說課稿

時間：2021-03-14 09:45:20 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】說課稿模板5篇

說課稿篇1

　　教材分析

　　《平行透視與成角透視》

　　本課屬于“造型·表現”學習領域，教學內容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術教學重點，本課預想課時2課時拓展課時3課時學生分析

　　考慮到七年級學生的知識特點，學生已經有了一定基礎的造型能力和表現能力，好奇心強。為了激發學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養創新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，教學本課可以領學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應用。

　　設計理念

　　在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間——校園造型結合起來，多角度、多方位、多視點地去發現、尋找、理解、表現校園建筑的美感。

　　培養學生的空間意識和表現能力。

　　為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

　　活動方式

　　采用小組自主合作學習的活動方式。

　　教學目標

　　1引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規律。

　　2結合校園建筑物，學習方形物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。教學流程

　　一．導入主題

　　首先讓各組代表上黑板各自畫一個想象中立體的房子（有透視錯誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學樓線描圖，分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。然后點評各組代表學生畫中的錯誤。引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規律來畫，糾正畫面中不符合透視規律的方法。你想知道什么是透視嗎？

　　二．學習透視與練習

　　教師向學生傳授知識點、了解透視術語。

　　1視點：觀察者眼睛的位置。

　　2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

　　3主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）

　　4余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

　　學生用取景框練習，教師巡視指導。

　　[使學生了解透視現象，掌握透視規律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路]

　　教師小結：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的小；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。

　　三．探究與表現

　　1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察利用多媒體直觀的表達透視圖中的各種名詞的意義。）

　　[師生討論、觀察透視現象，強化學生空間思維的形成]

　　2平行透視；把物體放平，正面面對學生。

　　小組討論：選舉學生代表回答問題。

　　引導學生回答問題：上下線和視平線保持著平行關系，平行透視有1個消失點。

　　引導學生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。教師小結：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。

　　用投影儀放出平行透視線描圖，驗證透視是我們生活中常見的一種現象（實物圖像）

　　3成角透視；物體的一角對著學生。

　　引導學生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

　　引導學生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。

　　教師小結：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩

　　點消失，這種透視現象叫成角透視。

　　用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現象（實物圖片）

　　讓學生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。

　　第二課時

　　知識擴展與小組競賽：

　　1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

　　學習興趣高漲，表現欲望強烈。

　　2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。

　　[把學生帶入校園環境中，了解場景構圖的特點]

　　3學生作業，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業恰到好處）

　　教師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

　　教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。

　　[學生自己動手練習，創造能力得到發揮，有利于學生個性的發展，鞏固了所學知識]

　　把學生帶回課堂（預留10分-15分）課堂小結：

　　把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點評各組學生作品。

　　教學反思

　　在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。

說課稿篇2

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好：今天我說課的題目是山東教育出版社《品德與生活》二年級下冊第一單元《我生活的地方》中的一課。

　　課標解讀：本課資源緊緊貼合《品生（社）課程標準》第一條與第四條中的內容：（一）引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。品德與生活教育應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創新生活；在與周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。（四）讓教與學植根于兒童的生活。兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來的；兒童的發展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環境積極互動而逐步實現的。教學必須與兒童的生活世界相聯系才能真正促進兒童的成長。

　　教材分析：

　　教材選取了學生日常生活中較為熟悉的生活環境及有關事物為內容符合了源于生活富于生活、高于生活、引導生活的教學理念。新課程標準中強調：教學中的一切活動必須圍繞“學生”這個主體來安排、運行。教師必須主動轉變教學觀念，重視學生的生成性資源，加強對學生的引導和鼓勵，進一步提高學生發展社會，認識社會，創造生活的額思維能力和動手能力。

　　學情分析：

　　我們的學生大部分是城鄉結合地區的孩子，在教學中針對實際情況，我努力做到：一、充分調動學生的視聽嗅的感官功能，讓學生在親身體驗下進一步感受事物的發展變化，培養學生用心觀察的習慣，提高學生自主學習、主動學習的能力，二是通過調查研究，實踐操作培養學生自己做出決策的思維方式，并鼓勵與其他同學進行交流，進而激發學生創新思維和創新實踐的能力。三是拓展教學的合理設置，注重生成，努力提高學生的互動實效，促進學生“對話、合作、溝通”等生活能力的培養。

