一年級拼音的說課稿范文（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的一年級拼音的說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級拼音的說課稿 1

　　一、說教材

　　蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強調拼音的實用價值，強調貼近學生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內容：第一部分是情境圖，用以引出gkh，幫助學生讀準它們的發音。圖下是gkh3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則，用以幫助學生掌握3個聲母的筆順。第二部分是gkh及其表音表形圖。第三部分是gkh在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是gkh與eu組成的音節，其中包括帶調音節及相關的圖。

　　二、說學生

　　一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據低年級學生的心理活動特點和認知規律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發學生學習拼音的興趣，并在學習拼音的.過程中形成良好的說話和聽講習慣。在教學中，老師將會在教學中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。

　　三、教學目標制定

　　根據新課程對小學一年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，本節課的教學目標為；

　　1、知識目標：學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形。

　　2、技能目標：能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

　　3、情感目標：讓學生在學習拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

　　重點：g、k、h的發音、書寫和與單韻母的拼讀。

　　難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節課是為第二課時做準備。

　　四、教學策略

　　《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在本課的教學中劉老師主要采取以下策略：

　　（1）創設趣味情境策略；

　　（2）先扶后放策略；

　　（3）教學生活化策略。由這三個策略來實現教學“授之予漁”的目的。

　　五、教學流程

　　圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，劉老師從以下四個方面設計本課的教學流程：

　　1、創設情境，復習導入。用“老朋友見面”的形式復習學過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關的帶調音節。

　　2、借助“情境圖”引出字母。

　　3、通過教師示范、學生模仿的形式認讀字母。

　　4、利用標音標形圖利于記憶的特點，識記字母。

　　5、利用“順口溜”鞏固字母的認讀。

　　6、通過書寫練習，幫助學生學會書寫g、k、h。

　　7、游戲激趣，鞏固拼讀。

　　六、說板書

　　本節課板書突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，直觀地理清了學生認知、書寫的思路。

　　一年級拼音的說課稿 2

　　一、教材分析

　　（一）教材位置

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）中拼音教學最后一個單韻母“ü”的教學。

　　（二）編者意圖

　　拼音是識字的工具，拼音教學顯得非常重要。本課根據學生的認知規律和課標精神編寫，分五部分：一是借助圖畫學習韻母。并以音相同帶出音節u。二是觀情景圖誦讀兒歌。三是帶調“ü”和帶調音節“u”四是ü的寫法。五是讀讀連連。

　　（三）前后聯系

　　本課前是ɑ、e、i、u五個單韻母的教學，學生對單韻母有了一定的認識，為這課的教學奠定了基礎，本課是單韻母教學的最后一個，以后是聲母的教學，為聲母的教學和拼讀教學也奠定了基礎。

　　（四）教學目標

　　1、讀準單韻母“ü”和音節“u”及其四聲。

　　2、能正確書寫“ü”“u”，養成良好的書寫習慣

　　3、在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

　　（五）教學重點、難點和關鍵

　　1、本課重點是學會讀寫“ü”和“u”

　　2、本課的難點是記憶u的形狀和讀法。

　　“ü”遇“要去掉兩點，去掉后仍讀“ü”，學生易和u混淆。學生曾定型記憶就是大遇小i就是音節i，但是i中的“i”不去點。所以要讓學生記憶大遇到小ü組成音節u要去兩點很難。

　　3、關鍵是單韻母“ü”與音節“u”之間的變化。

　　（六）教學準備

　　1、教師：教學掛圖、拼音卡片、多媒體：摘蘋果、朗讀帶、寫的順序圖景、故事錄音帶、情景圖。

　　2、學生：《自主拼音本》或拼音卡片

　　這些根據教學所需準備的，美觀、適度，教學使用性強，不繁、不濫。

　　（七）練習安排

　　重視教學過程中練習，注意練習和評價相結合，本課中讀的練習，如個別讀、分組讀等，此練習伴隨老師的贊語和學生的掌聲方式鼓勵，但也結合比較，給表現差的同學給予適當批評和勉勵。

