幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思

時(shí)間：2024-11-29 10:43:06 王娟說(shuō)課稿我要投稿

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幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思（通用11篇）

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"。

　　2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有主題"好聽(tīng)的鈴聲"經(jīng)驗(yàn)背景。

　　2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。

　　3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、演唱歌曲"打電話"--多媒體播放美麗的森林背景圖片"森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?"(播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景"喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?""我要找xxx""找我干嗎呀?""和我一起做游戲……")

　　二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"

　　1、給小狗打電話欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)"你們想給誰(shuí)打電話?"(給小狗打電話。)"小狗家的電話號(hào)碼是多少?"(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)"咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?"(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)

　　2、給小兔打電話"你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?"(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))師扮演小兔接電話："你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?"(小兔我想請(qǐng)你去公園玩……)(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)

　　3、給小鴨打電話"剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)?"(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)"我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?""唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了!"(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)"小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?"(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)

　　4、給大象打電話說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。

　　三、變出歌曲鈴聲

　　"小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲?"(師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)

　　1、戴上自己制作的手機(jī)。

　　2、"讓我們的電話也會(huì)唱歌。"說(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)

　　四、活動(dòng)的延伸：

　　在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的`聲音，我們一起再去找找好嗎?

　　歌曲：誰(shuí)找我你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!

　　說(shuō)課：好聽(tīng)的電話鈴聲聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)"好聽(tīng)的聲音"中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開(kāi)展了"聲音在哪里""廚房里的聲音""鈴兒響叮當(dāng)"等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì)發(fā)出"茲啦"聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，"喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……"，玩的不亦樂(lè)乎。因此，我就選擇了"打電話"這個(gè)游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。

　　二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂(lè)器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。

　　每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。

　　(一)激趣在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。

　　(二)提升借助給動(dòng)物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能?chē)L試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。

　　(三)表達(dá)《指南》中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)幼兒用各種感官探索周?chē)挛锖铜h(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)。活動(dòng)中，我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)鈴聲，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)、表現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于幼兒的生活，孩子們平時(shí)有打電話的經(jīng)驗(yàn)，各種各樣的鈴聲也融合在孩子們的生活中。活動(dòng)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是將人們?nèi)粘Ｉ钪械碾娫掆徛曀囆g(shù)化，讓幼兒在情境活動(dòng)中欣賞歌曲。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　讓幼兒了解電話的基本功能，并能模仿出幾種常見(jiàn)的電話鈴聲。

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的興趣，提高他們的聽(tīng)力敏感度。

　　通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)孩子們之間的交流與合作能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備不同類(lèi)型的電話機(jī)模型（可以是玩具）若干。

　　收集一些生活中常見(jiàn)的電話鈴聲錄音。

　　制作簡(jiǎn)單的電話接通和掛斷提示牌。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師先播放一段熟悉的電話鈴聲作為開(kāi)場(chǎng)白，引起孩子們的.興趣。然后詢問(wèn)孩子們是否知道這是什么聲音？平時(shí)在哪里聽(tīng)到過(guò)？

　　探索發(fā)現(xiàn)：

　　分享收集到的各種電話鈴聲給孩子們聽(tīng)，鼓勵(lì)他們嘗試模仿這些聲音。

　　介紹電話的基本使用方法，如怎樣接聽(tīng)、如何掛斷等。

　　互動(dòng)體驗(yàn)：

　　將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每組分配一個(gè)電話機(jī)模型。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)小場(chǎng)景，比如“打電話給朋友”或“向家人匯報(bào)一天的情況”，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　總結(jié)分享：請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)展示他們的對(duì)話內(nèi)容，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。同時(shí)，教師對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)溝通的重要性以及正確使用通訊工具的方法。

　　四、反思

　　在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒對(duì)于模擬電話鈴聲表現(xiàn)出極大的興趣，但也有少數(shù)孩子顯得比較害羞不愿意參與進(jìn)來(lái)。未來(lái)可以考慮增加更多樣化的互動(dòng)形式來(lái)吸引所有孩子的注意力。

　　活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)更加注重培養(yǎng)孩子們的合作精神，在分組時(shí)盡量做到男女搭配、性格互補(bǔ)，以促進(jìn)更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)聆聽(tīng)多種風(fēng)格各異的電話鈴聲，激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的聲音特點(diǎn)。

　　加強(qiáng)幼兒之間的相互理解和尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一系列不同風(fēng)格（如古典音樂(lè)、流行歌曲片段、自然聲音等）的電話鈴聲音頻文件。

　　準(zhǔn)備彩筆、紙張供孩子們繪畫(huà)創(chuàng)作。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　引入話題：從日常生活中常見(jiàn)的電話鈴聲談起，引發(fā)孩子們思考什么樣的鈴聲最好聽(tīng)。

