說課稿

時間：2021-05-27 16:57:26 說課稿我要投稿

【必備】說課稿模板集合八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】說課稿模板集合八篇

說課稿篇1

　　一、說教材分析

　　《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學習全文，教學中引導學生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。

　　二、說教學目

　　1、知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語言。

　　2、過程與方法目標： ① 課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑒》的資料，使學生預先了解作者的寫作風格及成就，既培養了學生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環節的訓練，做到學生與課本、學生與學生、學生與教師之間的交流，充分體現學生為主體，教師為主導，共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學生發表自己的觀點。

　　3、情感態度價值觀目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，讓學生感受到作者的愛鳥情懷，增強學生保護野生動物的意識。知道應該與一切動物平等和諧相處。

　　三、說教學重難點

　　1、教學重點：①了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

　　2、教學難點：品味語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

　　四、說教法

　　依據新課標的要求，學生是主體，教師是主導，讓學生充分合作、探求地學習知識，我將采取教師引導，學生自主學習，學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目標。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創設的情景里，然后教師用優美的語言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發學生學知識的熱情，更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的喜愛之情。

　　五、說學法

　　1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料，讓學生對作者及作品有一個大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學習課文內容打下堅實的基礎。

　　2、利用多媒體扎實基礎知識學習。教師安排聽范讀錄音，既讓學生集中思想，又有助于提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握朗讀的技巧，還有利于學習生字詞;安排了學生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學困生的教育幫助，同時也是扎實全體學生的基礎知識教學。

　　3、指導學生自主學習課文。安排學生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會作者從大雁身上找回了什么，同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦，合作學習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學生存在的不足之處，這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容，充分發揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學生進一步領會作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學生張揚自己的個性，讓學生真正成為學習知識的主人，而不是學習知識的奴隸。

　　4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調控課堂學習的氣氛，又能拓寬學生視野，讓學生進一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿感情。以此來進一步深化文章的主題：保護野生動動。

　　六、說教學流程

　　（一）導入

　　1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂，讓學生自然進入狀態，上課鈴響，教師很自然用語言導入新課，把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。

　　2、通過指導學生揭題，讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解，指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學生完善自己收集的資料。

　　（二）檢查預習情況

　　學生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音，其余學生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。

　　（三）閱讀課文，整體感知。

　　安排學生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進一步領會所學的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學生進一步完整地掌握所學的知識。通過自己學、小組學、教師展示點撥，學困生也很容易地掌握所學知識，優生就更牢固地掌握了所學的知識。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

　　（四）精讀課文，品味語言特點

　　教師指導學生朗讀一些優美的句子，指導學生從內容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學生印象，然后安排學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學生資源共享。活動中我鼓勵學生充分發表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學重難點。

　　（五）拓展延伸

　　1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲，學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學困生完善自己的資料，拓寬優生的視野。

　　2、安排學生仿寫課文中自己喜歡的句子，或寫一條保護動物的標語，此舉在于讓學生充分發揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標語就寫標語，很靈活。

　　3、為了加深學生對雁的印象，進一步深化文章主題，安排全體學生學唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發我們對大雁的關愛之情。

　　（六）總結

　　讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結束本堂課，這是首快樂的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學生在歌聲中快樂學習，在快樂中受到深刻感悟。

　　七、板書設計（黑板上板書）

　　八、說媒體資源

　　1、資源出處：中央電教館資源、intel網資源。

　　2、資源利用情況說明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網資源來設計教案、課件。

　　3、備課時運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案，使教案既科學，又適合學生實際。

　　4、做課件時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學生實際，又將科學性、知識性、趣味性、生動性融為一體。

　　5、為了使課件更完美，更適合農村學生實際，我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學生學的教案和課件。

　　九、說課后反思

　　1、培養學生骨干，落實學困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環節，體會到整個過程中實現了對學生骨干的培養，同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生，他們都說通過小組討論交流學習了一次知識，全班交流又學了一次，老師多媒體展示點撥又再學了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視里，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，更是幫助了他們記筆記，平時教師只是一味點撥，少量板書，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好！

　　2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件展示教學中的重難點內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學生，多媒體教學更是發揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時我認真觀察了學生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動、形象、有趣，學困生還是很愿意學習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮，收效不錯！

　　3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將科學性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習，從而使學困生樂學，優生更優！

說課稿篇2

　　各位評委、老師：

　　大家好！我說課的題目是：《難報三春暉》，選自人民教育出版社八年級思想品德上冊第一單元，第一課第三框。下面我就四個方面向各位評委、老師說課。

　　一、教材分析：

　　1、教材與學情特點：

　　在八年級思想品德上冊教材中，把學會交往作為主題。與父母的交往是學生學習交往的實驗場。中學生處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對此，在思想品德課中加強對學生的教育，讓學生感受家庭中的親情，體會父母的愛心和付出，進而孝敬父母和長輩。

　　2、本課的內容結構

　　本課內容主要分三個層面：一是我們應該孝敬父母；二是我們怎樣孝敬父母；三是孝敬父母應注意的問題。這三個層面層層遞進，教學處理過程中環環相扣，循序漸進。

　　3、教學目標和重點、難點的確立

　　新課程標準對本課的要求是“幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”、“幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活”，結合本單元特點，我把本課的教學目標定為：

　　（1）知識目標：通過教學，讓學生明白，子女應孝敬父母，這也是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受到道德的譴責，法律的追究，但反對盲目的愚孝。

　　（2）能力目標：提高辯析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力；辨別具體行為是否屬于孝的能力。

　　（3）情感、態度、價值觀目標：通過教學，使學生進一步熱愛自已的父母及長輩，厭惡不孝行為；體驗盡孝后的快樂；并樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　4、重點、難點：

