查被試基本的就業(yè)期望：最低接受就業(yè)起薪、期望的就業(yè)單位和擇業(yè)考慮。本次調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0（中文版）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生對就業(yè)起薪的最低期望。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，44.5%的大學(xué)生能接受的最低起薪為2000—3000元，35.9%最低能接受的起薪為3000—4000元，9.9%的大學(xué)生認(rèn)為自己能接受的最低起薪在4000—6000元之間，另有7.2%的學(xué)生選擇2000元以下，2.6%選擇6000元以上。據(jù)調(diào)查，2014年本科畢業(yè)生的平均起薪為2500—3000元，而本次調(diào)查結(jié)果顯示80.4%的大學(xué)生能接受的最低起薪在2000—4000元，說明大部分大學(xué)生對就業(yè)起薪的期望處于合理的水平。
（二）大學(xué)生期望的就業(yè)單位。調(diào)查結(jié)果顯示，如表2，在大學(xué)生期望的就業(yè)單位上學(xué)校占最大比例57.4%，其次為國企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)。國企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)所占比例相差較小，分別占25.3%，23.2%和22.8%。但仍能看出大學(xué)生更愿意到具有國家性質(zhì)的單位工作。由于本次研究中免費(fèi)師范生占53.1%，免費(fèi)師范生被要求本科畢業(yè)后必須到學(xué)校工作，另外也會有非師范的學(xué)生期望到學(xué)校工作，所以本研究的結(jié)果中會出現(xiàn)學(xué)校占絕大比例，這也體現(xiàn)出師范大學(xué)的特色。
（三）大學(xué)生的擇業(yè)考慮。大學(xué)生在擇業(yè)時需要考慮多種因素，調(diào)查結(jié)果顯示，工資福利、發(fā)展前景和就業(yè)城市是大學(xué)生在擇業(yè)時首要考慮的三大因素，31.0%的大學(xué)生在擇業(yè)時首要考慮的是工資福利，26.3%的大學(xué)生將發(fā)展前景作為擇業(yè)時首要考慮的因素，18.6%的大學(xué)生在擇業(yè)時首要考慮的是就業(yè)城市。有14.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)時首要考慮專業(yè)是否對口，另有7.4%和2.6%的大學(xué)生在擇業(yè)時首要工作壓力和其他方面的因素。
三、討論
（一）大學(xué)生的就業(yè)期望相對合理。2014年本科畢業(yè)生的平均起薪為2500—3000元，而本次調(diào)查結(jié)果顯示80.4%的大學(xué)生能接受的最低起薪在2000—4000元，說明大部分大學(xué)生對就業(yè)起薪的期望處于合理的水平。盡管數(shù)據(jù)樣本最低能接受的起薪略高于這幾年高校畢業(yè)生的實(shí)際月起薪，但由于本次研究被試是大三的學(xué)生，非畢業(yè)生。被試最低能接受的起薪略高于現(xiàn)在畢業(yè)生的實(shí)際起薪也是正常的，這表明在高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)展下，高校畢業(yè)生持續(xù)面臨較大的就業(yè)壓力使得他們的就業(yè)期望（包括期望工資）越來越和勞動力市場的實(shí)際情況相符合。從調(diào)查結(jié)果中得知，國企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位這些單位最受大學(xué)生擇業(yè)時的青睞，大學(xué)生選擇到國有部門就業(yè)的趨勢仍然沒有改變，說明大學(xué)生更愿意選擇舒適穩(wěn)定的工作。這也反映出我國國有部門與非國有部門單位之間的收入差距或其他福利待遇間的差距仍然明顯。也側(cè)面反映了“學(xué)而優(yōu)則仕”“官本位”等傳統(tǒng)觀念仍然深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想。
（二）工資福利是影響大學(xué)生擇業(yè)的最重要因素。大學(xué)生在擇業(yè)時最為關(guān)注的事工資福利，反映了大學(xué)生希望在畢業(yè)后盡快獲得較大的經(jīng)濟(jì)回報。從教育投入這方面分析，本科畢業(yè)的學(xué)生從幼兒園開始讀書到大學(xué)本科畢業(yè)，期間讀書時間長達(dá)18年，在這18年的時間里，家庭的教育經(jīng)濟(jì)投入非常巨大的，而且大部分的學(xué)生在這段讀書的時間里都是沒有經(jīng)濟(jì)收入的，所以學(xué)生自身和學(xué)生的家庭都希望學(xué)生能夠盡快的獲得更多的經(jīng)濟(jì)收入，收回教育投入。
四、對策與建議
鑒于目前大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識仍不夠深刻，高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要貫穿整個大學(xué)教育。
首先，從學(xué)生入學(xué)開始，要納入就業(yè)形勢與人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識與教育，促使大學(xué)生一開始就重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)生培養(yǎng)的中期階段，將職業(yè)素質(zhì)教育融合于專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，融合到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育中，在獲得豐富科學(xué)知識的同時又豐滿自身的人文素養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。在大學(xué)生畢業(yè)階段，就業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)側(cè)重于幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，正確定位。同時，廣泛開展擇業(yè)心理輔導(dǎo)、求職技巧（如何設(shè)計(jì)簡歷、如何面試、如何尋找工作信息）和訂立合同等就業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)服務(wù)，注重誠信教育，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告2
摘要：
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1.調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2.研究結(jié)果分析
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的`愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實(shí)現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認(rèn)同，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的.建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3.結(jié)語
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
〔1〕肖凡.新形勢下“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究〔J〕.徑營管理者.2016,(5):111－113.
〔2〕任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例〔D〕.天津:天津商業(yè)大學(xué),201４:3.
〔3〕向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究〔J〕.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2015,７(6):1４2－1４5.
〔４〕劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對策研究〔D〕.長春:東北師范大學(xué),2013:5.
〔5〕石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查研究〔J〕.重慶交通大學(xué)學(xué)報(社科版).2010,10(5):96－99.
