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《古詩夜書所見和九月九日憶山東兄弟》教學設計

時間:2024-08-15 06:22:56 九月九日憶山東兄弟 我要投稿
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《古詩兩首夜書所見和九月九日憶山東兄弟》教學設計

  【教學目的】

《古詩兩首夜書所見和九月九日憶山東兄弟》教學設計

  1、認識促、憶、異、等7個生字。會寫促、深、憶等10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  學習《夜書所見》

  一、導入新課

  1、簡介作者。

  2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

  如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

  二、初知詩意

  1、自主學習,放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。

  2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。

  3、指名讀古詩,正音。

  三、合作學習

  1、小組合作,借助注釋、結合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內不能解決的問題。

  2、全班交流,理解詩意:

  ⑴ 小組匯報讀懂的地方:

  教師相機引導學生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。

  ⑵ 交流不懂的地方:

  引導學生體會詩人的心情。

  3、誦讀全詩:

  自由讀─賽讀─評讀─齊讀。

  4、練習背誦。

  四、指導寫字促、深

  第二課時

  學習《九月九日憶山東兄弟》

   教學過程

  一、揭題

  今天我們學習一首古詩─《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為詩中有畫,畫中有詩。這首詩是詩人十七歲時離開家鄉,遠在京城長安寫的。

  二、初讀

  1、我們先把詩讀正確、連貫。

  2、教師范讀自由讀指名讀。

  3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

  圍繞憶字,你能提問,啟發大家思考嗎?(根據學生質疑,板書。)

  (簡單的疑問根據詩題釋疑,重點為:九月九日:重陽節,古人有在重陽節這天插著茱萸,登高飲酒風俗;山東:指華山以東王維的家鄉蒲州,與今天常說的山東不同。)

  三、精讀理解

  1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

  2、全班交流:

  教師相機引導:

  如:第一句詩。

  ⑴ 憶是什么意思?請同學們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?

  ⑵ 詩人會怎樣思念親人呢?(倍思親。倍:加倍)什么時候倍思親?(每逢佳節,逢:遇到。)可見詩人平時怎樣?

  ⑶ 詩人為什么會平時思親,每逢佳節倍思親呢?

  從而理解獨在異鄉為異客。

  ⑷ 朗讀指導:

  是啊,詩人所處的環境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。

  (指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  如:第二句詩。

  ⑴ 詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

  ⑵ 詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉的兄弟們會怎么想,怎么說?

  3、朗讀指導,并背誦:

  ⑴ 自由練讀。

  ⑵ 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

  ⑶ 練習背誦。(師生接龍背→指名背。)

  四、拓展

  1、今天就是中秋節,我們寄宿在學校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!

  學生暢所欲言。

  2、寫字指導:

  重點寫異、遙、插字。

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