三年級的文章

三年級的文章1

　　每一年除夕，我都放爆竹，可今年的除夕放得最過癮。

　　天漸漸黑了，聽著外面此起彼伏的爆竹聲，我就坐不住了。好不容易盼到天黑，我拿著爆竹和姥爺、舅舅、姐姐下樓來放爆竹。我們拿來很多種，有鞭炮、禮花、二踢腳，還有很多種叫不上來名的鞭炮。開始我們把一些鞭炮和二踢腳放了，再放一些搖花之類的，最后，終于到了放禮花的.時候了。我想：這禮花一定很過癮。舅舅很快的點燃了，只聽“叮！當！”一朵盛開的大紅花在天空中出現。一共30響，每一樣都不重復。有麥穗的、有心形的、有兩個環的、有萬年菊樣……真過癮！我的小妹妹最怕響了，被嚇得東躲西藏。看著她的樣子，把我的肚子都笑痛了。

　　我認為在除夕夜放鞭炮最有趣了。我喜歡除夕之夜！

三年級的文章2

　　最近，我讀了《夏洛的網》這本童話書。我被書中的內容深深吸引，也被夏洛的友情深深感動！

　　一只名叫威爾伯的落腳豬，當它得知到了圣誕節，自己就要被殺掉做熏肉火腿的消息時，嚎啕大哭，它不想死。一只叫“夏洛”的蜘蛛為了救威爾伯，動足了腦筋，織出的網有“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”等字，奇跡般的蜘蛛網救了威爾伯的命。在夏洛快要產卵，已經有氣無力的時候，它拼了最后的力氣，又為威爾伯織了一個有“謙卑”二字的新網，又一次救了威爾伯。它為威爾伯能活下去享受這個美好的世界而高興，因為它們是好朋友。

　　夏洛為了救朋友，不惜犧牲自己，我們要學習它樂于助人的精神。如果我也有像夏洛這樣的'朋友該多好啊！當然，我自己首先要像夏洛一樣的去幫助別人。如果我們都能這樣去做，這個世界將是充滿友善、溫暖美麗的世界！

三年級的文章3

　　今天下了一場雪，你看小草正在草媽媽的懷抱中醒來時，冬爺爺卻為小草又蓋上了一層厚厚的被子。整個大地銀裝素裹，雪花精靈、寒風精靈在空氣中玩耍，這時屋外的寒氣像刀子一樣割人，如果你出去，回來時你的睫毛上一定會帶回冬爺爺的禮物——雪融化之后留下的小水珠，這是大自然美麗的化妝品。

　　下午，寒風精靈回到了風媽媽的懷抱中，雪花精靈來到大地臥床上和伙伴們一起休息去了，天氣漸漸地變的暖和起來。

　　傍晚，夕陽為雪花跳了一支優美的'舞蹈，夜色籠罩，雪花和大地沉沉的睡去，臉上帶著微笑。

　　希望明天不在下雪，太陽公公一定要來上班哦！

三年級的文章4

　　每次上學我都會背又大又重的書包，肩膀又痛又酸。我想發明一個不重的書包，它也能飛，這下子不用背重重的書包了。

　　我的書包有很多特點。如果你沒有帶書包，直接按感應按鈕，它就會飛過來到你面前。它還有另一個功能，就是能變形，到了炎熱的夏天，它會成為一個電風扇。玩槍戰的時候，它可以變成水槍。下雨的時候，它可以變成一把傘，幫你遮雨。冬天的`時候他可以變成暖寶寶，給你帶來無限的溫暖。

　　它還有壓縮功能，出門旅游的時候，它就會變成大大的袋子，把東西全都裝滿，再把它變小放到口袋里就可以了。它還有一個功能，能錄音錄像。每次上課的時候，老師講的我根本聽不到，我就開錄音功能，我在重新放一遍就能聽見了，回家的時候忘了，還可以重新放一遍。