　　二、學情分析

　　（一）有利因素：

　　（1）學生初進學堂，學習積極性高。

　　（2）有學習韻母的基礎，

　　如讀法講究：韻母讀得響亮，音長；寫法講究要注意占格等。

　　（3）課本編排新穎，富有兒童情趣，能激發學生的積極性。

　　（二）不利因素：

　　（1）學生人數多，70人，學生年齡參差不齊，有有7歲的、6歲的、還有5歲的，并且5歲居多，這樣的生源現狀給集體教學帶來困難。

　　（2）學生的行為習慣處于養成階段，學生隨意性大。

　　（3）家庭輔導情況不理想。很多孩子沒有接受家庭輔導這個條件。

　　（4）學生分辨能力弱，這課存在幾處分辨。

　　三、教法設想

　　以演示、游戲為手段，講說為輔，學生朗讀為主進行教學

　　四、學法指導

　　手勢表演輔助讀，同桌合作讀、以讀助記。

　　五、說教學程序

　　（一）出示：

　　蘋果樹上掛著aeiuü六個蘋果。教師：請小朋友來摘蘋果，把認識的單韻母摘下來，看看哪個小朋友摘的又多又快？

　　學生爭先恐后搶答后，再指名學生回答。

　　教師：我們已學習了五個單韻母，還有一個沒學，剛才有些能干的同學認識，有的同學不認識。它也是單韻母這個小家的，這節課老師和小朋友就一起來認識它，學過它后，我們就把單韻母這個家的成員全都認識了。同學們了解的單韻母的家，高興嗎？

　　這樣的引入方式既復習了舊知，顧及了學生遺忘知識快的特點，了解了學生對舊知的掌握情況，并給摸索小學生的遺忘規律提供材料。還能了解學生的超前學習情況，鼓勵學生超前學習。也富有兒童情趣，能激發學生發揮的積極性。

　　（二）演示、講解是指揮，朗讀聲聲是心音。

　　1、出示掛圖（小魚吐泡圖）

　　（1）學生自主識圖說圖。說到：小魚吐泡

　　（2）教師引出“ü”音。教師邊演示口型邊領讀，并編順口溜：“扁圓嘴巴üüü”

　　（3）齊讀，開火車讀，分組讀

　　（4）教師：同學們怎樣來記住“ü”形？編順口溜：“u加兩點üüü”

　　（5）練讀ü的四聲。引導觀察：ü帶調后頭上兩點不能丟。區別與“i”

　　帶調后頭上一點要去掉。編順口溜記憶：“i上加調要去帽，ü上加調不去帽”。鼓勵學生自主讀，在讓優秀學生領讀，然后老師示范讀，再后讓學生邊打手勢邊齊讀、最后分組比賽讀。

　　（6）教學寫“ü”

　　引導學生先觀察書上“ü”在拼音格中的位置和筆數、筆順。再讓學生自主的試寫。然后老師邊展示邊示范講解：“ü”占中格和上格，共四筆，筆順是：豎彎、豎、先左點后右點。

　　這過程重讀，讀的方式多樣如分組讀、優生領讀、同桌合作讀、開火車讀、做手勢讀，盡量調動學生的積極性，克服學習的疲倦感。如做手勢讀可以調動身體運動來感知聲調的讀法。根據教學要求和學生年齡特點編了很多順口溜，起到激發學習興趣的作用，也利于學生記憶、區別。以此突破重難點。寫也尤為重要，用展示寫的過程，有一目了然的效果，還便于教師強調關鍵處。

　　（三）學習音節u。學生撲在桌上休息1分鐘。表演人員準備。

　　1、故事表演引入：韻母ü看見大帶小i去公園玩。就對大說：“我也想跟你一起去公園玩。”大說：“好吧，我帶你去。”小ü聽見后高興地脫下帽子，向大行了個禮，趕緊跑到大的'身邊。你們看，這就是音節“u”。在這個音節里，小ü的帽子不見了。

　　老師和學生表演：（老師手拿兩個大卡片，一個同學拿小i卡片，一個同學拿小ü的卡片。）組織好表演

　　2、認讀音節u。并用順口溜幫助學生記憶：小ü見大，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。

　　3、練習讀u的四聲。開火車讀，分組讀，做手勢讀。引導用它的四聲組詞。

　　這過程重在認識音節u，用故事表演形式和順口溜突破難點，激發學生興趣，強調記憶。此故事感化學生要懂禮貌，脫帽行禮。體現新語文課程的人文性。讀的時間減少，讀的方式少，這是因為音節u的讀音和ü的讀音相同。為節省課堂時間安排如此。

