高一《致橡樹》說課稿范文
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的高一《致橡樹》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《致橡樹》說課稿1
一、說教材
《致橡樹》是我國當代女詩人舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表作。 作者以新的視角，否定傳統的女性對男性的溫順依附關系，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛情關系。以橡樹象征男性的陽剛，以木棉象征女性陰柔。
二、說學情
大一新生，數控、汽修、物流等專業的學生。為學生的一輩子打上精神的底色。
三、說教學目標
1、知識與能力——①理解詩歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。
②培養、提高語文知識的綜合運用能力。
2、過程與方法——以“小組討論的展開”為平臺，通過活動鍛煉學生的自主探究、團結協作和個性發展能力。
3、情感與價值觀——正確領會作者的愛情觀；引導學生初步領悟“愛”的真諦，樹立正確的愛情觀。
四、說教學重點與難點
1、教學重點：理解詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。
2、教學難點：意象的表現手法。
五、說教法
1、多媒體教學法
2、情景創設法
3、交互式教學法
（因此將教學步驟設置為導入——誦讀——討論——欣賞四個環節。）
六、 說學法
主要采用自主式學習法、討論式學習法、表演試學習法。詩歌可以點燃生命的激情，升華人的的情感價值和理想境界。建立在互動、對話、共享基礎之上的共同賞鑒，師生共同成為學習者，以朗讀、探究、品味、抒發為主要方式。
七、 說教學過程
在教學過程中我分四個階段即新課導入、新課講解、擴展閱讀及結束階段。在每一階段教學中，我力求發揮學生主動作用，充分調動他們的學習積極性，以啟發、引導為教師的責任。
（一）導入階段
愛情是人類永恒的話題。有人說：親情是根，讓生命延續；友情是葉，讓生命舒展；愛情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結于愛情的美好。古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬，表達自己的愛情觀。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”就是其中精彩的幾筆。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發出的愛情宣言《致橡樹》吧。
（二）新課講解階段
1、詩人否定了什么樣的愛情觀？
通過六個意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情，通過鳥兒否定了癡戀式愛情。不滿足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。
2、詩人提出了什么樣的愛情觀？
詩人通過橡樹與木棉兩個大的意象，正面提出了嶄新的愛情觀。她認為精神上的獨立與平等是雙方相愛的基礎，雙方應該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個性出現，要能夠命運與共。同時提出愛的最高境界應該是愛對方堅定的信念、執著 的追求與靈魂深處動人的美麗。
(三)拓展階段
1、指導學生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》
本詩同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認為人在追求堅貞愛情的同時，崇高的理想更不能放棄。
2、指導學生閱讀中國傳統文學中關于愛情觀的描寫。
以白居易的《長恨歌》和李商隱的《無題》為例，加深對本詩和傳統詩歌的了解。
（四）結束階段