　　我長大了，一定要發明這種的書包啊！

三年級的文章5

　　我有很多喜歡的文具，但最喜歡的事一個漂亮的書包。

　　它高約45厘米，寬約35厘米，厚約15厘米。它穿著粉色的小白點的上衣，還有粉色的花邊，像小姑娘漂亮的裙擺。它的右下角還有一個kitty貓貼片，非常可愛！

　　我的書包共有三層。第一層最大，主要用來裝我的書本、文具等，是最重要的一層，就像機器貓神奇的'口袋。每當我在學校的時候，需要什么，就能拿出什么。第二層比第一層的容量小一些，裝毛筆和餐墊。第三層在最底下，是小弟弟，因為它容量最小，我的校訊通卡放在里面。書包的左右兩側各有一個小口袋，分別裝水杯和紙巾。

　　我的書包是我不會說話的好朋友，它默不作聲地陪伴了我三年，我希望今后能一直背著它，好好學習、天天向上！

三年級的文章6

　　上午，我無意間在樓上的陽臺上發現了一只昆蟲，這種昆蟲我從沒見過，它看起來很兇猛，像一員武將。我連忙跑去問奶奶和媽媽，可她們也搖了搖頭說：“認不得，我也沒見過。”

　　我仔細看去，它身長約5厘米，全身由頭、胸、腹三部分組成，周身披著紅褐色鎧甲，顯得威風凜凜。

　　它頭頂長了一只堅硬而美麗的大角，足足有3厘米長，角的頂端向后彎處分成了兩個叉，叉上又分叉，像頂著兩把小小的鉗子。我想，這一定是它保護自己，攻擊敵人的有力武器。角下長有一雙圓圓的紅褐色的發亮的眼睛，像兩顆花椒籽。

　　它背上長著堅硬的甲殼，甲殼上也長出了一只七八毫米長的.鉗子般的角，這只角向前方彎去，跟頭頂那只角相對應。它的腹部呈橢圓形，一對薄薄的后翅躲藏在堅硬的前翅下面。它有六條粗壯有力的腿，腿上長了很多鋸齒般的尖刺，十分堅硬。每只腳上都長有三個腳趾。

　　它的動作可敏捷了。只要有東西碰到它的腿，它就會飛快地伸出腿將東西牢牢地抓住，用力甩動也很難將它摔下來。

　　我很想知道它到底是什么昆蟲，就和媽媽上網找到了它。原來它叫雙叉犀金龜，又名獨角仙，屬于鞘翅目金龜總科犀金龜科目，以吸食樹汁、腐果為主，在我國分布很廣，江蘇、安徽、福建、吉林等省都有它們的身影。

　　通過今天的觀察和學習，我明白了：我們身邊處處隱藏著秘密，只要我們留心觀察，做生活的有心人，就能破解這些秘密，學到許許多多的知識。

三年級的文章7

　　《魯賓遜漂流記》這本書是英國作家丹尼爾寫的。書中講述了魯濱遜·克魯索少年時要去航海，結果遭遇不測，萬幸的是他死里逃生。回到巴西不久，他又一次踏上了航海的路程。誰知，在海上遇到了滔天巨浪，他僥幸逃到了荒人島，在那兒度過了十三個年頭，最后在一位船長的幫助下回到了約克城的故事。

　　書中沒有華麗的詞藻，而是用平淡樸實的語言向我們描述了魯賓遜十三年來在荒島上遇到的`各種種樣的事情，讓你一下子就喜歡上了他。他心靈手巧，聰明睿智。沒有衣服，他剝了野羊皮做背心；沒有食物吃，他割下麥子，自己做全麥面包；沒有房子住，他找來木頭和石頭，自己建房子……他心地善良，關愛生命。當他在獨木舟上聽到微弱的呼救聲，立刻爬到船上一看，原來是兩只貓流浪和一只流浪狗餓得奄奄一息，他立即下定決心：把它們帶回去救活。最讓人喜歡的還是他樂于助人的精神。當他遇到兩個野人在追捕逃跑者時，他毫不畏懼，當即立斷殺死野人，救下可憐的逃跑者。還把他帶到“鄉間別墅”，拿出全麥面包，野羊奶和“英式烤羊肉”讓他吃了個飽，又給他鋪了張床，讓他睡覺。后來他看到魯賓遜沒有殺死自己，很是感激，就認了魯賓遜為主人，并且忠心耿耿的一直跟著他。每次看到《魯濱遜漂流記》我都會被書里跌宕起伏的故事情節所吸引。一個流落到荒島的人，都沒有對生活失去信心，反而努力地開創自己的生活條件：養了40多只羊，自己做全麥面包，建了兩間房子……在那樣一個資源極度缺乏的荒島上，是多么不可思議的事啊！我要向他學習，做任何事情、面對任何困境時都應該充滿信心，樂觀對待，哪怕跌倒了也要爬起來微笑面對，那樣，我們就離成功不遠了。