　　聽(tīng)覺(jué)之旅：

　　播放事先準(zhǔn)備好的各種電話鈴聲樣本，每次播放后暫停，邀請(qǐng)孩子們描述剛才聽(tīng)到的聲音有什么特別之處。

　　鼓勵(lì)大家表達(dá)自己的喜好，并嘗試解釋為什么喜歡這種類(lèi)型的聲音。

　　創(chuàng)意工作坊：

　　給每位小朋友發(fā)放畫(huà)紙和彩筆，讓他們根據(jù)心中最喜愛(ài)的.那個(gè)電話鈴聲繪制一幅圖畫(huà)。

　　完成作品后，組織一次小型展覽，讓小朋友們輪流介紹自己的畫(huà)作及其背后的故事。

　　集體討論：圍繞“如果讓你設(shè)計(jì)一款獨(dú)一無(wú)二的電話鈴聲，你會(huì)選擇怎樣的元素？”這一主題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)孩子們大膽想象并分享自己的想法。

　　四、反思

　　本次活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，但也存在個(gè)別孩子在表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解時(shí)不夠自信的問(wèn)題。今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的鼓勵(lì)和支持。

　　可以考慮將此類(lèi)活動(dòng)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，比如音樂(lè)、舞蹈等，為孩子們提供更多元化的表現(xiàn)平臺(tái)。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 4

　　一、說(shuō)教材

　　《好聽(tīng)的電話鈴聲》是一節(jié)中班藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)課程。音樂(lè)是幼兒生活中不可或缺的一部分，而電話鈴聲作為生活中常見(jiàn)的聲音元素，能夠引起幼兒的興趣和好奇心。通過(guò)本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒感受不同電話鈴聲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力、節(jié)奏感以及創(chuàng)造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中班幼兒在認(rèn)知方面已經(jīng)對(duì)周?chē)钪械母鞣N聲音有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，他們開(kāi)始能夠辨別聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等基本特征。在音樂(lè)能力上，幼兒已經(jīng)能夠跟隨簡(jiǎn)單的節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，并且對(duì)唱歌、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。然而，他們對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏和旋律的理解還較為淺顯，需要通過(guò)具體形象的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步深化。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型電話鈴聲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，知道電話鈴聲在生活中的作用。

　　技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒能夠用拍手、跺腳等身體動(dòng)作表現(xiàn)出不同電話鈴聲的節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受不同電話鈴聲的節(jié)奏和旋律，并用身體動(dòng)作準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)電話鈴聲的理解，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并表現(xiàn)出獨(dú)特的電話鈴聲節(jié)奏。

　　五、說(shuō)活動(dòng)方法

　　直觀演示法：通過(guò)播放各種電話鈴聲的音頻和視頻，讓幼兒直觀地感受不同鈴聲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“電話鈴聲模仿秀”等游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中積極參與，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

　　啟發(fā)引導(dǎo)法：在幼兒表現(xiàn)電話鈴聲節(jié)奏的過(guò)程中，教師適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考如何更好地表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　收集各種不同類(lèi)型電話鈴聲的音頻和視頻資料，如手機(jī)鈴聲、固定電話鈴聲、老式電話鈴聲等，并制作成多媒體課件。

　　準(zhǔn)備一些與電話相關(guān)的道具，如玩具電話、手機(jī)模型等，供幼兒在活動(dòng)中使用。

　　為幼兒準(zhǔn)備足夠的活動(dòng)空間，以便幼兒能夠自由地進(jìn)行身體動(dòng)作表現(xiàn)。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入部分（3分鐘）

　　教師手持玩具電話，模擬打電話的情景：“喂，小朋友們好呀！我是[教師名字]老師，今天我要帶你們一起去探索一個(gè)有趣的聲音世界哦。”然后播放一段電話鈴聲，提問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到了什么聲音？這是什么聲音呀？”引導(dǎo)幼兒回答是電話鈴聲，從而引出活動(dòng)主題。

　　感知與體驗(yàn)部分（10分鐘）

　　教師播放多媒體課件，依次展示不同類(lèi)型的電話鈴聲，如清脆的.手機(jī)鈴聲、悠揚(yáng)的固定電話鈴聲、復(fù)古的老式電話鈴聲等。在播放每一種鈴聲時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，感受鈴聲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，如“小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)鈴聲是快快的還是慢慢的？聲音是高的還是低的呢？”

　　播放完幾種鈴聲后，教師再次播放其中一種鈴聲，邀請(qǐng)幼兒用拍手的方式跟隨鈴聲的節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　表現(xiàn)與創(chuàng)造部分（15分鐘）

