《蜘蛛開店》優秀說課稿

時間：2025-01-18 18:25:00 夏杰說課稿我要投稿

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《蜘蛛開店》優秀說課稿模板（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《蜘蛛開店》優秀說課稿模板（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蜘蛛開店》優秀說課稿模板（通用10篇）

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 1

　　一、說教材

　　《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

　　二、說教學目標。

　　根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

　　1、會認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

　　在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

　　教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

　　三、說學情

　　二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。

　　2、抓住重點句子和詞語。

　　重點句子和詞語是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

　　五、說學法

　　引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

　　六、說教學過程

　　1、趣味引入

　　運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。

　　2、初讀課文，感知文本

　　首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　3、精讀課文，感悟文本。

　　為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的'性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。

　　4、總結全文，拓展延伸

　　在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活現實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。

　　5、說板書設計

　　本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。

　　七、說預期效果和課后反思

　　預期效果

　　這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養了能力。

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。

　　一、（說）教學內容：

　　本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。“借助提示講故事”是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節簡單，一波三折，內容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點。“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，故事情節類似，寫法相似。

　　二、（說）學情：

　　二年級學生已經基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯系上下文和生活經驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內容，理清故事發展的順序，搭建講故事的支架。

　　三、（說）教學目標：

　　依據以上學情，根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

　　1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事。

　　4、能根據示意圖講講這個故事，并能發揮想象，續編故事。

　　四、（說）教學重點：

　　識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事，并能根據示意圖講講這個故事。

　　五、（說）教學難點：

　　展開想象，續編故事。

　　第一課時的教學目標設定為：

　　1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。

　　2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內容，提煉出課文的示意圖。

　　3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。

　　六、（說）教法：

　　為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。

　　1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。

　　2、啟發想象法。啟發學生根據自己的生活經驗，進行感知想象。

　　3、情境教學法。創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。

　　七、（說）學法：

　　俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。

　　1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發現問題，解決問題。

　　2、舉一反三。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。

　　3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內涵。

　　八、（說）教學過程：

　　為了達成目標，我設計了三個教學板塊。

　　板塊一：謎語導航，打開“店”門

　　這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。

　　利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用PPT啟發學生根據漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發現，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優缺點來。

　　“書寫密碼”促成長：

　　1、把字寫正確。★

　　2、寫準壓線筆。★

　　3、“丿”畫伸展，小“口”扁扁。★★

　　學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。

　　板塊二：三顧文本，理清“店”名

　　這一板塊主要針對目標一和目標二設定

　　（一讀）出示初讀要求，整體感知：

　　（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）標出自然段。

　　（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。

　　隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。相機指導學生有感情朗讀。

　　（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據課文示意圖說故事做鋪墊。

　　板塊三：認識“店”客，讀出特點

　　這一板塊主要為達成目標三設定

　　聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發現“很簡單”，并進行板書。

　　接下來，創設情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關注招牌，指名讀內容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續感受蜘蛛思維方式的簡單。

　　讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。

　　1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。

　　2、觀察圖片，啟發想象來讀。

　　如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯系上下文，讀懂“匆忙”的.含義，幫助學生入情入境感悟文本內涵，培養朗讀的能力。

　　在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發生什么事？等待下節課再開啟。

　　總結部分：

　　各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　反思：說課不僅僅是按部就班說出內容，更重要地是傳遞思想。我在說這節課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的20課《蜘蛛開店》。

　　一、首先我先說一說教材

　　這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

　　二、接下來結合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：

　　根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

　　1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

　　4、在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　三、說教法：

　　在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

　　1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的`引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。

　　2、引導學生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

　　四、說學法：

　　根據新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

　　五、教學過程：

　　為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環節：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預習 ————研讀感悟隨文識字—————指導書寫。

　　（一）趣味導入，揭示課題

　　結合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。 “商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

　　（二）初讀感知，檢查預習

　　1、檢查學生讀課文情況，并及時正音

　　2、檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點名讀，開火車讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學生準確記憶本課生字