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告3
論文摘要：
大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，其發(fā)展?fàn)顩r將會對社會的穩(wěn)定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合天津工程師范學(xué)院職教學(xué)院學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對大學(xué)生的知識能力進(jìn)行較為全面的調(diào)查了解，有助于掌握學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，了解他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；就業(yè)；知識能力；現(xiàn)狀調(diào)查
一、研究背景
當(dāng)前。大學(xué)生就業(yè)越來越受到國家和社會的重視。學(xué)生是否學(xué)有所成。是否能在經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)中發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)個人價值。實(shí)際上體現(xiàn)了以育人為本的教育效果是否得到彰顯。以及是否將“以人為本”落到了實(shí)處。
本著以人為本的教育觀及對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我院對大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力發(fā)展?fàn)顩r。分析了他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。以便針對存在的問題提出解決方案。
二、研究過程
筆者對我院職業(yè)教育學(xué)院2006～2008三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析。面向在校學(xué)生發(fā)放了88份調(diào)查問卷（回收有效問卷87份），對34名畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了訪談。召開了四場不同層次學(xué)生的座談會（學(xué)生干部、骨干、黨員、普通學(xué)生）。走訪了五家用人單位和四名校友。
三、現(xiàn)狀分析
全國大學(xué)生就業(yè)狀況自2001年以來。我國的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。從2000年的107萬人激增到2007年的495萬人。增長速度極快。然而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率卻始終維持在70％左右。大學(xué)生畢業(yè)后未能就業(yè)的人數(shù)逐年遞增。在2005年后突破百萬。達(dá)到169萬人。近年來雖然有所回落。但是仍然維持在百萬人以上這不但是對國家教育資源的巨大浪費(fèi)。也是對學(xué)生人力資源的巨大浪費(fèi)。更顯示了及時了解大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了何種問題。并據(jù)此提出好的解決對策的重要性。
我院職業(yè)教育學(xué)院學(xué)生就業(yè)的基本情況從生源上看。職教學(xué)院學(xué)生男生占24.4％。屬于農(nóng)業(yè)戶口的占35.8％。來自全國28個省、市、自治區(qū)，全部是高中生源從學(xué)業(yè)情況上看。呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：畢業(yè)班的英語四級考試通過率在60％以上。六級通過率達(dá)30％。考研率在20％左右。同時，在校生中有88人、共計(jì)384門次課程成績不及格。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前補(bǔ)考的達(dá)16人、36門次。全院學(xué)生3門以上課程不及格的人數(shù)達(dá)31人三年內(nèi)。我院的兩個專業(yè)年底就業(yè)簽約率均達(dá)到77％以上。整體就業(yè)狀況比較樂觀。但近兩年來考研和在教育部門就業(yè)的比例不到畢業(yè)生人數(shù)的30％。因此。我院為職業(yè)教育培養(yǎng)師資的目標(biāo)并沒有完全實(shí)現(xiàn)。
四、調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過程中主要面臨以下幾方面問題。
理論與實(shí)踐脫節(jié)。對職業(yè)教育了解不深。對專業(yè)技能掌握不全調(diào)查發(fā)現(xiàn)。大約有46—3％的學(xué)生沒有從事過社會實(shí)踐活動。有32.8％的學(xué)生認(rèn)為自己比較注重學(xué)習(xí)成績。而相當(dāng)多的企業(yè)非常重視應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)歷。在訪談過程中。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識過于理論化。缺乏對職業(yè)學(xué)校的具體了解。在與教師交流時。教師也普遍感到對職業(yè)學(xué)校缺乏了解另外。學(xué)院尚未對心理學(xué)專業(yè)、職教專業(yè)制定與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)方案。目前兩個專業(yè)的學(xué)生只能考取辦公自動化職業(yè)資格證書。專業(yè)課程設(shè)置與社會要求對接不夠在調(diào)查學(xué)生如何看待專業(yè)與工作不對口的問題時。有38。8％的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)：有55.2％的學(xué)生認(rèn)為這會給就業(yè)造成一定的困難。但可以克服：有43.3％的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)專業(yè)對今后的求職沒有幫助與此同時。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有77.6％的學(xué)生認(rèn)為改革學(xué)校教育主要應(yīng)體現(xiàn)在改革課程體系上。這對改善學(xué)生就業(yè)狀況有較大幫助多數(shù)學(xué)生希望學(xué)院通過課程調(diào)整使學(xué)生得到更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會。提高動手能力。同時表示希望提高師資水平，為學(xué)生增加信心學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識對就業(yè)的幫助還是很大的。大多數(shù)學(xué)生不愿意放棄專業(yè)知識。這也給我們一個很大的啟發(fā)。我院的課程設(shè)置需要進(jìn)一步改革。以提升學(xué)生的能力。
就業(yè)選擇過于理想化。考慮因素過多地區(qū)、規(guī)模、薪酬問題是困擾學(xué)生就業(yè)的重要方面許多學(xué)生找不到工作或一直沒有簽約。就是因?yàn)樾匠赀_(dá)不到他們理想的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在世界金融危機(jī)的形勢下。有34.3％的學(xué)生認(rèn)為他們的薪酬水平會較目前的水平高。有20.9％的學(xué)生認(rèn)為不會沒有變化。還有61.5％的學(xué)生在有意向的單位不能提供自己期望的工資水平時拒絕簽約。繼續(xù)等待觀望。
求職途徑過于狹窄，“等、靠、要”思想依然存在通過調(diào)查筆者了解到。大部分學(xué)生主要通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、中介、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心尋找工作。這種方式導(dǎo)致大量求職機(jī)會的流失。學(xué)生忽略了其他的求職方式，使得就業(yè)比較困難學(xué)生對各種就業(yè)政策不夠了解當(dāng)前。國家和地方政府出臺了各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵措施，幫助學(xué)生順利就業(yè)。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對于國家出臺的政策很不了解。這將嚴(yán)重地影響學(xué)生的順利就業(yè)。同時也反映出學(xué)校及政府對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的政策和鼓勵措施的宣傳力度不夠。