　　教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一個(gè)手機(jī)模型或玩具電話。教師提出任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在你們可以和小組里的小伙伴一起，用你們的身體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造出屬于你們自己的電話鈴聲哦。可以是拍手、跺腳、拍肩膀，也可以是幾種動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。”

　　幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒相互交流和合作。當(dāng)小組創(chuàng)作完成后，邀請(qǐng)各小組依次展示他們創(chuàng)作的電話鈴聲，其他小組的幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。

　　游戲鞏固部分（10分鐘）

　　教師組織“電話鈴聲模仿秀”游戲。教師先播放一種電話鈴聲，然后邀請(qǐng)一名幼兒模仿這個(gè)鈴聲的節(jié)奏進(jìn)行表演，其他幼兒猜測(cè)這是哪種電話鈴聲。猜對(duì)的幼兒可以獲得一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)不同電話鈴聲節(jié)奏的掌握，同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。

　　結(jié)束部分（2分鐘）

　　教師總結(jié)本次活動(dòng)：“小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了好多好聽(tīng)的電話鈴聲，還自己創(chuàng)作了獨(dú)特的電話鈴聲，你們都太棒了！希望你們以后能發(fā)現(xiàn)更多生活中的有趣聲音哦。”然后播放一段輕松愉快的音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)聲中有序地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

　　八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　在音樂(lè)區(qū)投放更多的樂(lè)器，如木魚(yú)、響板、沙錘等，鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的電話鈴聲節(jié)奏，進(jìn)一步拓展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起收集生活中的各種聲音，并帶到幼兒園與其他小朋友分享，豐富幼兒對(duì)聲音的感知經(jīng)驗(yàn)。

　　九、說(shuō)活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以電話鈴聲為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與度較高，對(duì)不同電話鈴聲表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過(guò)直觀演示、游戲教學(xué)等多種方法，幼兒在感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造等方面都得到了較好的鍛煉。在小組創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極與同伴合作交流，展現(xiàn)出了一定的創(chuàng)造力。然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在個(gè)別幼兒節(jié)奏感較弱的情況下，教師的指導(dǎo)還不夠細(xì)致和深入，未能充分滿足這部分幼兒的學(xué)習(xí)需求。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，以促進(jìn)全體幼兒在音樂(lè)領(lǐng)域的共同發(fā)展。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 5

　　一、說(shuō)教材

　　《好聽(tīng)的電話鈴聲》這一活動(dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。電話作為現(xiàn)代通訊工具，其鈴聲是幼兒經(jīng)常聽(tīng)到的聲音。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅能讓幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏的多樣性，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的喜愛(ài)以及對(duì)生活中聲音現(xiàn)象的觀察力和表現(xiàn)力，有助于提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中班幼兒正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇和探索欲望的階段。他們已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)能力和初步的節(jié)奏感，但對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握和創(chuàng)造性表現(xiàn)還有待進(jìn)一步提高。他們喜歡模仿和參與各種有趣的活動(dòng)，且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這為本活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解不同風(fēng)格電話鈴聲的節(jié)奏變化，熟悉常見(jiàn)電話鈴聲的基本旋律。

　　能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確模仿并創(chuàng)編簡(jiǎn)單的電話鈴聲節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　情感目標(biāo)：在活動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱愛(ài)以及與同伴合作交流的意識(shí)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確感知和模仿多種電話鈴聲的節(jié)奏，體會(huì)其節(jié)奏特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行電話鈴聲節(jié)奏的創(chuàng)編，并能自信地展示。

　　五、說(shuō)活動(dòng)方法

　　情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)“電話鈴聲音樂(lè)會(huì)”的情境，讓幼兒仿佛置身于一個(gè)充滿音樂(lè)的電話世界，激發(fā)幼兒的參與熱情。

　　操作體驗(yàn)法：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作玩具電話，感受按動(dòng)按鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏，加深對(duì)節(jié)奏的理解。

　　討論分享法：在幼兒創(chuàng)編節(jié)奏后，組織幼兒進(jìn)行討論分享，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，拓展思維。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備各種電話鈴聲的音頻資料，如經(jīng)典的諾基亞鈴聲、蘋(píng)果手機(jī)鈴聲、老式撥盤(pán)電話鈴聲等，并剪輯成一段音頻合集。

　　若干玩具電話、手機(jī)模型，以及一些打擊樂(lè)器，如小鼓、三角鐵、木魚(yú)等。

　　制作與電話鈴聲相關(guān)的'圖片或卡片，用于輔助幼兒理解和記憶節(jié)奏。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師布置一個(gè)簡(jiǎn)單的“電話亭”場(chǎng)景，里面放置幾部玩具電話。教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)神奇的電話亭，里面有好多會(huì)唱歌的電話哦。”然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“電話亭”，播放一段混合了多種電話鈴聲的音頻，問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到了什么聲音？是不是像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呀？”從而引出活動(dòng)主題。

