陸游冬夜教子的情景

　　引導語：陸游以身作則的教子之道，為我們今天的家長教育子女做出了榜樣。下面就是有關陸游冬夜教子的情景資料，歡迎大家閱讀學習。

　　陸游教子以身作則

　　陸游是宋朝著名的文學家、愛國詩人，一生留下了許多膾炙人口的佳作。他不但文學成就頗豐，在教育子女方面，他的觀念和方法，至今仍值得我們咀嚼玩味，很值得我們研究和效仿。

　　對家中的`老幺偏愛是人之常情，對聰穎過人的孩子重視，一點也不難理解，但陸游還有更重要的考量，那就是越聰明越要好好引導，不能讓他走到邪路上去。陸游認為，小輩中聰穎而不內斂的人，最容易變壞。家中出了這樣的孩子，做父親的一定要嚴加約束和管教，要求他們熟讀經史子集，教導他們明白寬容、厚道、恭敬、謹慎這些做人的道理，不允許他們跟不三不四的人交往。堅持這樣做十年，就能培養出孩子高雅的志趣。他對老幺子聿的教育是這樣說的，也是這樣做的。

　　為了督促兒子讀書，陸游以身作則，“夜深常共短檠燈”，“更伴吾兒學數年”。用自己活到老學到老的精神激勵子聿勤奮學習。還為兒子子聿寫下了《冬夜讀書示子聿》極具知名度的勸學篇：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴幺子子聿為學之要，只有不遺余力，持之以恒，才能取得成功;還要注意學以致用，身體力行，用所學的道理矯正自己的不良行為，進而陶冶情操、完善人格，不能死讀書，讀死書，要和社會和實際相結合。

　　陸游教子“學貴身行道”

　　南宋杰出的詩人陸游，剛正不阿，心系百姓，因不事權貴而屢遭貶謫。他有六子一女，他非常重視對子女做人的教育。他告誡孩子們說：“但愿你們長大成人之后，鄉親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。”

　　他教育子女要知書達理，在《五更讀書示子》中寫道：你們現在正是讀書的好時機，要刻苦攻讀，莫失良機。讀書最要緊的是學以致用，要切實做到“善言座銘要躬行”、“學貴身行道”、“字字微言要力行”。學習古人的'高風亮節，不媚權貴，正直無私，時刻想著報效祖國。

　　他還告訴孩子們“汝果欲學詩，功夫在詩外”，即作文先做人。要注重修身，時常檢查自己，有錯必改;看到別人有好的行為，要主動自覺的學習;不要與那些華而不實的人結交在一起。

　　《冬夜讀書示子聿》是陸游在冬夜里教小兒子陸子聿讀書時所作，他手把手的教陸子聿寫字，教導他讀書學習一定要孜孜不倦、持之以恒：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成……”。《送子龍赴吉州掾》是他為二兒子陸子龍到吉州赴任地方官時寫的贈言，詩中說：“汝為吉州吏，但飲吉州水;一錢亦分明，誰能肆饞毀!”就是要求他清清白白地做官。

　　他還告誡兒子說，在吉州有我的一些朋友，他們不但有學問，而且品德也好。你到那里后，可以去拜訪他們，但不要向他們提出什么要求，可以同他們相互勉勵。要不重利祿，廉潔自守，成為一個一身正氣、真正為百姓謀福的人。陸游的子女后來都成為遠近聞名的賢德之士。

　　陸游《冬夜讀書示子聿》

　　朝代：宋代

　　原文：

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　譯文

　　古人做學問是不遺余力的，往往要到老年才取得成就。

　　從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。

　　注釋

　　①示：訓示、指示。子聿(yù)：陸游的小兒子。

　　②學問：指讀書學習，就是學習的意思。遺：保留，存留。無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺余力、竭盡全力。

　　③少壯：青少年時代。工夫：做事所耗費的時間。始：才。

　　④紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。

　　⑤絕知：深入、透徹的理解。行：實踐。躬行：親身實踐。

　　賞析

　　首聯詩人贊揚了古人刻苦做學問精神。頷聯是說做學問的艱難。詩的前兩句，贊揚了古人刻苦學習的精神以及做學問的艱難。說明只有少年時養成良好的學習習慣，竭盡全力地打好扎實基礎，將來才能成就一番事業。詩人從古人做學問入手娓娓道來，其中“無遺力”三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。

　　后兩聯，強調了做學問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個既有書本知識，又有實踐經驗的.人，才是真正有學問的人。書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有經過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調實踐的重要性，凸顯其真知灼見。“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得升華。

　　這是一首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調了實踐的重要性。間接經驗是人們從書本中汲取營養，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發揮所學知識對實踐的指導作用。本詩通過寫陸游對兒子子聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。

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