　　根據以上的教材分析及學情分析，我指定了以下的教學目標：

　　1、對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。

　　2、為家鄉的發展變化感到高興與自豪。

　　3、憧憬家鄉的未來，愿家鄉的明天更美好。

　　4、通過課外調查初步培養學生搜集資料的能力。

　　并將能通過搜集資料發現自己周圍生活的變化，為家鄉的發展變化感到高興與自豪作為本課的重難點。

　　活動準備：

　　老師：通過上網、查閱資料搜集城市變化的對比圖

　　學生：搜集有關自家小區周圍的新變化

　　二、為了更好的完成以上教學目標：我做了如下的設計：

　　(一)創設情境歌曲導入

　　(二)通過圖片多角度話家鄉變化

　　(三)匯報交流感受變化

　　(四)培養創新做家鄉的設計師

　　(五)總結升華

　　(六)作業設計

　　(七)板書設計

　　下面我就這幾大環節分別進行說明：

　　一、創設情境歌曲導入

　　首先我通過播放學生熟悉的《愛在文登》這首歌曲，讓孩子輕松進入本課，讓孩子有初步的熱愛家鄉，為自己生活在這么美這么發達的城市而感到高興，繼而提出問題：說到了家鄉，此時你最想了解家鄉的什么？引出課題《我家門前新事多》

　　【設計意圖：播放《愛在文登》的歌曲視頻，讓學生從視覺和聽覺上感受到文登的美麗，引領學生進入文本，激發學生對本節課的興趣。】

　　二、通過圖片多角度話家鄉變化

　　課前我通過搜集整理了城市新舊變化的圖片播放給孩子看，讓孩子自己發現家鄉近幾年的變化，像平房變成了樓房，道路開闊了等，教師做適當的引導，讓學生了解家鄉近幾年確實發生了不小的變化。

　　【設計意圖：通過課件的演示，讓學生直觀地看到家鄉的昨天和今天在居住環境中的不同，從而在內心深處得到心靈的震撼，激發學生對家鄉的熱愛。通過新舊文登的對比，讓學生說出自己內心的感受，從而發展學生的思考與判斷能力，正確認識家鄉的新變化，得到心靈的震撼與啟迪。】

　　三、匯報交流感受變化

　　在教學之前，我要求學生自己去調查、了解生活地方的變化，用自己喜歡的方式記錄下來。并在課堂上留出了大量時間，讓學生小組交流學習，通過全班的交流鞏固所學的知識。

　　【設計意圖：家鄉的變化不單單是環境發生了變化，道路交通、生活等其他方面也同樣變化很大，課前搜集資料培養了學生的觀察能力。課中通過小組合作形式讓學生交流，培養了學生的語言表達能力，并進一步了解了家鄉的發展變化，感受家鄉的美麗，升華學生熱愛家鄉，熱愛大自然的情感，也為自己是文登人而感到自豪。】

　　四、培養創新做家鄉的設計師

　　本課的教學不僅要讓學生了解自己家鄉的變化，更重要的是要激發學生熱愛家鄉，為家鄉未來建設出力的這樣一種情感，所以在教學環節的最后，我設計了一個讓學生做未來城市設計師的內容，充分激發學生的學習情感，并把品德教育自然融在其中。

　　【設計意圖：充分發揮學生的想象力，動手能力和對事物自主決策的能力。教師加強正面引導，培養學生熱愛生活的情感，創造生活的愿望。】

　　五、總結升華

　　此環節我通過提出問題：我們的城市發生了這么大的變化，你有什么感受，心情怎樣？我們的城市會發生這么大的變化，生活水平越來越高，靠的是什么？將未來社會的接班人的任務拋給學生，讓學生有熱愛家鄉的情感，了解自己肩負的重任—未來社會的接班人。

　　【設計意圖：總結本課內容，引導學生做一個善于觀察、善于發現的人。】

　　在準備這節課的過程中，我收獲了很多，同時也認識到了自己還有很多不足，希望領導老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿篇3

　　說教材分析

　　《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫景的文章，景色描寫優美，段落整齊，非常適合兒童學習。本課是一篇寫景抒情散文，作者描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風光圖，洋溢著寧靜悠閑的情趣。