三年級的文章8

　　一、指導思想：

　　本學期選用的教材是泰山出版社的《小學信息技術》三年級下冊教材。此冊教材分兩個單元，第一單元漢字輸入，第二單元網上沖浪。

　　1、讓學生掌握漢字輸入的基本技能，絡知識和進行上網操作練習以及網頁的查找、下載與保存。

　　2、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。

　　3、從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。

　　4、培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。

　　二、教學重點及難點：

　　（一）教學內容：

　　學習在寫字板或WORD中進行漢字輸入、絡知識和進行上網操作練習以及網頁的查找、下載與保存。

　　（二）教學要求：

　　使學生能比較全面第了解、掌握“計算機基礎知識、網絡知識以及漢字輸入”等的基礎知識，并能針對相關的練習進行上機操作，進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務，做到學以致用。

　　使用網絡學習平臺，讓學生了解和學會網上的會員注冊、上傳下載、論壇討論等技能，培養學生運用網絡平臺開展有意義的學習及增強活動的意識和能力。

　　（三）教學重點、難點：

　　1、基礎知識的掌握。

　　2、各種基本概念、操作的掌握。

　　3、實踐訓練、操作的有機、靈活運用。

　　三、班級情況分析：

　　三年級一班：該班現有學生46人，該班整體情況較好，學生的學習積極性較高，但學生兩極分化的現象比較嚴重。

　　三年級二班：該班現有學生46人，該班整體情況稍差，主要是上課時學生興趣不高，導致學生上課認真聽講不夠，極個別的學生自制能力差，但全班的學習風氣還是***的。

　　四、教學策略

　　在信息技術教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術的教學，教學變為充滿活力和創意的學習活動 因此，我覺得可以應用以下教學方法：

　　1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的'教學方法。在班級組織形式下的教學，對于基本操作的教學顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學方法實施教學，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。

　　2、“任務驅動”教學法：“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生為主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

　　3、活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養學生信息素養的整體來設計主題，以主題為線，以活動為形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點，以學生為本，關注人文，從信息技術與課程整合的角度在課堂上培養信息素養。

　　五、教法措施：

　　以“漢字輸入、絡操作”等為學習重點，適當輔之于游戲、組織競賽等形式，以提高學生的興趣。

　　1、以學生上機操作為主，教師講解為輔。

　　2、注重輔差、培優、提中。

　　3、注重解決學生學習過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。

　　4、盡量加大學生上機操作力度，做到熟練第掌握所學的知識。

　　5、注重學生主體作用的發揮及自學能力、創新能力的培養。

　　6、結合組織相應的競賽提高學生的興趣。

　　7、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養學生的合作精神。

　　六、教學安排

　　第一周：拼音寫漢字

　　第二周：拼音寫詞組

　　第三周：詞組大演練

　　第四周：標點符號的輸入

　　第五周： 寫信交流

　　第六周：看圖寫短文

　　第七周：期中作品制作

　　第八周：網上世界真奇妙

　　第九周：關鍵字查詢

　　第十周：目錄檢索

　　第十一周： 網頁下載與保存

　　第十二周：文字下載與保存

　　第十三周：網上學習

　　第十四周：網上尋寶

　　第十五周：才藝展示

　　第十六周：期末作品

　　第十七周：作品交流欣賞

三年級的文章9

　　花兒會笑，狗兒會哭。小朋友們，你感覺到世界的豐富多彩了嗎？一個個小故事，一篇篇小文章，像一個智慧的小精靈，匯成一股充滿了愛與智慧的美麗清泉，流淌在你充滿渴望的心田里，彈奏出動人的樂聲。