　　（四）兒歌版塊教學。

　　1、出示情景圖，引導學生觀圖并自主說圖意。

　　2、一邊放映情景圖一邊讀兒歌。根據反映節奏讀詩句。

　　3、疑難處教讀。

　　4、畫出“ü”和它的音節讀。

　　5、全班齊讀。

　　此情景圖很美，它是一幅春景圖，學生通過觀圖和讀兒歌受到美的熏陶，感動學生生起對大自然的熱愛之情。體現語文新課程精神。也鞏固了ü和u的音。

　　（五）完成課后練習“讀讀連連”

　　這個練習鞏固學生對音節“u”的掌握和對它靈活運用。可讓學生小組合作完成，小組自主評價。

　　（六）游戲鞏固。

　　分組游戲。準備拼音卡片游戲時，分組活動。

　　先將聲母、韻母、音節分類，再將音節送回家。分類正確，朗讀正確為優勝組，并送上一面紅旗。

　　此游戲在于鞏固學生對聲母、韻母、音節的掌握情況。

　　一年級拼音的說課稿 3

　　一、說教材

　　《aoe》是人教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

　　根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下

　　教學目標：

　　1、學會a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

　　2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的音。

　　3、認識四線格，學習四線格。

　　4、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。

　　教學重點：a o e的音、形的教學

　　解決方法：指導看圖，形象記憶。

　　難點：掌握 o的發音，學會a o e的四聲，讀準二、三聲。 解決方法：指導口形、反復練讀。

　　課時安排：2課時

　　教具準備：多媒體課件

　　二、說教法

　　根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我準備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。

　　第一課時：設置形象生動的故事情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe 3個單韻母。創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。

　　第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，指導學生在四線格中正確書寫。

　　三、說學法

　　觀察法、談話法

　　四、教學過程

　　第一課時

　　五、教學過程

　　（一）歡迎來到拼音王國

　　介紹漢語拼音的三大家族

　　（二）看圖講故事導入，激發學習興趣。

　　1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學習的三個小韻母都藏在故事里，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。

　　2、學生聽故事

　　（引導學生邊看圖邊聽老師講故事。）

　　師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發現自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

　　3、師：同學們找到了嗎，誰來說一說？

　　4、學生匯報后，教師進行評價。

　　5、板書：aoe

　　（二）學習三個單韻母的發音

　　1、教學單韻母a

　　（1）讀準a的音

　　師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。

　　教師帶讀，學生跟著念，體會發音要領。

　　師：看我先來念，嘴巴張大a a a。

　　指名讀，小組開火車讀。

　　（2）認清a的形

　　（1）師：請同學們仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。

　　是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

　　（2）教師教學生說順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴a a a。”

　　（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的'腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

　　學生跟著寫，書空。

　　（二）教學單韻母o e

　　1、讀準韻母o音

　　（出示o e教學）

　　O是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

　　教師范讀，學生跟著范讀。

　　2、認清o的形

　　（1）師：同學們觀察一下o，它像什么啊？

　　生：

　　（2）教師教學生說順口溜：“太陽出來紅通通 公雞一叫 o o o。”

　　（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　學生跟著寫，書空。

　　3、讀準韻母e音

　　讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。

　　教師帶讀，學生跟著讀，體會發音要領。

　　指名讀

　　4、認清韻母e的形

　　（1）師：請你們看看圖， e長得像什么？指名說一說。

　　生：

　　（2）教師教學生說順口溜：“清清池塘一只鵝 水中倒影像個 e e e”

　　（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，

　　e要一筆寫成，從里面的“-”起筆往上，再接著寫半圓。,教師再次范寫，學生跟著書空。

　　（三）鞏固練習

　　1、教給學生順口溜，幫助學生記憶發音方法、認清形，學說順口溜：

　　嘴巴張大a a a

　　嘴巴圓圓o o o

　　嘴巴扁扁e e e

　　2、隨機出示單韻母，指名認讀。

　　（四）學習四聲

　　1、認識聲調符號。

　　師：三個單韻母跟我們一起完了這么長時間，我們該送他們回家了。

　　(點擊課件，出示聲調符號圖片)同學們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，韻母遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　2、師：有同學會讀韻母a的四聲調嗎？誰來試試？（出示a的四聲調卡片）指名讀一讀。