　　（三）隨文識字，研讀感悟

　　這個環節的教學是本節課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結合重點詞句的理解進行隨文識字：

　　首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

　　結合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

　　然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

　　依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

　　最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。

　　（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規定每節課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節課最后一個環節就是指導學生規范書寫本課生字。

　　板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子

　　河馬長頸鹿蜈蚣

　　作業布置：接下來會發生什么事？展開想象，續編故事，講給父母聽。

　　我的說課結束，請各位評委多提寶貴意見。

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 4

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！今天我準備的課例是《蜘蛛開店》第二課時。本單元的主題是“改變”，教學目標是讓學生學會借助提示講故事，編故事。

　　教材分析：

　　《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結構反復的特點，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事展開，情節類似，寫法相似。蘊含的道理：蜘蛛的.思維方式處事方式簡單，不知道靈活變通，導致最后開店的失敗。

　　本節課我想達到的目的是讓學生在明白童話故事蘊含的道理之后能根據示意圖講清楚故事，并且展開合理的想象，續編童話。

　　上節課已經完成了猜故事、讀故事環節。本節課我將重點放在了講故事和編故事”上。

　　教學策略：

　　一、首先，讓學生完成故事結構示意圖，然后根據昨天所學內容說一說“這是一只怎樣的蜘蛛”引導學生理解本文所涵蓋的道理，在這個基礎上，要求學生根據示意圖和概括出來的四點關鍵信息講述故事。

　　二、從結尾入手，引導學生進行合理的創編。因為有了前面的學習，他們對本文的蜘蛛有了足夠的認識，這就為后面的續編打下了基礎。根據老師的提示，大膽想象，有理有據創編，加上富有童趣的語言，這是本節課的一個亮點。

　　教學環節：

　　一、補充示意圖。

　　二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節，感知結構反復。

　　三、根據示意圖，講述故事。

　　四、發揮想象，續編故事。

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 5

　　一、說教材

　　《蜘蛛開店》是統編語文小學二年級下冊第七單元的一篇童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足用了一個星期，他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回到網上。

　　故事情節簡單，一波三折，蜘蛛從賣口罩改成賣圍巾，再改成賣襪子，想的都是織起來很簡單，他賣東西的價格，都是每位顧客只需付一元錢。蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，導致最后開店的失敗。

　　童話故事具有結構反復的特點，賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個部分故事情節類似，寫法相似。都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序敘述的。

　　二、說教學目標

　　1、認識本課“店、蹲”等15個生字、會寫“店、決”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

　　3、展開想象，續編故事。

　　4、讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單，做事要有始有終。

　　三、說教學重難點

　　1、學會本課生字新詞，朗讀課文，根據示意圖講故事。（重點）

　　2、能根據課文內容展開想象，續編故事。（難點）

　　3、懂得做任何事情不能只圖簡單的道理。（難點）

　　四、說教法和學法

　　[說教法]

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　[說學法]

　　主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、說教學過程

　　（一）談話導入，猜測故事

　　1、出示蜘蛛圖片，課前同學們搜集了蜘蛛的資料，誰來跟大家分享一下自己的收獲？

　　【設計意圖】課前讓學生搜集蜘蛛的資料這是思維導引，這個環節既檢查孩子的搜集資料的能力、口語表達能力、又為學習課文內容做好鋪墊。

　　2、要是蜘蛛要開個商店，根據他的特點，誰來猜一猜他要開一個什么樣的店？

　　【設計意圖】一方面打開學生的思維，激發學生的閱讀期待，另一方面也為后面展開合理想象、續編故事做好鋪墊。

　　3、今天我們就來欣賞一個故事《蜘蛛開店》（板書課題），看看故事中蜘蛛開了一個什么店？他開的店成功了嗎？（拋出主問題）

　　（二）初讀故事，學習生字新詞。

　　1、打開課本大聲朗讀課文，遇到不認識的字，我們該怎么辦？

　　（借助拼音、查字典、尋求他人幫助等）

　　【設計意圖】幫學生提供學習方法，鼓勵學生自主識字

　　2、老師在讀課文時，也遇到了“攔路虎”，誰來幫幫我？

　　（出示帶拼音的生字）

　　3、去掉拼音，你還能認識他們嗎？誰來當小老師領著大家認一認？

　　4、自己試著讀一讀，你是用什么辦法可以把它們記得更牢固？

　　5、同學們的識字方法真多，相信你們一定把這些字都認識了，我們來開火車讀一讀吧？

　　6、生字寶寶很調皮分別找了個好朋友讓我們認一認，女生先來認一認？男生再來認一認。

　　7、詞語寶寶真有趣，跑到句中，誰能讀？出示帶有生字的句子，指導朗讀。

　　①有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　②賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　③口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　④第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　⑤可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

