二年級美術說課稿
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的二年級美術說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級美術說課稿1
一、說教材：
1、內容：蘇教版小學美術二年級上冊第14課《今日的菜單》。
2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎上，充分調動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現出來。
3、教學目標：引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調在創造過程中，發揚團隊、協助的精神。
4、教學重難點：
�。�1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。
�。�2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的表現出來。
二、說教法學法
1、教法：教學方法上體現“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。
2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。
三、說教具學具準備
教具：、小黑板、彩泥
學具：彩泥、盤子
四、說教學過程
一、創設情境，活躍氣氛
圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的
二、欣賞激趣，討論方法
讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。
從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關系是如此的密切。
三、小組討論，合作學習
這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。
四、展示作品，總結評析
在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。
二年級美術說課稿2
一、說教材：
我今天說的內容為人美版小學二年級美術上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學習領域的內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，教材中的圖文體現了教學要圍繞折法和基本形這個教學重點進行。它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂趣。
二、學情分析
二年級學生非常喜歡美術課，對剪紙有一定的了解。樂于動手，容易對自己感興趣的事物產生強烈的探究XX，并進行大膽嘗試。具有一定的'觀察能力，在教師的引導下能發現事物的不同特征。自我表現XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1、認知目標：用探究、合作的學習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的基本特點。
2、情感目標：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
3、能力目標：在學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。
三、說教學重點，難點
教學重點：團花的特點及設計制作方法。
教學難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生引導者、幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究學習，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創設發、演示法、觀察欣賞、分析比較法。
五、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過啟發教給學生聽、說、看、做的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
六、說教學過程
了使學生順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
�。�1）觀察提問、激發興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察后回答問題，了解團花知識和發展歷史激發學生學習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》
�。�2）欣賞分析歸納方法技巧
通過播放課件，采用合作學習的方法分析歸納，培養學生合作精神、自主學習和探究的能力。
�。�3）探索實踐作業
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，營造輕松的學習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂《高山流水》，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，我示范并引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（4）展示欣賞評價
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
�。�5）課堂小結擴展延伸
好的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”這一環節，最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。
二年級美術說課稿3