　　處于成長中的青少年，容易接受父母的呵護而忽略對父母的愛心，我將本課的重難點設定為：

　　（1）重點：學會孝敬父母，并將“孝敬”落實到生活的點滴之中。

　　（2）難點：怎樣將孝敬父母落到實處，從孝敬父母的實踐中體會幸福快樂。

　　二、教學方法

　　本節課我采用多媒體教學，通過歌曲、文字材料、視頻材料等學生熟知或未知的感性材料，調動學生的情感。

　　三、學習方法

　　引導學生自主學習，通過探究、討論、比較等方法，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗。

　　四、教學程序

　　我將教學過程分為四個教學環節：

　　第一環節：情景導入

　　我設計了一組圖片，是這樣解說的：

　　（省略）

　　設計本環節的目的在于開發學生的情感，讓學生感悟中華民族尊老愛幼，孝敬父母的傳統美德。

　　第二環節：活動探究

　　活動一：讀懂愛，目的是突出重點

　　1、請學生為大家講解自己姓名的含義。

　　設計該活動的目的在于讓學生體會父母賦予我們生命的同時，通過名字寄托了他們對我們的關愛與期待。

　　2、提出問題：請同學們談談父母曾為我們做過哪些事情？

　　該活動的目的在于讓學生通過對日常生活瑣事的回憶與思考，感悟父母為我們做過哪些事情，用自己生活中的事例說明父母對我們的無微不至的付出，由教師將學生所述進行總結歸納，作為板書。同時也為下一活動做好鋪墊。

　　3、出示兩張“帳單”，請學生思考：“為什么父母不要我們回報？”

　　學生可能會說很多贊美感激父母的話，在此基礎上我進行小結：父母給我們的愛就像大海一樣寬廣博大，而我們為父母做的只是滄海之一粟。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應該得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。并且回報父母的養育之恩也是我們應盡的道德義務和法律義務。

　　活動二：學會愛，目的是突破難點

　　1、提出問題：你曾為父母做過哪些事情？學生會舉出很多生活事例，例如幫父母做家務，為父母做一頓飯，端一杯水等，我根據學生的回答，進行概括總結并進行板書。

　　設計該問題的目的是讓學生在反思中感悟比起父母為我們做的事情，我們能為父母做的太微不足道了，達到扔一塊石頭激起每一位學生心頭的層層漣漪的效果。

　　2、我設計了這樣的疑問：如果說愛是一座天平，天平的一端是父母為我們做的事，另一端是我們為父母做的事，這座天平是否傾斜得太厲害呢？那么我們怎樣做才能使天平保持平衡呢？

　　設計該活動的目的在于通過天平兩端嚴重傾斜的對比，讓學生體會自己為父母做的事情太少了，引導學生將孝敬父母落到實處，從孝敬父母的實踐中體會幸福快樂，從而突破本課難點。

　　在這個活動中，我拓展了“一個提示”和“一個辨析”：

　　一個提示：對父母的孝敬不只是在父母的生日的那一天、慶祝節日的那一天、學校搞活動的那一天，送上一份禮物，或表示一下愛心，而是表現在日常生活中的每一天，做我們力所能及的事情，去關心父母長輩，讓他們感到欣慰。為達到生生互動，互相教育的效果，在此朗讀一封家長來信《女兒長大了》，這也是新課標要求的注意保護學生的自尊心和激發學生自我成長的愿望的要求。

　　一個辨析：有的人說：咱要做事，就做一些驚天動地的大事，那些雞毛蒜皮的

　　小事做不做都無所謂。再說大人們也都身體健康、精力充沛，他們也都很愿意為孩

　　子們服務。我們只要學習好就行，別的事情家長一概不讓我們做。還有的同學提出

　　等我們長大后賺錢了，父母也老了，我們再孝敬他們吧。

　　這樣設計的目的在于對學生進行積極正面的引導，引導學生理解孝敬父母應從現在做起，從身邊小事做起。

　　3、觀看DV視頻《鄺丹的秘密》，并提出問題，鄺丹是怎樣孝敬父母的？

　　通過這一真實典型的事例，使學生們的孝敬意識從較膚淺、狹隘和模糊，發展到較深刻、寬廣和清晰的水平。就整堂課而言是一次心靈的撞擊和震撼，使孩子們在內心深處自然而然地產生了對父母的感激之情。

　　第三環節：感悟升華

　　我是這樣設計的：我本人作為新中國第一代獨生子女，和學生們一樣，也都備受父母寵愛，幾年前的母親節我送給媽媽的禮物“孝子手”，說實話，我們這節課對我的教育也很大，現在我知道了真正的孝子，應該用自己的雙手去做一些事情來孝敬自己的父母。這樣設計的目的在于：新課程要求教師不只是教學的設計者，同時也是教學的參與者，應來俯下身與學生平等交流，達到師生互動的效果。進而引導學生理解我們不一定能做許多偉大的事，但我們可以用我們偉大的愛做每一件小事。

　　第四環節：歸納總結

　　新課程要求我們的教學應具實效性，所以我將該環節設計為：

　　1、展示板書：通過今天的討論，我們知道了父母用他們博大的愛對我們行養育之恩情，子女對父母盡孝敬之天職。在加強社會主義榮辱觀教育的今天，我們應以孝敬父母為榮，以不孝不尊為恥，為創建和諧家庭、和諧社會做出自己的貢獻，做一個對家庭對社會有責任感的青年。

　　2、學生習作朗讀《感謝母親》。

　　3、我設計了這樣的作業，從今天起，每天為父母做一件小事，拿出真正的行動給父母驚喜，并進行成長記錄。

　　是的，“百善孝為先，孝敬父母是人類愛的源泉，人類的愛都從這里延伸。讓我們零點情的愛自己的父母，讓我們永遠記住：寸草當報三春暉。

　　各位評委、老師，我的說課到此結束，謝謝大家！

　　《難報三春暉》說課稿

　　各位評委、各位老師大家好：

　　我說課的課題是《難報三春暉》。本課是人教版《思想品德（八年級上冊）》第一課第三框的內容。我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，學情分析，教法、學法，教學理念，教學過程等方面進行說明。