　　節(jié)奏感知（10分鐘）

　　教師逐一播放不同的電話鈴聲音頻，每播放一種，就引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述鈴聲的節(jié)奏特點(diǎn)，如“這個(gè)鈴聲是滴答滴答，像小雨點(diǎn)一樣”。然后教師拿出相應(yīng)的節(jié)奏卡片，展示給幼兒看，并用拍手、跺腳等方式示范節(jié)奏，讓幼兒跟著模仿。

　　幼兒分組進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤節(jié)奏，確保每個(gè)幼兒都能基本掌握幾種常見(jiàn)電話鈴聲的節(jié)奏。

　　創(chuàng)編節(jié)奏（12分鐘）

　　教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一些打擊樂(lè)器和玩具電話。教師說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在你們都是小小音樂(lè)家，用這些樂(lè)器和電話來(lái)創(chuàng)作屬于你們自己的電話鈴聲吧。”

　　幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行討論和創(chuàng)作，他們可以用玩具電話按出不同的節(jié)奏，再用打擊樂(lè)器配合演奏。教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，嘗試不同的節(jié)奏組合。創(chuàng)作完成后，各小組推選一名代表進(jìn)行展示，其他小組的幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

　　游戲互動(dòng)（8分鐘）

　　教師組織“電話鈴聲接龍”游戲。教師先示范，說(shuō)出一種電話鈴聲的節(jié)奏特點(diǎn)，然后邀請(qǐng)一名幼兒接著模仿并說(shuō)出下一種鈴聲的節(jié)奏，依此類(lèi)推。如果有幼兒接不上或者模仿錯(cuò)誤，就可以表演一個(gè)小節(jié)目。這個(gè)游戲可以幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)電話鈴聲節(jié)奏的記憶和表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)總結(jié)（5分鐘）

　　教師總結(jié)本次活動(dòng)：“小朋友們，今天我們?cè)陔娫捦だ锒冗^(guò)了一段非常快樂(lè)的時(shí)光，我們聽(tīng)到了好多好聽(tīng)的電話鈴聲，還自己創(chuàng)作了獨(dú)特的鈴聲。你們都非常棒！希望你們以后能創(chuàng)作出更多美妙的音樂(lè)。”最后，全體幼兒一起用玩具電話和打擊樂(lè)器演奏一段歡快的音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

　　八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起用手機(jī)錄制一段自己創(chuàng)作的電話鈴聲，然后帶到幼兒園分享。

　　在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作與電話鈴聲相關(guān)的創(chuàng)意畫(huà)作，如畫(huà)出自己心中最美的電話和它的鈴聲。

　　九、說(shuō)活動(dòng)反思

　　在本次活動(dòng)中，幼兒在情境中積極參與，對(duì)電話鈴聲的節(jié)奏感知和創(chuàng)編表現(xiàn)出了較高的熱情。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幼兒的節(jié)奏感和創(chuàng)造力得到了較好的培養(yǎng)。然而，活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。在節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的幼兒過(guò)于依賴玩具電話，在脫離電話后創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)遇到困難。這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒節(jié)奏感知和記憶的引導(dǎo)還不夠深入，應(yīng)在今后的活動(dòng)中增加一些無(wú)實(shí)物的節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒對(duì)節(jié)奏的內(nèi)在理解和把握能力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用更豐富、更準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)同伴的作品，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓孩子們了解不同類(lèi)型的電話鈴聲。

　　培養(yǎng)孩子對(duì)聲音的興趣和敏感度。

　　通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)與表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集各種風(fēng)格的電話鈴聲錄音。

　　準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如鈴鐺、小鼓等）。

　　制作或下載一些關(guān)于電話的小故事視頻。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：播放一段輕松愉快的音樂(lè)作為背景，然后突然切換成幾種不同的.電話鈴聲，吸引孩子們注意。

　　探索：讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)這些鈴聲，并嘗試描述它們聽(tīng)起來(lái)像什么。

　　討論：引導(dǎo)孩子們分享自己家里的電話鈴聲是什么樣的，以及他們最喜歡哪種類(lèi)型的鈴聲。

　　創(chuàng)作：分組使用提供的打擊樂(lè)器模仿聽(tīng)到的某些鈴聲，鼓勵(lì)創(chuàng)新組合。

　　展示：每個(gè)小組向全班表演他們的作品，其他同學(xué)給予反饋。

　　反思

　　孩子們對(duì)于能夠動(dòng)手操作非常感興趣，但需要更多時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言進(jìn)行有效交流。

　　下次可以考慮增加更多樣化的材料，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　激發(fā)幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的關(guān)注。

