機電行業分析報告

　　在日常生活和工作中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的機電行業分析報告，歡迎大家分享。

　　機電行業分析報告1

　　機電發展的趨勢便是機電一體化，機電市場分析投資價值研究報告提到，機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多學科的交叉綜合，它的發展和進步依賴并促進相關技術的發展和進步。因此，機電一體化的主要發展方向如下：

　　1、智能化

　　智能化是21世紀機電一體化技術發展的一個重要發展方向。機電市場分析研究報告指出，人工智能在機電一體化建設者的研究日益得到重視，機器人與數控機床的智能化就是重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。誠然，使機電一體化產品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產品賦有低級智能或人的部分智能，則是完全可能而又必要的。

　　2、模塊化

　　模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，北京電機研制和開發具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、環境接口的機電一體化產品單元是一項十分復雜但又是非常重要的事。如研制集減速、智能調速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這樣，可利用標準單元迅速開發出新產品，同時也可以擴大生產規模。這需要制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。由于利益沖突，近期很難制定國際或國內這方面的標準，但可以通過組建一些大企業逐漸形成。顯然，從電氣產品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產標準機電一體化單元的企業還是對生產機電一體化產品的企業，規模化將給機電一體化企業帶來美好的前程。

　　3、網絡化

　　機電市場分析研究發現，20世紀90年代，計算機技術等的突出成就是網絡技術。網絡技術的興起和飛速發展給科學技術、工業生產、政治、軍事、教育義舉人么日常生活都帶來了巨大的變革。各種網絡將全球經濟、生產連成一片，企業間的競爭也將全球化。機電一體化新產品一旦研制出來，只要其功能獨到，質量可靠，很快就會暢銷全球。由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監視技術方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品。現場總線和局域網技術是家用電器網絡化已成大勢，利用家庭網絡(homenet)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(CIAS)，使人們在家里分享各種高技術帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產品無疑朝著網絡化方向發展。

　　4、微型化

　　微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發展的趨勢。國外稱其為微電子機械系統(MEMS)，泛指幾何尺寸不超過1cm3的'機電一體化產品，并向微米、納米級發展。微機電一體化產品體積小、耗能少、運動靈活，在生物醫療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優勢。微機電一體化發展的瓶頸在于微機械技術，微機電一體化產品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術兩類。

　　5、綠色化

　　工業的發達給人們生活帶來了巨大變化。一方面，物質豐富，生活舒適;另一方面，資源減少，生態環境受到嚴重污染。于是，人們呼吁保護環境資源，回歸自然。綠色產品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環境保護和人類健康的要求，對生態環境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產品，具有遠大的發展前途。機電一體化產品的綠色化主要是指，使用時不污染生態環境，報廢后能回收利用。

　　6、系統化

　　系統化的表現特征之一就是系統體系結構進一步采用開放式和模式化的總線結構。系統可以靈活組態，進行任意剪裁和組合，同時尋求實現多子系統協調控制和綜合管理。表現之二是通信功能的大大加強，一般除RS232外，還有RS485、DCS人格化。未來的機電一體化更加注重產品與人的關系，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人。

　　機電行業分析報告2

　　一、行業企業人才需求調研

　　1、機電一體化專業現狀及發展趨勢

　　機電一體化是指在機構得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統的總稱。其基本特征可概括為：機電一體化是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口-技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，根據系統功能目標和優化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，并使整個系統最優化的系統工程技術。由此而產生的功能系統，則成為一個機電一體化系統或機電一體化產品。機電一體化技術是基于上述群體技術有機融合的一種綜合技術，而不是機械技術、微電子技術以及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區別。

　　20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統的建模設計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，為機電一體化技術開辟了發展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。未來的機電一體化更加注重產品與人的關系，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人，其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研制各種機電一體化產品。

　　2、機電一體化專業的人才結構和對高技能人才需求分析

　　2015年9月，我校組織相關專業教師對省內相關企業的用人情況作了調研，受調研的企業共有80家，這些企業遍及省內各個區及其它地區，從收集的信息來看，受調研的企業在企業規模、技術力量、產品類型和質量、人才構成的基本狀況有一定的代表性。

　　分析數據可以發現，數控機床操作的仍占較多的份額，但也不見去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高于去年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。自動化生產線的維護人員的需求也有上升傾向。另外，對懂得機電知識能從事機電產品營銷的人員也有一定的需求。生產線的操作工的需求大大小于前兩年。

　　企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，很多機電企業用人時，一方面考察其專業教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善于與別人交流,正確的價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度 。

　　二、職業分析和教學分析

　　1、機電一體化專業行業的職業崗位（群）及工作任務分析

　　機電一體化專業從事的職業崗位（群）有機械設計制造、電工電子、計算機網絡、機電一體化控制等方面，機電產品性能及機電設備安裝、調試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產品的設計開發、制造及設備控制、生產組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領域中的相關技術工作。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業的歡迎。