　　【設計意圖】本環節出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本課的生字外，又能讓學生在讀句子中初步感悟課文內容。

　　8、會寫“商、店”兩個字。

　　（1）句子讀得不錯，觀察“商、店”兩個字，你發現怎樣把這兩個字寫漂亮的呢？

　　（2）教師示范，學生跟著書空，重點指導。

　　店：第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。這樣寫字才好看。

　　商：第二筆橫稍長，第三筆點和第四筆撇朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”

　　（3）學生在課文后田字格里自主描紅一個，練寫一個，教師巡視指導。

　　（4）展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

　　【設計意圖】用多種方法識記生字。在生字教學中，注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。采用自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等的方式加深學生對生字的印象。寫字指導采取的環節：觀察———示范————練寫————評價，讓孩子學會觀察字的結構，學會表達出自己的觀察結果，學會端正寫字，學會評價。

　　（三）再讀故事，思維碰撞，梳理故事情節，感知結構反復。

　　1、字會認也會寫了，相信同學們讀書一定也沒問題，誰來為大家讀一讀第1自然段？其他同學思考：蜘蛛為什么開店？

　　2、采訪：小蜘蛛你為什么要開店？你能讀出你的寂寞、無聊嗎？我聽出來小蜘蛛的寂寞無聊，請你再來讀一讀，我聽出了小蜘蛛的抱怨，大家一起讀一讀。

　　【設計意圖】通過朗讀指導，讓學生感悟蜘蛛開店的原因，了解故事的起因。

　　3、寂寞無聊的蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是誰？結果怎樣？請同學們讀2—11自然段，讀完之后小組合作，利用老師給同學們提供的詞語卡片，完成故事結構圖。

　　4、哪個小組為大家展示一下你們合作完成的故事結構示意圖？貼到黑板上。

　　5、說說你們為什么這么安排？第一層講了蜘蛛開了三次店，第二層寫了顧客來了，第三層寫了結果如何。

　　【設計意圖】這個環節老師提出的三個問題跟教學開頭提出的主問題呼應，學生在讀的基礎上，整體感知課文內容，利用小組合作學習的`方式，抓住關鍵詞梳理故事情節，產生思維的碰撞，并引導學生發現課文結構反復的特點，發現故事語言中隱藏的規律，為后面的講述故事做好準備。

　　（四）根據示意圖，講述故事。

　　1、請小組合作根據示意圖，每個成員講一部分，用上自己的語言講一講故事吧！

　　2、課堂展示、評價。哪個小組，想試一下？

　　3、個人展示、評價。誰能根據示意圖完整的講一講這個故事？

　　【設計意圖】本環節是課文的教學重點，上一個環節的小組合作完成結構示意圖，為本環節做好了準備，我給孩子們提供了兩個層次的講，一是小組內成員每人一個部分，這樣考驗他們的合作學習的能力，二是個人講述，考察他們對故事的整體把握，看是不是能根據示意圖完整的講故事，同時要求他們用自己的語言講述故事，考察他們積累語言和組織語言的能力。

　　（五）品讀課文，深入了解故事內容，感知蜘蛛的形象。

　　1、找一找蜘蛛開三次店之前都是怎么想的？出示句子：

　　①賣什么呢？就買口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　2、蜘蛛認真思考過賣什么了嗎？從哪些詞語讀出來的？就、還是、吧，讀得又輕又短，體現出蜘蛛的決定很隨意、很草率。