　　3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：

　　第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；

　　第二聲是上坡，聲音也要往上；

　　第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

　　4、教師帶讀聲調兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學生打手勢跟著讀。

　　5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學生打手勢跟讀，指名讀。

　　6、學會了a的四聲，o e的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示o e的四聲）

　　7、教師帶讀o e的四聲，學生跟讀，指名讀。

　　（五）課堂小結

　　師：這節課我們來到了拼音王國，認識了韻母家族中的三個可愛的小韻母---a o e，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說再見，好嗎？

　　一年級拼音的說課稿 4

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　復習聲母、韻母、整體認讀音節，

　　能區別三拼音節與雙拼音節，鞏固學生拼讀能力。

　　2、過程與方法目標： 以活動、游戲為主，寓學習與游戲活動之中。

　　3、 情感態度價值觀目標： 在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學拼音，并在識記、拼讀過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質。

　　教學過程：

　　一、導課

　　從開始的導課，學生接到拼音王國的邀請函，邀請到拼音王國做客，來賓能獲得神奇的智慧果

　　二、受到邀請：

　　今天是十月二十三日，是一個很普通的日子，但對于我們一（2）班的小朋友來說將會是一個非同尋常的日子，因為今天一大早，老師發現在我們教室的講臺上躺著一封漂亮的請柬，哇噻！是拼音王國國王托秋風伯伯送來的耶，大家想知道請柬的內容嗎？

　　宣讀請柬內容：

　　親愛的小朋友們，你們好！首先祝賀你們在短短的一個半月的時間內認識了拼音王國的所有成員，并和他們交上了朋友。在這美麗的金秋時節，我們拼音王國將舉行一年一度的慶功宴，表彰那些為人類文明作出貢獻的拼音大臣們。在此，我代表所有拼音王國的成員向你們發出誠摯邀請，歡迎光臨我們的國度，和我們共渡美好時光，來賓將獲得神奇智慧果一枚。

　　國王“X”

　　九月十四日 晚

　　過渡：

　　師：（神秘的表情）據我所知，通往拼音王國的道路艱難坎坷，我們必須克服重

　　重困難才能到達目的地，神奇果必將屬于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟著老師去歷一次險嗎？