　　2、機電一體化專業職業崗位（群）及工作任務的知識、能力和素質的要求

　　第一、知識結構

　　（1）具有必須的文化基礎知識；

　　（2）掌握機械制圖、機械設計、機械制造、電工與電子技術等基礎知識；

　　（3）掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應用方面的知識；

　　（4）掌握機械、電子、氣、液等技術在機電一體化設備中應用的知識；

　　（5）掌握自動化控制方面的知識；

　　（6）掌握機電一體化設備的安裝、調試、運行、檢測和維修等方面的知識；

　　第二、能力結構

　　（1）具有機電一體化設備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產品和系統的設計、制造、使用、維護和研究開發的綜合能力

　　（2）具有數控技術應用方面的知識和數控設備的基本操作能力；

　　（3）具有熟練使用至少一種計算機輔助設計或制造軟件的能力；

　　（4）具有機電產品制造工程的技術經濟分析與企業設備生產組織管理的基本能力和收集機電行業發展和機電產品信息的能力；

　　（5）具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關與適應環境的能力。

　　第三、素質結構

　　（1）初步具備機電專業一種外語聽、說、讀、寫的基礎能力；

　　（2）具備一定的實際工作經驗，具有較強的安全生產、環境保護、節約資源和創新的意識；

　　（3）具有優良的職業道德、團隊合作精神和人際交流能力；

　　（4）具有獲取、分析和處理信息的能力；

　　（5）具有自主學習，適應職業變化的能力。

　　3、機電一體化專業對應的職業格證書要求，職業資格證書和職業崗位與課程之間的對應關系

　　根據技術技能型機電一體化專業所從事的主要工作，要求該專業的畢業生至少具有以下職業格證書：

　　（1）制圖員中級

　　制圖員中級與機械制圖課程緊密結合，要能利用CAXA(CAD)軟件進行計算機制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。

　　（2）鉗工中級

　　鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據一般零件加工圖的技術要求，確定加工工藝并實施加工。

　　（3）電工中級

　　維修電工中級涉及到的課程有電工技術基礎、電子技術基礎、電機與拖動等。職業技能鑒定考試分為應知、應會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。

　　（4）機電一體化設備調試

　　機電一體化設備調試涉及可編程控制器（PLC）、變流技術、調速及變頻器技術、微機控制技術等，以典型的機電一體化設備體現機電一體化技術，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口-技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術。

　　三、機電一體化專業人才培養方案的建議

　　1、對人才培養目標的建議

　　五年制機電一體化專業的人才定位應該是技術技能型人才：“技術技能型”專科自動化類專業培養在生產、實驗、試驗一線從事生產技術和管理的技術型、技術與技能復合型人才以及高級自動化控制系統崗位的操作、調試和維護的智力技能人才。專科是完全職業專業教育。從調研情況來看，企業要求學生的知識面寬一些，專業技能要好一些，工作態度端正一些，學習接受能力強一些，人際交往要友善一些。知識技能雖然重要，但對于工作態度，學習態度企業非常看重。所以對于該專業人才的培養建議，課程知識不要太深，但要求課程盡可能涉及多一些。職業資格證不能代表技能的真正水平，達到高級工就可以了，但除了專業技能外，還要一些其非本專業的技能。要求有更寬的技能訓練。

　　2、對課程設置的建議

　　該專業的課程設置是以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。按照職業教育的要求和本專業高技能人才的培養規律，專業課程設置和課程內容安排，都以學生的職業能力和專業知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設置多個技能模塊。以任務為驅動，設置所需的知識點。專業課種類要多一些，但課時不要太多。技能的獲得不僅要在集中訓練中得到提高，更要在平時的教學中技能也要有所收獲。技能訓練不僅要達到應有的職業資格等級工要求，還要拓寬技能水平。

　　3、對教學模式改革的建議

　　教學模式改革打破以學科體系的課程模式，建立模塊化專業課程體系。根據人才培養的目標，對原有的課程內容進行清理整合，制定全新的課程標準，選擇最適合學生發展、適合企業要求的教學內容，課程內容的實施宜采用項目教學法。構建課程內容要兼顧雙證書制度，同時以專業和職業能力為課程教學的主要目標，不以知識的盲目傳授和盲目積累為教學目標，還要增加職業崗位案例和實例。在所有的專業課程的教學過程中，突出內容的滲透式教學，要求專業教師在自己承擔的專業課教學中，對學生的職業道德教育引導要特別注意，要有滲透、有案例、有考核。

　　4、對專業師資配置及任職要求的建議

　　為適應新形勢下的教學要求，適應新的教學模式，必須建立一支以骨干“雙師型”教師為核心的“雙師型”教師隊伍，以高水平“雙師”素質與“雙師”結構教師隊伍建設為重點，構建一支師德高尚、結構合理、能講會做、專兼結合的教師隊伍；培養和造就一批基礎理論扎實、實踐業務能力突出的專業帶頭人和骨干教師。要求“雙師型”教師有較豐富的企業經驗，或專業教師到企業去鍛煉成為“雙師型”教師。

　　5、對專業實驗實訓資源配置的建議

　　為了達到知識、理論、實踐教學在時間上、場所上、教師上均實現一體化。就要高標準建設校內和校外實訓中心，把教和訓的過程從傳統的、封閉的教育情景中解放出來，以最大化的程度置于真實的生產和社會環境之中。根據生產和服務一線崗位的要求，確定與生產實際對接的課程及教學實訓內容，最大限度地實現教訓過程嵌入生產服務過程。

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