高中語文詩歌“比興”手法解析

　　在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌是按照一定的音節、韻律的要求，表現社會生活和人的精神世界的文學體裁。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編整理的高中語文詩歌“比興”手法解析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高考語文詩歌“比興”手法解析一：什么叫“比”“興”

　　“比”“興”是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。“比”與“興”常常連用。

　　高考語文詩歌“比興”手法解析二：教材中的“比”“興”運用

　　人教版中的古典詩歌，主要集中在高中語文第三冊。我們就來看看其中的“比”“興”句：

　　1、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”“桑之落矣，其黃而隕”(《衛風·氓》)

　　在這里，既有“比”，也有“興”。比單純的“興”或“比”更富于藝術魅力。詩人以桑葉來比喻棄婦由青春煥發到芳華己逝的轉變。桑葉“沃若”與“黃隕”的對比，不僅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公與“氓”的愛情由盛而衰。由鳩食桑葚引出女子對負心男子的沉迷，充滿了沉痛和悲哀。

　　2、“孔雀東南飛，五里一徘徊”(《孔雀東南飛》)

　　在這里，詩人以孔雀向南飛去卻不愿失偶分離來象征焦仲卿和劉蘭芝的恩愛依戀。既有“比”，也有“興”，為全詩定下了一種纏綿悱惻的情調。

　　3、“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何時可掇”“山不厭高，水不厭深”(《短歌行》)

　　這三處，單用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸懷寬廣，接納人才越多越好。

　　4、“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”(《錦瑟》)

　　這里以錦瑟起興，追憶華年。商隱享年不足五十，故此借“五十弦”起興，暗喻生平，引發以下“一弦一柱”之思憶。

　　高考語文詩歌“比興”手法解析三：“比”“興”手法的妙處

　　比興手法的運用，能激發讀者的聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

　　高中語文表現手法

　　一、有關表現手法：

　　是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。

　　托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、樂景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇、借物喻人、先揚后抑、先抑后揚等。

　　敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

　　描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

　　抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

　　議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

　　說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

　　使用五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容采用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。

　　五種表達方式按功能又分為兩大類，即再現客觀類和表現主觀類。

　　再現客觀類，包括敘述、描寫、說明；其共同點在于反映客觀物象，這就是說，在某地出現的事，寫出來再傳告到另一地方的人，一個行業里創造的成果再向其他行業傳遞。作者在觀察、思考與表達時，多取客觀態度，力求真實表述客觀事物。

　　表現主觀類，包括議論和抒情。特點是表現主觀精神。議論表達作者對客觀事物的見解，抒情表達的是作者主觀的情感。一般議論文的寫作，是作者在觀察生活發現有社會意義的問題之后，有題而議才寫成文章。作者在體驗生活過程中，產生獨特的認識和感受，有感而發才寫成一篇抒情文。一句話，主觀的東西向外轉化和傳遞，即所謂表現。

　　二、有關表達方式：

　　“表達方式”是在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。

　　有以下5種：

　　1、記敘

　　2、描寫

　　3、抒情

　　4、議論

　　5、說明

　　其中，記敘，說明，議論是文學的三大文體。

　　記敘

　　記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，作用也比較多。

　　描寫

　　描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、、等），再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

　　抒情

　　抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。疊議論

　　議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

　　說明

　　說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

　　表達功能

　　五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容采用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂的表達功能。

　　與表達方式的區別

　　(1) 表達方式分為敘述(記敘）、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；

　　(2) 一篇文章（ article ）可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；

　　(3)現在流行的的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。

　　(4) 表達方式只有五種，卻有很多種，

　　三、有關修辭手法：

　　修辭手法簡介

　　語文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶、反復、借代、比擬、象征、寄寓（寄托），互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。

　　其他特殊性描寫方法：有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（正襯、反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真（又名聯珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺），移就，跳脫，轉文，復沓，拈連（又稱：順拈）。