五、歸因分析
學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。造成就業(yè)困難當(dāng)今用人單位多把能力強(qiáng)弱作為人員聘用的主要考慮因素。對人才能力要求的提高。尤其是對管理層人員素質(zhì)要求的提高。使得實(shí)踐能力不強(qiáng)成為大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。
課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)缺陷。影響了學(xué)生動手能力的提高我院職業(yè)技術(shù)教育管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展。水平已經(jīng)有了很大的提升，但是隨著時代的進(jìn)步。職教專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適合現(xiàn)代職業(yè)教育管理人才培養(yǎng)的問題職業(yè)教育方興未艾。各種新技術(shù)層出不窮。但是職教專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識的同時。脫離了職業(yè)教育“重實(shí)踐”的基本要求。無法真正了解職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)習(xí)的知識不能學(xué)以致用，導(dǎo)致就業(yè)困難。主要有以下幾點(diǎn)原因：
（1）我院學(xué)生高考生源文理科各占一半。而兩個專業(yè)所學(xué)的課程更傾向于社會科學(xué)。缺乏工科專業(yè)考慮問題的邏輯性。對職業(yè)教育中的技術(shù)問題不能透徹理解。
（2）學(xué)習(xí)過程脫離操作環(huán)節(jié)。不能對職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題提出解決方案。在招聘會上。許多職業(yè)學(xué)校提出這類問題。學(xué)生卻無從作答同樣心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也缺乏對心理健康教育、咨詢、輔導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用能力。
（3）職教理論知識與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。對教育內(nèi)容的對象理解不深刻。接觸不到課改前沿的尖端知識。跟不上職業(yè)教育的快速發(fā)展。
學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力。自我定位不明確學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。往往忽視現(xiàn)實(shí)。僅考慮自己向往的職業(yè)。對現(xiàn)實(shí)生活的期待、對經(jīng)濟(jì)利益的渴求。成為大學(xué)生對工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群體產(chǎn)生強(qiáng)烈排斥態(tài)度的主要原因，價值取向?qū)е麓髮W(xué)生將經(jīng)濟(jì)利益放在所有考慮因素中最重要的位置。對經(jīng)濟(jì)利益的過度追求使學(xué)生忽視了對能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生自我定位的不明確及職業(yè)目標(biāo)的缺失。
針對上述狀況。要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。因此。必須根據(jù)符合學(xué)生個體成長的需要。符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案。符合職業(yè)教育以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)原則的要求。制定能充分滿足學(xué)生就業(yè)需求的大學(xué)生知識和能力培養(yǎng)方案只有如此。才能真正做到為學(xué)生的未來考慮。才是真正實(shí)現(xiàn)以人為本。
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告4
論文摘要：
通過對西南大學(xué)一部分畢業(yè)生的問卷調(diào)查，以實(shí)際數(shù)據(jù)作為分析基礎(chǔ)，從理論上對影響大學(xué)生就業(yè)價值觀的因素進(jìn)行探討、分析，試圖找出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值觀存在的若干問題和原因。
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；就業(yè)價值觀；現(xiàn)狀調(diào)查；問題研究
從1998年起.我國開始加快高等教育的發(fā)展，我國高等教育事業(yè)進(jìn)人了一個新階段。連續(xù)幾年的大擴(kuò)招引起在這條獨(dú)木橋上苦苦追求的學(xué)子一片喝彩。在歡呼的同時，大學(xué)生的就業(yè)問題也成為人們關(guān)心的話題之一。從大擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生2002年的133.7萬人到2007年的495萬人….2008年再創(chuàng)歷史新高達(dá)到559萬人。高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的形勢日益嚴(yán)峻。影響大學(xué)生就業(yè)的因素是復(fù)雜多樣的.但起主導(dǎo)作用的是大學(xué)生的就業(yè)價值觀是否與當(dāng)前的就業(yè)形勢相協(xié)調(diào)。大學(xué)生的就業(yè)價值觀是由就業(yè)的動機(jī)、擇向、途徑及方式等構(gòu)成的有機(jī)整體.是大學(xué)生價值觀體系中一個極為重要的組成部分，它直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的作用。
一、大學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
1.調(diào)查目的
通過對西南大學(xué)2008屆本科畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對其畢業(yè)去向和原因、就業(yè)傾向、就業(yè)途徑、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求及評價等問題有所了解和把握，從中找出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值觀的特點(diǎn)及其在大學(xué)生就業(yè)過程中所產(chǎn)生的作用。
2.調(diào)查的對象與方法
調(diào)查對象：重慶市西南大學(xué)全日制本科2008屆畢業(yè)生。
樣本：隨機(jī)抽取西南大學(xué)3所文理院系的200名畢業(yè)生作為調(diào)查對象。發(fā)放調(diào)查問卷200份.回收有效問卷186份，回收率為90.3％。參與調(diào)查的學(xué)生具體情況為：①專業(yè)：理工102人，文科84人；②生源地：重慶市內(nèi)l16人，重慶市外70人；③性別：男97人，女89人。
3.調(diào)查結(jié)果與分析
（1）畢業(yè)后去向及原因
調(diào)查顯示，面臨畢業(yè)時，大多數(shù)學(xué)生（98人傾向于立即就業(yè)。其中有家庭經(jīng)濟(jì)的原因，現(xiàn)在供養(yǎng)一個大學(xué)生消耗了大多數(shù)普通家庭的絕大部分收入。畢業(yè)后，很多學(xué)生都想立即工作以減輕家庭負(fù)擔(dān)。另外，很多在校學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為早人社會可以積累更多在學(xué)校學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這樣更有利于個人的發(fā)展。由于就業(yè)的壓力和提高自身學(xué)歷、能力的需要，相當(dāng)一部分學(xué)生（54人）選擇考研。另外，有l(wèi)0名學(xué)生打算自主創(chuàng)業(yè)，7名學(xué)生認(rèn)為出國經(jīng)歷可以增加自己的含金量.提升自己的競爭力，有出國留學(xué)的打算，還有17名學(xué)生選擇邊考研邊找工作。
（2）就業(yè)傾向
