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西江月·夜行黃沙道中 教案

時間:2024-11-21 19:08:22 西江月夜行黃沙道中 我要投稿

西江月·夜行黃沙道中 教案范本

  辛棄疾是豪放派詞人代表,詞風一直是雄渾大氣,而《西江月·夜行黃沙道中》卻一改其以往作風,以寧靜優美的文筆刻畫了一副美麗的田園風光,讓我們感受到一種恬靜的生活美。表達了詞人熱愛大自然,關心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞是寫農村生活的佳作,那么,本課的教學應該怎樣開展呢?

西江月·夜行黃沙道中 教案范本

  西江月·夜行黃沙道中 教案范本

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

  3、通過語言文字的訓練,感受詞中所表現的自然美,感悟作者熱愛大自然,關心人民,企盼豐年的思想感情。

  教學準備:

  教學課件、小黑板、課前搜集有關宋詞的資料等。

  教學過程:

  一、創設情境導入,簡介作者、時代背影。

  1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)

  2、我們還學過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》

  3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉已被金人占據,一生堅決主張收復中原,統一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

  是啊,聽說,上繞那兒風景優美,農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

  6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

  過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

  (1)指名讀課文。正音,(現):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。

  (2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

  3、自由讀。

  4、齊讀。

  過渡:

  同學們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

  三、再讀課文,理解詩句意思。

  1、默讀,自行解決詩句的意思。

  A、用學過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等)B、不懂的地方反復默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

  2、小組討論交流,教師巡視指導。

  3、匯報。

  (1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

  兩三點舊時茅店社林忽見)

  有不懂的詞意思嗎?

  (2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

  4、質疑一:

  (1)指名說:誰在說豐年”?師質疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

  學生回答(農民、詩人、青蛙)

  (2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

  (同桌自由選擇表演)

  請學生表演:(3組:詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話)

  從剛才的表演,我們感受到了什么?

  四。賞讀,悟詩情。

  1、創設情境品讀。

  同學們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)

  好,現在我們來到了黃沙嶺,天已經黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

  2、匯報。

  聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認為最美的地方,把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

  3、學生匯報。

  明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。引導:美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰他,讀得更美?給掌聲。五、總結。

  引讀:同學們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

  看見了----(明月高懸)(綠樹環繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

  聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

  走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

  多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

  五、布置作業。

  板書設計:

  西江月 夜行黃沙道中

  景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然

  情:說豐年(喜悅)關心農民生活

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