　　3、比較一下，蜘蛛的三種想法的共同之處是什么？我們會發現他賣什么的想法都是因為什么織起來簡單就賣什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很簡單，文中還從什么地方體現出蜘蛛的想法很簡單？

　　4、比較三次招牌的內容：

　　①口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　②圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　③襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　小組討論：你有什么發現？你認為蜘蛛的招牌應該怎么改？（大小、長短、數量等）

　　①口罩編織店，（）。

　　②圍巾編織店，（）。

　　③襪子編織店，（）。

　　5、蜘蛛的想法不但簡單還總是變來變去，為什么會變來變去？出示三個句子，指導朗讀，并提問：

　　①顧客來了，是一只河馬。蜘蛛給河馬織口罩用了多長時間？

　　②顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢！蜘蛛給長頸鹿織圍巾用了多長時間？

　　③原來那顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛給蜈蚣織襪子會有什么結局？蜘蛛織呀織_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后卻嚇得匆忙回到網上，你認為他開店失敗的原因有哪些？

　　教師根據學生回答板書。我們應該做一個怎樣的人才會成功？

　　【設計意圖】本環節的設計都在為主問題“蜘蛛開店為什么失敗”而服務，通過朗讀指導、小組合作、讀寫結合等方式產生思維碰撞，讓學生充分體會蜘蛛的思維、處事方式簡單導致他自討苦吃，事與愿違的后果，從而引起學生的思考，我們應該做一個怎樣的人才會成功。

　　（六）發揮想象，續編故事。

　　1、老師還想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他是回到以前網上的日子？還是繼續像以前一樣開店？又或者是改變經營方式，繼續開店？請同學閉上眼睛想一想。

　　2、誰來為大家講一講你續編的故事？

　　【設計意圖】這是本篇課文的教學難點，我通過讓孩子幫忙的方式，讓他們續編一個結尾，同時為他們提供了幾個思路，我想有了前面的學習，孩子們應該能突破這個難點。

　　（七）思維遷移，讀跟本課內容相關的文章

　　同學們，這篇童話故事的作者是中國當代童話作家魯冰，大家回去可以給爸爸媽媽講一講今天我們學習的故事，也可以讀一讀他寫得其他童話故事，如：《白鴿的圍巾》《荷花心》《梅花與小鹿》《小燕子安家》《葫蘆寶寶》等。

　　【設計意圖】本篇課文是一篇非常有趣的童話，教學的重點是讓孩子學會講故事，所以我提出選擇作業，講個爸爸媽媽聽故事，或是繼續閱讀作者寫過的有趣的童話。

　　六、說板書設計

　　賣口罩河馬

　　20蜘蛛開店賣圍巾長頸鹿要學會靈活變通

　　賣襪子蜈蚣

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 6

　　一、說教材

　　《蜘蛛開店》是人教版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。

　　二、說教學目標

　　根據新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

　　1、學習生字詞。

　　2、朗讀課文，能根據示意圖講故事。

　　3、能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：學會本課生字，理解課文內容。

　　教學難點：理解蜘蛛的內心的變化過程。

　　三、說學情

　　二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　蜘蛛的三次改變是課文的.重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。

　　2、抓住重點句子和詞語

　　重點句子和詞語，是那些能體現課文內容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

　　五、說學法

　　引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。

　　六、說教學過程

　　1、謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節好奇，發揮學生的自主能動性。

　　2、初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。

　　3、精讀課文，合作學習。這個環節是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。

　　4、總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優點，在雙重作用下更加深對課文的理解。

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 7

　　說教材

　　教學重點：識字、寫字，理解蜘蛛開店的過程和心理變化，能完整地復述故事。

　　教學難點：體會故事蘊含的道理，明白做事情要根據實際情況全面考慮。

　　知識與技能目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識 “店、蹲” 等生字，會寫 “店、決” 等字。