　　生：愿意。

　　出示課題：pīn yīn wáng guó lì xiǎn jì

　　拼 音 王 國 歷 險 記

　　（打破傳統教學模式，充分利用低年級兒童強烈的表現欲，把嚴肅的課堂變幻成快樂的童話王國，讓每一位學生都充當一次智慧、勇敢的闖關者，經歷一場驚彩、刺激的冒險旅程。）

　　A :過渡：小腳并并攏，小胸挺起來，眼睛閉閉牢，翅膀張開來。讓我們飛起來吧！（音樂響起）

　　師：哇，好大的一塊空地啊！（出示題板：dà sēn lín ）我們來到了哪里？

　　生：（學生自由拼讀，要求讀準前鼻音：sēn lín ）

　　師：這里住著23個聲母朋友呢，我們來開火車叫出他們的名字，一個叫一個好么！看看誰先出來的……（生開火車讀聲母表）（課件隨機出示）

　　師：聽你們叫聲母的名字又輕又短，他們很高興。你看“復韻母天地”里好朋友都著急了！分組輪流來叫他們吧！

　　師：還有幾位“鼻韻母”呢！叫他們的時候，我們的鼻子要感覺癢癢的才對喲！男、女同學輪流叫他們吧。（男、女生輪流讀九個鼻韻母。）

　　（ 用學生喜聞樂見的接力賽的形式，進行聲韻母的復習，在學生自主的糾錯過程中，潛移默化地培養學生力爭上游、團結合作的團隊精神。）

　　b :過渡：小腳并并攏，小胸挺起來，眼睛閉閉牢，翅膀張開來。讓我們飛起來吧！（音樂響起）

　　師：哇！好神秘的地方啊！（出示課件：mó huàn dǎo ）我們又來到了哪里？

　　生：（學生自由拼讀，有一個特殊的音節是“三拼音音節”要求讀準三拼音：

　　huàn ）

　　第一部分：找出字母和音節，字母涂上紅色，音節涂上黃色。（答題紙）

　　待學生做完題后，教師出示答案全班進行對照糾正。在出示音節答案后，教師順勢提問：師：在這些音節中，你能找到其中的.整體認讀音節嗎？學生讀一讀。

　　第二部分：結合學生找到的音節加調號，教師順勢提問：同學們找的真準，

　　師：不好，那里（師指后兩行）有妖氣，妖怪把拼音娃娃的帽子搶走了，勇敢的孩子應該怎樣？

　　生：打敗妖怪，搶回帽子。（學生進行標調練習，并說出標調規則）

　　結果：全體學生成功闖關！

　　c: 過渡：小腳并并攏，小胸挺起來，眼睛閉閉牢，翅膀張開來。讓我們飛起來吧！（音樂響起）

　　you le yuan

　　生：學生拼讀， 整體認讀音節：yuan

　　這里準備了不少的拼音游戲等待著同學們的到來，讓我們活動起來吧。

　　1、小小攝影家：老師出示復韻母卡片，學生要從自己的卡片中找出，并且讀準它。

　　2、超級變變變：雙拼音節ban( pan gan gang gun hun hou lou lüe jue )三拼音節luo (huo zhua jia )

　　3、 kāi xīn xiǒo wu

　　生：學生拼讀，讀準前鼻音xīn 整體認讀音節：wū

　　師：這里有這么多好玩、好吃的東西，讓我們把他們收集下來，作為送給拼音娃娃的禮物，好嗎？

　　（在答題紙上，讓學生把收集到的禮物用拼音記錄下來）

　　生：學生指認禮物，拼讀。

　　師：你能用其中的一個或說一句話嗎？

　　生：學生練說

　　教者點評：本學環節的設計主要體現了拼音與漢字的練習，拼音是為了認字，遇上不會寫的字便可以用拼音代替了，當學生運用所學的拼音進行組裝字詞句時，創造性的學習帶給學生的是無窮的樂趣，層層遞進，層層深入，關注到不同能力得學生。

　　三、拼音王國歡迎你

　　歷盡了種種磨難，我們終于來到了拼音王國

　　看！拼音王國的大門前彩旗飄飄，上面還寫著字呢，我們來讀讀看：

　　huān ying nín yuǎn fāng lái de kè rén

　　聽！拼音王國的國王正在對我們說話呢：你們是一群勇敢、智慧的孩子，你們每人都將得到我們神奇樂園的智慧果，希望你們充分發揮智慧果的作用，多一點勤奮、多一點刻苦，出色完成下一輪的識字任務，請你們念響咒語進門吧！

　　Zhī ma zhī ma —— Kāi mén ba

　　一年級拼音的說課稿 5

　　設計說明

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。

　　課前準備

　　教師準備：制作相關的課件。

　　學生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1．復習：

　　（1）上節語文課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　（2）開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　2．導入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發吧。（板書課題，引導學生明確學習任務）

　　設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

　　二、學習新課

　　1．看圖說話，認識事物。

　　（1）出示教材情境圖，引導學生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

　　（2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學習的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　（3）引導學生仔細觀察這四個韻母，交流發現它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。

　　（4）指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　（5）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

　　2．學習復韻母ɑnɡ。

　　圖片教師要引導學生區分前、后鼻音的發音。如，借助手勢來指導發音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。

　　（1）教師范讀，指導發音，引導學生觀察教師的口型變化：先發ɑ，再發nɡ。學生自由模仿，練讀。

　　（2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　（3）學習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。

　　（4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3．師生共同總結學習步驟。

　　4．四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

　　（1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（韻母是enɡ）。

　　①觀察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？

　　②發現enɡ與燈的韻母發音的聯系。

　　③討論交流，一起讀好enɡ的發音：先發e的音，緊接著發nɡ的音。

　　（2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個音就亮一盞燈。

　　（3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　（4）四人小組反饋合作學習的情況。

　　5．學習inɡ。

　　（1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。

　　（3）小組交流怎樣發inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。

　　（4）小組賽讀inɡ的四聲。

　　（5）學習整體認讀音節yinɡ。

　　圖片教學時可通過復習整體認識音節yi、yin，讓學生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來幫忙。

　　①引導學生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。

　　②根據后鼻韻母發音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。

　　③檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　④練習yinɡ的四聲。

　　（6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

　　6．學習onɡ。

　　（1）引導學生借助生活情境感知onɡ的發音：不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領讀。

　　（2）指導學生讀準onɡ的四聲。

　　（3）學習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

　　7．鞏固練習。

　　（1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

　　no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu

　　起床去上學。

　　jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

　　見了同學問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

　　見了老師鞠個躬。

　　（2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　　（3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。