　　促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)自我表達(dá)的能力。

　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　提前收集一些易于編輯的`聲音文件。

　　準(zhǔn)備電腦或平板設(shè)備及相應(yīng)的音頻編輯軟件。

　　打印出一些基礎(chǔ)的圖形模板供裝飾用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入話題：通過(guò)提問(wèn)“如果讓你選擇一個(gè)特別的聲音作為自己的電話鈴聲，你會(huì)選什么樣的？”開(kāi)啟討論。

　　演示：教師演示如何使用簡(jiǎn)單工具制作個(gè)性化的鈴聲。

　　實(shí)踐：指導(dǎo)孩子們根據(jù)個(gè)人喜好挑選音效并嘗試編輯。

　　分享：邀請(qǐng)幾位小朋友展示他們的作品，并講述背后的故事。

　　延伸：鼓勵(lì)孩子們回家后與家人一起完成更復(fù)雜的項(xiàng)目。

　　反思

　　技術(shù)性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)可能對(duì)部分孩子來(lái)說(shuō)有些難度，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)參與可以使活動(dòng)更加豐富有意義，未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)家園合作。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 8

　　一、說(shuō)教材

　　教材內(nèi)容

　　本次活動(dòng)選取的教材是關(guān)于“好聽(tīng)的電話鈴聲”，旨在讓幼兒通過(guò)多種感官體驗(yàn)，了解電話鈴聲在生活中的作用以及感受不同鈴聲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)聲音世界的好奇心和探索欲望。

　　教材地位和作用

　　在幼兒的日常生活中，電話是常見(jiàn)的通訊工具，而電話鈴聲是其重要的信號(hào)提示。通過(guò)對(duì)電話鈴聲的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富幼兒對(duì)聲音的認(rèn)知，還能為幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)感知等方面的發(fā)展提供有益的素材，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型電話的鈴聲，如手機(jī)鈴聲、座機(jī)鈴聲等，并能描述其聲音特點(diǎn)，如長(zhǎng)短、高低、節(jié)奏等。

　　技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒模仿不同的電話鈴聲，提高幼兒的聲音模仿能力和表現(xiàn)力；通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和對(duì)聲音的辨別能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)電話鈴聲及各種聲音的興趣，感受聲音在生活中的奇妙，體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)各種電話鈴聲，準(zhǔn)確地辨別和描述其聲音特征，并能夠大膽地模仿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解不同電話鈴聲所傳達(dá)的信息，如緊急與非緊急等，并嘗試讓幼兒根據(jù)情境選擇合適的電話鈴聲進(jìn)行表現(xiàn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中班幼兒在認(rèn)知方面已經(jīng)對(duì)周?chē)氖挛镉辛艘欢ǖ挠^察力和感知能力，他們對(duì)生活中的各種聲音也有了初步的體驗(yàn)，但對(duì)于聲音的細(xì)致特征和背后的意義理解還較為淺顯。在語(yǔ)言表達(dá)上，他們能夠用較完整的句子表達(dá)自己的想法，但在描述聲音特點(diǎn)時(shí)可能會(huì)存在詞匯量不足的情況。在模仿能力方面，中班幼兒正處于快速發(fā)展階段，喜歡模仿各種有趣的聲音和動(dòng)作。因此，本次活動(dòng)將充分考慮幼兒的這些特點(diǎn)，通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒積極參與，逐步深入地探索電話鈴聲的奧秘。

　　三、說(shuō)教法

　　直觀演示法：教師通過(guò)播放各種真實(shí)的電話鈴聲錄音、視頻等，讓幼兒直觀地感受不同電話鈴聲的聲音特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

　　提問(wèn)引導(dǎo)法：在活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，如“這個(gè)電話鈴聲聽(tīng)起來(lái)是怎樣的？”“你覺(jué)得它像什么？”等，幫助幼兒深入理解和描述電話鈴聲。

　　游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與電話鈴聲相關(guān)的游戲，如“電話鈴聲模仿秀”“我來(lái)猜鈴聲”等，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　傾聽(tīng)法：幼兒通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)各種電話鈴聲，鍛煉自己的傾聽(tīng)能力，從而更好地辨別和理解聲音的特征。

　　模仿法：積極模仿不同的電話鈴聲，在模仿過(guò)程中感受聲音的高低、長(zhǎng)短、節(jié)奏等變化，提高自身的聲音模仿和表現(xiàn)力。

　　討論交流法：在活動(dòng)中與同伴和教師進(jìn)行討論交流，分享自己對(duì)電話鈴聲的感受和理解，拓展思維，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入部分

　　教師播放一段電話鈴聲的音頻，然后提問(wèn)：“小朋友們，快豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音呀？”引導(dǎo)幼兒回答是電話鈴聲。