調(diào)查顯示，學(xué)生大部分（59人，31.9％）愿意去北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，認(rèn)為這些地方機(jī)會多，經(jīng)濟(jì)效益好，工作、生活條件好，更有利于個人發(fā)展。由于重慶市直轄后發(fā)展迅速，所以也有一部分學(xué)生（52人，28.1％）愿意在重慶工作。近幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力大，因此，有23.8％（44人）的學(xué)生愿意回原籍，認(rèn)為那里父母親人都在身邊，有一定的社會關(guān)系網(wǎng)，更有利于個人發(fā)展。此外，有12.6％（24人）的學(xué)生沒有特別要求，但只有3.6％（7人）的學(xué)生愿意去西部等貧困地區(qū)工作。調(diào)查的結(jié)果反映了一個普遍的現(xiàn)象：畢業(yè)生仍然對工作地點(diǎn)要求高，多數(shù)畢業(yè)生不愿意到“老、少、邊、窮”地方就業(yè)。其實(shí)在基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)有更多的就業(yè)機(jī)會和施展抱負(fù)的平臺.但卻由于條件的惡劣，只有很少一部分學(xué)生愿意去那里工作。
調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生在“就業(yè)單位性質(zhì)”的選擇上，政府機(jī)關(guān)占24.1％（45人），三資企業(yè)占15.8％（29人），高校、科研單位占15.5％（29人），國營企業(yè)占14.6％（27人）.中小學(xué)教師占12.2％（23人），民營企業(yè)占10.6％（20人），自主創(chuàng)業(yè)占7.2％（13人）。政府機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、高校、科研單位備受大學(xué)生青睞.這與其工作相對穩(wěn)定，社會和經(jīng)濟(jì)地位高，學(xué)術(shù)水平較高等特點(diǎn)有很大關(guān)系。值得注意的是，西南大學(xué)主要培養(yǎng)的是師范類和農(nóng)學(xué)類人才，而調(diào)查中愿意去中、小學(xué)工作的學(xué)生卻只有12.2％.這對我國教育的發(fā)展和師范類人才的流失現(xiàn)象提出了一定的思考。
“影響你就業(yè)的重要因素”是多項(xiàng)選擇問題。回答占前四位的是：個人發(fā)展前景、經(jīng)濟(jì)收人、興趣愛好、自己是否適合。從中可以看出，當(dāng)前大學(xué)生在價值取向上趨于追求自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn).更加務(wù)實(shí)和注重實(shí)際價值。
調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生（88人，47.1％）對大學(xué)畢業(yè)后第一份工作的月薪期望值是1500—2000元，2000—3000元的占23.5％（44人），1000—15O0元的占11.8％（22人），800—1000元的和3000元以上的各占8.8％（16人）。由此看出，大多數(shù)學(xué)生的月薪期望值在1500—3000元之間，占到70.6％，而絕大部分學(xué)生的月薪期望值都在1500元左右。可見目前大學(xué)生正主動或被動接受大眾化就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，就業(yè)期望值明顯降低。
（3）就業(yè)途徑
調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)途徑是親友和老師介紹（61人，32.8％），反映了社會關(guān)系在學(xué)生就業(yè)中的作用.從而也對我國的就業(yè)機(jī)制提出質(zhì)疑。現(xiàn)場招聘會和上網(wǎng)也占到一定比例.分別達(dá)到27.8％（52人）和20.5％（38人）。為了能夠找到一份滿意的工作，大學(xué)生們愿意花在找工作上的費(fèi)用也越來越高，從服裝費(fèi)到車旅費(fèi)、住宿費(fèi)。有的學(xué)生可以說得上是“大投資”。調(diào)查中，有23.6％的學(xué)生認(rèn)為只要能夠找到一份滿意的工作，費(fèi)用可以不計(jì)較。有29.4％的學(xué)生愿意支付的求職費(fèi)用是100—499元，西南大學(xué)以師范和農(nóng)學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生的家庭條件不是很好，有相當(dāng)一部分學(xué)生（35.3％）只愿意花費(fèi)100元以下來找工作。
（4）求職影響因素
在回答“用人單位關(guān)心的影響畢業(yè)生就業(yè)的因素”的多項(xiàng)選擇題中，認(rèn)為社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身的能力與特長是最重要的因素。它表明大學(xué)生越來越重視自身素質(zhì)的提高，重視內(nèi)部歸因。家庭背景、社會關(guān)系和專業(yè)、學(xué)歷也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。此外，畢業(yè)學(xué)校、個人品德以及性別在大學(xué)生就業(yè)中也起著一定作用。
（5）大學(xué)生對就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的態(tài)度調(diào)查顯示。對于國家鼓勵大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的政策，有44.1％（83人）的學(xué)生表示知道一點(diǎn)，20.6％（38人）的學(xué)生表示比較了解，但仍有26.5％（49人）和5.9％（11人）的學(xué)生表示不太了解和完全不了解，很了解的學(xué)生只有2.9％（5人）。
可見，高校對于這方面的宣傳工作仍有不足的地方，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
調(diào)查顯示，影響大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的因素中.個人發(fā)展是大學(xué)生最看重的因素，這表明當(dāng)前大學(xué)生自我意識增長.希望通過這種經(jīng)歷來鍛煉自己，提高能力。但環(huán)境待遇差、信息接受慢以及個人家庭婚姻等原因也是影響大學(xué)生就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的重要因素。這要求國家要給予政策傾斜.對就業(yè)西部、農(nóng)村、基層的大學(xué)生給予優(yōu)惠政策。
（6）對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求和評價
數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生（94.1％，175人）希望在大四以前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更有20.6％（38人）和38.2％（71人）的學(xué)生希望在大一和大二進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。說明大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的要求是普遍的。調(diào)查中有47.1％（87人）和29—3％（55人）的學(xué)生表示對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)持滿意和一般態(tài)度.這與學(xué)校近幾年加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作是密切相關(guān)的，也表明就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績。但同時，仍有11.8％（22人）和5.9％（11人）的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作很不滿意和不太滿意.只有5.9％（11人）的學(xué)生非常滿意，這也說明就業(yè)指導(dǎo)工作中仍存在很多問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)。有一半的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生的照顧一般，各有17.7％（33人）的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作不太或者沒有照顧學(xué)生需要。只有14.5％（11人，16人）的學(xué)生認(rèn)為非常照顧和比較照顧學(xué)生的需要。
二、大學(xué)生就業(yè)價值觀中存在的問題
從以上調(diào)查分析中，可以看出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值觀存在以下問題。
1.就業(yè)期望值與個人評價度降低。導(dǎo)致就業(yè)信心不足.