　　一、教材分析

　　1、本課的地位、作用

　　在此之前，學生們已經學習了《我知我家》、《我愛我家》。本課既是前兩框的教學落腳點，又為后面的“正確處理我與父母、我與他人的關系”做準備。意在讓學生體會父母的關愛和付出，進而學會孝敬父母、長輩。

　　2、教學目標

　　根據學科《課程標準》和學生實際，我將教學目標確立為：

　　（1）情感、態度、價值觀目標：進一步熱愛自已的父母及長輩，厭惡不孝的行為；樹立家庭中正確的是非觀念；增強履行家庭義務的責任感。

　　（2 )能力目標：提高辨別具體行為是否屬于孝的能力。

　　（3）知識目標：明白子女應孝敬父母、長輩，這是中華民族的傳統美德；否則要受到道德的譴責、法律的追究，但反對盲目的愚孝。

　　3、教學重點、難點

　　依據教學目標和學生實際，將教學重、難點確立為：

　　重點：學會孝敬父母，并將“孝敬”落實到生活的點滴之中。

　　難點：怎樣將孝敬父母落到實處，從孝敬父母的實踐中體驗幸福快樂。

　　二、學情分析

　　今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，心理和智力發育還不夠成熟。所以容易忽視父母的愛心，不懂得如何孝敬父母。因此，通過體驗、感悟，幫助他們逐步理解父母的恩情，學會用心去回報父母，孝敬父母、長輩。

　　三、教法、學法

　　（一）新課標要求注重學生的情感體驗，充分發揮學生的主體作用。為此我采用了以下的教學方法：

　　1、音樂熏陶法：利用多媒體在一些環節設置背景音樂，讓學生在美妙的音樂聲中，感受到父母深沉、偉大的愛。同時也能深化教學主題，起到畫龍點睛的作用。

　　2、活動體驗法、情緒感染法：人為地創設與教學內容相適應的情境和氛圍，以引發學生的情感體驗，使他們的道德價值觀得到升華。

　　（二）根據教材內容和學生的年齡特點，設計了這樣的學習方法：

　　1、活動探究法：學生在創設的情境中，親身體驗、動手操作。

　　2、體驗法，感情交流法：通過體驗和交流，使學生對孝敬父母的認識逐步實現情感上的轉變。

　　四、教學理念

　　堅持“以人為本”的教育理念，始終貫穿著愛的主旋律，緊緊把握“活動”和“情感”兩條主線。

　　五、教學過程

　　（一）情境導入（親手算一算）

　　1、假如你的媽媽每天早晨5：30分起床，晚上10：30分睡覺，在這17小時中，除去工作8小時及其它等一些時間，至少約有5小時奉獻給了家庭。如果按照我國的平均工資每小時約10元錢、每月按30天計算、那么當你長到18周歲時，母親將會獲得多少的報酬呢？（5×10×30×12×18＝324000元）這至少30多萬元的薪水又有多少子女支付過呢？原來我們在享受母愛的同時，不知不覺間，已經欠下了母親那么巨大的一筆薪水！

　　2、一個重約3500克的嬰兒每天至少需要400毫升的乳汁。如果按哺乳期為6個月，每月30天計算（一升的純凈水約重1公斤），那么一位母親養活一個嬰兒至少需要多少公斤的奶水呢？（400×30×6÷1000＝72升≈72公斤）這72公斤的重量通常可要比一位母親的體重大得多。真是不算不知道，一算嚇一跳！母親，這只有兩個字的一個詞，輕輕地讀出來，卻是如此的沉重！

　　設計意圖：這樣的計算，讓學生乃至我都感到非常震驚，真是母親的恩情重如山！這是我們用一生都難以回報的。這樣設計更容易打動學生，引發他們深思，便于達到良好的教學效果。

　　（二）感受愛

　　活動一：【情深似海】

　　請同學們互相交流一下，在成長過程中，父母為我們所做的一件最令自己感動的事。

　　設計意圖：我是想利用真實的事件、發生在學生身邊的事件，來引發學生的情感共鳴。讓他們在回憶父母對自己付出的點點滴滴中，體會到父母的愛是人世間最質樸、最無私的愛。

　　活動二：【句子接龍】

　　是父母教我們牙牙學語，是父母教我們走路，是父母教我們…

　　設計意圖：簡單的說教，往往會讓學生厭煩。因此通過小游戲，寓教于樂，以加深體會父母的關愛和付出。

　　（三）理解愛

　　活動一：【真情感言】

　　這是一個真實的故事，主人公鄺丹隨打工的父母一起來深圳生活。請看其中的一個小小片斷。（播放視頻：《鄺丹的秘密》片斷）后面的內容是鄺丹面對父愛所發出的一番肺腑之言。啟發學生思考：從鄺丹的秘密中你讀懂了一些什么呢?