　　過程與方法目標：通過朗讀、講述、討論等方式，理解課文內容，能講述這個故事。

　　情感態度與價值觀目標：引導學生明白做事情要考慮周全，不能只圖簡單的道理。

　　教材分析：《蜘蛛開店》是一篇富有童趣的童話故事。文章講述了蜘蛛因為寂寞無聊而開店，先后賣口罩、圍巾、襪子，結果遇到了河馬、長頸鹿、蜈蚣這些特殊顧客，導致開店過程困難重重的故事。課文故事情節簡單，一波三折，充滿了豐富的想象，有助于培養學生的閱讀理解能力和想象力。

　　教學目標

　　教學重難點

　　說學情

　　二年級的學生已經有了一定的識字基礎和閱讀能力，對童話故事興趣濃厚。他們能夠通過朗讀初步理解故事內容，但對于故事中所蘊含的'道理可能需要教師引導才能深入理解。此外，這個年齡段的學生語言表達能力正在發展，復述故事可以鍛煉他們的表達能力。

　　說教法

　　情境教學法：利用多媒體展示蜘蛛開店的畫面、不同顧客的形象等，創設生動有趣的情境，幫助學生更好地進入故事，理解課文。

　　朗讀教學法：通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中感受故事的趣味，理解蜘蛛的心理變化。

　　問題引導法：在教學過程中，通過設計一系列問題，如 “蜘蛛為什么要開店？”“遇到長頸鹿后蜘蛛是怎么想的？” 引導學生思考，加深對課文的理解。

　　表演教學法：組織學生進行角色扮演，讓他們模仿蜘蛛和不同顧客的對話與動作，體會角色情感，從而更好地理解故事。

　　說學法

　　自主識字法：鼓勵學生在預習中運用已有的識字方法，如形聲字識字、猜字謎等，自主認識生字，提高識字能力。

　　合作學習法：安排小組討論，如討論蜘蛛開店失敗的原因，培養學生的合作意識和探究能力。

　　故事復述法：指導學生在理解課文的基礎上，按照一定的順序復述故事，鍛煉語言表達能力。

　　說教學過程

　　導入新課：通過展示蜘蛛的圖片，提問學生：“你們知道蜘蛛有什么本領嗎？今天我們要講一個蜘蛛的故事，它要開店啦！” 引出課題《蜘蛛開店》。

　　初讀課文，識字學詞：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音。教師巡視指導，糾正讀音。利用多媒體出示生字詞，通過多種方式認讀。去掉拼音，再次認讀生字詞，檢查識字效果，同時結合課文內容理解 “寂寞、招牌” 等詞語的含義。

　　再讀課文，理解內容：學生再次朗讀課文，思考蜘蛛開了哪些店，分別遇到了哪些顧客。教師引導學生邊讀邊用表格的形式整理信息，結合多媒體展示相應圖片，重點分析蜘蛛的心理變化。

　　角色扮演，深入體會：組織學生分組，分別扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣，進行角色扮演。表演結束后，引導學生討論在表演中感受到的蜘蛛的心情，進一步理解課文內容。

　　探究道理，拓展延伸：引導學生思考蜘蛛開店為什么會失敗，這個故事告訴我們什么道理。組織學生小組討論，然后匯報交流。讓學生發揮想象，如果蜘蛛重新開店，它會怎么做，鼓勵學生大膽想象，續編故事。

　　課堂小結：與學生一起回顧本節課所學內容，包括生字詞、課文內容和蘊含的道理。鼓勵學生在今后的生活中，做事情之前要深思熟慮。

　　說板書設計

　　《蜘蛛開店》

　　開店內容：口罩 - 圍巾 - 襪子

　　顧客：河馬 - 長頸鹿 - 蜈蚣

　　結果：困難重重

　　道理：做事要考慮周全

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 8

　　說教材

　　重點：認 “蹲、寂、寞” 等 15 個生字，會寫 “店、決、定” 等 9 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文瑞文網。

　　難點：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理瑞文網。

　　知識目標：會認 “蹲、寂、寞” 等 15 個生字，會寫 “店、決、定” 等 9 個生字瑞文網。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事，能根據課文內容展開想象，續編故事瑞文網。

　　情感目標：明白做事要迎難而上，有始有終的道理瑞文網。

　　教材地位：《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文瑞文網。

　　教學目標

　　教學重難點

　　說學情

　　二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易瑞文網。

　　說教法

　　引讀法：蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，注重對這三次改變的引讀，幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解瑞文網。

