七年級語文寓言說課稿

時間：2025-02-13 07:51:49 寓言我要投稿

七年級語文寓言說課稿

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的七年級語文寓言說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文寓言說課稿

七年級語文寓言說課稿1

　　一、課文特點及在教材中的地位

　　我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　1．這個單元繼續(xù)教學有關人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導學生聯(lián)系自己更深入切身的`感受、體會、思索有關人生的問題，使學生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　2．初一的學生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達正適合通過反復朗讀訓練，提高學生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。

　　3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓練。

　　二、教學目標與教學重點

　　根據(jù)以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為：

　　1．了解寓言的文體特點和寫作方法。

　　2．理解課文內(nèi)容，領悟課文蘊涵的寓意。

　　3．繼續(xù)練習朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

　　4．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　教學重點是目標2、3；目標1、3是本文的難點

　　三、教學方法與教學手段的運用

　　“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。“整體閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關鍵詞句，教師展示屏幕板書進行適當?shù)囊龑�，以便于學生理解故事從而能概括寓意；然后讓學生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學生進一步了解寓言的特點及寫法。

　　我在教學中充分體現(xiàn)新課標要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體課件。

　　四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

　　對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標所突出強調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點：

　　1、用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　2、學習使用圈點批注的方法。

　　3、加強語言的積累、感悟和運用。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣。

　　5、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感悟人生。

　　五、教學過程設計

　　本課教學時數(shù)擬為一課時

　　教學過程：

　　1、導入：聯(lián)系第一單元有關人生的感悟及學生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，導入本課的學習。

　　2、揭示目標

　　3．目標的實現(xiàn)：

　　①看導語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意

　　②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3，接觸難點；

　�、蹖W生四人小組討論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒。完成目標3及重點；

　�、芨鶕�(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點；

　�、菰⒀晕捏w小結(jié)，布置作業(yè)。強化拓展訓練，鞏固本課學習內(nèi)容。

七年級語文寓言說課稿2

　　分析教材

　　1、課文的地位及作用。

　　這兩篇寓言都選自《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈�，影響深遠。通過這兩篇文章，我們可以了解《伊索寓言》一些相關的知識。對今后學習寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學習，也可以讓學生嘗試續(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的分析，體會形象特點、感受故事寓意。根據(jù)教學大綱、教材編排意圖、課文特點以及學生的認知水平特做如下設計：

　　2、教學目標。

　　新課程標準提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學目標設定為：

　�、叛芯空Z言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。

　　⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點。

　　⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學會準確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

　　3、教學重點。

　　本課的教學目標，就是本課的學習重點。

　　4、教學難點。

　　讓學生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。

　　分析教法。

　　教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心坎上。如果不研究學生對語文知識的需求，對語文能力訓練的需求，課往往只教在課堂上，在學生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

　　興趣是學生學習的強大動力，只有激發(fā)學生學習的興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。本課突出學生為主體，教師引導，盡量讓學生多說，教師少說的原則，以激起學生在樂中學，在學中樂的情趣。

　�、殴适聦耄瑒�(chuàng)設氛圍。一節(jié)課，導入尤為重要。如果導入好，就能激發(fā)學生的學習興趣以及學習的主動性，師生配合會收到最佳的效果。

　　⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。

　�、羌ぐl(fā)想象，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來的。所以，學生在學習的時候，就要調(diào)動自己的思維，充分運用聯(lián)想與想象，走進寓言，體會寓言的寓意。

　�、扔H身實踐，掌握方法。第一篇寓言，我設計了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學生續(xù)寫的要求與方法，并在學生展示自己的作品后，針對遇到的問題及時總結(jié)強調(diào)。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學生課堂上再次及時地鞏固、加深自己對所學方法的認識。

　　⑸合理延伸，樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設置的一個思考問題，讓學生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導。希望通過本課的學生，同學們能認識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。

　　學法指導

　　誦讀課文，找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法，具體體會文章的寓意。通過兩次練習，鞏固、掌握編寫寓言的方法。

　　《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的.個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。本課具體針對初一學生求知欲強，個體具有很大的可塑性的特點設計方法。

　　教學過程。

　　教學流程大致是：創(chuàng)設情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)

　　1、創(chuàng)設情緒。

　　以學生熟悉的一則《伊索寓言》故事導入。激發(fā)學生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。

　　2、質(zhì)疑解難。

　　《赫耳墨斯和雕像者》：先請學生品讀課文，思考運用了哪些描寫方法，并找出相關語句。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點。（重點體會赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最后，設計一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事合理地往下編的話，你會怎么寫？”充分調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。

　　《蚊子和獅子》首先，請同學們帶著問題“本文都運用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動作描寫，思考蚊子的性格特點。之后，再強化文字失敗的教訓，故設計一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示。”

　　最后，檢驗學生剛剛學會的編寫寓言的方法。所以，又設計了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機會，當蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結(jié)局。請同學從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達了什么道理。”

　　3、拓展延伸

　　4、總結(jié)。

　　5、作業(yè)布置：

　　教育學要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。

　　板書：力爭新、實、精

七年級語文寓言說課稿3

　　一、確定目標

　　1、課標的摘引：了解寓言這一文學樣式；欣賞文學作品，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　2、課標的分析分解：共六步

　　第一：解析內(nèi)容標準和確立關鍵詞

　　從句型結(jié)構(gòu)來看，這是一條“內(nèi)容型目標”。行為動詞有“領悟”“獲得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“領悟作品的內(nèi)涵；獲得有益啟示”、“理解基本內(nèi)容”“了解寓言這一文學樣式”。