　　設計意圖：由于一年級學生入學不久，注意力比較分散，40分鐘的學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了送信的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的.注意力。整節課由扶到放，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。

　　三、指導書寫

　　1．引導學生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。

　　2．引導學生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。學生書空。

　　4．學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。

　　5．在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　6．修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。

　　設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行對書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　四、鞏固拓展

　　1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

　　2．背誦所有的韻母。

　　設計意圖：適時適量的練習鞏固，既總結了本課所學，又檢查了學習效果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．復習：創設小白兔采蘑菇的活動情境，回顧上節課所學：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

　　2．導入：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們去看看他們都在干什么呢？

　　設計意圖：本環節通過創設情境引導學生學習，激發學生學習的興趣，為本節課的學習奠定良好的基礎。

　　二、拼讀訓練

　　1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領讀。

　　2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。

　　3．以小組為單位，各組間進行輪讀、賽讀。

　　4．引導學生注意前后鼻音間的區別與聯系。如bīn和bīnɡ。

　　5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類推。

　　三、識字學詞

　　1．引導學生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們在干什么？鼓勵學生用幾句話說清楚。

　　2．相機出示圖中的音節和詞語。

　　yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

　　游泳騎自行車打乒乓球

　　3．鞏固音節及詞語。

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）引導學生用這些詞語說一句話。同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

　　4．出示生字車指名讀、開火車讀。

　　5．引導學生用合適的辦法記住它。

　　圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結合幫助學生認讀、鞏固生字。

　　6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。

　　7．引導學生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。

　　設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學生拼讀的基礎上識字，注重擴展學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

　　四、學習兒歌

　　1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

　　2．學生自讀兒歌，找出上節課學過的韻母和音節，自己讀一讀。

　　3．老師范讀兒歌。

　　4．指導學生領讀、齊讀、表演讀。

　　5．引導學生思考：過馬路時應注意什么？

　　6．認識生字：路、燈、走。

　　（1）引導學生用合適的辦法記住它們。

　　（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學生用組詞的方法識記生字。

　　（3）引導學生用這個生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　五、鞏固延伸

　　1．開火車讀詞卡。

　　2．小游戲，摘蘋果：

　　課件出示蘋果樹圖，樹上結著許多生字、拼音蘋果。引導學生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。

　　設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，學生通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學習興趣，培養了良好的學習習慣。

　　教學反思

　　1．由扶到放，注重方法。

　　學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發現探究實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。

　　2．學以致用，走向生活。

　　學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

　　一年級拼音的說課稿 6

　　教學目標

　　1、學會j、q、xx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、了解j、q、xx與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。

　　教學重難點

　　教學重點：學會j、q、xx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學難點：了解j、q、xx與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。

　　教學過程

　　一、導課

　　出示語境歌（放語境歌錄音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

　　告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　二、新授

　　（一）教學jqxx的讀音和寫法。

　　1、教學讀音、形。

　　（1）j的讀音。

　　①板書并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）

　　圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　　②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　（j像積木的組合形狀）

　　⑦教學順口溜：大公雞。或搭積木

　　（2）q的讀音。

　　①板書，并出示圖二（氣筒）。

　　②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的'的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀q時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？

　　你覺得應該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）

　　教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。

　　（3）xx的讀音。

　　①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）

　　②告訴學生xx的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和xx的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀時xx，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦誰來說說xx像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學順口溜：一個打叉x。等

　　2、教學書寫

　　（1）jqxx的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqxx的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出jqxx占格位置。

　　j住在一二三樓，q住在一二樓。xx住在二樓。

　　（2）jqxx的筆順

　　①誰來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，xx先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　p和q比較

　　（二）教學音節拼讀。

　　1、教師講故事：

　　jqxx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。

　　2、讀兒歌：j、q、xx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　3、出示：ju、qu、xxu

　　指名說說juquxxu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

　　三、練習

　　1、抽讀字母卡jqxx

　　2、讀兒歌jqxx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　一年級拼音的說課稿 7

　　教學目的

　　1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。

　　2、學習韻母ü和整體認讀音節yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

　　3、繼續練習四聲的讀法。

　　教學重點

　　激發學生學習興趣，學會ü和yu

　　教學時間

　　1課時

　　教具準備

　　生字卡片、小黑板

　　教學過程

　　教學任務：

　　學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節yu；寫好ü和yu

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示圖片（春天景物）

　　同學們這是什么季節的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？

　　2、同學們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

　　3、板書課題，學生齊讀。

　　二、學習兒歌，認識生字

　　1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。

　　2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

　　3、邊讀邊啟發學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的'兩個“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