　　抓重點詞句法：引導學生抓住能體現課文內容、人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育瑞文網。

　　說學法

　　引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，讓小組同學互相討論識記生字的'好方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化瑞文網。

　　說教學過程

　　趣味引入：運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題瑞文網。

　　初讀課文，感知文本：要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容瑞文網。

　　精讀課文，感悟文本：讓學生抓住重點句子和詞語，理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育瑞文網。

　　總結全文，拓展延伸：在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活現實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分瑞文網。

　　說板書設計

　　蜘蛛開店

　　賣口罩→河馬

　　賣圍巾→長頸鹿

　　賣襪子→蜈蚣

　　道理：做事要堅持，有始有終

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 9

　　《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，通過講述蜘蛛開店的過程，展現了蜘蛛的想法簡單以及做事不堅持的特點，同時也蘊含著一定的人生道理。接下來，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《蜘蛛開店》位于部編版二年級下冊第七單元，這一單元圍繞 “改變” 這一主題編排，旨在讓學生感受故事角色的變化，從中獲得啟示。本文篇幅較長，語言淺顯易懂，以對話為主，生動有趣，符合低年級學生的認知特點和閱讀興趣，有助于培養學生的閱讀能力和思維能力。

　　二、學情分析

　　二年級學生已經具備了一定的識字能力和閱讀基礎，對童話故事充滿興趣。但他們的注意力難以長時間集中，理解能力有限，在閱讀中可能難以把握故事的主要內容和蘊含的道理。因此，教學中需要采用生動有趣的方式，引導學生積極參與，幫助他們理解和感悟。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：學生會認 “店、蹲” 等 15 個生字，能正確書寫 “店、決” 等 9 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據示意圖講一講這個故事。

　　過程與方法目標：通過分角色朗讀、表演等方式，體會人物的想法，感受故事的趣味性。

　　情感態度與價值觀目標：明白做任何事情都不能只圖簡單，要有始有終，持之以恒。

　　四、教學重難點

　　教學重點：指導學生識字寫字，朗讀課文，了解蜘蛛開店的`過程。

　　教學難點：引導學生從故事中明白做事要持之以恒的道理，并能聯系生活實際談談自己的體會。

　　五、教學方法

　　情境教學法：創設生動的情境，如蜘蛛開店的場景，讓學生仿佛置身其中，增強學習的趣味性。

　　朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在讀中感悟故事內容和人物情感。

　　合作探究法：組織學生小組合作，探究蜘蛛開店失敗的原因，培養學生的合作意識和探究能力。

　　六、教學過程

　　趣味導入：通過播放一段蜘蛛織網的視頻，引出課題《蜘蛛開店》，激發學生的學習興趣。提問學生：“看到這個課題，你想知道什么？” 引導學生提出問題，如蜘蛛開了什么店？它是怎么開店的？從而自然地進入新課的學習。

　　初讀課文，掃清障礙：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。教師利用多媒體課件出示生字詞，采用多種方式指導學生認讀，如帶拼音讀、去拼音讀、開火車讀等，幫助學生掃清閱讀障礙。對于較難理解的字詞，如 “寂寞”“招牌” 等，通過圖片、動作演示或聯系生活實際等方法幫助學生理解。

　　精讀課文，理解內容：引導學生默讀課文，思考蜘蛛開了哪些店，結果如何。學生回答后，教師板書：口罩店、圍巾店、襪子店。以蜘蛛開口罩店為例，指導學生學習這一部分內容。先讓學生找出描寫蜘蛛開口罩店想法的句子，讀一讀，體會蜘蛛的想法很簡單。再讓學生分角色朗讀蜘蛛和河馬的對話，感受蜘蛛的無奈。通過提問：“蜘蛛為什么覺得口罩織起來很簡單？結果怎樣？” 引導學生理解蜘蛛開店只圖簡單，沒有考慮到實際困難。用同樣的方法，引導學生自主學習蜘蛛開圍巾店和襪子店的部分，小組內交流蜘蛛開店失敗的原因。教師適時引導學生抓住 “匆忙”“嚇得匆忙跑回網上” 等詞語，體會蜘蛛遇到困難時的表現。