教師寄語：愛是無私、愛是奉獻，但愛更有自尊、更有平等。對中職生而言，愛還有等待。“面對心儀的那一棵橡樹或木棉，我們應該思考，這棵樹是否已長成大樹，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔寒潮、風雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”
（五）作業布置：
1、背誦全詩
2、以《致木棉》為題，寫一首詩。
八、課時安排：一課時 （四十五分鐘）
附：板書設計： 癡戀式愛情
一味奉獻式愛情
致 嶄
橡 新
樹共同語言、心有靈犀的
各具特色、形象鮮明愛
同甘共苦、命運與共情
《致橡樹》說課稿2
尊敬的評委老師：
大家好。今天我說課的題目是《致橡樹》。我將從教材的地位和作用、學情分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、教學反思6個方面進行闡述。
教材的地位和作用
《致橡樹》選自北師大版中職語文拓展模塊。拓展模塊“選文突出經典性，為學生提供語文學習和精神成長的范本”（見拓展模塊前言“編寫指導思想”）
《致橡樹》是第二單元第三課，是教材中唯一一首現代愛情詩，意象生動，語言優美，立意鮮明，像一把鑰匙，為學生開啟了鑒賞詩美的大門（工具性）；如一座閃耀著理性光輝的燈塔，為在愛情中迷茫的人們指明了方向（人文性）。
學情分析
本課教學對象是農村經濟管理專業二年級的學生，通過前面的詩歌學習，他們有了一定的鑒賞能力，但還需要進一步提升。他們正處于青春期，對愛情充滿向往，卻又價值觀模糊，需要正確的引導。這節課，我將針對學生的特點展開有效教學。
教學目標
（中職語文課程標準要求：要指導學生掌握基本的語文學習方法，提高審美情趣，形成健全的人格，促進職業生涯的發展。）根據以上要求和學情特點，確定三維目標。
知識與能力
1、繼續培養學生解讀意象，品味語言的能力
2、增強學生表達能力，為將來職業發展和繼續學習奠定基礎
過程與方法
1、通過誦讀，體會詩歌之美
2、通過分析意象、品味語言、自主合作，探究詩人的愛情觀和價值觀
情感態度和價值觀
培養良好的審美情趣，樹立積極健康的愛情觀和價值觀。
教學重點和難點
重點：通過分析意象，品味語言，明確詩人的愛情觀和價值觀
（依據：意象生動鮮明是本課的特點，準確把握意象的內涵才能理解詩歌的主旨）
難點：理解詩人的愛情觀，樹立積極健康的愛情觀和價值觀
（依據：由于學生的年齡和認知水平限制，如何引導就成了難點）
教法和學法
（依據：以“學生為主體，教師為主導”的理念和本人的教學特點。確定以下方法。）
教法
1、誦讀法：教師聲情并茂范讀詩歌，指導學生準確誦讀。
2、問題引導法：設置問題，引導學生逐步解決，以突出重點，突破難點。
3、情景創設法：運用多媒體視頻、圖片、音樂，豐富教學內容，增強教學的吸引力和感染力。
學法
1、誦讀法：朗讀，默讀，分角色讀等多種形式交替進行。
2、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成詩歌的鑒賞
（教法與學法在教學過程具體闡述）
教學過程（一課時，40分鐘）
（依據從感性到理性的.認知規律，設計以下四個環節）
激情導入 ―― 品析詩歌 ―― 拓展提升 ―― 課后延伸
（4分鐘） （18分鐘） （17分鐘） （1分鐘）
● 環節一：激情導入（4分鐘）
創設情境（1分鐘）
播放愛情為主題的背景音樂和圖片，師生吟誦關于愛情的詩句。
（設計意圖）旨在調動學生心靈深處最柔軟的部分，喚起學生的美感，為欣賞詩歌營造良好的氛圍。
知人論世(3分鐘)
初中已經學過舒婷的作品，由學生自己介紹，老師補充。
（設計意圖）知人論世是學習詩歌的基本方法，便于理解詩歌的主旨。
● 環節二：品析詩歌（突出重點）（18分鐘）
☆通過三個步驟突出重點的學習
（一）激情誦讀，感知音樂美（7分鐘）
1、深情范讀――配柔和的背景音樂和圖片，教師聲情并茂范讀詩歌
2、學生朗讀――學生朗讀詩歌，教師指導節奏，語調，重音等
（二）探究閱讀，鑒賞意象美（7分鐘）
學生分組閱讀，回答問題
第一組讀1-13行，回答――
1、詩人選取了哪幾個意象？