　　4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

　　5、學生試著將兒歌背誦下來。

　　6、在讀兒歌的基礎上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。

　　（1）小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字。

　　（2）師帶領學生多種方式進行朗讀生字；開火車讀。

　　（3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。

　　三、學習韻母ü

　　1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去）

　　2、讓學生反復地慢慢讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

　　3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。

　　4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。

　　5、讓學生讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化。

　　6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調，說說它們是幾聲？

　　7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫。（ü占中間一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）

　　8、師示范寫，學生跟老師寫（注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規范，要寫得漂亮）

　　四、學習整體認讀音節yu

　　1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

　　2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

　　3、練習四聲。出示帶聲調的音節yu讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。

　　4、鞏固記憶字形。

　　五、師小結

　　總結學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。

　　一年級拼音的說課稿 8

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3.認識四線格，學習使用四線格。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的`字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

　　a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

　　住：一聲平。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要

　　往上揚，記住：二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名

　　讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發四

　　聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。

　　(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　(1)看圖，你發現了什么?

　　鵝的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　一年級拼音的說課稿 9

　　教材分析：

　　第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的`五個二類生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。

　　教學目標：

　　1、學習b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫。

　　2、學習音節的四聲，要求帶調拼讀音節

　　3、學認5個二類生字

　　教學重點、難點：

　　1、b p m f d t n l的發音及音節的拼讀方法是本課教學的重點。

　　2、n l的發音及n l的拼讀是教學的難點。

　　教具準備：

　　多媒體、拼音卡片

　　教學時數：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習b、p、m、f并指導書寫

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調讀。從今天開始我們學習聲母。

　　二、學習聲母

　　看圖學習聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導發音。

　　1.引導觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。

　　2.教師邊讀邊在四線格上范寫

　　3.學拼讀音節

　　b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

　　b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

　　4.教拼讀方法：前音輕短后音重兩音相拼猛一碰

　　5.練習拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

　　6.拼讀書中的詞語：廣播、上坡、摸人、大佛

　　7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f抄寫聲母b、p、m、f

　　一年級拼音的說課稿 10

　　教學目標

　　1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

　　3.培養學生看圖和讀書的能力。

　　重點：

　　學會 dtnl的音、形。

　　難點：

　　練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1.指讀6個單韻母。

　　2.齊讀4個聲母b p m f

　　3.認讀音節：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指導學習聲母

　　1.學習

　　(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

　　(2)示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

　　(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d

　　(4)d——b有什么區別?

　　2.學習t

　　(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

　　(2)示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　(3)練習發音

　　(4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3.學習n

　　(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

　　(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

　　(3)示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　(4)學生練習發音

　　4.學習I

　　(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

　　(2)示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　(3)學生練習發音

　　(4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指導書寫：

　　d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　I n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　1.認讀聲母d t n l

　　2.說順口溜猜字母

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指讀聲母d t n l

　　2.區分bpd的不同點，m和n的'不同點，t和 f的不同點。

　　小組討論，指名說。

　　3.拼讀音節：指名讀、齊讀

　　b1 b2 b3 b4 p( pp( p)

　　m9 m0 m! m

　　二、學習拼讀

　　1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

　　2.出示音節 d3

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3.出示音節n2 t0 l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

　　用同樣方法看圖學習其他音節

　　三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節并作比較

　　n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

　　五、指導學生朗讀課后短文

　　六、總結

　　我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　一年級拼音的說課稿 11

　　教學目標：

　　1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、初步學會讀輕聲。

　　5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　教學重點：

　　bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼音。

　　課前準備：

　　字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2、初步學會bp兩個聲母，能認清形，讀準音。

　　3、初步學會bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查：

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　（二）新課導入。

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　（三）教學聲母b。

　　1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

　　2、教學b的發音，記清形。

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　（1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