　　說教學目標

　　《語文課程標準》指出：語文教學最終的任務是：培養學生熱愛，理解，運用祖國文字的能力，基于此點，我制定了本課第二課時的教學目標如下：

　　流利，有感情地誦讀課文，其中重點放在第二，三，四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與作者情感相融。

　　積累xxxxxx等詞語，幫助學生感受課文描繪的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。

　　能使用課后第三題所提供的詞語，結合錄像，圖片進行對文章的復述。通過欣賞，品味，積累優美詞句，進一步培養學生良好的語言感受及運用語言的能力。

　　說重點難點

　　重點是在老師的指導下體會第二自然段xxxxx

　　難點是如何使學生面對文本引導品味，理解，感悟xxxxx

　　教學準備

　　教師準備：

　　有助于理解課文重點語句的`錄像，圖片。

　　PPT課件

　　學生準備：

　　在第一課學完生字詞語的基礎上，把課文讀正確，通順。

　　說教學過程

　　整體感知

　　生自讀課文，要求：正確，流利。

　　指名分節讀。

　　交流：通過朗讀，你看到了那些田園風光，給你留下了怎樣的印象（教師根據學生的發言，引導學生整體把握課文內容。如：草原奶牛圖，低地駿馬圖，傍晚圖，夜晚圖）

　　交流感悟

　　通過剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風光呢再多讀幾遍，想一想作者寫了什么景物。（生自讀課文，思考。）

　　生默讀課文，品讀句子，找重點詞語，把自己的體會寫在旁邊。

　　你喜歡哪些句子，畫了哪些詞語為什么怎樣讀好它們呢（生做交流準備）

　　同位交流：你最喜歡哪一處的風光呢把你喜歡的地方讀給同位聽一聽，并說說為什么喜歡。

　　全班交流，重點理解：（相機出示錄像）

　　"荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。"（簡潔的語言，概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風光：水，花，牧場，引出全文描述的重點。）

　　"牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。"（作者運用擬人化的手法對照著寫牛犢和老牛，并把它們分別比喻為"頑皮的孩子"，"牛群的家長"，生動形象，特征鮮明，也寫出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）

　　"成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。"（具體描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫來，突出駿馬的剽悍強壯。"隨風飛揚"一詞給人無限遐想，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。）

　　魏書生曾說過：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能將明白的知識盡可能讓學生講。在交流時，不要做過多過深入的分析，學生品讀時，只需做整體的感知即可，鼓勵學生對語句有個性感悟，各抒己見。

　　6，理解"這就是真正的荷蘭。"

　　你是如何理解這一句話的呢"真正的"究竟有什么含義呢（啟發學生回憶真正的荷蘭是什么樣子的）

　　積累運用

　　帶著對荷蘭風光的向往之情，再讀一讀自己喜歡的部分以及畫出的優美詞語。

　　假如你是一名導游，你想怎樣介紹荷蘭的風光呢

　　以自己最喜歡的部分為內容，練習介紹。

　　（生邊介紹邊播放相應的錄像）

　　作業：

　　學生根據自己的愛好和能力，設計一項喜歡的作業，如：畫一幅荷蘭風光圖；配樂有感情讀課文；當小導游介紹荷蘭風光；收集并觀看有關荷蘭的影片……

說課稿篇4

　　一、課程資源分析

　　（一）說教材

　　《小雨沙沙》是選自于九年義務教材六年制小學音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復的手法用××│××│×××│×××│節奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現了種子要發芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。

　　（二）教材編排意圖及前后聯系

　　《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內容之一，上節課在學習第三課《農場的早晨》里，教會學生模擬各種小動物的叫聲后，本節課繼續引導學生感受大自然美妙的聲音，與一節音樂欣賞《春雨沙沙》的教學相銜接，本課起著承上啟下的作用。

　　（三）學情分析

　　本課時教學對象是那大九小一年級學生，學生來自學校周邊的宿舍區。經過一個學期的音樂學習，學生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現的欲望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學中，我注意創設教學情境接近學生生活經驗，符合小學生的心理特點等，并采用多種形式的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動能順利進行，這樣，本課的教學目標是就可完成。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　課程標準指出“良好的教學過程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動”結合這一理念我制定本課目標為：