　　接著教師拿出一部手機(jī)，問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)手機(jī)嗎？誰(shuí)會(huì)用手機(jī)打電話呀？”邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示打電話的動(dòng)作，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，自然地導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題——好聽(tīng)的電話鈴聲。

　　基本部分

　　認(rèn)識(shí)不同電話鈴聲

　　教師播放多種不同類(lèi)型電話的鈴聲，包括不同品牌手機(jī)的默認(rèn)鈴聲、座機(jī)的鈴聲等，每播放一種，就引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，并提問(wèn)：“這個(gè)電話鈴聲是什么樣的？是長(zhǎng)長(zhǎng)的還是短短的？聲音是高還是低？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音特征，如“這個(gè)鈴聲是嘟嘟嘟，很短很急促”“那個(gè)鈴聲是叮叮叮，聲音很清脆”等。教師將幼兒描述的特征記錄在黑板上，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的“電話鈴聲記錄表”。

　　模仿電話鈴聲

　　教師說(shuō)：“小朋友們，你們說(shuō)得太棒了！現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，叫做‘電話鈴聲模仿秀’。老師先播放一個(gè)電話鈴聲，然后請(qǐng)小朋友們來(lái)模仿，看看誰(shuí)模仿得最像。”教師依次播放之前的電話鈴聲，邀請(qǐng)幼兒模仿，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，用掌聲表示模仿得像不像。對(duì)于模仿得好的幼兒，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙等。

　　理解電話鈴聲的信息傳達(dá)

　　教師展示一些不同場(chǎng)景的圖片，如有人在睡覺(jué)、有人在開(kāi)會(huì)、有緊急事情發(fā)生等，然后播放相應(yīng)的電話鈴聲，問(wèn)幼兒：“在這個(gè)場(chǎng)景下，聽(tīng)到這樣的電話鈴聲，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？為什么？”引導(dǎo)幼兒思考不同電話鈴聲在不同情境下所傳達(dá)的信息，如緊急的鈴聲可能表示有重要事情需要馬上處理，而輕柔緩慢的鈴聲可能在不太緊急的情況下使用等。讓幼兒分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。

　　游戲環(huán)節(jié)——我來(lái)猜鈴聲

　　教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流閉上眼睛，教師在教室的某個(gè)角落播放一種電話鈴聲，讓其他小組成員用語(yǔ)言描述鈴聲的`特點(diǎn)，讓閉上眼睛的幼兒猜出是什么鈴聲。猜對(duì)的小組可以得到一顆小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)電話鈴聲的認(rèn)識(shí)和辨別能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

　　結(jié)束部分

　　教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，回顧不同電話鈴聲的特點(diǎn)以及它們所傳達(dá)的信息，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和傾聽(tīng)各種聲音。然后播放一段輕松愉快的音樂(lè)鈴聲，教師說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們伴隨著這好聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲，結(jié)束今天的活動(dòng)吧。小朋友們，再見(jiàn)！”

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幼兒對(duì)好聽(tīng)的電話鈴聲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中。在認(rèn)識(shí)和描述電話鈴聲特征的過(guò)程中，幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，大部分幼兒能夠用較準(zhǔn)確的詞匯描述鈴聲的長(zhǎng)短、高低、節(jié)奏等。在模仿環(huán)節(jié)，幼兒的模仿能力和表現(xiàn)力也得到了充分發(fā)揮，他們積極模仿各種鈴聲，并且在模仿過(guò)程中更加深入地感受了聲音的變化。然而，在理解電話鈴聲傳達(dá)信息的環(huán)節(jié)，部分幼兒的理解能力有限，對(duì)于一些復(fù)雜情境下鈴聲的含義理解不夠深入，在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際案例，幫助幼兒更好地理解。此外，在游戲環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒過(guò)于關(guān)注游戲的趣味性，而忽略了對(duì)鈴聲的辨別，在組織游戲時(shí)，教師可以更加注重引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 9

　　一、說(shuō)教材

　　教材來(lái)源

　　本活動(dòng)教材來(lái)源于幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，電話作為現(xiàn)代通訊工具在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，而電話鈴聲作為其獨(dú)特的聲音標(biāo)識(shí)，具有豐富的教育價(jià)值。

