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語文課文古詩兩首說課稿
一、課前說說：
二、指導(dǎo)看圖
三、講讀詩句
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。
在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過讀讀、議議從而達(dá)到理解詩義的目的，一些重點詞語讓學(xué)生比劃得來，能表示出情感，說明他們對詩內(nèi)容理解。通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“．
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
9、鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
看圖說話
朗讀體會
聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語
說一說
朗讀
質(zhì)疑
背誦
描紅、臨寫
教學(xué)流程圖
課前說說--學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》--鞏固詩意，練習(xí)背誦--指導(dǎo)寫字--課前說說--指導(dǎo)看圖--講讀詩句--指導(dǎo)寫字
板書設(shè)計：
看：鋤禾憫農(nóng)
想：辛苦春種一粒粟，
來之不易愛惜糧食秋收萬顆子。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
教學(xué)反思：
這篇課文中的兩首詩都比較簡單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩的意思上卻是個難點，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說話機(jī)會。
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