　　⑴（知識與技能）通過引導學生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發芽成長離不開雨水科學的道理。

　　⑵（過程與方法）引導學用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

　　⑶（情感與價值）讓學生通過感受春天，培養對美麗大自然的熱愛之情。

　　2、教學重點和難點

　　根據以上課程資源分析，圍繞以“學生為本”的理念，我制定本課時的教學重點和難點為：

　　引導學生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　三、說教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學法、創設情景教學法來激發學生學習音樂的興趣。

　　四、說學法

　　由于一年級這學段的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞游戲相結合的綜合手段進行直觀教學，使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發學生的創新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

　　根據本課教學內容需要我使用的教具和學具有：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

　　五、說教學程序

　　本課教學程序包括八個環節：創設情境——導入新課——學唱歌曲——展示學生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結。

　　下面我重點說一下本節課的教學過程

說課稿篇5

各位評委、各位老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的課題是《圓的周長》，首先我對教材作一個簡單的分析。

　　一、說教材

　　《圓的周長》選自人教版六年級上冊第四單元“圓”的第二節內容。在此之前，學生已經學習過直線圖形，上節課我們又學習了“圓的認識”，這些知識為本課的教學打下了扎實的基礎。教材通過一系列的操作活動，讓學生在觀察、分析、比較、歸納中理解“圓的周長”的含義，經歷圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。

　　根據教學大綱的要求和學生的認知規律，我將本課的教學目標定為：

　　教學目標：

　　⒈知識目標：使學生認識圓的周長，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。

　　⒉能力目標：通過對圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長計算公式的推導等教學活動，培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

　　⒊情感目標：介紹古代數學家祖沖之對圓周率的研究事跡，向學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：理解和掌握圓周長的計算公式。

　　教學難點：對圓周率的認識。

　　二、說教法、學法

　　根據教學內容特點和學生的認識規律，我采取直觀演示法使學生認識圓的周長，滲透轉化思想。利用動手實驗法引導學生認識理解圓周率，并推導出圓周長計算公式，培養學生動手操作的技能技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力，接著運用自學輔導法，提高學生的自學水平，培養“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學過程中我利用“啟發誘導法”層層設疑，給學生造成思維沖突，從而“逼著”學生去思考、測量、計算，最終發現圓的周長與它的直徑的關系。同時在教學中，注意獨立思考，合作操作，小組交流。學習形式的交互運用，達到發展智力，培養能力的目標。

　　三、教學過程

　　根據教學內容，我將教學過程分為5大環節。

　　（一）創設情境，引入新課。

　　我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學生的注意力，激起了學生濃厚的學習興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導學生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學生的學習興趣并復習正方形的周長知識。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，實際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長（板書）

　　可是，圓的周長現在我們還沒有學，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個問題設下了認知障礙，激發了學生的求知欲望。

　　（二）引導探索新知

　　⒈直觀感知，認識圓周長。

　　我讓每個學生拿出準備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動畫演示讓學生再次感知了“圓的周長”后，我設計了2個問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學生回答“曲線”（板書）我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學生回答“圓的周長” （板書），最后問學生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長”嗎？揭示圓的周長概念（并完善板書）。培養了學生把思維過程轉化為外部語言，更增強了學生對圓周長的感性認識，并形象理解圓周長的意義。

　　揭示了“圓周長”的概念后，我以一個實物圓，問學生可以怎樣測量圓的周長，引導學生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示 “繩測法”讓學生觀察。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導操作要點，充分認識了圓的周長。

　　⒉揭示矛盾，產生探索新知欲望。

　　我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運動軌跡甩出一個圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無法測量，產生矛盾，從而使學生產生了去探討求圓周長的一般方法的欲望，為后面的教學埋下了伏筆。

　　⒊操作實驗。

　　（這一部分是本課的教學重點，我分成3個層次進行教學）

　　第一層次：觀察猜想。

　　（出示三個大小不同的圓）讓學生猜一猜，圓的周長與它的什么有關系呢？有怎樣的關系？引導學生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。

　　第二層次：驗證猜想。

　　我讓學生同桌合作，先測量，再填表：

　　圓的周長（cm）

　　圓的直徑（cm）

　　圓的周長除以它的直徑的商（cm）