　　教材分析

　　“好聽(tīng)的電話鈴聲”這一內(nèi)容，既貼近幼兒生活實(shí)際，又能拓展幼兒的感知領(lǐng)域。它涉及到聲音的感知、辨別、模仿以及對(duì)聲音所傳達(dá)信息的初步理解等多個(gè)方面，有助于幼兒在音樂(lè)感知、語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)認(rèn)知等多領(lǐng)域的綜合發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒能準(zhǔn)確區(qū)分常見(jiàn)電話鈴聲的音色差異，如座機(jī)的清脆鈴聲與手機(jī)的多樣化鈴聲；能夠根據(jù)聽(tīng)到的鈴聲節(jié)奏，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或敲擊樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、比較和實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、聽(tīng)力辨別能力以及動(dòng)手操作能力；在小組合作交流中，提高幼兒的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)聲音世界的探索欲望，讓幼兒在感受電話鈴聲美妙的同時(shí)，體會(huì)聲音在生活中的重要性，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知不同電話鈴聲的特點(diǎn)，包括音色、節(jié)奏、音量等，并能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)；組織幼兒開(kāi)展與電話鈴聲相關(guān)的游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固對(duì)鈴聲的認(rèn)識(shí)和理解。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解電話鈴聲與生活情境之間的聯(lián)系，能夠根據(jù)不同的情境創(chuàng)編合適的電話鈴聲，并進(jìn)行表演展示；在活動(dòng)中，如何引導(dǎo)幼兒從單純的聲音感知上升到對(duì)聲音所蘊(yùn)含意義的理解和表達(dá)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中班幼兒正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇和探索欲望的階段，他們對(duì)聲音已經(jīng)有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于聲音的特性和背后的意義還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸發(fā)展，但在描述較為抽象的聲音特征時(shí)可能會(huì)遇到困難。他們喜歡模仿和參與游戲活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒的這些特點(diǎn)，采用直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

　　三、說(shuō)教法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與電話鈴聲相關(guān)的生活情境，如家庭、辦公室、醫(yī)院等場(chǎng)景，讓幼兒在具體情境中感受不同電話鈴聲的使用，增強(qiáng)幼兒對(duì)電話鈴聲意義的理解，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　操作體驗(yàn)法：為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如木魚(yú)、響板等，讓幼兒在傾聽(tīng)電話鈴聲后，嘗試用樂(lè)器模仿鈴聲的節(jié)奏，通過(guò)實(shí)際操作，加深幼兒對(duì)鈴聲節(jié)奏的感知和理解。

　　示范法：教師在活動(dòng)中進(jìn)行示范，如準(zhǔn)確地模仿電話鈴聲、用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)鈴聲節(jié)奏等，為幼兒提供學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　感官參與法：幼兒通過(guò)用耳朵傾聽(tīng)電話鈴聲的聲音、用眼睛觀察教師的示范動(dòng)作、用手操作樂(lè)器等多種感官參與活動(dòng)，全面地感知電話鈴聲的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　合作學(xué)習(xí)法：在游戲和小組活動(dòng)中，幼兒與同伴合作交流，共同完成任務(wù)，如合作創(chuàng)編電話鈴聲并進(jìn)行表演等，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)在交流中拓展思維，豐富對(duì)電話鈴聲的認(rèn)識(shí)。

　　自主探究法：在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自主探究電話鈴聲的奧秘，如自己嘗試發(fā)現(xiàn)不同鈴聲的差異、思考鈴聲在不同情境中的作用等，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　教師播放一段嘈雜的聲音，里面包含各種環(huán)境聲音，然后問(wèn)幼兒：“小朋友們，在這么多聲音里，有沒(méi)有你們熟悉的聲音呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并找出電話鈴聲。接著教師說(shuō)：“電話鈴聲在我們生活中經(jīng)常聽(tīng)到，它可以告訴我們有電話來(lái)了。今天，我們就一起來(lái)探索好聽(tīng)的電話鈴聲。”

　　感知與探索

　　鈴聲欣賞：教師依次播放不同類(lèi)型的電話鈴聲，包括老式座機(jī)的鈴聲、智能手機(jī)的各種特色鈴聲等，每播放一個(gè)，就引導(dǎo)幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的鈴聲是什么樣的感覺(jué)，是歡快的還是沉穩(wěn)的，聲音是大還是小等。

　　特征分析：教師將幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和梳理，引導(dǎo)幼兒從音色、節(jié)奏、音量等方面進(jìn)一步分析電話鈴聲的特征。例如，教師拿出一個(gè)小鈴鐺，搖出清脆的聲音，對(duì)比座機(jī)鈴聲，讓幼兒感受清脆音色的特點(diǎn)；通過(guò)拍手打出不同節(jié)奏，與手機(jī)鈴聲節(jié)奏對(duì)比，幫助幼兒理解鈴聲節(jié)奏的變化。

　　模仿與表現(xiàn)

　　聲音模仿：教師說(shuō)：“小朋友們，你們說(shuō)得太棒了！現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小模仿家，模仿一下剛才聽(tīng)到的電話鈴聲。”幼兒逐個(gè)進(jìn)行模仿，其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地模仿鈴聲的特點(diǎn)。