　　深入探究，明白道理：組織學生小組討論：“蜘蛛開店為什么總是失敗？” 引導學生從蜘蛛的想法、做法等方面進行分析，明白蜘蛛做事不考慮實際情況，只圖簡單，遇到困難就退縮，所以開店失敗。教師進一步引導學生聯系生活實際，談談自己在生活中有沒有類似蜘蛛這樣的經歷，應該怎樣做。讓學生明白做任何事情都要有始有終，持之以恒。

　　指導朗讀，體會情感：再次指導學生朗讀課文，要求讀出蜘蛛的想法和心情變化。如讀蜘蛛開店的想法時，要讀出輕松、簡單的語氣；讀蜘蛛遇到困難時的語句，要讀出無奈、害怕的語氣。通過朗讀，加深學生對故事的理解和感受。

　　借助示意圖，講述故事：出示課文的示意圖，引導學生觀察，回憶故事內容。讓學生按照示意圖的順序，試著講述這個故事，可以先自己練習，然后在小組內講述，互相評價。推選代表在全班講述，教師給予肯定和鼓勵，培養學生的語言表達能力。

　　指導寫字：出示 “店、決” 等 9 個字，引導學生觀察字形結構和筆畫特點。教師示范書寫，邊寫邊強調書寫要點，如 “店” 字，廣字頭的點要寫在豎中線上，撇要寫得舒展；“決” 字，兩點水的寫法要注意角度和位置，右邊的 “夬” 要寫得緊湊。學生書空后，在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范。

　　課堂小結：回顧本節課的內容，總結蜘蛛開店的過程和失敗的原因，再次強調做事要有始有終、持之以恒的道理。鼓勵學生在今后的學習和生活中，遇到困難不要輕易放棄，努力做好每一件事。

　　七、板書設計

　　這樣的板書設計簡潔明了，突出了故事的主要內容和蘊含的道理，有助于學生理解和記憶。

　　八、教學反思

　　在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、討論等方式自主學習，理解故事內容，明白其中的道理。但在教學中，對于學生聯系生活實際談體會這一環節，引導還不夠深入，部分學生的理解不夠深刻。在今后的教學中，我將更加關注學生的生活經驗，加強引導，讓學生更好地將所學知識與生活實際相結合，提高教學效果。

　　《蜘蛛開店》優秀說課稿 10

　　《蜘蛛開店》是一篇充滿童趣的童話故事，以蜘蛛開店的經歷為線索，展現了蜘蛛的天真與想法的簡單，富有教育意義。下面，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計及教學反思幾個方面展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。本單元以 “改變” 為主題，編排的課文內容貼近兒童生活，旨在引導學生感受故事中角色的變化，從中獲得啟示。本文語言生動有趣，故事情節一波三折，以對話推動故事發展，適合低年級學生閱讀，能培養學生的閱讀興趣和語言表達能力，同時讓學生在閱讀中明白做事要堅持的道理。

　　二、學情分析

　　二年級學生正處于形象思維階段，對生動有趣的童話故事充滿好奇心和求知欲。他們已具備一定的識字能力和簡單的閱讀能力，但在理解故事深層含義和把握人物情感方面還需要教師的引導。此外，他們的注意力容易分散，在課堂上需要多樣化的教學方法來吸引他們的注意力，提高學習積極性。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：學生能夠認讀 “店、蹲” 等 15 個生字，正確書寫 “店、決” 等 9 個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事內容。

　　過程與方法目標：通過分角色朗讀、情景表演等活動，體會蜘蛛的心理變化，培養學生的語言表達和表演能力。

　　情感態度與價值觀目標：引導學生明白做事要認真、有耐心、有始有終，不能只圖簡單的道理。

　　四、教學重難點

　　教學重點：指導學生識字寫字，理解課文內容，了解蜘蛛開店的過程。

　　教學難點：體會蜘蛛的想法和心情變化，感悟故事中蘊含的道理，并能在生活中踐行。

　　五、教法與學法

　　教法：采用情境教學法，創設蜘蛛開店的情境，讓學生身臨其境感受故事氛圍；運用直觀演示法，通過圖片、動畫等幫助學生理解抽象的字詞和復雜的情節；同時，結合朗讀指導法，引導學生通過朗讀體會情感。