　　設計意圖：播放鄺丹的故事，是想達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。讓學生從中領悟到：父母的愛是不求回報的，但是我們要學會體諒父母，珍惜現在擁有的，懂得感恩父母。

　　活動二：【實話實說】

　　在學生中搞個小調查：你能準確說出父母的生日嗎?你知道父母最愛吃什么嗎?你知道父母近期的煩惱是什么嗎？你知道父母的健康狀況如何嗎?你經常頂撞父母嗎?你能經常為祖父母或外祖父母做些力所能及的事情嗎？如果父母做出了違反道德或法律的事，你知道怎么做嗎？

　　設計意圖：設計這個小調查，是想讓學生反思自己的行為。讓他們學會為父母、長輩著想。知道孝敬父母、長輩應首先從了解、關愛開始，從身邊小事做起。并且提高辨別是非的能力，做到不盲目地“愚孝”。

　　（四）回報愛

　　活動一：【愛的天平】

　　在愛的天平上，父母為我們付出的要遠遠超過我們為父母所做的，那么我們應該如何去加重愛的砝碼呢？為什么要這樣做？

　　設計意圖：在這個活動中，讓學生懂得面對父母沉甸甸的愛，我們不能只知道索取，而是要學會報答父母的恩情，就是要學會孝敬父母、長輩。因為這既是中華民族的傳統美德，也是法律的要求。幫助學生把孝敬父母、長輩落實到自己的實際行動上。并且明確不僅僅是物質上的扶助，更應該是精神上的關愛。這樣有利于達成知識目標，突破教學難點。

　　活動二、【愛的獻禮】

　　把《父親》這首歌作為背景音樂。“如果讓你為父母、長輩做一件事,你會選擇什么呢?你將如何實施?讓我們大家一起來設計思考。”（可以是一封信、一件貼心的小禮物、或是其它愛的表達方式。）

　　設計意圖：通過這樣的途徑，使他們能把孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來。也能充分地調動學生的各種感官參與教學，更加積極主動地學習。

　　（五）心情小語（結束本課）

　　先請學生做本課小結，然后播放背景音樂《感恩的心》，展示子女孝敬父母、長輩的圖片。最后請每個學生寫一句最想對父母說的話回去送給父母。并請父母在上面寫上自己的感受，下節課帶回來，大家互相交流。以此結束本課。

　　設計意圖：我是本著從愛開始，用愛對待的教學理念來完成教學任務。讓學生在和父母的溝通中，感受到父母的愉悅，家庭的溫馨，以增進親子之情。也有利于情感、態度價值觀目標的實現。

　　板書設計：

　　父母：行養育之恩是道德和法律的要求

　　難報三春暉孝敬父母的具體表現

　　子女：盡孝敬之天職不要愚孝和盲從

　　對父母的長輩盡孝心

　　設計意圖：這樣的板書，簡單明了，重點突出，便于學生理解。

　　（結束語）長江能容百代客，寸草難報三春暉！在學生過于重視物質享受、輕視情感回報、過于崇尚自我的今天，我們做為一線的教育實踐者，有責任喚起學生感恩的心。使他們不光長有一雙理性的眼睛，更要有感性的心靈。學會用一顆感恩的心回報父母、回報社會！

　　謝謝大家！

說課稿篇3

　　教學內容：

　　復習課文的內容。

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．（投影出示）劃去不正確的讀音。

　　二、細讀課文

　　1．學習第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說這一自然段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？

　　（4）訓練說話。

　　因為（），所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因為（）。

　　（5）訓練朗讀。

　　（6）試背誦，自背、指名背，齊背。

　　2．學習第3自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？

　　（3）理解“勤學苦練’的意思。

　　（4）指導用句子說話。

　　①有哪些事要經過勤學苦練才能成功的？（聯系學過的課文）

　　②有哪些人和物是世界聞名的？（聯系學過的課文）

　　③指導用“終于”說話。

　　要注意語境的創設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經過……，我終于……）

　　（5）自由練讀。

　　能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？

　　個別讀，男女生賽讀。

　　3．學習第2自然段。

　　（1）他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話？

　　（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

　　（3）齊讀第二句。

　　指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

　　“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？

　　梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

　　從這第二句話中，我們體會到什么？

　　（啟發學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯系，從讀中真正理解“靈活”。）

　　（4）齊讀第三句。

　　同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？

　　（5）齊讀第四句。

　　（6）有感情朗讀第2自然段。

　　嘗試背誦（給予提示）

　　三、總結全文

　　1．根據板書背誦課文。

　　（1）自背，同座位互背。

　　（2）指名背，齊背。

　　2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？

　　四、實踐活動

　　學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

　　作業設計：

　　朗讀并背誦課文。

　　板書設計：

　　梅蘭芳學藝

　　“不是料子” 勤學苦練京劇大師

　　課后反思：

說課稿篇4

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!

　　今天我說課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學目標、教學過程、板書設計四個方面進行我的說課。

　　一、教材分析

　　學生在前面學習的基礎上，已經能自讀自悟課文。本文通過發生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵護士，使學生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

　　二、教學目標

　　在本環節，我設計了以下三個目標：

　　1、四年級處于第二學段，第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文。”所以我第一條教學目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。”

　　2、本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學生來說比較容易理解課文內容。我覺得難的是感動學生，讓學生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習，深入理解課文內容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”

　　3、這是一篇獨立閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對學生實際情況，以學段目標為依據，我定下的第三條教學目標是“進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。”培養學生的獨立閱讀能力和表達能力。

　　根據教材內容和教學目標的要求，我確定本課教學重難點如下：

　　教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產生感人的效果。

　　三、教學過程

　　我的課堂結構是：情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

　　(一)情景導入

　　我以日常生活中經常看到的一段公益廣告——心在一起做為切入點，向學生提出“從片中，你看到了什么?”通過學生的發言，從而揭題。這樣的導入設計，即激發學生學習的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

　　(二)初感課文

　　第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事?”這個環節的設計提高學生獨立閱讀的能力。

　　(三)深入體會

　　在初讀的基礎上，我設計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動?找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感受。”“文中誰令你感動?”“阿姨，母親是怎樣做的?怎樣說的?”這幾個問題引導學生步步深入文本，理解課文內容。找出重點語段，指導有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質時，我設計了“移情體會”的環節，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結果會怎樣?”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣?”這兩個“如果”引領學生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質。這個環節的設計揭示課文的主題，同時實現課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

　　(四)課外延伸

　　學生受到課文中人物的品質影響，然后讓他們走出文本，聯系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎?”讓學生交流，說一說，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現了本課教學的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。最后與學生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。