　　解析

　　修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。比如比喻，擬人等。

　　折疊常用修辭特點

　　比喻

　　1、定義

　　比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。

　　2、結構

　　比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。

　　3、分類

　　根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特征，可分為四種。

　　⑴明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……

　　似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　⑵暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“是、變成、構成了”等連接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。

　　此外，暗喻還有一些變體需注意的是：

　　①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如：

　　這是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如：老王你不要灌湯

　　③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接例如：五點鐘，

　　上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……

　　⑶借喻。不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些

　　毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

　　⑷博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的

　　瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

　　4、作用

　　⑴化平淡為生動；

　　⑵化深奧為淺顯；

　　⑶化抽象為具體。

　　5、構成條件

　　本體和喻體必須是本質不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。

　　下面幾例不是比喻句：

　　⑴他的性格像母親--同類事物做比較

　　⑵這天黑沉沉的好象要下雨--表示猜測

　　⑶不要帶著思想包袱去工作--詞的比喻意

　　6、常用比喻詞

　　像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、 宛如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成

　　比擬

　　借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

　　作用：能啟發讀者想像，使文章更生動。

　　將什么比作什么，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。

　　比擬分為擬人和擬物。

　　⑴擬人：

　　把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

　　將什么賦予生命，生動形象地寫出某事物某特征，表達作者某情感。

　　例句：

　　⒈、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。--朱自清

　　2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。——杜甫

　　⒊、太陽的臉紅起來了。—— 朱自清

　　⑵擬物（借物喻人）：

　　①把人比作物，或把此物當做彼物來寫。

　　例句：

　　⒈、人群不顧一切，涌了上來。

　　⒉、在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

　　②把甲事物當成乙事物來寫。

　　例句：

　　⒈、火山發出一聲咆哮。

　　⒉、她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（孫犁）

　　夸張

　　定義

　　為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。

　　2.種類

　　⑴擴大夸張。故意把事物說的“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

　　⑵縮小夸張。故意把客觀事實說的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。

　　⑶超前夸張。用一件事物將來的將來可能出現的結果來形容這種事物現在的狀態，或把一件事物將來的狀態提到現在的狀態之前的夸張手法。例如，農民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。” “粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”（曹雪芹）

　　3.用法

　　鮮明地表達詩人對事物的情感和態度，突出事物的本質特征，烘托氣氛，增強感染力，增強語言生動性。

　　4.運用時注意問題

　　⑴夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。

　　⑵夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張。

　　⑶夸張要注意應用的場合。嚴肅的匯告 、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用夸張

　　的修辭。

　　排比

　　把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

　　增強語勢，突出某事物某特征，表達作者某情感。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　反復

　　為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。

　　作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

　　⒈ 連續反復（中間無其他詞語間隔）。

　　例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　⒉ 間隔反復（中間有其他的詞語）。

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

　　對偶

　　字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式：

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：才飲長沙水，又食武昌魚。

　　設問

　　為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

　　作用：引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

　　加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

　　例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

　　反問

　　又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

　　加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

　　我呢，難道沒有該責備的地方么？

　　借代

　　不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

　　借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　方法：

　　①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

　　例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……

　　③具體代抽象

　　例如：南國烽煙正十年。——《梅嶺三章》

　　④工具代本體。

　　例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。——《榆錢飯》

　　⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！——《最后一次講演》 借喻與借代辨析·

【高中語文詩歌“比興”手法解析】相關文章：

溫庭筠詩歌的藝術手法簡介02-19

詩歌鑒賞表現手法05-28

詩歌表現手法答題格式06-29

如何鑒賞詩歌里的虛實結合手法05-16

詩歌賞析的15種表現手法06-03

詩歌解析杜甫詩賞析03-06

李白詩歌中夸張手法的藝術特色05-17

李商隱詩歌中象征主義手法的運用03-23

臨安春雨初霽詩歌解析04-09

詩歌鑒賞中20種常用表現手法03-12