　　學法：鼓勵學生自主學習，通過圈畫生字、自主閱讀等方式，培養自主識字和閱讀能力；組織小組合作學習，讓學生在小組討論中交流想法，共同探究蜘蛛開店失敗的原因，培養合作意識和探究精神。

　　六、教學過程

　　情境導入：播放一段森林的視頻，視頻中展現一只蜘蛛在樹上織網。提問學生：“同學們，你們看這只蜘蛛在做什么？如果蜘蛛不想織網了，它可能會做什么呢？” 由此引出課題《蜘蛛開店》，激發學生的好奇心和閱讀欲望。

　　初讀課文，識字學詞：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師利用多媒體出示生字詞，運用多種形式幫助學生認讀，如指名讀、小老師領讀、游戲識字（如 “摘蘋果” 游戲，將生字寫在蘋果卡片上，學生讀對一個就摘下一個蘋果）等。對于生字的書寫，先引導學生觀察字形結構，如 “店” 是半包圍結構，“商” 是上下結構等。教師示范書寫，強調筆畫順序和書寫要點，如 “終” 字，絞絲旁的寫法要注意兩個撇折的角度和長短。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，及時糾正書寫姿勢和書寫錯誤。

　　精讀課文，理解感悟：引導學生默讀課文，思考蜘蛛開了幾次店，分別是什么店。學生回答后，板書：口罩店、圍巾店、襪子店。以蜘蛛開口罩店為例，深入學習。讓學生找出描寫蜘蛛開店原因的句子，讀一讀，感受蜘蛛覺得織口罩簡單的想法。分角色朗讀蜘蛛和河馬的對話，思考：蜘蛛為什么會覺得為難？從哪些詞語可以看出來？引導學生抓住 “河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了” 這句話，體會蜘蛛遇到的困難。用同樣的方法，讓學生自主學習蜘蛛開圍巾店和襪子店的部分，小組內交流蜘蛛的心情變化。教師引導學生關注 “累得趴倒在地上”“嚇得匆忙跑回網上” 等語句，感受蜘蛛面對困難時的表現。

　　深入探討，領悟道理：組織全班討論：“蜘蛛開店為什么會失敗？” 鼓勵學生從不同角度思考，如蜘蛛自身的原因、顧客的特點等。引導學生明白蜘蛛做事只考慮簡單的一面，沒有做好面對困難的準備，遇到困難就退縮，所以開店失敗。讓學生聯系自己的生活，說一說有沒有類似蜘蛛這樣做事半途而廢的.經歷，應該怎樣改進。通過交流，讓學生深刻領悟做事要認真、有始有終的道理。

　　角色表演，深化理解：讓學生分組，選擇自己喜歡的片段進行角色表演，分別扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣等角色。表演結束后，其他小組進行評價，評價內容包括角色的語言、動作、表情是否符合故事中的形象。通過表演，進一步加深學生對故事內容和人物情感的理解，同時提高學生的語言表達和表演能力。

　　總結全文，拓展延伸：引導學生回顧蜘蛛開店的過程和結果，再次強調做事要有耐心、有始有終的道理。布置作業：讓學生把這個故事講給家人聽，并和家人討論在生活中怎樣才能把事情做好。鼓勵學生發揮想象，續寫蜘蛛開店的故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　七、板書設計

　　這樣的板書設計直觀清晰，突出了故事的主要情節和蘊含的道理，有助于學生理解和記憶。

　　八、教學反思

　　在教學本課時，我通過多種教學方法激發了學生的學習興趣，學生參與度較高。但在引導學生深入理解故事道理并聯系生活實際方面，還可以更加深入細致，讓學生真正將所學知識內化為自己的行為準則。在今后的教學中，我將注重教學細節，不斷改進教學方法，提高教學質量。

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