近年來，隨著高校擴(kuò)招、國企改革、機(jī)構(gòu)改革等一系列因素帶來的巨大就業(yè)壓力，大學(xué)生對自己的求職期望值明顯降低，他們中很多人已在主動或被動接受大眾化就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。就業(yè)期望值下降的同時出現(xiàn)了大學(xué)生求職信心不足。調(diào)查中，30％左右的大學(xué)生認(rèn)為自己的求職過程很難和較難.只有20％的大學(xué)生認(rèn)為求職過程較容易和很容易。如何降低大學(xué)生就業(yè)期望值一直是就業(yè)指導(dǎo)部門努力的目標(biāo)，然而，降低期望值的同時必須注意克服大學(xué)生就業(yè)信心不足的問題。
2.就業(yè)動機(jī)趨利性較強(qiáng)。“求穩(wěn)”“求高”心理仍存在
在就業(yè)傾向方面，選擇去政府機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、高校科研單位的大學(xué)畢業(yè)生超過了50％。而選擇自主創(chuàng)業(yè)的卻只有10.6％，這反映了大學(xué)生在社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇方面，“求穩(wěn)”“求高”的心理，這也是傳統(tǒng)大學(xué)生“準(zhǔn)干部”身份思想在當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生身上的體現(xiàn)，而敢冒風(fēng)險、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想比較缺乏。
3.就業(yè)途徑的“非市場化”現(xiàn)象，就業(yè)市場有待進(jìn)一步規(guī)范和完善
調(diào)查顯示，公認(rèn)度最高的就業(yè)途徑是“親友和老師介紹”，我國傳統(tǒng)的文化和國民性格造就了“講人情”“講面子”的風(fēng)氣。但中國要實(shí)現(xiàn)真正的市場經(jīng)濟(jì)，獲得最大程度的發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)用人上的市場化、公平化和透明化。
4.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在不足。有待改進(jìn)
調(diào)查中.各有17.7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有和不太照顧學(xué)生需要。可見，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)在個性化服務(wù)、專業(yè)性指導(dǎo)等方面還存在一定的不足，應(yīng)該更好的照顧學(xué)生的需要和興趣。
5.不斷高漲的求職消費(fèi)。易產(chǎn)生奢華心理
大學(xué)生的求職消費(fèi)一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。由于不同地區(qū)和不同學(xué)校類型等因素，消費(fèi)存在一定差異。在本研究中，調(diào)查對象為師范類和農(nóng)學(xué)類學(xué)生，但仍有23.6％的學(xué)生認(rèn)為，只要能夠找到滿意的工作.可以不計(jì)較求職費(fèi)用。在求職過程中。學(xué)生的消費(fèi)水平大幅度增加，社會上有人戲稱之為“求職經(jīng)濟(jì)”，這反映了就業(yè)競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)壓力的增加。但是，不斷上升的求職消費(fèi)是否帶來相應(yīng)的求職優(yōu)勢？大學(xué)生在求職消費(fèi)上的奢華之風(fēng)應(yīng)該引起就業(yè)指導(dǎo)者的關(guān)注，而貧困大學(xué)生在求職上的經(jīng)濟(jì)壓力更應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。
三、大學(xué)生就業(yè)價值觀中存在問題的原因
1.社會因素的影響
（1）高校擴(kuò)招與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，加重了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。高等教育大眾化在發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的背景是經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高等教育培養(yǎng)更多的人才。而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也為高等教育的發(fā)展提供了保證。但在中國是另外的原因，即把高等教育作為一種拉動內(nèi)需的消費(fèi)。從社會、經(jīng)濟(jì)和發(fā)展角度來看，高等教育大眾化有利于提高整體國民素質(zhì)。有利于滿足社會對高層次人才的需求，有利于形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)。但從長遠(yuǎn)發(fā)展看，高等教育消費(fèi)拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不明顯，同時跨越式的高校擴(kuò)招將帶來畢業(yè)生的就業(yè)壓力，加重畢業(yè)生的就業(yè)難度。
（2）用人單位的選材標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生就業(yè)價值觀的影響。由于用人單位對剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生了解不多，事實(shí)上也不可能對每一個招聘的對象進(jìn)行深入的了解，于是名校、英語、計(jì)算機(jī)、黨員、學(xué)生干部、實(shí)踐經(jīng)歷這些約定俗成的“硬指標(biāo)”就成為用人單位招聘人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但這些標(biāo)準(zhǔn)能完全反映畢業(yè)生的能力嗎？答案是值得深思的。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口以及重學(xué)歷輕能力的傾向。也對大學(xué)生的就業(yè)價值觀產(chǎn)生一定的影響。
2.高校因素的影響
（1）教育目標(biāo)的錯位。在大眾化教育階段，高等教育從滿足培養(yǎng)少數(shù)英才的國家需求轉(zhuǎn)向滿足更廣泛的社會需要和公民的個人要求。高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英人才，而是著重培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型專門人才。但是，我們的高等教育培養(yǎng)的人才缺乏必要的特點(diǎn)，各個層次的高等教育沒有形成自己的風(fēng)格。而且在整體上，我們的高等教育由于各種原因，在人才培養(yǎng)層次與水平上往往并不能達(dá)到一致。以至出現(xiàn)某些層次比較高.但不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的現(xiàn)象。
（2）學(xué)科專業(yè)設(shè)置盲目、錯位、死板，不能適應(yīng)社會需要。高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但仍然存在問題。專業(yè)及課程設(shè)置有較大的盲目性，一些名牌學(xué)校專業(yè)不適應(yīng)市場，學(xué)生就業(yè)不理想。高校爭相上“熱專業(yè)”，造成供給嚴(yán)重大于需求。
（3）學(xué)校就業(yè)教育有弊端，就業(yè)指導(dǎo)沒有跟上。高校的就業(yè)指導(dǎo)大多以開設(shè)一門課程的方式進(jìn)行，對象往往是高年級的學(xué)生，就業(yè)教育以某種教材為本。過分形式化和理論化，與當(dāng)前社會的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要差距較大.學(xué)生大多對此不感興趣，不大理會。正因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容狹窄，功能有限，在大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)上著力較少，所以難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的需要。