大家好！今天，我說課的題目為義務教育課程標準實驗教科書二年級美術中的《水族館》。我主要是從以下四個方面來說（教材、方法、過程、理念）
一、說教材：
1、這節課是義務教育課程標準實驗教科書（贛教版）二年級下冊“多變的紙”中的第七課《水族館》，其學習領域為設計應用。
2、本節課的教學目標我用四個字來概括，即：心靈手巧
心靈：體現在活動中，激發學生的好奇心，激發學生學習美術的興趣，引發學生對海洋生物的喜愛，體驗用自己的雙手變廢為寶，美化生活的樂趣。
手巧：體現在能利用身邊的廢紙，通過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等造型游戲，把喜愛的海洋動物制作出來。
3、教學重點和難點
本課的重點、難點：
A、（學情分析）吉安是一個革命老區，沒有水族館。學生生活在內陸，對水族館完全陌生，對海洋生物的了解只有在電視、書本上。根據這一情況確定為引導學生了解海洋生物的造型。
B、（課本教材分析）經過三個學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣初步養成。且通過《昆蟲世界》和《動物樂園》前兩節課的講解和操作，學生基本掌握了一些卷、揉、剪、撕、貼、包等基本技法。根據這一情況確定為運用不同的紙張和方法制作自己喜歡的海洋生物。
二、說方法：
（加理論形象思維方面）由于低年級學生以形象思維為主，自制力差，缺少生活經驗，所以，為達成課堂教學的最佳效果，我特別注重教法的趣味性、多樣性。如何才能更好地完成教學目標，具體的方法有：
1、情境教學法：在課題導入時，通過播放水族館影片，讓學生身臨其境的融入課堂教學中，觀察海洋生物的造型特點。
2、觀察法：播放影片時采用邊看邊講解分析，讓學生在欣賞和觀察中產生學習的興趣和意義學習的動力，提高學生的觀察力和美的鑒賞能力。
3、實踐操作法：通過剪、貼、包、捆、扎等方式按自己的想象做出與眾不同的海洋生物。
學法有：觀察法、自主探究法、合作學習法等。
三、說過程
在進行《水族館》的教學時，我主要采用“啟發——引導”法，以圖例為先導，以教師為主導，以學生為主體，具體過程為：
課前準備——
教師準備：各種材質的海洋生物模型、供學生欣賞的圖片、以及課件。
學生準備：各種廢舊報紙、塑料紙、包裝紙和彩色紙以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學形式：學生以四人一組，分組圍坐。
在課堂教學過程中，采用以下五個步驟來組織教學。
1、欣賞——激發學生興趣，引導學生進入角色。通過播放水族館影片進行課題導入，邊講解邊分析每種海洋生物的形狀、特征。影片中海洋生物的奇異的動感和亮麗的色彩沖擊學生的視線。讓學生身臨其境般的感受了海底的神奇魅力。學生在形狀各異、色彩斑斕的海底生物中感受到美的存在。充分調動學生的好奇心，引發學生的興趣，引導學生進入角色。
激趣：老師這還有很多圖片，大家想不想看呢？大家來說說看你的感受。在看到圖片一時有的同學會說“這只魚的顏色是黃色的，我最喜歡黃色的了”、有的同學會說“這只魚身上的花紋象一只眼睛樣的，我很喜歡”、有的會說“這只魚有很多顏色，花花綠綠的很漂亮”、有的會說“這只螃蟹的樣子很威猛、還有的會說“這只魚長得很象刺猬”，在學生爭先恐后的發言中，導出課題《水族館》。
2、講解——
出示課題后，開始進入教學的主要內容。A、給每個小組的同學分發一件做好的作品讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。這時的學生充滿了好奇，有了探究興趣。學生通過拆裝后對制作海洋生物有了一個初步的了解。老師抓住幾個主要的制作過程進行講解、現場操作，主要是捆、扎方面。B、欣賞其他的海洋生物作品，讓學生分析、討論。
通過這組海洋生物的作品欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的裝飾品。學生在欣賞了這幾組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。
3、創作——落實教學目標，完成教學任務。
新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。
制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。并提出制作要求：有創意，跟別人不一樣。然后請學生說一說他或他們小組準備做什么，教師根據學生回答及時予以鼓勵或指導，并激發學生的競爭意識。
在制作過程中，教師巡回輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。新課標強調：美術課不僅要傳授給學生知識和技能，還要關注學生學習的過程和方法以及他們的情感、態度、價值觀。因此，在巡視過程中我會充分關注到每一個學生和他們的每一個細節，使課堂保持和諧，人文的氛圍。等絕大多數學生完成作業后，教學就進入了第四個環節。
4、展評——每組選一兩名小朋友展示作品并說說自己使用什么材料做了些什么。在這一環節，我先讓學生自評，然后組織同學互評，最后由老師和同學們一起評出最佳作品。根據學生的發言再分別評出“最美心靈獎”和“最巧小手獎”。通過語言和獎勵小海星的方法給學生鼓勵。
5、小結——這節課，同學們通過看看、剪剪、貼貼、包包、捆捆、扎扎等方法把自己喜愛的海洋動物制作出來了，你們真是心靈手巧的孩子啊！課外大家還可以利用這些廢棄的材料制作出更多更美的作品來美化我們的生活吧！
四、說理念：
1、激發學生學習美術的興趣
2、為促進學生發展而進行評價
3、培養學生的動手能力和創新精神
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。本節課我結合低年級學生特點在目標中，主要培養學生的美術興趣。通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，讓學生體驗設計制作活動的樂趣。用教學環節中的作品激趣；欣賞作品讓學生賞趣，激發學生的創作欲望；展示作品時，讓學生感受成功的快樂�？傊幪幰詫W生為主，讓學生“做中學，學中樂”充分享受美術帶來的快樂，在不知不覺中陶冶情操、提高美術素養。
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