　　《小文章大智慧》這本書里面有許多小文章，每篇小文章都有值得我們去學的地方。比如說：《一步改變人生》，講的是著名導演張藝謀到偏僻的小山村選演員。村民都不敢吱聲，他們只顧和別人竊竊私語，。這時，一個叫魏敏芝的女孩站出來說：“我想演。”導演就讓她唱歌，她就大大方方地邊唱邊跳，她唱的歌不但跑調，而且唱一半還忘詞。但她還是幸運地被導演選中，在電影《一個都不能少》中出任女主角，她的名字很快傳遍大江南北。

　　有人說，奇跡是一種機遇和一種想象。奇跡是機遇，她把握在我們的掌心；奇跡是想象，它留在我們的大腦里。魏敏芝大膽、勇敢、自信，抓住了機會，使她成功了。

　　還有一篇文章叫《那一瞬》，文章寫的是課堂上，老師問：“誰能概括一下這篇文章的.中心？”接著一片沉默，大概同學們都在思考吧。兩分鐘過去了，我已組織好語言，抬起頭瞟了一眼，同學們一律趴在桌子上低著頭，我也趕快低下頭。“想好了嗎？”――老師要提問。我希望老師點我，但又不敢舉手，老師的目光從我上溜過去，又溜了回來，老師叫了我的名字，我興奮到了極點，站了起來，把早已準備好的語言說出來，我答得是那么流利，那么響亮。老師對我的回答很滿意。

　　從這兩篇文章我知道了，不管做什么事情，對自己要有信心，準備好了，就大膽地說出來。

三年級的文章10

　　一年四季，哪個季節最美呢？我個人認為還是秋天最美。

　　美在哪里？秋天的美，無處不在。

　　你看，秋天的美在花園里，那菊花，紅的似火，白的如雪，黃的似金，分得像霞。真是千姿百態，爭奇斗妍，芬芳無比。

　　秋天的美也在果園里，曾經潔白的梨花今日托起了金黃的碩果。飄了一臉紅暈的大蘋果，此時多么像個害羞的小姑娘啊。葡萄為誰掛起一堆堆兒的瑪瑙，紫薇微、亮晶晶，多么誘人啊。石榴樂得裂開了嘴，爆出滿肚的珍珠。那一樹的.“紅燈籠”是柿子吧？像過年似的，打扮得那么喜慶啊。

　　秋天的美還在田野里，火紅的高粱，猶如隨風飄揚的紅纓槍；金燦燦的稻田，在秋風的鼓舞下，書寫了一首如同大海一樣的壯麗詩篇；再看那雪白的棉花地，不，是一望無際的銀色地毯，那么厚實，那么溫暖啊；眼前一大片節節拔高、粒粒飽滿的芝麻，不正像我們此時的喜悅之情嗎？

　　秋天的美更在農民的臉上，莊稼地里農民熱火朝天地忙于收割，汗流浹背，但是豐收的歌聲卻從他們心底傳唱出來。他們歌唱秋天給了我們生活的食糧，歌唱秋天給了我們快樂的源泉。

　　你說，如此的秋天，不算美麗嗎？除了她，哪個季節能給予我們如此多的幸福和喜悅呢？

三年級的文章11

　　一年過得真快呀！感覺就像剛過完一天一樣！

　　過年了，爸爸、媽媽決定去上海過春節。我們一家首先坐汽車到了北機場，在那和大姑姑會合，再乘飛機到上海浦東機場。在飛機上，我和媽媽都暈機了，可難受了。到上海后，又坐了不到一小時的出租。在出租上，媽媽暈的不行，我卻舒舒服服地睡了一覺。下出租后，還走了20分鐘的路才到小姑姑家。我到家就對爸爸抱怨說：“爸爸，姑姑家怎么住的這么偏僻，我都快累死了！”爸爸笑了起來。

　　除夕晚上，我們在酒店吃年夜飯，由于叔叔他們乘坐的飛機到達上海的時間很晚，所以等到7點才開飯。妹妹一到那就送了一件新年禮物；是一個漂亮的小花。形的發卡，我可喜歡了，我的和妹妹的發卡是一模一樣的。吃過年夜飯后，我們回到家看“春晚”，我還得到許多壓歲錢呢！哪天晚上，我等到新年的`鐘聲敲響之后才睡。