2、這些意象分別有什么特點？
3、他們與橡樹之間分別是什么樣的關系？
4、作者的態度是什么？
第二組讀14-36行，回答――
1、詩人選取了哪兩個意象？
2、他們分別象征什么？
3、表明他們之間關系的語句有哪些？
4、詩人主張的愛情觀是什么？
（設計意圖）按照“分析意象――品味語言――明確愛情觀”的鑒賞方法，設計由淺入深，環環相扣的問題，讓不同層次的學生都能獲得成就感；通過合作探究，逐步明確詩人的愛情觀和價值觀。
（三）角色朗讀，體驗情感美（4分鐘）
男女生分讀、合讀
（設計意圖）喚醒學生的性別意識，體驗男性或女性應該具備什么樣的形象，與詩人產生情感的共鳴。
● 環節三：拓展提升（突破難點）（17分鐘）
☆通過以下三個步驟來突破難點
（一）比較閱讀（5分鐘）
比較《致橡樹》與《我愿意是急流》在意象運用和愛情觀上的不同
（設計意圖：同類詩歌比較，檢驗了本節課的學習方法，引出討論話題）
（二）自主探討 （6分鐘）
對兩種愛情觀（《我》犧牲自我，無私奉獻的愛情觀和本詩的愛情觀）的看法
1、針對學生喜歡娛樂八卦又缺乏辨別力的特點，討論“王寶強離婚事件”（反面）
2、播放《簡愛》電影片段，誦讀簡愛經典語句。（正面）
學生在對比討論中，明白愛的真諦，總結出愛情的密碼：自尊、平等、獨立、奉獻、包容、堅貞等，完成對本詩愛情觀的理解和提升。
（三）延伸思考（6分鐘）
中學生應該如何對待早戀？
（設計意圖）在整個討論過程中，鼓勵學生結合個人體驗，大膽說出自己的看法。老師不做錯或對的評價，只做巧妙引導，講《蝌蚪與毛毛蟲》的愛情故事，讓學生討論后明白：對愛情的向往是一種美好的情感，但現在的他們，就像蝌蚪與毛毛蟲，會有很大的變數，如果過早的戀愛，帶來更多的將會是苦澀與傷害，只有在身心都成熟之后，才能收獲到甘甜的愛情之果。
● 環節四：課后延伸（1分鐘）
鞏固作業（二選一）
1、假如你正上初中的表妹早戀了，請你給她寫一封信，表達你的看法。
2、模仿本詩，寫一首《致木棉》
拓展作業：
課外閱讀名著《簡愛》
（設計意圖）針對不同學生布置不同作業，調動積極性，鞏固課堂知識，拓展課外閱讀高一《致橡樹》說課稿教案
◆ 板書設計
（設計意圖）提綱式設計，重點突出，思路清楚。
《致橡樹》說課稿
教學反思
教學亮點：
教學過程始終貫穿“以學生為主體，教師為主導”的理念，并體現出一定的時代感和針對性。
（1）時代感：討論話題結合學生年齡特點和社會熱點展開
（2）針對性：針對學情特點展開教學
不足及改進措施：
1、對學生價值觀的引導，我的語言比較生硬，有明顯說教痕跡。以后要加強教育理論的學習和實踐，與學生多交流，了解他們的心理，提升自己語言藝術，使教學更有效。
2、學生的表達、思辯能力還不夠強，除了上課多指導外，要鼓勵學生參加演講、辯論等活動，將課堂教育延伸到課外，為學生將來的發展奠定基礎。
《致橡樹》說課稿3
各位評委老師：
大家好！今天我說課的篇目是《致橡樹》。下面，我從五個方面來說明。
一、說教材
1、教材分析
《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊第一單元。本單元學習中國現當代詩歌和外國詩歌，這些詩歌的題材和風格盡管各不相同，但都是有代表性的經典之作。《致橡樹》是我國當代著名女詩人舒婷的成名作，也是我國朦朧詩派的代表作。詩人用象征手法熱情而坦誠地歌唱了新型的愛情觀。通過這一課的學習，讓學生了解關于朦朧詩的一些知識，加深對意象和象征手法的理解，同時幫助學生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、教學目標
經過初中階段的學習，高一的學生對詩歌已經有了初步的認識；又經過第一單元前六首詩歌的學習，對詩歌的意象有了較為具體的印象，初步具備了理解鑒賞詩歌的能力。因此，根據單元教學要求和學生情況，確定教學目標如下：
（1）知識目標
①了解作家和朦朧詩的特點等文學常識；
②理解詩意的基礎上有感情地朗誦全文。
（2）能力目標
①繼續培養學生理解詩歌意象的能力；
②初步培養學生深入品味詩歌意境與情感的能力。
（3）情感目標
①領會作者新型的愛情觀；樹立正確的愛情觀和人生觀；
②提高審美情趣。
