《三原色與三間色》說課稿
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《三原色與三間色》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三原色與三間色》說課稿1
一、說教學理念：
本課是中年級小學生色彩的開始，讓他們知道三原色紅、黃、藍也稱“三基色”，通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。用三原色相互調配，可以產生出許多其他顏色，而這三種原色是無法用其他顏色調配而成的。三原色相混可成為黑灰色。在教材中，盡管沒有出現“三間色”的名稱，但在課本范例中有利用水彩顏料的透疊效果表現的三間色圖例，因此授課時要讓學生知道用三原色中的兩種顏色相互混合會產生三種新的顏色：橙、綠、紫，這三種顏色相混也會成為黑灰色。
二、說教材：（教學內容、教學目標、教學重難點）
本節教材是讓學生在色彩游戲中，認識三原色，并學會用三原色調配出三間色以及其他更多的顏色，從而初步了解色彩的變化規律。學生盡管已有色彩創作的嘗試經驗，但初次學習顏料的調配還是會讓他們覺得或多或少會有些困難，老師就要利用實物投影儀進行三原色的調色演示，讓學生直接感受色彩的變化規律，其間可穿插師生互動的對話問答、小組合作嘗試等，以使學生加深對三原色以及由三原色調配而來的色彩的認識。另外，為了更好地開展學習，老師還要引導學生養成良好的色彩學習習慣：課前準備好繪畫工具，課內上色由淺到深、調配顏色水分不宜過多、常洗筆避免顏色混雜，課后要作好繪畫工具的清潔等等。
教學目標：
知識與技能：通過觀察、尋找自然界和生活里的三原色和三間色，讓學生逐步了解自然界的光影變化。學習三原色和三間色的有關知識。
過程與方法：首次接觸水粉，學習掌握簡單的水粉畫的表現技巧。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然美的情感，激發表現自然美的欲望
教學重難點：
教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
教學難點：掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領
三、說教法與學法：
（一）教法運用
優化教學過程最根本的是引導學生積極主動參與學習過程，學會學習，使其真正成為學習的主人。本課教學方法主要包括：
1、注重過程，教會方法。
在教學中，教師通過示范，引導學生觀察、發現，不是簡單地直接將色彩調配的結論告訴學生，而是注重運用啟發和嘗試，教給學生三原色調配的規律和方法。
2、重視操作，豐富感知。
心理學家皮亞杰認為：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始。”
教學時，教師把認識三原色和三原色調配“物化”為可以提供給學生人人參與的辯色、調色、拼搭、嘗試創作等系列活動，讓學生通過操作感知新授的知識，從而豐富學生的感性經驗，促使學生色彩知識的積累和色彩表現能力的逐步提升。
3、積極“引探”，關注體驗。
讓學生“活”起來無疑是優質課的一個重要特征。在教學過程中，教師通過積極的“引”，激發學生主動的“探”，就能使師生雙方的活動處于“共振”狀態。讓學生在體驗中認識三原色及其色彩的調配，在嘗試中領悟知識的規律，在學習小組合作互助中經歷知識形成的過程。
（二）學法指導：
以“認識、嘗試、探究、再認識、創作”為主線，多種學法相結合進行學習。揭題的“辯色”游戲主要采用觀察法和操作法，使學生的多種感官參與學習活動，新授的“調色”講解則主要采用討論法和嘗試法，使學生的個體實踐與小組合作相結合，發展學生的色彩表現能力，作業創作中主要采用任務型學習法，鼓勵學生大膽創作，充分展示個性。
四、說有效的教學過程設計：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：
1放錄像思考問題：
a、在緩紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些？
（師播放錄像，生觀察。）
b、看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。請同學回答，剛看到的顏色有哪些？
（紅、黃、藍、橙、綠、紫……）
2、板書課題：
畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識————《三原色與三間色》。
板書課題：《三原色與三間色》
三，講授新課：
（一）認識三原色與三間色。
1、認識三原色：
a、出示定義。
問：在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這么一句話：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。
b、觀看電腦課件。
師：哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。（師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。
師：看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話？
（讓學生回答，說出紅、黃、藍。）
師：這三種色都說了句什么？