　　（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　（四）教學b和a的拼音。

　　1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

　　（五）課中操。念兒歌：

　　小白兔，小白兔，

　　兩只耳朵高高豎，

　　紅紅的眼睛三瓣嘴，

　　來到地里拔（bá）蘿卜，

　　拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

　　拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　（六）教學聲母p。

　　1、看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　　2、教學p的發音，認清形。

　　（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。

　　（2）請學生讀，開小火車。

　　（3）bp對比讀。看老師讀bp時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

　　（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫ppp。

　　（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

　　（七）教學p和a的拼音。

　　1、看圖說話，引出pá。

　　2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

　　4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴p—á→pá爬樹的爬p—à→pà害怕的怕

　　5、復習鞏固。

　　（八）小結。

　　這節課，我們又學會了2個聲母bp。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會mf與單韻母的拼音。

　　3、初步使學生掌握直呼法。

　　4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查，拼讀音節。

　　1、卡片認讀：bp

　　2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　（二）教學聲母m。

　　1、看投影說話引出m：

　　（1）圖上畫著誰和誰？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發音，認清形。

　　（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

　　（2）領讀，正音。

　　（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。

　　（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

　　（三）教學聲母f。

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”

　　2、課中操。念兒歌：

　　fófófó,我有一尊大肚fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

　　3、教學f的`發音，認清形。

　　（1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　（2）讀，學生跟讀，教師正音。

　　（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　　（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　（四）鞏固練習。

　　1、卡片認讀bpmf。（指名讀，開小火車）

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、鞏固bpmf四個聲母，繼續練習拼讀音節。

　　2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。

　　3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記：右下半圓bbb

　　右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　3、猜字母游戲。

　　（1）兩扇門是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（f）

　　（3）像個6字，是什么字母？（b）

　　（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　（二）教學聲母，拼讀音節。

　　1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲。

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fām 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用“píbǐmùmó”口頭組詞。

　　（三）導入新課。

　　這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節：bàba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

　　（五）教學生字。

　　1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　（六）鞏固練習

　　1、翻式活動卡片拼讀音節

　　2、齊讀全課

　　一年級拼音的說課稿 12

　　一、教學目標

　　能正確朗讀26個字母的名稱和音標；

　　能正確拼讀和書寫26個字母；

　　能根據所學字母拼寫簡單的單詞。

　　二、教學重點難點

　　個字母的名稱和音標；個字母的拼讀和書寫；

　　根據所學字母拼寫簡單的單詞。

　　三、教學準備

　　教學課件；個字母卡片；

　　練習冊。

　　四、教學過程

　　1.熱身（5分鐘）

　　（1）師生互動，問候學生，營造良好的教學氛圍；

　　（2）播放兒歌《拼音歌》，讓學生跟著唱。

　　2.新課講解（20分鐘）

　　（1）介紹26個字母的名稱和音標，用課件展示字母卡片；

　　（2）教師朗讀字母名稱和音標，學生跟讀；

　　（3）教師示范26個字母的書寫方法，學生模仿跟寫；

　　（4）教師示范拼讀單詞“貓”，學生跟讀；

　　（5）教師指導學生根據所學字母拼寫單詞“狗”。

　　3.練習（25分鐘）

　　（1）學生在練習冊上完成26個字母的書寫練習；

　　（2）學生在練習冊上完成拼讀單詞的練習；

　　（3）學生在黑板上拼寫單詞“貓”和“狗”。

　　4.總結（5分鐘）

　　（1）教師對學生的練習進行點評；

　　（2）學生自評和互評，總結本節課的學習收獲。

　　五、教學反思

　　本節課通過多種教學方式，如課件展示、示范教學、練習等，使學生能夠正確掌握26個字母的名稱和音標，能夠正確拼讀和書寫26個字母，并根據所學字母拼寫簡單的單詞。教學過程中，教師注重互動和反饋，增強了學生的學習興趣和參與度，促進了學生的'學習效果。同時，教師在總結環節對學生的學習進行點評和總結，幫助學生加深對所學知識的理解和記憶。

　　一年級拼音的說課稿 13

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點、難點：

　　gkh的發音及三拼音的拼音方法。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

　　二、引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　三、教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的'形狀像g

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

　　3、指導書寫。

　　四、教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　六、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　八、小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固gkh三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

　　2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

　　二、導入新課。

　　我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　三、教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　四、教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　五、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　六、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。

　　gā---guākā----kuāhā----huā

　　gū---guōkú----huókù-----kuò

　　七、小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　二、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　三、看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

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