　　四、說板書設計

　　板書設計是課本靜態的呈現，這樣的設計既增強了直觀性，有利于學生對課文內容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關系和文中的關鍵詞句做為板書。

　　將心比心

　　會使人與人之間多一些寬容和理解

　　阿姨幫助奶奶

　　母親鼓勵護士

說課稿篇5

　　我說課的內容是《思想品德》八年級第五課多元文化“地球村”第一課時——世界文化之旅。

　　(一) 說教學理念

　　新課標中，倡導“以人為本”的教學理念，強調學生自主學習，它更重視教育過程中學生的體驗與感悟，注重學生的互動合作，突出探究式學習，運用恰當的教學方法，引導學生參與，啟發創造思維，加強學生的道德實踐。

　　(二) 說課程標準

　　新課程標準從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容，在舊課標的基礎上增加并突出了學生在社會交往中養成謙讓的教育。本節課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。”

　　（三）說教材分析

　　本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養學生的交往能力。本框內容在全書中屬于面向未來的教育，對于培養面向世界、面向未來、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的心態；有些同學在進行跨國文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使溝通產生困難……特別是我校作為一所國際學校，中外學生共同學習、共同生活，將來也可能在世界范圍內學習和工作，更應了解世界上其他國家、民族的文化，以及如何和其他人溝通等等。現在給予他們恰當的引導，才能培養出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。因此依據課標、教材內容從我校學生的實際情況出發，確定教學目標如下：

　　知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。

　　能力目標：培養學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力。

　　情感態度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。

　　教學重點：

　　了解文化的多樣性和豐富性（因為學生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同也會導致行為方式的不同，所以把它確定為重點。）

　　教學難點：

　　理解因文化不同而導致行為方式的差異（因為文化背景不一樣，人們處事的方式就有差異，這個年齡段的學生很難理解，會認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產生矛盾，因此把它確定為難點。）

　　（四）說教法學法

　　通過資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學方式，對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生采取自主探究的學習方式，創造條件，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，在活動中理解運用知識，并能創新知識。

　　（五）說教學過程

　　1、創設情境、導入新課：（約2分鐘）

　　先講述一個外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓學生思考為什么外國

　　游客要把餃子皮和餡分開吃？然后總結飲食習慣的不同，體現了文化的差異，世界因文化的差異而豐富多彩。今天我們走進多元文化“地球村”，領略不同國家和民族的文化風采，進入世界文化之旅。

　　2、共同探究、突破重難點：（約37分鐘）

　　全節要講兩方面的內容：文化的豐富性和多樣性；和諧的文化樂章。我準備通過6個步驟來探究。

　　過渡語：現在我們共同去旅行領略各國文化的風采，旅行的第一站：我們的祖國——中國

　　第一步------知識交流：我們中華民族最隆重、最熱烈的節日有哪些？他們是怎么來的？在這些節日中，有哪些傳統食品？

　　設計意圖：讓學生初步感受中華民族的傳統文化。

　　注意事項：活動的提問都是開放性的，主要是鼓勵學生多方位、多層次地思考問題，對學生的回答抓住問題的關鍵加以正確的引導。

　　過渡語：-我們領略了我國文化的風采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領略世界各國文化的風采，進入旅行的第二站：世界各國。

　　第二步-------知識交流：請大家列舉其他國家和民族的傳統節日，并嘗試說出這些節日所表達的文化內涵。

　　設計意圖：讓學生初步感受其它國家和民族的傳統文化，領略文化的多樣性。

　　注意事項：上課前我對所提問題進行深入的了解和思考，這樣在課堂上可以進一步引導學生進行探究，與學生在思想上產生共鳴。

　　擴展：在談到外國的節日時，學生一般會想到圣誕節，我會讓他們先談我校是如何過圣誕的（中國式圣誕）然后我會說對于同一個節日，例如圣誕節，不同的國家卻有不同的過法，同時講述法國、美國、英國、德國、瑞士、丹麥、澳大利亞、波蘭等國家是如何過圣誕的，并總結成口訣，加深對文化豐富性的理解。

　　第三步-------展示課件：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物。下面我們一起來欣賞一組圖片，看到圖片你會聯想到哪些國家？

　　設計意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。

　　注意事項：對有特殊內涵的圖片要師生共同探討并加以講解。

　　強調：通過以上三步活動，突出了重點——文化的多樣性和豐富性，也可以評估學生對文化的了解，以及對不同文化持有的態度為下面的教學做準備。

　　第四步-------講述“一頓飯打三次仗”“早點”兩個幽默故事。（既活躍了課堂氣氛，又讓學生了解了中西文化的差異。）

　　第五步-------展示課件：20xx年在上海召開的APEC會議上東西方領導人身著唐裝的圖片，及20xx年在智利召開的APEC會議上各國領導人身著智利傳統民族服裝的圖片。

　　設計意圖：讓學生了解東西文化的差異導致對顏色、服裝的不同理解，各個國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。

　　注意事項：引導學生全面、客觀地認識事物。

　　擴展：Dragon（龍）東西方的不同含義，加深對文化豐富性的理解，也了解文化的差異性。

　　第六步------師生共同表演：通過教師夸獎學生看他們的不同表現，進一步提出當外國人面對這種情況時，他們會怎樣表現？他們會如何回答？師生共同探究。

　　設計意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事方式。突破難點。

　　注意事項：學生的回答可能與自己想象不同，要加以解釋。

　　生成新知識：對待文化差異，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自己民族文化的價值，又尊重其他文化的價值，主張平等交流，互相學習。

　　3、歸納總結、思想升華：（約1分鐘）

　　世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂章！”