　　大年初一，我和爸爸、媽媽來到小姑家拜年。我和妹妹高興極了，活蹦亂跳地玩著。下午，爺爺帶我們去廣場照了全家福。

　　大年初二，妹妹他們都去外灘玩去了，我也趁沒人吵我，完成了一篇作文。下午，媽媽和外婆帶我出去逛了逛，在一個精品店買了兩只手表，兩個美羊羊娃娃。你知道我為什么要買兩份嗎？因為我還要送給妹妹一份呢！吃過晚飯，大家決定去歌廳玩。在歌廳一直玩到11點，我和妹妹終于堅持不住睡著了。

　　大年初三下午，我和妹妹他們一起到“龍之夢”電影院看電影。我們是分開來看的，叔叔和大姑姑、姑父看《瘋狂的賽車》；外婆帶我和妹妹看動畫電影《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》；爺爺、爸爸和媽媽看《赤壁11》。我和妹妹看完之后，因為時間還早，外婆就帶著我們偷偷溜進另一個映廳看《赤壁11》。

　　大年初四，我在家抓緊時間和妹妹玩個夠，因為這將是我在上海的最后一天了。晚上7點，我和妹妹依依不舍地告別了。她還要在初五離開上海回深圳。

　　歲月過得就是這么快，轉眼又是一年。太陽和月亮就像金梭和銀梭，交給你一把，交給我一把，看誰能編織出美好的生活！告別今年的春節，我期待著明年的春節一家人團聚的快樂時光。

三年級的文章12

　　一、白鳥是西沙群島數量最多的鳥，它們成群結隊的在海面上飛。當它們紛紛落在樹上時，綠色的樹林就像飄進了朵朵白云，遠遠望去白茫茫的一片。形體最大的海鳥叫信天翁，它的一只翅膀就有教室的大黑板那么大。最珍貴的海鳥是野鴨，它的羽毛可以做高質量的滑雪衣。最勇敢的海鳥是海燕，當驟風雨來臨的時候，別的鳥都躲起來，可海燕卻在海面上迎著風浪高興地飛來飛去，一點也不害怕。

　　1、給帶點的字選擇正確的解釋，打上“√”：

　　⑴成群結隊①聚，合。②收來，完了

　　⑵暴風雨①強大而突然來的，又猛又急②過分急躁的③姓

　　2、這段話寫了種海鳥。最多的是，最大的是，最的是野鴨，最的是海燕。

　　3、海燕是最勇敢的海鳥是因為

　　4、哪句話最能看出白鳥很多，“_______”劃出來。

　　5、這段話寫的是：

　　二、恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好象雷鳴一般。梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好象是一架移動的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的`臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。

　　1、根據意思寫詞語。

　　(1)形容事物巨大的樣子。()

　　(2)讓人一見就害怕。()

　　2、文中畫線句子采用的說明方法是、、。

　　3、這一節的中心句是。介紹了雷龍的特點是;梁龍的特點是;三角龍的特點是

三年級的文章13

　　我小區里有一些含羞草，下面是我早上、中午、晚上觀察含羞草的模樣。

　　早上七點，含羞草的'葉子合在一起了，澆點水，它就會張開，喝完水就會繼續合著葉子睡覺，直到八點多又起床喝點水，然后靜靜地休息。如果有人來摸它，它就會害羞的合上葉子，過了好一會，它才肯張開葉子。

　　中午，當我們在吃午飯時，它睡得正香呢！當我們吃完午飯，正打著飽嗝時，含羞草醒了。它有些餓了，我們就給它澆點水，它吸收完了水分，如果還是很餓，含羞草就彎腰，讓我們再給它加一些水分，直到它吃飽了為止。才肯靜靜休息，因為它知道，我們都很愛護自己的植物呢！

　　晚上，含羞草不喝水，它八點就做好夢，直到天亮了為止。

　　除了這些以外，我還知道含羞草冬天會枯死，因為冬天十分冷，我也忍不住了哦！

三年級的文章14

　　《語文課程標準》在高年段閱讀目標中指出“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領會文章的表達方法。”可見，高年段閱讀教學課中不可忽視"領會文章表達方法"的指導。但如何指導學生領悟文章的表達方式（寫作特點、表現手法），我卻一直找不到很好的解決方法。《愛之鏈》在寫作上有兩個特點值得借鑒：