3.自身因素的影響
（1）大學(xué)生自身定位偏頗，缺乏人生設(shè)計(jì)。大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想準(zhǔn)備。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換[引。但實(shí)際卻是考大學(xué)前拼命學(xué)習(xí)。上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了。對市場變化、社會變化關(guān)心度低，注意力和精力都放在應(yīng)付考試和網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲了，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)、求職方式模糊不清。
（2）期望過高，對自己沒有充分、客觀的認(rèn)識。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示。目前八成用人單位仍認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)期望值過高。主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和專業(yè)對口等方面。大學(xué)生一定要在實(shí)事求是的前提下，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特長有客觀的認(rèn)識和評價，這樣才會找到適合自己的崗位。
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告5
一、調(diào)查目的及對象：
為了深入了解大學(xué)生考研的情況，以及了解大學(xué)生對考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息，我們小組特對衡陽市各大本科院校進(jìn)行了一個關(guān)于大學(xué)生考研傾向調(diào)查。調(diào)查是由我們同學(xué)承擔(dān)，調(diào)查時間是2010年7月，經(jīng)過幾周時間，我們完成了對本科在校的大學(xué)生的調(diào)查，調(diào)查方式為問卷式訪問調(diào)查，本次調(diào)查選取的樣本總數(shù)是150份回收149份，回收率99%，有效數(shù)146份，有效率98%。各項(xiàng)調(diào)查工作結(jié)束后，我們將調(diào)查內(nèi)容予以了總結(jié)。
在隨機(jī)進(jìn)行的150份調(diào)查中，涵蓋了不同院系不同專業(yè)的同學(xué)，其中,男生人數(shù)81人，占總數(shù)比例55%,女生人數(shù)65人，占總數(shù)比例45%。調(diào)查具有一定的科學(xué)性和代表性。但因?yàn)闃颖救萘枯^少，造成的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不強(qiáng)，所以僅供參考。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
以下是對我們小組對大學(xué)生考研情況的調(diào)查結(jié)果及簡要分析。
調(diào)查結(jié)果顯示，根據(jù)不同的年級調(diào)查顯示，會考研與不會考研有明顯的區(qū)別，考研所占的比例也不一樣：
由結(jié)果可知，大三的選擇考研的比例明顯比其它年級的要高。這說明在大三同學(xué)對考研的意識比較強(qiáng)，比較突出。
根據(jù)調(diào)查顯示：
68%的同學(xué)不打算考研，占了被調(diào)查人數(shù)的大多數(shù)。“是否考研主要取決于三個因素，入學(xué)門檻、讀研成本及就業(yè)前景。”有關(guān)專家表示，通常而言，如果考研的入學(xué)門檻及讀研成本增加，但如果有一個好的就業(yè)前景，那么考研報名還可能穩(wěn)定，甚至增長。“但現(xiàn)在，讀研難度增加，又找不到好工作，那么考研的人數(shù)當(dāng)然就要下降。”其中，81.8%的同學(xué)選擇畢業(yè)后就工作；17.1%的同學(xué)認(rèn)為考研費(fèi)用太高，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，不打算考研；1%的同學(xué)選擇其它途徑深造；11.1%的同學(xué)則不想再讀書，因此對考研不作考慮。另外，也有3.7%的同學(xué)持保留意見，認(rèn)為自己離考研還有相當(dāng)長的一段時間，現(xiàn)在對它沒有太多的想法。
32%的同學(xué)選擇考研，從側(cè)面反映出了當(dāng)代大學(xué)生趨向于繼續(xù)深造的意向。在這部分同學(xué)中，30%的同學(xué)的考研動力是為了將來找工作更具有競爭力，通過考研進(jìn)一步提升自己的個人價值。這說明我校大學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高的憂患意識，對激烈的就業(yè)競爭已有準(zhǔn)備。當(dāng)然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。
由考研人數(shù)的顯示，21．3%的同學(xué)，認(rèn)為目前的就業(yè)壓力大，不想就業(yè)，而選擇考研也是一種途徑。63.8%的同學(xué)是為了繼續(xù)深造，一種觀點(diǎn)是為了以后找到一份更好的工作。考研女生人數(shù)增加的比例大大超過了男生，尤其是女生，就業(yè)更加困難。在這種情況下，許多女大學(xué)生不得不通過繼續(xù)讀書，求得一個高學(xué)歷，為以后的就業(yè)尋找更好的機(jī)會，女大學(xué)生報考研究生增加，其中就業(yè)壓力大是一個原因。另一種觀點(diǎn)是基于對某所大學(xué)的向往；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為自己的能力還不夠，現(xiàn)在不想?yún)⒓庸ぷ鳌Ｓ纱丝梢姡F(xiàn)代大學(xué)生的思想觀點(diǎn)多元化，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己的道路。關(guān)于考研專業(yè)問題，60%學(xué)文科的同學(xué)，認(rèn)為考研沒有必要，而對于理工科專業(yè)的學(xué)生來說研究生和本科生是有本質(zhì)區(qū)別的，研究生的專業(yè)素質(zhì)的確要比本科生高很多，所以認(rèn)為理工科學(xué)生考研還是有必要的。所占比例也是相當(dāng)大的。65.3%的同學(xué)選擇報考本專業(yè)，34.7%的同學(xué)選擇報考外專業(yè)。而調(diào)查到報考該專業(yè)的原因：37.7%的同學(xué)表示自己的興趣、愛好為第一位；33%的同學(xué)則考慮到報考專業(yè)的熱門程度，就業(yè)前景是否看好。也有20.3%的同學(xué)選擇相對容易考的專業(yè)報考，還有8.7%的同學(xué)綜合各方面因素，選擇自己既喜歡又熱門還有把握的專業(yè)報考。但這種三全之事并不多見，因此，報考專業(yè)時仍應(yīng)謹(jǐn)慎考慮。