　　設計意圖：通過詼諧幽默的話語進行小結。

　　（六）預期效果

　　通過各種鮮明的事例，會出現與學生之間精彩的溝通，調動學生主觀能動性，會出現自主學習的場面，充分的投入到教學活動中來。

　　通過資料交流、共同探究，激發了學生的創造性思維，在理解“文化多元性”的基礎上，能形成跨國交往的新知識和能力。

　　如果課堂上學生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，教師應發揮主導作用，靈活變通。

說課稿篇6

　　一、教學內容：

　　華東師大版八年級上冊第十三章第三節乘法公式之兩數和乘以這兩數的差。

　　二、教材分析：

　　（一）、教材所處的地位：

　　乘法公式是初中代數學習的幾個重要的公式之一。兩數和乘以這兩數的差實質上就是平方差公式。此公式源于整式的乘法，又可用于整式的乘法。同時也與今后學習因式分解中平方差公式互逆。故掌握好平方差公式有利于今后學習因式分解時的知識遷移，又可減少之后學習完全平方公式時產生負遷移。

　　（二）、教學重、難點及關鍵：

　　1、重點：掌握平方差公式的特點，并會運用。

　　2、難點：公式的幾何背景，會靈活運用公式。

　　3、關鍵：抓住公式的結構特點，能根據公式的特點，判斷哪些多項式的乘法可以套用公式。

　　三、教學設計說明：

　　針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節課選擇“遷移引導法”探索式教學，引導學生探索、歸納到應用。由學到“思”，由“思”到知識方法的提升，體驗探索數學的方法，及應用的必要性，讓學生感受學習數學是一件快樂的事，也是服務于生活的一種必備知識。這種教學理念體現了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發學生的思維積極性。我的教學設計流程是：創設情境——觀察發現——歸納驗證——強化訓練——應用拓展等幾個環節。

　　本節課的內容是學習公式、運用公式，公式的學習及運用主要以技能訓練為主。我在設計這節課時，遵循了以下幾個原則：

　　（1）、層次性原則：在教學時由淺入深，由易到難，使所有學生都處于“跳一跳就能摘到桃子“的學習情境中，再根據個別學生學習能力的差異，注意加以輔導，讓學困生不掉隊，優等生能有所發揮，做到面向全體學生。

　　（2）、創新性原則：把數學知識的學習設計為學生發現和創造的過程，是培養學生創新意識的一條重要途徑。讓學生帶著問題情境，主動探索、發現問題，并歸納出規律，這樣做能提高學生的學習主動性。在統籌安排下，也注重培養學生的自主學習能力。

　　（3）、操作性原則：本節課的教學容量較大，為了使學生能將知識內化，形成技能，必須讓學生清楚的認識并掌握公式的特點，從知識的形成到強化訓練，這幾個環節利用多媒體輔助教學，才能有效的提高教學效率。

　　（4）、學習規律性原則：學而時習之，要使學的知識內化，形成技能，應得多次的、反復的學。以精講多練的形式，確保以學生成為學習的主體。

　　四、學法分析：

　　根據學生掌握知識過程的規律，按知識的發生、形成和發展到逐漸遷移來設計學案。在公式形成后添加了填表認識公式的學習環節，引導學生對公式特點進一步分析，將學習的重點逐一在練習中分化，促使學生不斷將知識內化。之后的強化訓練，促使學生再次從練中認識公式，從練中掌握公式，從練中熟練運用公式，最終形成技能。

　　所任課班級的學生中外來生居多，學生的流動性較大且學習基礎不扎實，再加上家長無暇他顧，故學生學習的積極性不高，學習的依賴性、模仿性強。鑒于這些原因，在公式顯現后，鼓勵學生聯想如何給公式取名（平方差公式），進一步激發學生學習興趣。模式化教學是促進有效遷移的又一舉措，這能使學生記憶更深刻，防止類同錯誤的產生。接著利用所學知識解決課前的問題情境，在解開問題的面紗時，學生也會體會到學習的重要性和學以致用的成就感。最后以問答的形成進行學習小結，有利于學生在鞏固知識的同時，培養學生的反思能力、歸納能力、概括能力。

　　數形結合是本節課的難點之一，我利用多媒體動畫的.形式，引導學生對形的變化的理解，從而突破學習難點。另一個難點在于“用”，我先著眼于技能的形成，再結合問題的解決，從而實現學生“用”的能力。

　　例題3也是學生學習的一個難關。學生特別怕解決實際問題，對于文字的理解能力及知識的應用能力都比較薄弱。所以我將題目稍加改編，以學生喜聞樂見的問題來吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，老師可指導學生利用圖形分析問題。

　　五、教學程序：

　　教學環節

　　教學設計

　　學生學習預計

　　設計意圖

　　一、創設情境

　　（限時3分鐘左右）

　　以學生生活中易見的問題導入：“小紅同學去商店買了單價9.8元/斤的糖10.2斤，售貨員剛拿計算器計算時，小紅就算出應付99.6元。售貨員驚訝問：‘這位同學，你怎么算得這么快？’小紅說：‘我用數學中學過的一個公式就口算出來了！’你知道是什么公式嗎？你現在能算出來嗎？”

　　個別預習的學生可能會回答出這個問題，可以給他們一個表現的機會。

　　讓學生體會數學來源于生活。

　　二、觀察發現

　　（限時5分鐘左右）

　　計算下列各式并觀察下列乘式與結果特征。

　　①(x＋1)(x＋2)②(x＋2)(x－2)

　　③(m－3)(m＋2)④(2a＋b)(2a－b)

　　輔導個別學生，并隨機調板

　　既鞏固多項式的乘法運算，又能根據積的結果，引導學生探索規律，激發學生探索興趣。

　　三、歸納驗證

　　（限時5分鐘）

　　1、利用多媒體與學生一起找出規律，并引導學生歸納成公式。2、體會公式的幾何意義。

　　找規律并不難，難點在于公式的幾何背景，通過動畫的形式能幫助學生進一步理解。

　　由舊獲新，突出重點，培養觀察概括能力及字母表示數的能力。利用多媒體動畫的形式滲透數形結合的思想。

　　四、強化訓練

　　（15分鐘左右）

　　1、填表（表略）

　　2、例1精講：計算：

　　（1）、(a＋3)( a－3)