（不能由別的顏色調合成）
a、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。
2、認識三間色：
a、觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色？
色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色？色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色？
（讓學生細致觀察后回答。）
師小結：用色塊表示。紅＋黃＝橙
黃＋藍=綠
藍＋紅=紫
c、做實驗：通過實驗，進一步證實三個公式。
師演示：為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色？（師邊說邊做）。
生：橙色。
讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。
師小結：通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
a、得出定義。
師：通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。
生：（答）
師貼出間色定義
（用兩種原色調合成的顏色叫間色）。
（二）師示范三原色調配三間色
師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
四、課堂練習
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業要求：
（1）可自己設計圖形填色。
（2）調色時注意水份的掌握。
（3）平涂著色。
3、學生作業，教師巡視指導。（輕音樂）
4、講評作業。
五、看錄像。
1、看課本第P11。
師：通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中：紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2、看錄像。
師：大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師：通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生清，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
《三原色與三間色》說課稿2
一、教學內容分析：
我們身處在五彩繽紛的色彩世界中，要讓學生認識這個美麗的色彩世界就要去了解色彩的基礎；三原色和三間色。通述對基礎色彩的認識，以及觀察、尋找、學習三原色和三間色的性格內涵，可以讓學習關注自然，關注生活，學會思考。培養他們的對美的感受和表現力，同時，還可以培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感，以及保護大自然的環保觀念。
二、教學目標分析
1、認知目標：認識三原色和三間色
2、技能目標：掌握用三原色調合三間色的方法，以及培養對色彩的感受和表現能力。
3、情感目標：理解三原色和間色所包含的色彩含義并對學生進行審美教育。
三、教學重點、難題：
重點：認識三原色與三間色及用三原色調合三間色的方法。
難點：理解三原色與三間色的色彩含義及審美教育。
三、教具、用具準備
教師：若干美術作品、繪畫、工具、紙杯一個、調色盤、色杯。
學生：繪畫工具、調色盤、紙杯一個。
四、教法與學法：
引導學生觀察、尋找生活中身邊的三原色和三間色來認識理解它們。以學生為體。結合動用繪畫達到教學目的。用圖片欣賞及現場操作，進行分析，歸納、總結，聯系實際進行拓展延伸。
五、教學過程：（開場白……）
第一環節：導入、創設情境，欣賞一組色彩斑瀾的配樂圖片（a圖片）調動學生的情緒，培養他們的色彩學習興趣。
提問：這些美麗漂亮圖片，是通過什么元素來表現的呢？（答：色彩）
②圖片中的色彩多得數不勝數，但其中有三種最基本的色彩，知道是什么？（答：紅、黃、藍）
第二環節：①引入第一個概念：三原色：不能由其他顏色調合而成的顏色，并著重解釋“原”：根本、基礎。
紅、黃、藍三原色認知：
①從顏料盒中去認識；
②從身邊去尋找。
紅：紅旗、紅領巾、對聯、大陽等；
黃：蛋黃、油菜花、龍等；
藍：天空、海、湖水等。
展示“紅、黃、藍”一組圖片（b圖片）總結：三原色在生活中廣泛應用，鮮艷醒目。
②引入第二個概念：強調三原色不能由其他顏色調合，但它們卻可以調配大自然中的絕大多數顏色。
實際操作：用三原色顏料水杯調合出三間色（要求：等份量）
紅+黃=橙從顏色盒中認識三間色
黃+藍=綠從身邊去尋找橙：橙子、陽光、桔子
藍+紅=紫綠：樹木、草地
補充：理論上：紅+黃+藍=黑紫：葡萄
補充：理論上：黑+白=灰展示“三間色”圖片（c圖片）
總結：三間色在生活中同樣廣泛運用，沒有原色鮮艷，但可使色彩更豐富。
第三環節：認識三原色與三間的色彩含義
提問：生活中離不開色彩，不同的色彩會帶給我們不同的心理感受。
展示d組圖片：它們分別帶給我們什么的感覺呢？
①展示“紅色”圖片歸納：活躍、熱鬧、喜慶、愛情、健康、溫暖警醒。
②展示“黃色”圖片歸納：明亮、希望、光明、富貴、權利、地位。
③展示“藍色”圖片歸納：寬廣、純凈、美麗、安靜、永恒、理智。
④展示“橙色”圖片歸納：富足、活潑、快樂、幸福、充實、積極。