根據(jù)研究生收費(fèi)改革的相關(guān)規(guī)定，2007年，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的17所高等學(xué)府都取消了公費(fèi)研究生制度，而兩到三年的研究生學(xué)費(fèi)也要在開學(xué)的時候全部一次性交齊。盡管部分高校有替代辦法，如北京大學(xué)就采取了獎勵助學(xué)金的方式資助優(yōu)秀研究生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。但是，一次性拿出這筆錢(一般都在萬元以上)對于很多考研者來說依然困難。“要看到考研的人中很大一部分來自農(nóng)村，太高的學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)他們往往承受不起，只能選擇放棄。”在我們被調(diào)查者中有45%的同學(xué)來自農(nóng)村，33%的來自縣城，22%的來自于城市。而他們的月生活費(fèi)在300元以下的占8.9%，300---500元的占48%，500—800元的占34%。由此我們看出，對于當(dāng)今物價的不斷上漲趨勢。生活費(fèi)還是處在一種中下的階段。在考研的同學(xué)當(dāng)中45.1%同學(xué)對考研信息了解不多，40.4%了解一些，僅有4.5%同學(xué)非常了解，還有10%的同學(xué)表示自己不了解。對此，希望廣大的同學(xué)對考研有一個全面深入的了解，從而更好、更充分地準(zhǔn)備考研。如果考研沒有考上，其中，27.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該全心投入明年考研，47.7%的同學(xué)想先找個工作，抽空復(fù)習(xí)明年在考。25%的同學(xué)不想考了，直接找工作。當(dāng)然還有13.6%的同學(xué)沒有想好。
調(diào)查的最后一項(xiàng)是“你對考研的看法”。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為考研是個人的`原因。要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。考研是為了繼續(xù)深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學(xué)生不錯的結(jié)局，有理想的情節(jié)，找工作地情節(jié)去考研。同時，他們認(rèn)為考研也是一次人生經(jīng)歷，努力過，奮斗過，即使結(jié)果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實(shí)的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學(xué)：英雄無畏，越飛越高！
三、調(diào)查結(jié)果：
在這次的調(diào)研當(dāng)中絕大部分的同學(xué)表示不會選擇考研，其中個人自身原因是促使他們不考研的最大因素，也有很多同學(xué)表示讀研還要讀三年，只是為了把就業(yè)往后推遲三年而已，既浪費(fèi)錢又浪費(fèi)時間。況且等研究生畢業(yè)的時候就業(yè)情況誰也無從知曉。還有一小部分的同學(xué)認(rèn)為早點(diǎn)出到社會工作會比繼續(xù)還在校學(xué)到的知識還要多，最起碼動手能力會有所提高。更多的同學(xué)表示，不是只有通過讀研究生才可以學(xué)到知識，出到社會的時候還可以以其他途徑深造，學(xué)到更多有用的知識。
總的來說，考不考研那是因個人條件而定。從本次調(diào)研我們了解到，在金融危機(jī)加劇的今天，很多學(xué)生還是選擇勇敢的面對這強(qiáng)大的就業(yè)壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學(xué)目標(biāo)也比較明確，不盲目不隨大流。借以此篇此文，預(yù)祝我們考研的同學(xué)能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業(yè)的同學(xué)也要確定好自己的目標(biāo)，堅(jiān)定信念，抓實(shí)專業(yè)知識，能夠在即將到來的就業(yè)之旅中占有一席之地。
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告6
一、調(diào)查目的及對象：
為了深入了解大學(xué)生考研的情況，以及了解大學(xué)生對考研的態(tài)度，也為更多有志考研的同學(xué)提供一些信息，我們小組特對衡陽市各大本科院校進(jìn)行了一個關(guān)于大學(xué)生考研傾向調(diào)查。調(diào)查是由我們同學(xué)承擔(dān)，調(diào)查時間是xx年7月，經(jīng)過幾周時間，我們完成了對本科在校的大學(xué)生的調(diào)查，調(diào)查方式為問卷式訪問調(diào)查，本次調(diào)查選取的樣本總數(shù)是150份回收149份，回收率99%，有效數(shù)146份，有效率98%。各項(xiàng)調(diào)查工作結(jié)束后，我們將調(diào)查內(nèi)容予以了總結(jié)。
在隨機(jī)進(jìn)行的150份調(diào)查中，涵蓋了不同院系不同專業(yè)的同學(xué)，其中,男生人數(shù)81人，占總數(shù)比例55%,女生人數(shù)65人，占總數(shù)比例45%。調(diào)查具有一定的科學(xué)性和代表性。但因?yàn)闃颖救萘枯^少，造成的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不強(qiáng)，所以僅供參考。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
以下是對我們小組對大學(xué)生考研情況的調(diào)查結(jié)果及簡要分析。
調(diào)查結(jié)果顯示，根據(jù)不同的年級調(diào)查顯示，會考研與不會考研有明顯的區(qū)別，考研所占的比例也不一樣：
由結(jié)果可知，大三的選擇考研的比例明顯比其它年級的要高。這說明在大三同學(xué)對考研的意識比較強(qiáng)，比較突出。
根據(jù)調(diào)查顯示：
68%的同學(xué)不打算考研，占了被調(diào)查人數(shù)的大多數(shù)。“是否考研主要取決于三個因素，入學(xué)門檻、讀研成本及就業(yè)前景。”有關(guān)專家表示，通常而言，如果考研的入學(xué)門檻及讀研成本增加，但如果有一個好的就業(yè)前景，那么考研報名還可能穩(wěn)定，甚至增長。“但現(xiàn)在，讀研難度增加，又找不到好工作，那么考研的人數(shù)當(dāng)然就要下降。”其中，81.8% 的同學(xué)選擇畢業(yè)后就工作；17.1% 的同學(xué)認(rèn)為考研費(fèi)用太高，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，不打算考研；1%的同學(xué)選擇其它途徑深造；11.1%的同學(xué)則不想再讀書，因此對考研不作考慮。另外，也有3.7%的同學(xué)持保留意見，認(rèn)為自己離考研還有相當(dāng)長的一段時間，現(xiàn)在對它沒有太多的想法。
32%的同學(xué)選擇考研，從側(cè)面反映出了當(dāng)代大學(xué)生趨向于繼續(xù)深造的意向。在這部分同學(xué)中，30%的同學(xué)的考研動力是為了將來找工作更具有競爭力，通過考研進(jìn)一步提升自己的個人價值。這說明我校大學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高的憂患意識，對激烈的就業(yè)競爭已有準(zhǔn)備。當(dāng)然，同樣是選擇考研，許多人都有不同的想法。
大學(xué)生選擇考研或就業(yè)的調(diào)查報告7
隨著就業(yè)壓力日益增大，越來越多的大學(xué)生開始及早規(guī)劃自己畢業(yè)走向。就業(yè)，考研成為主要選擇，我們就此展開關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、考研意向問卷調(diào)查。了解大學(xué)生畢業(yè)后的動向，為其將來更好面對就業(yè)形勢提供幫助。
一.調(diào)查題目：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、考研意向的調(diào)查
二.調(diào)查目的：了解在校大學(xué)生現(xiàn)階段對就業(yè)及考研相關(guān)問題的認(rèn)識，為其將來更好面對就業(yè)形勢提供幫助。
三.調(diào)查內(nèi)容：1.調(diào)查對象的考研、就業(yè)意向
2.調(diào)查對象對考研和就業(yè)形勢的了解
3.調(diào)查對象選擇考研或不選擇考研的原因
4.調(diào)查對象現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況
5.調(diào)查對象對自身價值的認(rèn)識
6.調(diào)查對象對日后自身發(fā)展的期待
四.研究假設(shè)：根據(jù)以往考研比例，全國考研人數(shù)大概占總畢業(yè)生人數(shù)的大約1／4。考上人數(shù)占總考研人數(shù)的大約1／3.