　　（2）、(2a＋3b)(2a－3b)

　　（3）、(－2x－y)( 2x－y)

　　3、鞏固：教科書P27、練習1評對后，用彩色粉筆標出公式的結構，

　　1、個別學生理解表格的內容會欠缺。

　　2、有范例的引導，學生應該能較好的掌握公式的結構。第（3）式的解法可對好生進行思維拓展。

　　3、練習調板，巡視輔導。

　　1、培養學生的讀表能力。

　　2、熟悉公式，加深對公式結構特征的理解。

　　3、在熟悉公式后，形成技能。

　　五、應用拓展

　　（限時15分鐘）

　　1、解答問題情境

　　2、例2自學

　　3、例3改編：

　　周扒皮有一塊邊長為a米的正方形地，租給李老漢耕種。有一天他對李老漢說：“我先把這塊地的一邊加長2米，再把（相鄰的）另一邊縮短2米，繼續租給你，你也沒吃虧，你看如何？”李老漢一聽，覺得好象沒吃虧，就答應了。同學們，你們覺得李老漢有沒有吃虧？為什么？

　　1、問題情境及例2都比較容易套用公式；

　　2、例3的學習會有一定的困難，引導學生畫圖。

　　1、體會學以致用的重要性。

　　2、訓練學生的運用能力。

　　3、根據學生特點，將例3改編成趣味應用題，讓學生體會數學來源于生活又實踐于生活，激發學生學習興趣，借機對學生進行思想教育。

　　六、學習反思

　　（間時2分鐘）

　　提問的形式：本節課我們學習了什么？平方差公式適用于什么問題的計算？

　　（2）、多項式乘法既然可用法則進行，為何要學習這個乘法公式？

　　（3）、利用平方差公式計算多項式乘法時應注意什么？

　　理清學習知識。

　　1、目的是理清知識結構和應用范圍。2、比較方法的優劣，了解乘法公式源于多項式乘法，又可用于多項式乘法。3、培養學生學習反思的能力。

　　七、課外鞏固

　　1、教科書P29、習題1

　　2、選做題

　　（1）、填空：

　　（2)、利用平方差公式計算：

　　分層作業，讓學生能根據自己的情況，適時提高。

　　1、鞏固知識、

　　2、拓展思路、延續學習

說課稿篇7

　　最后1個環節是回顧全課，小結延伸

　　利用屏幕幕布功能出示本節課的板書，（面積的含義）鞏固新知。接著我設計了一個游戲，猜猜看。熒幕上隱藏著2個圖形，一個圖形上擺了4個小正方形，另一個圖形上擺了12個小正方形，猜猜看誰的面積大。學生的答案是不一樣的，當學生你一言我一語的爭論時，我利用隱形幕布功能揭開謎底，學生恍然大悟，原來在比較兩個圖形面積大小的時候，不能只數正方形的個數，正方形的大小必須是一樣的，否則就不好比較，這個環節的設計活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個課時面積單位的學習有著積極的影響。

　　本節課在電子白板輔助教學下，我們真正實現了 “轉譯”功能，即將學生的語言文字轉化為圖形、符號；實現了“對話”功能，即讓教材、素材成為學生對話、操作的對象。大家共同感受著數學帶來的信心和快樂。

　　以上就是我的說課，感謝大家的傾聽，謝謝！

說課稿篇8

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用:《同角三角函數的基本關系》是學習三角函數定義后安排的一節繼續深入學習的內容,是求三角函數值,化簡三角函數式,證明三角恒等式的基本工具，是整個三角函數的基礎，起承上啟下的作用，同時，它體現的數學思想方法在整個中學學習中起重要作用。

　　2、教學目標的確定及依據

　　A、知識與技能目標：通過觀察猜想出兩個公式，運用數形結合的思想讓學生掌握公式的推導過程，理解同角三角函數的基本關系式，掌握基本關系式在兩個方面的應用：1）已知一個角的一個三角函數值能求這個角的其他三角函數值；2）證明簡單的三角恒等式。

　　B、過程與方法：培養學生觀察——猜想——證明的科學思維方式；通過公式的推導過程培養學生用舊知識解決新問題的思想；通過求值、證明來培養學生邏輯推理能力；通過例題與練習提高學生動手能力、分析問題解決問題的能力以及其知識遷移能力。

　　C、情感、態度與價值觀：經歷數學研究的過程，體驗探索的樂趣，增強學習數學的興趣。

　　3、教學重點和難點

　　重點：同角三角函數基本關系式的推導及應用。

　　難點：同角三角函數函數基本關系在解題中的靈活選取及使用公式時由函數值正、負號的選取而導致的角的范圍的討論。

　　二、學情分析

　　學生剛開始接觸三角函數的內容，學習了任意角的三角函數，對這一方面的內容既感到新鮮又感到陌生，很有好奇心，躍躍欲試，學習熱情高漲。

　　三、教法分析與學法分析

　　1、教法分析：采取誘思探究性教學方法，在教學中提出問題，創設情景引導學生主動觀察、思考、類比、討論、總結、證明，讓學生做學習的主人，在主動探究中汲取知識，提高能力。

　　２、學法分析：從學生原有的知識和能力出發,在教師的帶領下，通過合作交流,共同探索,逐步解決問題.數學學習必須注重概念、原理、公式、法則的形成過程，突出數學本質。

　　四、教學過程設計

　　強調：sin是（sin）并不是sin

　　設計意圖：從具體到抽象，引導學生完成抽象與具體之間的相互轉換

　　2、思考：

　　問題1：從以上的過程中，你能發現什么一般規律？

　　問題2：你能否用代數式表示這兩個規律？

　　設計意圖：引導學生用特殊到一般的思維來處理問題，通過觀察思考，感知同角三角函數的基本關系。

　　3、證明公式：（同角三角函數基本關系）

　　（1）、平方關系: （2）、商的關系:

　　回憶：任意角三角函數的定義？

　　學生回答：設α是一個任意角，它的終邊與單位圓交于點P（x，y）則：

　　sin=y；cos=x，

　　引導學生注意：單位圓中

　　所以： sin+cos=； =

　　設計意圖：引導學生運用已知知識解決未知知識，體會數學知識的形成過程。

　　4、辨析討論—深化公式

　　辨析1思考：上述兩個公式成立有什么要求嗎？

　　設計意圖：注意這些關系式都是對于使它們有意義的角而言的。如（2）式中

　　辨析2判斷下列等式是否成立：

　　設計意圖：注意“同角”，至于角的形式無關重要，突破難點。

　　辨析3思考：你能將兩個公式變形么？

　　（師生活動：對于公式變式的認識，強調靈活運用公式的幾大要點。）

　　設計意圖：對這些關系式不僅要牢固掌握，還要能靈活運用（正用、反用、變形用）如：，，等

　　５、運用新知、培養能力。

　　自然界的萬物都有著千絲萬縷的聯系,大家只要養成善于觀察的習慣,也許每天都會有新的發現.剛才我們發現了同角三角函數的基本關系式,那么這些關系式能用于解決哪些問題呢?

　　例1、

　　思考1：條件“α是第四象限的角”有什么作用？

　　思考2：如何建立cosα與sinα的聯系？如何建立他們與tanα的聯系？

　　設計意圖：借助學生對于剛學習的知識所擁有的探求心理，讓他們學習使用兩個公式來求三角函數值。

　　思考：本題與例題一的主要區別在哪兒？如何解決這個問題？

　　設計意圖: 對比之前例題，強調他們之間的區別，并且說明解決問題的方法：針對α可能所處的象限分類討論。

　　變式2、

　　設計意圖:類比練習，已知正弦，也可求余弦、正切。

　　變式3、

　　設計意圖：通過例題與變式使學生掌握基本關系式的應用：已知一個角的一個三角函數值能求這個角的其他三角函數值，并在求三角函數值的過程中注意由函數值正、負號的選取而導致的角的范圍的討論，培養學生分類討論思想。突破重難點。

　　小結：（由學生自己總結，師生共同歸納得出）

　　3，注意：若α所在象限未定，應討論α所在象限。

　　設計意圖：利用例題與變式，共同總結兩類問題的解決方法，培養學生歸納分析能力。

　　例2、已知tan=2，求的值

　　設計意圖：

　　利用商的關系的靈活使用，解法多樣，通過對公式正向、逆向、變式使用加深對公式的理解與認識。

　　證法2:通過變形等式,先把分式化為整式,再利用同角三角函數的平方關系即可證得.

　　設計意圖: 同角三角函數平方關系靈活使用，通過對公式正向、逆向、變式使用加深對公式的理解與認識。

　　思考：是否還有其他的證明方法？

　　方法3：左邊減去右邊，如果等于零，則等式成立。

　　方法4：左邊除以右邊，如果等于一，則等式成立。(保證分母不為零)

　　設計意圖:發散學生的思維,為下面的總結做好鋪墊, 突破本節難點

　　總結證明三角恒等式經常使用的方法：

　　1：從等式左邊變形到右邊；

　　2：從恒等式出發，轉化到所要證明的等式上；

　　3：左邊減去右邊等于0；

　　4：左邊除以右邊等于1(保證分母不為零)。

　　6、課堂小結，深化認識

　　讓學生自己總結本節課的重點、難點和學習目標，教師再補充．這樣做，會檢測出學生聽課、分析、思考和掌握知識的情況，對本節課的教學起到畫龍點睛的作用。

　　公式推導：具體算式→觀察→猜想→論證→基本關系式

　　公式應用：

　　一般方法（例1）：先確定象限角再求值。分類討論思想

　　特殊方法（例2）：化切為弦和化弦為切。整體思想、化歸思想

　　靈活運用公式(例3):證明恒等式

　　7、作業布置：

　　(1)、已知，求、

　　變式1、

　　變式2、

　　設計意圖：鞏固所學公式，并靈活運用；分層設計，題（1）是在課堂例題的延伸，題（2）是在課堂上沒講的題型，檢測學生對知識的遷移能力。

　　8、板書設計

　　同角三角函數基本關系式

　　一、公式二、例題例2

　　1、sin2+cos2=1; 例1

　　2、tan= 變式1

　　公式變形：例3

　　，變式2

　　，變式3

　　三：總結

　　……

　　五、教學反思：

　　如此設計教學過程，既復習了上一節的內容，又充分利用舊知識帶出新知識，讓學生明白到數學的知識是相互聯系的，所以每一節內容都應該把它牢固掌握；在公式的推導中，教師是用創設問題的形式引導學生去發現關系式，多讓學生動手去計算，體現了"教師為引導,學生為主體,體驗為紅線,探索得材料,研究獲本質,思維促發展"的教學思想。通過兩種不同的例題的對比，讓學生能夠明白到關系式中的開方，是需要考慮正負號，而正負號是與角的象限有關，角的象限題目可以直接給出來，但有時是需要已知條件來推出角可能所在的象限，通過分析，把本節課的教學難點解決了。由于課堂在完成例題及變式時要給予學生充分的時間思考與嘗試，故對學生的檢測只能安排在課后的作業中，作業可以檢測學生對本節課內容掌握的情況，能否靈活運用知識進行合理的遷移，可以發現學生在解題中存在的問題，下節課教師再根據學生完成的情況加以評講，并設計相應的訓練題，使學生的認識再上一個臺階。

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