　　第二：擴展或剖析核心概念

　　理解基本內(nèi)容是針對《智子疑鄰》和《塞翁失馬》兩篇文言文說的，概念體系包括：文言詞語而、將等一詞多義；成語“塞翁失馬焉知非福”，詞類活用雨、富；文言句式：此何遽不為&%8222；乎。這些是學習的重點。領悟作品內(nèi)涵則是針對全文而言的，概念體系包括：文章寫了什么人或動物，寫了什么事，事情的起因經(jīng)過和結(jié)果是什么，這是學習的重點；獲得有益啟示包括：理解寓意，聯(lián)系生活談體會，這是學習的難點�？偨Y(jié)寓言的特點是學習本文的重點。

　　第三：擴展或剖析行為動詞

　　對領悟作品內(nèi)涵部分適用的行為動詞是復述，說出，文言文還需要辨析、翻譯；對于獲得有益啟示部分主要行為動詞是交流，評價，總結(jié)。

　　第四：確定行為條件

　　對于基本內(nèi)容、作品內(nèi)涵確定的行為條件是：結(jié)合課文，獨立思考；

　　對于獲得有益啟示、總結(jié)寓言特點確定的行為條件是：結(jié)合課文，小組合作。第五：確定行為表現(xiàn)程度

　　對于獨立思考內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是準確、完整、簡明。對于小組合作內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是細致、深入、全面。

　　第六：綜合上述思考，確定學習目標

　　1、能夠把文言句子準確翻譯成現(xiàn)代漢語，

　　2、通讀全文，能夠完整而簡明地復述每則寓言的主要內(nèi)容。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，在小組合作的基礎上，分別說說四則寓言的寓意。

　　4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說你的啟示。

　　5、總結(jié)寓言這一文學樣式的特點，并嘗試改寫、編寫寓言故事。

　　下面，我就以所確定的學習目標為主線，簡單介紹一下本課的教學過程和方法。這是我今天說課第二個環(huán)節(jié)。

　　二、落實目標

　　本課共有四則寓言，其中《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》是現(xiàn)代文，《智子疑鄰》和《塞翁失馬》是文言文，所以，本文我分為兩個課時來講授。第一課時過程如下：

　�。ㄒ唬�、導入新課、了解伊索

　　配上一組歡快的兒歌，導入：不知道大家的記憶里還有沒有那只驕傲的兔子，努力的烏龜？不知道那吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍，有沒有走進你的夢里？同學們，童年的我們正是在這一個個經(jīng)典的故事里成長起來，并獲得了我們最初的一些人生體驗，你知道，這些故事都是誰講給我們聽的嗎？對，就是那充滿了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》，今天就讓我們一起走進第30課，學習兩篇經(jīng)典的寓言故事。導入語喚起學生的記憶，讓其交流預習收獲，更好的'走進寓言。

　　（二）、走近寓言、講述故事：

　　1、學生講述所了解的希臘神話，以便更好的認識赫爾墨斯這一人物形象，培養(yǎng)其聯(lián)系已有知識，自覺思考的能力。

　　2、整體感知，概括內(nèi)容

　　通過復述故事情節(jié)整體感知課文主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生概括能力，實現(xiàn)學習目標的第二點。

　　（三）、透過故事、體悟道理

　　1、合作釋疑，理解寓意

　　學生小組合作，自由討論，概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說出你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。這是本節(jié)課教學的重點。

　　這一環(huán)節(jié)中可以鍛煉學生發(fā)散思維的能力，并學習多角度閱讀。

　　如：《蚊子與獅子》的寓意可能會有多種理解：從蚊子最終的失敗上可以理解為“驕兵必敗”，單單從前半部分還能夠理解為，尺有所短，寸有所長。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。這也是實現(xiàn)學習目標的第三點的過程。

　　2、反饋矯正，交流啟示

　　交流從寓言中獲得的人生啟示，培養(yǎng)學生走出文本，體驗生活的能力。從而實現(xiàn)學習目標的第四點。

　　（四）、延伸拓展，書寫寓言

　　寓言故事常常于無聲處響驚雷，文末的陡然一轉(zhuǎn)每每讓我們陷入深思，反省自我，思考人生，今天，讓我們拿起手中的筆，嘗試著展開想像、續(xù)編情節(jié)。以《蚊子和獅子》為例，想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)。

　　老師示例：蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時，松樹上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破了，蚊子卻因此而得救了。

　　此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。這也實現(xiàn)了學習目標的第五點。

　　以上是我以前兩則寓言為例落實學習目標的教學設計。在后兩則寓言的講述中我首先加入了：結(jié)合課下注釋，小組合作翻譯課文的過程。從而實現(xiàn)了學習目標的第一點。其他過程參照第一課時內(nèi)容進行。在四則寓言講解結(jié)束后，由同學們討論總結(jié)寓言的特點，從而實現(xiàn)學習目標第五點：我總結(jié)如下：

　　寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，活躍思想。

　　寓言又是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西，這東西讓我受益終生。

　　寓言是一個精靈，當它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑，當它轉(zhuǎn)身離開時，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

　　在整個設計上我以童年的記憶為切入點，按照“導入新課識寓言——走近寓言講故事——透過故事悟道理——延伸拓展寫寓言”四個階段，讓學生通過自讀，交流，討論，思考的方式說理解，說感悟，寫寓言，根據(jù)調(diào)節(jié)教學的課型模式，全面地體現(xiàn)了語文學科聽說讀寫的特點。

　　三、檢測目標

　　1、聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：2分

　　⑴暮而果大亡其財（亡：）

　�、凭訑�(shù)月（居：）

　�、谴撕五岵粸楦：酰ê五幔海�

　�、人勒呤牛ㄊ牛海�

　　此題對應檢測的是學習目標的第一點

　　2、赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑？這反映了他問話是怎樣的心態(tài)？2分