⑤展示“綠色”圖片歸納：清新、自然、舒適、環保、安全、和平。
⑥展示“紫色”圖片歸納：權威、高貴、優雅、孤獨、敬畏。
強調：在歸納總結的過程中，通過對圖片的欣賞及身邊美麗色彩的尋找、觀察中，強調審美情趣的教育，讓學生感受祖國山河的雄偉壯麗，家鄉景色的猗麗秀美，以及我們生活的美好。從而產生熱愛祖國家鄉的情感。意識體會到對環境保護的重要性及責任感。
第四環節：課堂練習
①a面：用三原色調合三間色。
②b面：用三原色調色給圖案上色。
要求：①水份的掌握；
②色彩的份量；
③色彩的搭配。
第五環節：課堂結束
通過剛才的學習及練習，我們認識了原色和間色，了解了它們的色彩含義，我們應該知道，三原色、三間在日常生活中無處不在。我們的身邊色彩繽紛，五彩斑瀾。因此，我們更應該熱愛生活，熱愛大自然，用我們手中的畫筆描繪我們美麗的祖國、家鄉和人生。（在音樂和美麗的畫面中結束）展示e組圖片。
板書設計
三原色：紅、黃、藍
紅+黃=橙
黃+藍=綠
藍+紅=紫
《三原色與三間色》說課稿3
一、說教材
《三原色與三間色》按照學生的學習方式劃分屬于“造型·表現”學習領域。主要是掌握三原色和三間色的定義，懂得生活中的各種各樣的顏色有的是可以調配出來的，學會運用原色搭配間色的技法，并運用原色與間色設計彩繪作品，加深學生對顏色的認識和了解，提高學生的色彩感知能力。
二、說學情
三年級的學生對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，容易混淆原色與間色的概念。但是這個學段的學生是想象力和創造力非常活躍的時期，以形象思維為主，并且好動、好奇、好表現。所以在這一課的教學中應運用直觀生動的形象，緊密的'聯系實際，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。
三、說教學目標
知識與技能：認識三原色與三間色及其關系，運用三原色與三間色進行彩繪設計。
過程與方法：通過對生活與藝術作品的欣賞及其運用，學會運用三原色與三間色，提高色彩感知能力。
情感、態度和價值觀：感受色彩的美感，養成善于觀察生活的好習慣，熱愛生活、熱愛自然。
四、說教學重難點
重點：三原色與三間色的概念及其關系。
難點：運用三原色與三間色設計一件新穎的作品。
五、說教法、學法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現并進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：設疑導入
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我提出問題：彩虹有哪些色彩嗎?這些色彩給你什么感受?從學生所熟悉的景物出發從而引出課題《三原色與三間色》。
環節二：認識色彩
首先，結合學生的認知提出問題：三原色是什么?在學生對三原色有一個初步的認識后，緊接著做實驗：分別在3個透明玻璃杯中由左至右加入紅黃藍三個色彩，然后再次加入藍、紅、黃。引導學生觀察實驗，并說一說發生了什么變化?通過實驗得出三間色是橙綠紫三個顏色，并且認識三原色與三間色之間的關系。通過實驗的方式，學生可以更加直觀的感受到三原色與三間色之間的關系，便于學生的理解。
接下來為了讓學生更好的理解三間色，我將設置“擊鼓傳色”的游戲，在黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色，然后以“擊鼓傳色”的形式在同學們傳開，鼓聲停止時手拿色塊的同學請將此色塊放在黑板上準確的位置。通過游戲，調動學生的積極性，并且讓學生在學中玩，在玩中學。
在學生對三原色與三間色的概念有了深入的認識后，我將引導學生回歸生活，尋找教室中存在哪些原色與間色?三原色與三間色的運用給我們的生活帶來了怎樣的美麗?學生之間互相觀察并大膽發言，我肯定學生的回答并總結三原色與三間色的搭配產生了鮮艷明亮的感覺。
通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去觀察，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環節我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對色彩的感受能力與想象能力，激發學習興趣。
環節三：示范講解
我將示范折紙彩柱的步驟：1.用白色卡紙折出方柱。2.用色彩進行裝飾與美化。并且引導學生認真的觀察，為后續的創作打下基礎。
環節四：實踐展評
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設計以小組為單位共同完成一件折紙彩柱作品的活動，提高學生動手實踐的能力和觀察能力。
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩、造型幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
環節五：小結作業
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
八、說板書設計
以上就是三原色與三間色說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。
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