3、教學重點、難點
（1）教學重點：
①本文主要通過多組意象來表達思想情感，因此對各種意象的理解是進一步理解全文的基礎和關鍵。因此，我把對意象的理解作為教學重點的第一條。
②理解、概括作者抒發的新型愛情觀。
（2）教學難點：
本事是朦朧詩的代表作，意象多，并且有些意象較為含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把對意象的理解作為本事教學的難點。
二、說教法、學法
1、教法
根據教材內容和學生的水平，我采用誦讀感悟法、探究閱讀法、討論法以及多媒體進行教學。
本文意象較多，我在上課開始通過配樂朗誦、學生齊讀、個人品讀等方式，讓學生對詩歌大意有初步了解；然后提出問題，讓學生充分思考、討論，明確各種意象的意思和作者抒發的愛情觀。在教學過程中，引導學生通過閱讀、討論，放手讓學生從自己的角度理解和鑒賞，發揮學習主體的作用，培養學生的能力。
2、學法
（1）詩歌的學習離不開朗讀，因此，我將引導學生通過多種形式的誦讀來感悟詩情；
（2）詩歌意象較多，我將引導學生通過圈點勾勒重點詞語理解詩意；
（3）引導學生通過問題探究法和討論法對詩歌的內容進行解讀。針對相應的內容，可以提出三兩個提綱挈領式的問題，讓學生閱讀相關章節，并與同學討論，形成自己的理解。
三、說教學過程
1、導入新課
①用一句話“愛情是人類永恒的話題。古往今來，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發失意的愛情的詩句”，然后讓學生回憶三、五句關于愛情的詩句，以此激發學生學習愛情詩的興趣，導入新課的學習。
②投影作者簡介和“朦朧詩”的有關知識，為文本的學習作鋪墊，也讓學生積累一些文學常識。
2、感知意象
（1）朗讀欣賞，初步了解課文。
多媒體示范朗讀讓學生初步了解詩歌，感悟詩情。
（2）學生自己品讀，思考，進一步理解課文內容。
課件展示兩個問題：
①詩中描寫了那些意象？
②詩歌分幾個層次？找出表示層次的句子。（兩處：13、32句）
學生讀完并簡單思考后，提問并訂正、明確。
3、學生分組討論，把握課文具體內容。
多媒體展示四個問題，讓學生看書、圈出關鍵詞，并和前后左右同學討論；然后提問并訂正、明確（能說出主要意思即可）。
（1）凌霄花和鳥兒各象征什么樣的愛情觀？（抓住關鍵詞：攀援、炫耀）
（2）泉源、險峰、日光、春雨象征什么樣的愛情觀？（抓住關鍵詞：癡情、為……重復）
（3）木棉和橡樹，兩棵樹的形象分別象征什么？（抓住關鍵詞：送來、慰藉）
（4）橡樹與木棉是怎樣的關系？結合詩句作具體分析，并概括。
①解題:“致”是什么意思？誰致橡樹？致橡樹什么內容？
②14-15句：平等、獨立
③16-17句：相互依存
④18-21句：關心、理解
⑤22-27句：各自獨立
⑥28-29句：同甘共苦
⑦30-31句：相依不離
（5）32-36句總結：愛，就愛對方的一切。
4、課堂小結
（1）本文行文思路
先破后立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀，接著提出理想的愛情觀。
（2）結合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由。
本詩寫于1977年，“文革”剛剛結束。女詩人對“文革”中人性扭曲的社會現象進行了反思，并結合幾千年來中國婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性一起創造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨立宣言。
四、說板書設計
凌霄花攀附、炫耀
鳥兒癡戀傳統愛情觀否定
泉源奉獻
險峰
日光、春雨
致
橡木棉平等、獨立新型愛情觀提倡
樹相互依存
關心、理解
各自獨立
同甘共苦
相依不離
五、作業
1、有感情地朗誦全詩；
2、課外閱讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。
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