小學語文《贈汪倫》教學設計

時間：2024-08-26 06:30:03 贈汪倫我要投稿

小學語文《贈汪倫》教學設計3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的小學語文《贈汪倫》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文《贈汪倫》教學設計3篇

　　小學語文《贈汪倫》教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

　　2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

　　3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。

　　教學重點、難點：

　　體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

　　教學準備：

　　學生課前收集描寫送別的古詩。

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

　　贈汪倫唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、你知道“贈”是什么意思嗎？

　　3、請說一說題目的意思。

　　二、學習古詩

　　1、初讀，學生自由讀古詩，思考：

　　這是一首描寫什么的詩？（送別）

　　2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

　　根據學生回答板書。

　　3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

　　學生介紹有關背景。

　　教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯系起來的呢？（學生說故事）

　　4、是啊，天下沒有散的`筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

　　5、自讀，說詩意。

　　你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）

　　6、你還有什么不理解的？（學生質疑）

　　（根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意）

　　朗讀。

　　7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

　　三、課外練習：

　　收集送別詩，舉行一次吟詩會。

　　板書設計：

　　主板書：

　　贈汪倫

　　李白深情厚誼汪倫

　　踏歌聲

　　小學語文《贈汪倫》教學設計2

　　一、介紹詩人，復習導入

　　師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數風格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經學過很多了，誰能背一背？

　　生1：有感情地背誦《床前明月光》

　　師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？

　　生2：表達了李白流浪他鄉，孤獨、思念家鄉的情感。

　　師：講得真好，誰還會背？

　　生3：激情背誦《望廬山瀑布》。

　　師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學生舉手）看來同學們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什么新詩呢？

　　二、自主合作，交流詩意

　　1、自由讀詩，畫出節奏。

　　2、借助注釋理解詩句的意思，并在小組內交流。

　　3、匯報學習情況。

　　師：剛才大家都學得非常認真，我還聽到有同學朗誦得有聲

　　有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節奏。

　　生A：大方地走上講臺邊讀邊畫節奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）

　　贈汪倫

　　李白／乘舟／將欲行，

　　忽聞／岸上／踏歌聲。

　　桃花／潭水／深千尺，

　　不及／汪倫／送我情。

　　生B：我覺得還可以這樣來畫節奏。

　　贈汪倫

　　李白／乘舟／將欲行，

　　忽聞／岸上／踏歌聲。

　　桃花潭水／深千尺，

　　不及／汪倫／送／我／情。

　　師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？

　　（該生根據自己畫的節奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的`不同之處。）

　　師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？

　　生B：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般。

　　師：有道理，對詩歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學們都想讀，那就一起來讀吧。

　　（兩種不同節奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）

　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我幫你。”）那好，你來當我的老師到臺上去講吧！

　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”的意思是李白乘船即將要走的時候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪倫送我的情意。

　　師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？

　　生張：一時答不上來，回到座位上。（臺下已經有不少同學舉手了。）

　　師：今天，我可走運了，有這么多同學想幫我。（指名回答。）

　　生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。

　　師：哦！原來如此。同學們，剛才兩位同學講的你們聽懂了嗎？

　　全班：懂了。

　　師：詩歌中哪些詩句表達了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？

　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　生肖：我認為感情表達不夠，體現不出深千尺。

　　師：深千尺是什么意思？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？

　　生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）

　　師：誰再來讀讀。

　　生黃：拉長語調范讀。

　　師：讀得真棒。我已經感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店。”李白本來就喜歡游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結下的深情厚誼。

　　小學語文《贈汪倫》教學設計3

　　教學目標

　　1、識記本首詩中的生字詞。

　　2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的真情實感。

　　3、初步感知友情的重要性，讓學會懂得珍惜友情。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。

　　教學難點：

　　體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

　　2、好朋友之間就要互相關心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和朋友有關的古詩，大家齊讀課題——贈汪倫。

　　二、初讀古詩整體感悟

　　1、解釋題目

　　（1）大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。相機識記“贈”（曾經的寶貝給了別人就是贈）。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫給汪倫的一首詩。

　　（2）識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。

　　2、作者簡介

　　這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關李白的資料）

　　3、范讀古詩

　　李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？課件出示課文范讀，要求學生邊聽邊想邊看。

　　4、生自由讀古詩

　　請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。

　　5、課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語。（識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）

　　6、指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？

　　7、指導朗讀：

　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。

　　8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。

　　三、細讀古詩，理解感悟

　　1、過渡：同學們，詩歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機引導學生看課件中插圖，認識詩中人物。（師相機板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

　　2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事（十里桃花，萬家酒店）

　　李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看"十里桃花，萬家酒店"，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。

　　萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。）

　　我們再來看看詩的前兩句。

　　3、前兩句疑難解析

　　（1）孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。

　　舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車，乘飛機就是坐車，坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。

　　（2）“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。

　　（3）你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來“將欲行”師解釋將：即將，將要。行：離開。將欲行的.意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）

　　（4）當李白坐船要離開的時候，汪倫一邊用腳打節拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？

　　（5）重點理解詞語“忽”：

　　“忽”是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的？

　　（6）指導朗讀前兩句

　　豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。可是想到當日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）

　　a、教師指導：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了……

　　b、有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？

　　4、后兩句理解感悟

　　（1）欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

　　這就是李白詩中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。

　　（2）重點理解“不及”

　　不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如

　　即使桃花潭水深千尺，也不如

　　縱然桃花潭水有千尺深，也不如

　　（3）然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深

　　（4）同學們，李白哪里是想說水深，他分明是想說……

　　（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！真是水深，情更深。板書：更