　　一是通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物的品質；

　　二是文章內容注意了前后呼應，渾然一體。幫助學生理解文章的內容和思想后，我很直接的提出了：“文章我們學習完了，它有兩個特點是值得我們學習的：

　　一是通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物的品質；二是文章內容注意了前后呼應，渾然一體。”接著在黑板上板書：寫作特點一（略，同上）

　　二（略，同上）。學生低頭猛做筆記，并沒有做出積極的思考，沒有想著要去回頭看看文章再揣摩一下。我只好提示：“請同學們看看書本，找找哪些地方是通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物的品質？”學生都答是關于喬依修車的相關段落，特別是第四自然段修車時的具體描寫。“能說說為什么嗎？”沒有人作聲，看來我的這個問題讓學生很難回答。最后，只好我自己作答。由于時間關系（下課了），第二個寫作特點也沒有能來得及和學生討論。

　　顯然，課堂最后的寫作特點指導是失敗的：

　　1、提出的問題太直接，沒有結合課文，就著上課文的時候順學而導。

　　2、教學機智不夠，不知道在當時學生“不作聲”的情況下，從其他角度去引導學生，來激活學生的求知欲望。

　　3、等待的耐心不夠，特別容易促成學生今后習慣性等答案的心理。

　　如果要順學而導的話，是不是就該在指導學生學習第一個故事（喬依將愛傳遞給老婦人）的這個教學環節中，對評價學生的回答時，加入對人物的神態、語言和動作的`提煉性、指向性評價，并且在總結人物品質時一道的總結寫法特點：

　　1、一起來讀讀第一個故事，覺得喬依是個怎樣的人？請將自己的感受寫在旁邊。

　　2、故事發生在怎樣的天氣？喬依的心情如何？

　　3、回家路上喬依遇到了什么事情？哪些地方讓你感動了？（抓細節描寫）

　　引導：

　　（1）喬依發現老婦人就下車了，他可以不車卻為何下車？（師評價：你從動作描寫中知道了……）

　　（2）喬依發現老婦人緊張，完全可以不理會直接修車，卻為何又要去安慰了老婦人？（師評價：你從神態描寫中知道了……）

　　（3）通過文中喬依修車狀態的描寫，你能想象當時修車的情景嗎？（師評價：你從動作描寫中知道了……）

　　（4）老婦人給錢時，當時的喬依需要錢嗎？能接受錢嗎？（理解：愣 天經地義）（師評價：你從心理描寫中知道……）

　　最后再給學生總結：我們通過找人物的神態語言和動作等句子就能感受到家境貧寒的喬依是真心誠意、無私的樂于助人，他把友愛互助的溫暖送給了一位陌生人。而文章就是通過人物的神態、語言、動作的描寫來表現人物品質的。這正是文章的一大寫作特點。

　　唉，也不知道這樣的處理對不對，大家是怎么處理的呢？

三年級的文章15

　　今天媽媽滿足了我的請求，領我在早市上買回了兩只兔子。它們只有小飯盒那么大。其中一只全身的毛雪白雪白的，我就叫它“白白”。另外一個身上的'毛是白色的，但耳朵和短短的尾巴卻是灰色的，于是我便叫它“小灰灰”。它們的研究是紅色的，像紅寶石一樣閃亮，漂亮極了。經過觀察，我發現小白兔的膽子特別小。只要有一點響聲，它們就飛快的跑進雜物堆里，好半天才敢慢慢的蹦出來玩。它們最愛吃的是胡蘿卜和青菜。生茄子和豆角也是它們的美食。媽媽讓我當它們的廚師，我高興極了，連忙答應。小兔子還特別愛干凈，經常用爪子洗臉。

　　它們兩真是我的好伙伴。

　　有一天我放學回家，小兔子看到我就跑到我這里來了，它們倆把耳朵豎起來，我想他們在說：“主人我們餓了。”我說；“我給你們兩個拿胡蘿卜吃吧。”我跑到廚房，拿來兩根胡蘿卜放在桌子上，它們倆跳到桌子上吃胡蘿卜。吃的時候還發出咔嚓咔嚓的響聲，好像在說：“謝謝主人，你給我們的東西真好吃！”過一會好像又在說：“主人我吃飽了謝謝你。”

　　我真喜歡這兩只小白兔！

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