　　樂(lè)器演奏：教師為幼兒提供木魚(yú)、響板、三角鐵等樂(lè)器，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)電話鈴聲的理解，選擇合適的樂(lè)器來(lái)演奏鈴聲的節(jié)奏。教師先進(jìn)行示范，如用木魚(yú)敲擊出座機(jī)鈴聲的節(jié)奏，然后讓幼兒分組進(jìn)行演奏練習(xí)，最后每組幼兒進(jìn)行展示，其他小組幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。

　　情境理解與創(chuàng)編

　　情境展示：教師通過(guò)圖片或簡(jiǎn)短的視頻展示不同的.生活情境，如生日聚會(huì)、醫(yī)院病房、圖書(shū)館等場(chǎng)景，然后問(wèn)幼兒：“在這些場(chǎng)景中，如果有電話響了，你覺(jué)得應(yīng)該是什么樣的電話鈴聲呢？”引導(dǎo)幼兒分組討論。

　　創(chuàng)編表演：每組幼兒根據(jù)討論的結(jié)果，創(chuàng)編適合該情境的電話鈴聲，并進(jìn)行表演。有的小組可能會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鈴聲，有的小組會(huì)用樂(lè)器演奏，還有的小組會(huì)用歌聲來(lái)創(chuàng)編。表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行投票評(píng)價(jià)，選出最有創(chuàng)意的小組。

　　總結(jié)與延伸

　　教師總結(jié)本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，回顧不同電話鈴聲的特點(diǎn)以及在不同情境中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)聲音在生活中的重要性。然后布置課后任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起觀察家里的電話鈴聲，并且嘗試為家里的不同場(chǎng)景創(chuàng)編電話鈴聲，第二天回園分享。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒感知、探索、模仿和創(chuàng)編電話鈴聲，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和較強(qiáng)的創(chuàng)造力。在感知與探索環(huán)節(jié)，幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)并準(zhǔn)確描述電話鈴聲的特征，說(shuō)明幼兒的觀察力和聽(tīng)力辨別能力得到了有效鍛煉。在模仿與表現(xiàn)環(huán)節(jié)，幼兒的模仿能力和樂(lè)器演奏能力有了一定的提高，并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒能夠積極發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。在情境理解與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒能夠結(jié)合生活情境進(jìn)行思考和創(chuàng)編，展示出了一定的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒對(duì)生活中聲音意義的理解。然而，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別幼兒在樂(lè)器演奏時(shí)節(jié)奏感不夠準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的訓(xùn)練；在小組合作創(chuàng)編過(guò)程中，個(gè)別小組的合作不夠默契，需要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)更好地溝通與協(xié)作。總體而言，本次活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)有趣的聲音探索平臺(tái)，在今后的教學(xué)中可以進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

　　幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話鈴聲含反思 10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)型的電話鈴聲。

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的興趣和敏感度。

　　通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)幼兒之間的交流與合作能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多種不同的電話鈴聲錄音（如：傳統(tǒng)電話、手機(jī)等）

　　錄音機(jī)或電腦播放設(shè)備

　　簡(jiǎn)單的道具（模擬電話機(jī)）

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入：教師可以先向孩子們介紹什么是電話，并簡(jiǎn)單講述電話的歷史發(fā)展。然后詢問(wèn)孩子們是否知道電話鈴聲是什么樣的？引導(dǎo)他們思考并分享自己的經(jīng)歷。

　　探索：播放事先準(zhǔn)備好的各種電話鈴聲給孩子們聽(tīng)，每播放一種就讓孩子們描述自己聽(tīng)到的聲音特點(diǎn)，并猜測(cè)這是哪種電話發(fā)出的聲音。

　　互動(dòng)游戲：“尋找我的.朋友”。將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)特定的電話鈴聲作為“密碼”。當(dāng)老師隨機(jī)播放某組的鈴聲時(shí)，該組成員需要迅速站起并做出約定好的動(dòng)作來(lái)表示回應(yīng)。這不僅考驗(yàn)了孩子的聽(tīng)力識(shí)別能力，也增加了團(tuán)隊(duì)間的默契配合。

　　創(chuàng)作時(shí)間：鼓勵(lì)孩子們嘗試模仿或者創(chuàng)造新的電話鈴聲，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。可以讓幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演他們的作品，其他同學(xué)猜猜看是模仿了哪種聲音或是完全原創(chuàng)的。

　　四、反思

　　在活動(dòng)中觀察到孩子們對(duì)于新穎有趣的聲音非常感興趣，特別是能夠參與其中的游戲環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了他們的積極性。

　　但是，在初次嘗試讓孩子們自行創(chuàng)作時(shí)發(fā)現(xiàn)部分孩子顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)可以在日常生活中多提供一些機(jī)會(huì)讓孩子們接觸更多類(lèi)型的聲音，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。