五.研究思路：1.初期 1）第一階段：討論確定調(diào)查方向—關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)走向的問題。
2）第二階段：確定調(diào)查方案，制定調(diào)查問卷。（見尾頁） 3）第三階段：確定調(diào)查范圍和數(shù)量。通過組員的人脈用電子郵件形式發(fā)給全國各地的朋友們，預(yù)計(jì)調(diào)查問卷數(shù)量200份。
2.中期：進(jìn)行問卷調(diào)查--回收問卷—根據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 3.后期：結(jié)果匯總—編制調(diào)查報告六.研究方法：編制調(diào)查報告，進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集整理調(diào)研數(shù)據(jù)資料，分析統(tǒng)計(jì)資料，得出調(diào)研報告。
大學(xué)生考研與就業(yè)情況調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：你好！為進(jìn)一步了解大學(xué)生考研與就業(yè)的心理趨向，現(xiàn)邀請你參加本次調(diào)研活動，耽誤 你幾分鐘寶貴的時間，謝謝你的配合。
1.你的性別（ ）
A．男 B．女
2．你的年級（ ）
A．大一 B．大二 C.大三 D.大四
3．你的專業(yè)是
4. 您是選擇就業(yè)還是考研？
A.就業(yè)（請回答13-20題） B.考研（請回答第5-12題）
5. 何時確立考研想法？
A．大學(xué)之前 B.大一 C.大二 D.大三
6. 是什么原因讓您選擇考研？（可多選）
A.專業(yè)就業(yè)前景不好 B.個人興趣愛好
C.家庭影響 D.為了實(shí)現(xiàn)個人價值，繼續(xù)深造
E.受考研趨勢影響 F.其他
7. 你選擇想報考專業(yè)的依據(jù)是什么？
A.興趣愛好 B.就業(yè)前景
C.考上較容易 D.其他
8. 何時著手準(zhǔn)備考研？
A.大一至大二 B.大二至大三 C.大三至大四 D.沒有具體打算
9. 如何進(jìn)行考研復(fù)習(xí)?
A.自己復(fù)習(xí) B.報考研補(bǔ)習(xí)班 C.其他
10. 您覺得在考研的征途中，會遇到的最大的困難是什么？
A.寂寞無助 B.難度太大，不能堅(jiān)持
C.身體堅(jiān)持不下來 D.意志不夠堅(jiān)定
E.其他
11.您了解研究生的就業(yè)狀況嗎？
A.了解 B.比較了解
C.不太了解 D.不了解
12.讀完研究生之后怎樣打算？
A.繼續(xù)深造 B.就業(yè)C.若找不到理想的工作就繼續(xù)深造
13.是什么原因讓您不選擇考研?
A.想盡快就業(yè)，自力更生 B.覺得考研壓力太大，有難度
C.準(zhǔn)備出國深造 D.考公務(wù)員
E.其他
14.您認(rèn)為本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢怎樣？
A.十分嚴(yán)峻很難找到工作 B.有點(diǎn)嚴(yán)峻，但比其他低學(xué)歷人群要容易
C.嚴(yán)峻,與其他低學(xué)歷差不多 D.不了解
15.您在找工作首先考慮的因素？（可多選）
A.崗位 B.薪酬高低
C.個人發(fā)展空間 D.工作地點(diǎn)
E.公司知名度 F.其他
16.您為畢業(yè)后的就業(yè)做了哪些準(zhǔn)備工作？（可多選）
A.通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作經(jīng)驗(yàn) B.積極參加校內(nèi)外各種活動
C.參加就業(yè)指導(dǎo)課程 D.努力學(xué)好專業(yè)知識
E.參加職業(yè)資格培訓(xùn) F.其他
17.您清楚的了解個人的特質(zhì)所決定的工作職位嗎？
A了解 B.不太了解
C.不了解 D.沒考慮
18.在找工作時你怎么看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問題？
A.一定要找與專業(yè)對口的工作
B.可以是與專業(yè)有一定關(guān)連的工作不應(yīng)定與專業(yè)絕對對口
C.專業(yè)與工作性質(zhì)沒什么關(guān)系，先找一份工作再說
D.沒有考慮
19.準(zhǔn)備就業(yè)有什么打算？
A.努力專心的工作 B.工作之余可以繼續(xù)考研
C .混飯吃 D.有其他打算
20.以后對自己的要求是怎么樣的？
A.能養(yǎng)活自己不依靠父母 B.盡量做到自己對家庭的責(zé)任
C.要實(shí)現(xiàn)自己的價值為社會做貢獻(xiàn) D.沒有想過
【關(guān)于大學(xué)生考研還是就業(yè)的調(diào)查報告】相關(guān)文章：
大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查報告08-10
大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告(15篇)04-21
大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告15篇01-13
就業(yè)調(diào)查報告04-27
大學(xué)生就業(yè)情況的社會調(diào)查報告10-26
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的英語作文07-22
就業(yè)意向調(diào)查報告04-07